抽象雕塑欣赏
3课《抽象的雕塑》(教案)人教版(2012)美术 五年级下册
《抽象的雕塑》教案一、教学目标1. 让学生了解抽象雕塑的基本概念和特点，培养学生的审美观念和创新能力。
2. 通过观察、分析和创作，使学生掌握抽象雕塑的制作方法和技巧。
3. 引导学生关注生活中的抽象元素，激发他们对艺术创作的兴趣。
4. 培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通和表达能力。
二、教学内容1. 抽象雕塑的基本概念和特点。
2. 抽象雕塑的制作方法和技巧。
3. 抽象雕塑的欣赏和分析。
4. 创作实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：抽象雕塑的基本概念、制作方法和欣赏分析。
2. 教学难点：抽象雕塑的创意和实践。
四、教学过程1. 导入：简要介绍抽象雕塑的概念，引导学生关注生活中的抽象元素。
2. 新课内容：（1）抽象雕塑的基本概念和特点。
（2）抽象雕塑的制作方法和技巧。
（3）抽象雕塑的欣赏和分析。
3. 实践操作：（1）分发材料，讲解制作要求。
（2）学生分组讨论，确定创作主题。
（3）学生动手实践，教师巡回指导。
（4）作品展示，学生互评、教师点评。
4. 总结：梳理本节课所学内容，强调抽象雕塑的创意和实践。
五、作业布置1. 根据课堂所学，自主创作一幅抽象雕塑作品。
2. 观察生活中的抽象元素，记录在美术笔记本上，为下次创作积累素材。
六、教学反思本节课通过讲解、示范、实践和评价等环节，使学生掌握了抽象雕塑的基本概念、制作方法和欣赏分析。
在实践过程中，学生积极参与、互相协作，充分发挥了他们的想象力和创造力。
同时，本节课也存在一些不足，如部分学生对抽象雕塑的理解不够深入，实践操作时遇到困难。
在今后的教学中，教师应注重培养学生的创新意识和审美能力，加强课堂指导，提高教学质量。
注：本教案根据人教版（2012）美术五年级下册《抽象的雕塑》一课编写，适用于五年级下学期美术教学。
在实际教学中，教师可根据学生实际情况和教学环境进行调整。
重点关注的细节：抽象雕塑的制作方法和技巧抽象雕塑的制作方法和技巧是本节课的核心内容，也是学生实践操作的关键环节。
著名城市雕塑
斜倚的人形
剑桥菲茨威廉博物馆陈列的“斜倚的人形” (1951年)，表现一个 高度精简、抽象的女性形象，是摩尔雕塑风格的典型代表。
家庭群像
• 英国现代雕塑大师亨利· 摩 尔（Henry Moore，1898-1986）创作于1948年至 1949年间， 亨利· 摩尔一 度热衷于抽象雕塑，但三 十年代他的一系列抽象雕 塑作品并未受到评论界的 赞誉。经过一段时间的实 践，他终于放弃了抽象， 回到了以人为主题的创作 上。从四十年代起,他创作 了一系列充满了人伦情感 的作品,《家庭群像》即是 这一时期中的佳作之一。
亨利· 摩尔
• 亨利· 斯宾赛· 摩尔，OM，CH(Henry Spencer Moore，1898年7月30日－1986年8月31日)，英 国雕塑家。摩尔以他的大型铸铜雕塑和大理石雕 塑而闻名。受到英国艺术圈的推崇，他的创作为 英国在现代主义艺术中占据了一席之地。 • 带空洞、斜倚的人物造型是最典型的摩尔的雕塑 样式。 • 摩尔早期作品上的空洞通常采用比较传统的形式， 如弯曲的手臂状与主体相连。后来，逐渐演变成 为主体躯干上的空洞，因此造成主体凹凸或弯曲 的外形。
华盛顿——和平纪念碑雕塑
• 华盛顿纪念碑是为纪念美国首 任总统乔治· 华盛顿而建造的， 它位于华盛顿市中心，在国会 大厦、林肯纪念堂的轴线上， 是一座大理石方尖碑，呈正方 形、底部宽22.4米、高169米， 纪念碑内有50层铁梯，也有70 秒到顶端的高速电梯，游人登 顶后通过小窗可以眺望华盛顿 全城、弗吉尼亚州、马里兰州 和波托马克河。纪念碑内墙镶 嵌着188块由私人、团体及全球 各地捐赠的纪念石，其中一块 刻有中文的纪念石是清政府赠 送的。纪念碑的四周是碧草如 茵的大草坪，这里经常会举行 集会和游行
新加坡——鱼尾狮
德国抽象表现主义雕塑家：汉斯·蓝德纳人物简介
了广泛的关注和认可
• 为后来的抽象艺术和表现主义艺
• 使艺术家在创作过程中更加注重
• 为德国艺术的发展奠定了基础
术发展奠定了基础
个人的情感和思考
Hale Waihona Puke 03汉斯·蓝德纳的艺术风格与特点
汉斯·蓝德纳的雕塑作品特点
蓝德纳的雕塑作品具有抽象化的特点
• 他尝试将具象的元素抽象化，以表达内在的情感和思想
• 使作品具有更强的主观性和表现力
德国抽象表现主义运动的发展
与影响
德国抽象表现主义运动的起源与发展
德国抽象表现主义运动起源于20世
纪20年代
德国抽象表现主义运动
的代表人物包括威
廉·德库宁、马克斯·贝
克曼和汉斯·蓝德纳等
德国抽象表现主义运动
在20世纪30年代受到
了纳粹的打压
• 它是对表现主义和抽象艺术的一
• 他们的作品具有强烈的个性和独
• 他尝试了多种材料和制作方法
• 使作品具有独特的艺术风格和个性
汉斯·蓝德纳作品在艺术史上的地位
蓝德纳的作品对后来的抽象表现主义
艺术家产生了重要影响
蓝德纳的作品对世界艺
术史的发展产生了重要
影响
蓝德纳的艺术贡献使他
成为了德国抽象表现主
义领域的重要人物
• 他的创作理念和实践为其他抽象
• 他的作品和思想推动了抽象艺术
• 他的作品和思想推动了抽象艺术和表现主义艺术的发展
• 为德国艺术在世界范围内得到了广泛的关注和认可
蓝德纳的作品和思想对后来的抽象表现主义艺术家产生了重要影响
• 他的创作理念和实践为其他抽象表现主义艺术家提供了借鉴和启示
• 使抽象表现主义雕塑在德国得到了进一步发展
人教版美术五下《抽象雕塑》课件
抽象雕塑的评价要素
艺术性
作品是否具有高度的艺 术价值和审美价值。
技术性
艺术家运用材料和技术 的能力，以及作品制作
工艺。
思想性
作品所表达的思想、情 感和意，能否为观众所
接受和欣赏。
抽象雕塑的欣赏方法
观察细节
关注作品的形状、线条、色彩 、质感等，理解艺术家如何通 过这些元素表达思想和情感。
创作技巧的运用
总结词
掌握和运用各种创作技巧能够丰富抽象雕塑的表现形式，提升作品的层次感和艺术价值。
详细描述
创作者需要了解和掌握如切割、打磨、焊接、着色等基本技巧，同时也要勇于尝试新的创作技巧，以不断探索和 创新抽象雕塑的表现形式。此外，创作者还需要根据作品的主题和形式来选择合适的技巧，以使作品更加完美地 呈现出来。
创作主题的确定
总结词
创作主题是抽象雕塑的灵魂，它决定了作品的艺术风格和内涵。
详细描述
在确定创作主题时，创作者需要思考自己想要表达的思想和情感，并以此为基础展开构思和创作。主 题可以是具象的事物或场景，也可以是抽象的概念或情感，关键是要能够引起观众的共鸣和思考。同 时，创作者还需要考虑作品的形式和风格，以确保作品的艺术性和完整性。
意表达问题，教师可以引导学生深入思考并尝试不同的表现方式。
学生对于抽象雕塑未来的展望
总结词
学生对抽象雕塑未来的展望是培养他们创新思维和批 判性思考的重要方式。
详细描述
在《抽象雕塑》的课堂上，教师可以引导学生思考抽象 雕塑未来的发展趋势和可能性。例如，可以问学生：“ 你认为未来抽象雕塑会朝着什么方向发展？”或者“你 能想象未来的抽象雕塑会是什么样子吗？”通过这样的 提问，可以激发学生对抽象雕塑的兴趣和热情，培养他 们的创新思维和批判性思考能力。同时，教师也可以借 此机会向学生介绍一些现代艺术的发展趋势和前沿动态 ，帮助他们更好地了解和把握抽象雕塑的发展方向。
人教版小学美术五年下册 抽象的雕塑(教案)
《抽象的雕塑》教学设计
一、教材分析
《抽象的雕塑》是一节“造型﹒表现”课，通过欣赏艺术家的抽象雕塑，了解其是如何设计与构思的，使学生对“抽象”形成一定认识，再通过各种线材、板材和块材等，构思创作抽象雕塑。
通过本课教学，培养学生的观察力、形象概括能力和造型能力，发展学生的创新思维。
二、教学目标
1. 认识抽象雕塑，了解抽象雕塑特征，能够运用各种废旧板、线、块材料，经过巧妙的构思，创造出一件抽象的雕塑。
2. 通过探究、演示、欣赏、合作等方式，使学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。
3. 感知各种材料及抽象雕塑的魅力，培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
三、教学重点、难点
1. 教学重点：了解抽象雕塑的基本特点和创作方式。
2. 教学难点：学会运用各种废旧板、线、块材料创作抽象雕塑。
四、教学过程。
小学美术《抽象雕塑》教案
二、核心素养目标
1.知识与技能：掌握抽象雕塑的基本概念、特点及创作方法，能运用所学知识独立创作抽象雕塑作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的空间想象力、创新思维和动手能力。
其次，在新课讲授环节，我注重理论联系实际，通过案例分析、重点难点解析等方式，帮助学生构建抽象雕塑的知识体系。从学生的反馈来看，这种方法效果不错。但我也注意到，部分学生在理解抽象思维方面还存在一定难度，今后我需要在这个环节上多下功夫，寻找更多形象生动的例子，让学生更容易理解和接受。
在实践活动环节，学生分组讨论和实验操作的过程比我预期的要顺利。他们充分发挥了自己的想象力和创造力，制作出了很多有创意的抽象雕塑作品。不过，我也发现有些学生在操作过程中对材料的选择和工艺技巧掌握不够熟练。针对这个问题，我打算在接下来的课程中增加一些关于材料选择和工艺技巧的讲解和练习，以提高学生的动手能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解抽象雕塑的基本概念。抽象雕塑是一种不模仿自然物体的艺术形式，它以点、线、面、体为基本元素，强调形式、色彩、质感的自由组合。它在现代艺术中具有重要地位，可以帮助我们拓展想象力和创造力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了亨利·摩尔等艺术家的抽象雕塑作品，通过分析作品中的线条、形状和空间感，了解抽象雕塑在实际中的应用。
此外，在学生小组讨论环节，我努力扮演好引导者的角色，鼓励学生发表自己的观点，并积极参与讨论。从讨论成果来看，学生们对抽象雕塑在实际生活中的应用有了更深入的认识。但在讨论过程中，我也发现部分学生表达不够自信，有时过于依赖其他同学。因此，在今后的教学中，我要关注这部分学生，提高他们的自信心和表达能力。
五年级下册美术教案第3课《抽象的雕塑》人教新课标
五年级下册美术教案第3课《抽象的雕塑》人教新课标教学目标1. 让学生了解抽象雕塑的基本概念和特点，培养他们对抽象艺术的欣赏能力。
2. 引导学生通过观察、思考和动手实践，掌握制作抽象雕塑的基本方法和技巧。
3. 培养学生的空间想象力和创造力，提高他们的艺术表现力。
教学内容1. 抽象雕塑的概念和特点2. 抽象雕塑的制作方法和技巧3. 抽象雕塑的欣赏与评价教学重点与难点1. 教学重点：抽象雕塑的制作方法和技巧。
2. 教学难点：如何培养学生的空间想象力和创造力，提高他们的艺术表现力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、抽象雕塑作品。
2. 学具：纸张、剪刀、胶水、彩泥等。
教学过程1. 导入：通过展示一些抽象雕塑作品，引导学生观察和思考，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：介绍抽象雕塑的概念、特点和制作方法，让学生对抽象雕塑有一个基本的了解。
3. 示范：演示如何制作抽象雕塑，让学生直观地了解制作过程和技巧。
4. 实践：让学生分组进行制作，教师巡回指导，解答学生的问题。
5. 展示与评价：让学生展示自己的作品，互相评价，教师给予总结和反馈。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调抽象雕塑的制作方法和技巧。
板书设计1. 《抽象的雕塑》2. 主题：抽象雕塑的概念、特点和制作方法3. 副培养学生的空间想象力和创造力作业设计1. 让学生回家后，根据本节课所学，制作一个抽象雕塑作品。
2. 要求作品具有一定的创意和美观性，能够体现出学生的空间想象力和艺术表现力。
课后反思1. 教师要反思本节课的教学效果，是否达到了预期的教学目标。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题。
3. 教师要不断改进教学方法，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和创造力。
重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生从理论到实践的转化，以及教师如何引导学生理解抽象雕塑的概念、掌握制作方法，并激发他们的创造力和艺术表现力。
教学过程详细补充和说明1. 导入在导入环节，教师可以通过展示一些著名的抽象雕塑作品，如亚历山大·卡尔德的动态雕塑，来吸引学生的注意力。
第3课抽象的雕塑(课件)美术五年级下册(共25张PPT)
第壹部分
情境导入
仔细视察并思考，看看这两件雕塑作品有什么不同？
《兵马俑》形象写实， 这种具象的雕塑作品造 型比较形象具体。
《思》这幅作品是作者与他的 几个学生七手八脚地捏挤出来的 。后来通过打磨上色，发现有点 像一位少女低头寻思的样子，所 以就取名为《思》。抽象的雕塑 作品重点看的是作品的内涵，作 品可以先有型再取名，或者说先 有型再有意。
《腾飞》这尊雕塑作品是如何表现“腾飞”这个主题的？作 者运用了哪些造型要素？
《腾飞》远看一个“V”字型，近看像雄鹰展翅 。方形的板块给人稳重、坚实之感，流畅的曲线 给人向上升腾之意，中间点缀着一些小圆点，起 到装饰作用，平添了几分活跃、跳动之感。
用绘画的语言来说，它用点、线、面恰到好 处地表达了腾飞之感。由此可见，抽象雕塑 的造型语言包括：点、线、面和色彩四个方 面。
（3）抽象雕塑的创作
《母亲河》这尊雕塑作品带给你什么样的感受？你觉得它的创作构思是怎样的呢？
《母亲河》两条舞动的红飘带， 又是两条流动的血脉，象征着我们生 生不息的母亲河长江、黄河。同时， 它还表达了另一种意思，就是警告我 们在开发和利用自然资源时，要保护 我们的母亲河，让她永远飘舞在中华 大地上。
第叁部分
艺术创作
请同学们利用收集的各种线、板、块状材料，经过构思制 作抽象雕塑。
实践要求： （1）造型新颖、创意特殊。 （2）可以独自完成，也可以合作完成创作。 （3）使用工具注意安全，保持教室卫生。 （4）鼓励选择废旧材料进行制作。
第肆部分
总结拓展
（1）展示评价 让我们来欣赏一下同学们的作品吧！请你介绍一下你的创作构思和 制作中的体会。你最喜欢哪一件抽象雕塑作品？说说你的理由。
关于雕塑艺术欣赏PPT(共39页)
•
74、先知三日，富贵十年。付诸行动， 你就会 得到力 量。
•
75、爱的力量大到可以使人忘记一切， 却又小 到连一 粒嫉妒 的沙石 也不能 容纳。
•
1、这世上，没有谁活得比谁容易， 只是有 人在呼 天抢地 ，有人 在默默 努力。
•
2、当热诚变成习惯，恐惧和忧虑即无处 容身。 缺乏热 诚的人 也没有 明确的 目标。 热诚使 想象的 轮子转 动。一 个人缺 乏热诚 就象汽 车没有 汽油。 善于安 排玩乐 和工作 ，两者 保持热 诚，就 是最快 乐的人 。热诚 使平凡 的话题 变得生 动。
•
25、你不能拼爹的时候，你就只能 去拼命 ！
•
26、如果人生的旅程上没有障碍，人还 有什么 可做的 呢。
•
27、我们无法选择自己的出身，可是我 们的未 来是自 己去改 变的。 励志名 言：比 别人多 一点执 着，你 就会创 造奇迹
•
28、伟人之所以伟大，是因为他与别人 共处逆 境时， 别人失 去了信 心，他 却下决 心实现 自己的 目标。
•
5、人生每天都要笑，生活的下一秒发生 什么， 我们谁 也不知 道。所 以，放 下心里 的纠结 ，放下 脑中的 烦恼， 放下生 活的不 愉快， 活在当 下。人 生喜怒 哀乐， 百般形 态，不 如在心 里全部 淡然处 之，轻 轻一笑 ，让心 更自在 ，生命 更恒久 。积极 者相信 只有推 动自己 才能推 动世界 ，只 要推动 自己就 能推动 世界。
•
6、人性本善，纯如清溪流水凝露莹烁。 欲望与 情绪如 风沙袭 扰，把 原本如 天空旷 蔚蓝的 心蒙蔽 。但我 知道， 每个人 的心灵 深处， 不管乌 云密布 还是阴 淤苍茫 ，但依 然有一 道彩虹 ，亮丽 于心中 某处。
小学美术《抽象的雕塑》教案
一、教学内容
小学美术《抽象的雕塑》教案，对应教材的第五章《形状与空间》第三节《抽象的雕塑》。本节课主要内容包括：
1.雕塑的基本概念：了解雕塑是一种三维艺术形式，具有立体感、重量感和触感。
2.抽象雕塑的特点：学习抽象雕塑不表现具体形象，而是通过几何形状、线条和色彩表达艺术家的情感和观念。
3.抽象雕塑的创作方法：掌握运用几何形状、线条、色彩等元素进行抽象雕塑创作的方法。
4.艺术鉴赏：欣赏和分析国内外知名抽象雕塑作品，提高学生的审美能力。
本节课旨在让学生了解和掌握抽象雕塑的基本知识和创作方法，培养学生的空间想象力和创造力。
二、核心素养目标
《抽象的雕塑》课程旨在培养学生的以下学科核心素养：
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“抽象雕塑在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
5.团队合作：在创作过程中，培养学生与他人合作、交流、分享经验的能力，增强团队协作意识。
本节课将有助于学生全面提升学科核心素养，为未来的艺术创作和审美鉴赏打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解抽象雕塑的基本概念：抽象雕塑是一种不以具体形象为表现对象的三维艺术形式，强调几何形状、线条、色彩等元素的组合与表达。重点讲解如何运用这些元素进行创作。
1.加强对抽象雕塑基本概念的解释，通过丰富多样的实例让学生更好地理解。
2.增加课堂练习，培养学生的观察能力和抽象思维能力。
抽象与有机的融合——评析亨利·摩尔的雕塑《国王与王后》
2019/08抽象与有机的融合文/欧阳波[中国艺术研究院]【摘要】亨利·摩尔是英国现代著名雕塑家，其作品《国王与王后》为其创作旺盛时期的命题之作，虽然追随现代艺术创作方式，但又蕴藏着对历史文脉及人性的延传与探索，将现代艺术表现与人文历史精神关怀融为一体，打破传统古典艺术的固化表现形式，推行模糊化、陌生化处理，力图引导人们回归对艺术造物本身的思考。
雕塑作品本身不单单是概念性的无规则抽象，更是一种自然形态的富有有机生命的抽象，将雕塑材质自然的质地、肌理和内蕴生命力、历史生成力相结合，表达着更深远的意味。
【关键词】抽象形式；自然肌理；人文情怀；生命有机体——评析亨利·摩尔的雕塑《国王与王后》亨利·摩尔（Henry Spencer Moore，1898—1986年）是20世纪享誉世界的英国现代著名雕塑家，他出生于英格兰约克郡产煤小镇卡素福特（Castleford），曾历经两次世界大战，一生创作无数，主要题材涉及母与子、人体组合、王与后等，以大理石、青铜材质见长。
他曾成立基金会资助青年雕塑家举办展览，将自己的庄园改作雕刻公园奉献世人，获得过牛津、哈佛、剑桥等大学的名誉学位以及英国的功勋奖章，蜚声海内外。
①作品《国王与王后》是雕塑家亨利·摩尔1952—1953年间创作的青铜雕塑，此时正处于他的创作旺盛期，当时的艺术批评家及大众已普遍认可了他的雕塑艺术成就及地位。
该作品实际上是艺术家受英国人委托而进行的创作，带有一定的命题性质。
这件作品最后定稿高度为161.3厘米，青铜材质，被放置在苏格兰丘陵地带。
与西方古典学派的雕塑艺术相比，亨利·摩尔的这件作品更趋于抽象化表达，国王和王后的身体呈扁平状，毫无帝王帝后华贵的繁琐装饰。
倘若置身在艺术走下神坛，走向大众化、平民化的现代文化语境中，其坐姿似乎是雕塑家在现代主义思潮影响下有意将国王与王后的坐姿形态抽象化，意在将“权贵”降为“平民”，使作品对象带有“人”的普遍平等性和模糊价值性的探视，以作品题目引发人们对作品的无限遐想。
雕塑名作赏析
雕塑 名作赏析
01 威伦道夫的维纳斯
维纳斯形象中最著名、最精彩、以突出女性生育特征为 主的原始美术中的女性裸体雕像。
维纳斯不仅是美神、爱神，也是掌管生殖的神。 通过对“母神”形象的塑造，表现了母系氏族社会 们对母性生殖力的崇结构，在作品中呈现为层次错落、 浑然整一的球状组合。 以表现生殖力为中心，其母性形体特征得到充分的概括夸 张。 气势宏伟的体量感。
02 掷铁饼者 古希腊米隆的作品 古希腊要求公民具有完美的心灵和健壮的体 魄。 运动感和力度美，静中求动，透过大幅度摆 动、内力即将爆发的姿势，暗示着运动的过程。 《掷铁饼者》标志着古希腊人体雕塑达到了 尽善尽美的程度，体现了人对美好的理想和美 好生活的追求。
03 米诺斯的维纳斯
端庄秀丽
就被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一 尊雕像。
02 掷铁饼者
03 米诺斯的维纳斯
1 古典主义作品 2 表现人体美学 3 雕塑艺术 4 希腊艺术 5 作者：米隆 6 掷铁饼者取材于希腊的现实 生活中的体育竞技活动注重表 现力度和平衡感 7 表现动感的美 8 运用现实题材
1 古典主义作品 2 表现人体美学 3 雕塑艺术 4 希腊艺术 5 作者：未知 6 维纳斯赞颂女性人体美 7 表现平静而智慧的美 8 运用宗教题材
13 兵马俑
14龙门石刻告像
北魏的龙门造像标志着中国北方佛教雕塑汉族化的新 阶段。 其服装为汉式的宽衣博带，形象为秀骨清相，面带微 笑，显露出和善亲切的神情。散发出汉族文化特有的典雅 气息。
艺术欣赏
THANKS
雕塑名作赏析
苏朕女雕塑家穆希娜的作品，高达20多米。 不锈钢材料呈现出金属的银光，与现代精神相吻合。 具有明确的象征性和时代感，体现着当时苏联人民的 坚定意志与旺盛的进取精神。 在构图形式上呈现出一种向前和向上的趋势。
古代希腊罗马雕塑鉴赏
第四 古典时期：公元前5世纪——公元前4世纪 古典盛期：代表人物：菲狄亚斯 代表作《命运三女神》 建筑物上的一个构件---建筑巴底农神庙；存放地点：英国；
• 帕特农神庙的东面人字形山墙上全部雕像中的一 组雕像残片。菲狄亚斯(Phidias或Pheidias)主持 制作，时间在公元前447~公元前438年，现收于 大英博物馆。三位女神是克罗索、克拉西斯和阿 特罗波斯。她们的任务是纺制人间的命运之线， 同时按次序剪断生命之线。 • 女神的衣服的处理，希腊式薄衫穿在三神的身上， 纤细而又繁复的湿衣褶，随着人体的结构而起伏， 女性人体的优美轮廓生动地展现出来。使得这些 雕像不像是由冰冷的大理石雕凿而成，而是有血 有肉活生生的人。 • 最小的克罗托掌管未来和纺织生命之线，二姐 拉切西斯负责维护生命之线，最年长的阿特洛波 斯掌管死亡，负责切断生命之线，即使是天父宙 斯也不能违抗她们的安排。 相传她们三人共享一 只眼睛，一只耳朵等，即共享一切感官。
雅典卫城——卫城最高处，体积最大，形制最庄严，装饰最 华丽，风格最雄伟。雅典娜与波塞冬；全景图 立体图 logo； 柱子的变化（左右上下）；曲线；文物（苏格拉底）；
巴底农神庙
希腊围柱式建筑立体图
联合国教科文组织标志 全称是United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization。
——古希腊罗马雕塑
西方雕塑雕塑鉴赏
• • • • • •
1、石器时代的雕塑（新、旧石器时代）： 时间划分： 旧石器时代：（250万年---1万年） 新石器时代：（ 1万年---4000年） 旧石器时代：威伦道夫的维纳斯 新石器时代：巨石阵、复活节岛雕像
威伦道夫的维纳斯（“原 始的维纳斯”“母神雕 像” ）
雕塑ppt课件
05
雕塑作品赏析
中国古代雕塑作品
总结词
中国古代雕塑作品以其独特的风格和精湛的技艺闻名于世，代表了中国古代艺术的卓越 成就。
详细描述
文艺复兴时期的雕塑
早期文艺复兴雕塑
以《大卫》为代表，强调对自然 和人体的深入研究，追求完美的 形式和比例。
高文艺复兴雕塑
以米开朗基罗的《创世纪》和《 西斯庭教堂天顶画》为代表，强 调对空间和形体的掌控力。
现代雕塑
抽象雕塑
以非具象的形式表现内在精神和情感 ，如亨利·摩尔的《斜倚的人体》。
装置艺术和环境雕塑
雕塑ppt课件
目录
• 雕塑的基本概念 • 雕塑的历史与发展 • 雕塑的材料与技术 • 雕塑的创作过程 • 雕塑作品赏析 • 雕塑的未来发展与展望
01
雕塑的基本概念
雕塑的定义
雕塑是一门通过使用各种材料和手段 ，将三维空间和形态作为表现对象， 以创造出具有实体形态和空间感的艺 术形式。
雕塑是三维空间中的艺术，它通过形 态、线条、色彩、质感和空间等元素 来表现艺术家的创意和审美观念，给 人以视觉和触觉的双重感受。
草图设计是雕塑创作的重要环节，是艺术家将构思转化为具体形象的过程。
在这一阶段，艺术家会根据创意构思绘制出作品的草图，包括比例、形态、结构 等细节。草图设计可以帮助艺术家更好地把握作品的整体效果，为后续制作提供 依据。
材料选择与处理
材料选择与处理是雕塑创作的关键环节，直接关系到作品 的最终效果。
在这一阶段，艺术家需要根据草图设计和作品主题选择合 适的材料，并对其进行加工和处理。材料的选择与处理不 仅关系到作品的外观效果，还影响着作品的质感和表现力 。
人教版五年级美术下册《第3课抽象的雕塑》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了抽象雕塑的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对抽象雕塑的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和创作抽象雕塑作品。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调抽象雕塑的形式、色彩、材质等元素的重要性。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何将个人情感和想法融入抽象雕塑创作中。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与抽象雕塑相关的实际问题，如“如何运用线条和形状表达情感？”
-针对雕塑技巧的难点，教师可进行现场示范，教授如何运用不同材料进行造型，并通过实践操作让学生逐步掌握这些技巧。
-在作品展示与评价环节，教师应引导学生学会表达自己的观点，同时培养他们尊重他人意见的素养，提高沟通能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《抽象的雕塑》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过一些形状奇特、不模仿真实物体的雕塑作品？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索抽象雕塑的奥秘。
五、教学反思
在本次《抽象的雕塑》教学过程中，我发现学生们对抽象艺术的理解和接受程度各有不同。有的学生能迅速把握抽象雕塑的美感，而有的学生则感到困惑，这让我意识到在教学中需要更加关注学生的个体差异。
六年级美术下册 中外雕塑作品欣赏 课件
第四课 装饰画
导学
• 随着生活品位的提高， 居住环境的改善，我们 更多地用画作来美化生 活空间。今天我们就来 认识和学习装饰画，并 自己动手制作，为我们 的生活增添一分情趣。
交流与互动
《圣母子》拉斐尔 意大利
母性（版画） 现代 丁绍光
• 什么叫装饰画？ 先来看一组图片 ，大家看看装饰 画和一般的写实 绘画有什么不同 ？你家里有没有 装饰画？你喜欢 怎样的装饰画？
• 装饰画不以客观写实的手法描绘对象，而 是按秩序化、规律化、形式美法则并结合 人类的传统与时尚需求创造审美文化，其 特点就是平面化、单纯化、秩序化。
怎样制作有情趣的灯饰？
• 比较：这两件作品有什么异 同？
写实画造型虽然经过 艺术加工，但仍偏重 于对自然的再现，或 强调艺术家个人意志 对
社会现实的反映。装 饰画则是反映人们对 美好生活的向往，创 作者运用变形、夸 张、概括、归纳等手 法，赋予作品规则 化、理想化的美，给 欣赏者以愉悦感。
• 2. 把作品装裱起来，选择居室中一个合适的位置 ，将它挂起来，起到为居室增色的效果。
拓展与思考
• 教师小结：现代社会需要
充分发挥每个人的主动性和 创造性来装点我们的生活。 大家要注意自己的创作个性 与创新精神的培养，采取多 种方法，流畅的、灵活的、 独特的表达自己对生活的理 解和感悟。
1、构思。在彩纸上用铅笔轻轻地勾出主体形 象，并用剪刀将主体形象剪出来。
• 2、确定好形象在画面中的位置后，用胶水将其固 定在黑色卡纸上。然后将做好的细节粘贴到主体 形象上。可以在上面做出肌理效果，让细节更加 丰富。
• 3、主体形象制作完成后，再剪出一些几何图形粘 贴在它的周边当作背景，以衬托主体，丰富画面 。用漆笔（也可用丙烯等颜料）为画面做一些点 缀，使画面显得更加精美。
人教版美术五年级下册《第3课 抽象的雕塑》教案1
人教版美术五年级下册《第3课抽象的雕塑》教案1一. 教材分析《第3课抽象的雕塑》这一课旨在让学生了解和掌握抽象雕塑的基本概念和创作方法。
通过学习，学生能够理解抽象雕塑的特点，学会运用抽象的思维方式进行创作，培养审美能力和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的审美基础和创造力，他们对雕塑有一定的了解，但可能对抽象雕塑的认识还不够深入。
在教学过程中，教师需要引导学生从具象走向抽象，激发他们的创新意识。
三. 教学目标1.让学生了解抽象雕塑的基本概念和创作方法。
2.培养学生运用抽象思维进行创作的能力。
3.提高学生的审美能力和创造力。
四. 教学重难点1.抽象雕塑的概念和特点。
2.抽象雕塑的创作方法。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、实践法、评价法等多种教学方法，引导学生从理论到实践，深入理解和掌握抽象雕塑的创作。
六. 教学准备1.教师准备抽象雕塑的作品图片或视频。
2.学生准备雕塑材料，如泥、纸、木等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些抽象雕塑的作品，让学生初步感受抽象雕塑的魅力，激发学生的兴趣。
同时，教师提出问题，引导学生思考：什么是抽象雕塑？抽象雕塑有哪些特点？2.呈现（10分钟）教师详细讲解抽象雕塑的概念和特点，让学生深入了解抽象雕塑。
同时，教师展示一些创作抽象雕塑的方法，如切割、拼接、堆积等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践，运用所学的创作方法，尝试创作抽象雕塑。
教师巡回指导，解答学生的问题，引导他们把握抽象雕塑的创作要领。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价，强化学生对抽象雕塑的理解和创作能力。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：如何将抽象雕塑的理念应用到其他艺术形式中？学生分享自己的思考，拓展视野。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调抽象雕塑的概念和创作方法，提醒学生课后进行练习。
7.家庭作业（5分钟）学生完成一幅抽象雕塑作品，运用所学的创作方法，发挥自己的创造力。
抽象雕塑大师亨利摩尔的雕塑作品001
抽象雕塑⼤师亨利摩尔的雕塑作品001《家庭组》（雕塑）亨利摩尔⼀⼋九⼋年出⽣於⼀个矿⼯家庭，⼀九⼀九年⾄⼀九⼆五年曾先后进⼊⾥兹(Leeds)和伦敦皇家美术学院；离开学校之后，去了⼀趟义⼤利。
⼀九⼆六年回美术学校任教。
⼀九三○时代，他接触到以伦敦为基地的超现实主义和构成派的⼤师们，这对他的风格产⽣了很⼤的影响；在他⼀九四三年的作品中，发现他将超现实主义者的⾃由想像空间和⾃⼰对犟烈⼈道主义与内⼼感受相结合，将写实形体做出空间凹陷与透空的巧妙处理，此种表现⽅式，建⽴了他在雕塑艺术创作的风格。
他早期的作品受到⾮洲和前哥伦布时期的美洲美术影响颇深，他喜欢四处旅⾏，寻找天与地私⼈的关系。
除此之外，他也受到布朗库西、毕卡索、莫迪⾥亚尼以及超现实主义的⾮具象表现形式的影响，迈向⼏何抽象的造形形式；⽽⼈体造形的演变，⼀直是他追求的重点。
在他的表现形式⾥，他采取两种基本技法：⼀是在实体中挖出空间，以显⽰内在形体的扩散与空间的存在感，另⼀则是汇聚不同的形体，组合成⼀件分割组合的完整作品。
九三九年战争爆发，长时间地躲在防空洞⾥，藉著这个时刻，他画了许多的惊慌的⼈们和矿⼯素描。
在不断的创作与历练中，在超过半世纪的时光⾥，亨利摩尔成功的将⼈类的⽣活经验以艺术形式传达出来；他侧重⼈体造形，显⽰出对⼈的情感与深刻的⼈性观念；⽽他创造的过程中，内含著⼀种演化与提炼，这种「原形艺术」的观念，这种超⾃然与⽆机物的超越，将所有的⽣命置於有机的形体与⽣命中。
亨利摩尔是国际艺坛备受推崇的现代雕塑⼤师，他的作品除了具有深刻的艺术内涵和观赏性外，更强调与⼤⾃然的和谐关系，有很强的装饰和美化环境作⽤⼀九三○时代，他接触到以伦敦为基地的超现实主义和构成派的⼤师们，这对他的风格产⽣了很⼤的影响；在他⼀九四三年的作品中，发现他将超现实主义者的⾃由想像空间和⾃⼰对犟烈⼈道主义与内⼼感受相结合，将写实形体做出空间凹陷与透空的巧妙处理，此种表现⽅式，建⽴了他在雕塑艺术创作的风格。
人教版五年级美术下册《第3课抽象的雕塑》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解抽象雕塑的基本概念。抽象雕塑是一种不以真实形象出现，强调形式、色彩、线条、质感等视觉元素表现的艺术形式。它是艺术家表达情感和思想的重要手段。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，如毕加索的《吉他手》。这个作品展示了抽象雕塑在实际中的应用，以及如何通过线条和色彩表达艺术家的情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调抽象雕塑的形式元素和创作手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与抽象雕塑相关的实际问题，如“如何运用线条和色彩表达情感？”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的抽象雕塑创作实验。这个操作将演示如何运用纸、泥等材料制作抽象雕塑。
2.丰富教学资源，引入更多著名抽象雕塑作品，提高学生的审美鉴赏能力。
3.加强实践环节，让学生有更多机会动手创作，提高他们的实践能力。
4.定期进行教学反馈，了解ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生的学习需求，不断调整教学策略。
人教版五年级美术下册《第3课抽象的雕塑》教案
一、教学内容
人教版五年级美术下册《第3课抽象的雕塑》主要包括以下内容：
1.雕塑的概念：了解雕塑是一种三维艺术，可分为具象和抽象两种形式。
2.抽象雕塑的特点：介绍抽象雕塑不以真实形象出现，强调形式、色彩、线条、质感等视觉元素的表现。
3.著名抽象雕塑作品欣赏：欣赏和分析毕加索、摩尔等艺术家的抽象雕塑作品，了解其创作风格和表现手法。
五、教学反思
在本次《抽象的雕塑》教学过程中，我注意到学生们对抽象艺术充满了好奇和兴趣。他们在欣赏和分析著名抽象雕塑作品时，能够积极发表自己的见解，这让我感到很欣慰。然而，我也发现了一些问题，值得我们共同反思。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
运 动 与 速 度
运动与速度YUNDONGYUSUDU
幸 福 、 爱 和 温 馨 XINGFUAIWENXIN
童 年TONGNIAN
拥 抱 YONGBAO 幸 福 的 母 女 XINGFUDEMUNV
羞 涩 的 少 女 XIUSEDESHAONU 爱 LOVE
母与子 MUYUZI
你看了有什么感 受？
母与子MUYUZI
总结与拓展
• • • • • • •
学生抽象雕塑作品 每个人对生活中的一切事物都会有一 定的感受，只是感受的敏感程度不同，感 受没有对与错，只要我们多去体会，多去 思考，你会更好的感觉到艺术的乐趣。希 望同学们利用课余时间多去了解雕塑的知 识，感兴趣的同学甚至可以自己动手做做 雕塑。
BEISHANG
悠闲的女人 YOUXIANDENVREN 同学TONGXUE 风的声音FENGDESHENGYIN 力量 LILIANG 爱之吻AIZHIWEN 温润 童趣 WENRUN TONGQU 面对 MIANDUI 优雅YOUYA
这是什么类型的 雕塑？
作者想表达什 么？
作品表达了一种 什么样的情感？
安格尔作品ANGEERZUOPIN
《摩西》意大利：米开朗基罗 MIKAILANGJILUO
MOXIBiblioteka 雕塑是什么DIAOSUSHISHENME
雕塑被称为立体的造型艺术，可以 运用石头、泥、金属、纸、木材等材 料进行雕刻，可分为圆雕和浮雕两大
类型。也可分为具象雕塑和抽象雕塑
两种表现形式
意大利文艺复兴时期雕塑 YIDALIWENYIFUXINGSHIQIDIAOSU
怒放NUFANG
对弈DUIYI
悲 伤
青 春 行 之 走文 舞 的字 成 人的 长 融 合 CHENGZHANG
黑 人 挣头 远扎 像沉 思 眺
WENZIDERONGHEHE XINGZOUDEREN QINGCHUNZHIWU
CHENGSI HEIRENTOUXIANG ZHENGZHA YUANTIAO
古埃及浮雕 IAOGUAIJIFUD
抽象雕塑
CHOUXIANGDIAOSU
• 抽象雕塑是指非具象雕塑，也就是说除 • 去写实的雕塑以外都是抽象雕塑；他可以 • 不考虑具体形状，只要喜欢，就是好作品。
抽象的定义
抽象是从众多的事物中抽取出共同
的、本质性的特征，而舍弃其非本质的
特征。例如苹果、香蕉、生梨、葡萄、 桃子等，它们共同的特性就是水果。得 出水果概念的过程，就是一个抽象的过 程。要抽象，就必须进行比较，没有比 较就无法找到共同的部分。