快乐识字一二三

快乐识字一二三

伍扬

祖国的文字是那么优美，那么神奇！而识字教学已有两千多年的历史，是举世公认的最具有艺术价值的文字。美国当代美学家H.C.布洛克谈到：“事实上，世间任何一件事都有可能成为一件审美对象，或者说都可以对其作审美的观照。只要有一种审美的态度，任何事物中包含的审美性质都被人感受到。”作为小学语文老师的我们，怎样才能让孩子们轻松的掌握祖国的文字，感受到祖国文字的美，是一个重要的责任。我觉得应该让孩子们在快乐中学，在游戏中学，在生活中学，学会听说读写，让他们感受到每个生字所散发出来的生命活力，培养学生的语文素养。

在近两年对小学一二年级的识字教学中，我总结了如下三点：一学，二用，三巩固。

一，学

在传统识字的基础上，在学中乐，在乐中学，一直是我识字教学的一种途径，让孩子们爱上识字，自主识字。创设教学情境，激发孩子们的识字兴趣。这样的识字方法很多如：

（1）小组合作，共同识字

人多力量大，柴多火焰高，孩子们面对一节课那么多生字难免会觉得枯燥。如果老师一味的把音，形，义，间架结构灌输给一群7，8岁的孩子可能会枯燥乏味，那么我就让同一个学习小组的孩子合作学习，让他们自己找出课文中的生字，学习时注意区分同音字和形近字，猜猜形声字，编编小字谜，区分平、翘舌音，前后鼻音。然后再全班交流，让孩子们从开始学就练习好语言的表达能力，慢慢的他们会越说越好。如“我找到的是洗，洗衣服的洗，它是一个左右结构的字，左边是三点水，右边是先，我还能说个句子了，“小朋友们，你们要先倒上水再洗衣服哦！”慢慢的很多孩子们都能告诉大家：“老师，我为‘静’字找到了好多同音字，我想他们就像人的名字一样，虽然叫静的人很多，但是每个人有每个人的特点，但都不是一个人”能让孩子们发现汉字的美和奥秘就是成功的第一步，因为兴趣是最好的老师！在后面的学习中孩子们就会把一学期的生字分

类，再在综合在一起，齐乐无穷！

（2）开火车识字

这个愉快的方法是建立在初步识字后的巩固上，让全班同学先站起来，从第一个同学开始，每读一个，其他同学就拍手读一下。一是对读对的同学进行表扬，二是同学们又加深复习一遍，也活跃了课堂气氛。让每个同学都动起来，小嘴说起来，小手拍起来，小耳朵竖起来，注意力全都集中起来！火车刚开始启动的时候会慢慢的，要求孩子们读准，这个时候我会让学生带拼音接火车，当一组生字接完了时，会去拼音接火车，最后是接词组，接短语，火车也会在熟练的基础上越开越快。如果途中出现接不上的同学，请一个这组生字都会读的同学站在旁边准备当好火车修理师傅，修好（教会）以后再读！

（3）小儿歌来帮忙

朗朗上口的儿歌就像学习生字的调味盐，作为语文老师的我们如果能用好这颗盐一定美味极了，而且会上课堂生动起来。虽然我们没有那么多的时间去编写，但我们如果有一颗观察，收集的心，一定会找到很多的儿歌，收集在一个儿歌字词本上，积少成多，随手拈来。再用到适合的生字上如：“图”一个小冬瓜，藏在四方家，不会唱歌不会跳舞，只会画图画！如：“贫”一个小宝贝，怎能八到分？分了就变穷，贫穷思祸根！再如“羽”学习在学习，争取好成绩。小鸟天上飞，羽毛多美丽”再如“哥”可上又可下，老二喊老大。哥哥来帮忙，兄弟情谊深！再如“骨”一下雨就滑，小狗爱见它。要问什么字？一堆大骨头。形象生动的儿歌同样能使课堂活跃起来，因为孩子的注意力不可能完全集中整整一节课，这时利用儿歌让孩子动起来，缓和一下课堂氛围是很好的识字办法！使学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。

（4）一句话巧计生字

这是用一句话巧妙的记住生字，适合于在讲解生字的时候，如，在学“已”和“己”时，孩子们总是很难分清楚哪个是“己”哪个是“已”好，我们就用一句简单的话轻松解决那就是，老师书写时特别强调“已经出头啦！”后来孩子们在写已时不知不觉就会在嘴里练“已经出头了！已经出头了！”就用一句话说明了已要写出头。再如“热”字，在书写时形象的告诉孩子们“手拿丸子放进热水

里”一句话巧计生字，就在轻松和愉快中学会了！

（5）游戏识字，充满乐趣

记得有这样一句话，“孩子们的工作就是游。”让他们在游戏中成长，在游戏中获得知识。在小学低段识字教学中也是一个必不可少的环节，这个环节不需要节节可用，泛滥的用，要用就要用到适合的课文和生字中去，巧妙的运用它。如“摘苹果”在黑板上画出或贴上一棵小树。小树上贴上用硬纸做的大大小小的红苹果。在苹果的背面写上本课学的字、词、句，可根据苹果的大小，写上字或者词，或者写上字、词、句，最大的苹果后面写的内容难度最大。请一个同学到前面来当小老师，小老师指定同学上来摘苹果，可摘大也可摘小。正确地读出苹果后面的内容者得奖，苹果作为奖品送给答对的同学。再如“巧闯字词关”如在小学语文一年级下册识字二中，文章写得特别的好，是现代版的三字经会教给孩子们很多道理。最后一句是“好孩子，人人夸”在学习课文导入的时候就给孩子们设下“机关”“孩子们，你们想成为人人夸得好好子吗？”“想”“很棒，但是光是一句话还不行啊”这时孩子们就会很好奇，那怎样做才行了？“看看老师这里有一个人人夸得好孩子盒，如果你们能闯过5关（也就是我们教学的5

个环节）每闯过一关，老师会奖励你们两个笑脸，如果你们获得十个笑脸，就会开启好孩子夸夸箱，获取你们努力取得的成果，有信心吗？”这时孩子们就会在一关一关中，在不断的鼓励中最终取得奖励，也完成了本节课的教学任务，学习游戏两不误！在激烈的竞争中，大家情绪高昂，学习生动，记得牢固。再如“插花”这个主要适合于在生字的复习巩固中。先用卡纸做好几个写好插什么花的花篮如“左右结构蓝”“独体字蓝”等，然后把要摘得小花分发给每个小组，小组讨论后由成员插到相应的篮子里。这样一个个美丽的花篮就形成了，在让孩子们巩固学习的同时也潜意识的让孩子们欣赏自己的“生字花篮作品”！

（6）其它识字相互相应拓宽识字途径

猜谜语识字

如“大口包小口”是回，“两人同走独木桥”是丛，“左边怕虫，右边怕水，急在心头。”谜底为“愁”这样适合低段的字谜很多。