发问的精神 ppt课件

神
反面論證：（10--13）
證，從正面 肯定自己的 觀點，從反 面駁斥錯誤 觀點，往往
批駁“何必多問”
收到很好的
說理效果。
作者在論述這個問題的時候， 先從生活中的什麼現象談起？
人們未能發現蘊含在 生活中日常所見所聞所接 觸的事物中的道理。
作者在第四至九段針對發問這一論題提
ห้องสมุดไป่ตู้
出的怎樣的觀點？
發問是思想 的初步，研 究的動機。
證
牛頓好問創立“萬有引力” 明
說瓦特好問發明的蒸汽機
發 問
一切知識的 釋迦牟尼好問創立的佛教 獲得，大都 從發問而來； 孔子好問成為聖人
精 神 的 可
新發明、新
創造也常常（舉例論證）
貴
由發問開端。
作者認為發問的重要作用
是求知識、明道理，那如果有 人告訴你這些知識、道理不就 行了嗎？這發問的精神要不要 也無所謂，這種觀點對嗎？作 者在第幾段提到這個問題，怎 麼說的？又是從哪些方面論證 的？
針 對 何 必 多 問
新知識層出不窮 知識道理真假難辨
●知識就是力量。 ──培根
●知識是引導人生到光明與真實境 界的燈燭。
──李大釗
那麼你所知道的獲取 新知的途徑有哪些呢？
本課的學習目的
1、瞭解掌握正、反相結合的 論證方法。 2、進一步學習舉例論證和道 理論證。
作者：
啟凡，原名覃必陶，湖南省 寧鄉人。他長期擔任開明書店、 中國青年出版社編輯工作。30年 代前後，常在《中學生》雜誌上 發表文章，本文就是其中一篇。
朗讀課文，請試以作者的身份來填空：
我寫這篇文章，主要是 想告訴大我家們：在學習求。知中， 需要發問的精神，要能發 問，多發問。
发问的精神
第一層(1-3) 第二層(4-9) 第三層(10-13) 第四層(14)
為什麼我們要提倡發問
的精神，不問不行嗎？試根 據你對課文的理解，用課文 中的語言來回答這個問題。
該不 能是 正 發何 確 問必 態 、多
進
度 勤問
行
發，
反 知識道理要用於生活 問 而
駁
。應
讓我們來讀一讀 最後一段，感受一下 作者對我們的殷切希 望吧！
總結文章論證結構：
引出論題:(1--3)
發 問
從日常生活談起，設生動比
喻， 引出發問的精神。
正反結合論
的 正面論證:(4--9)
精
舉例論證發問精神的可貴