发问的精神 ppt课件
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发问的精神ppt课件下载（沪教版八年级上册教学课件）
发问的精神课件简介：ppt制作，转发课件，沪教版八上《发问的精神》课件（共19张）1、了解掌握正、反相结合的论证方法。
2、进一步学习举例论证和道理论证。
. 上传者：hxx ）下载课件相关课件：上传者：caijingli 邮箱：******************课件简介：ppt 制作，原创课件，问题设计新颖，由浅入深，有梯度；教学环节设计合理，突出了议论文的教学特点，有一定的示范性。
「下载次数：302」作者：李林邮箱：**************作者单位：榆林实验中学简介：这是和刚发的教案配套使用的,是参加市上的教坛新秀比赛时用的,花了整整一晚上的时间做成的,FLASH下使用,实用,美观.导语和结尾更是思路开阔! 「下载次数：522」作者：李忠敏邮箱：********************作者单位：宁夏回族自治区中宁县第四中学简介：这是为第五册《发问的精神》制作的一个PPT课件供各位教师参考使用。
「下载次数：605」作者：何长喜***************作者单位：临泽县沙河中学简介：这是一个幻灯片课件。
「下载次数：389」作者：尚会*******************.cn作者单位：无简介：无「下载次数：557」作者：孟平凡*************作者单位：重庆七中简介：初中语文第五册。
请使用Microsoft PowerPoint XP 播放。
「下载次数：676」作者：周强邮箱：*********************本课件重点分析文章的结构及第二部分的事例论证，其中对四个事例引用的图片非常精彩，比较实用!制作过程中参考引用了其它同仁的课件，在此一并表示感谢! 「下载次数：1054」~。
语文课件发问的精神ppt课件优选文档PPT
希望学了这篇课文以后, 他因此抛弃尊位和家庭，独自去潜修静想，终于创立了佛教。
物发表，本文就是其中的一篇。 第5、6张幻灯片右下角有链接。
希望学了这篇课文以后,
思考
•文章可以分为几个部分，概括大意。
•本文的论题是什么，是怎样引出的？ •默读第二部分，思考这部分的论点是什么？ 课文举了古今中外哪些事例来论证？列举 的事例是怎样与上下文紧密联系的？
分析说明反面论点错 误（第11---13段)
从三方面论证。 （道理论证。）
归纳小结（第14段）
返回
从课文内“课本的文字，教师的 讲解”，“知识和道理，可以从书 上读到，老师也会给我们讲解，只 要努力学习，牢牢记住就成了”， “书本上看到的，从教师那里听到 的”
等语句，了解本文是作者 在当年专 门为中学生写的 。希望学了这篇课文以后, 让“发问”在我们每位同
同 叶 圣 陶 、 郭 绍 虞 等 合 编 《 开 明 杜牧<<留诲曹师等诗>>
让“发问”在我们每位同学
反面论证（第10---14段）
新编国文读本》，30年代前后， 孔子到太庙去，看见每样事物都要问。
提出正面论点：（第4段） 引出论题（第1---3段)
常 有 文 章 在 《 中 学 生 》 杂 志 等 刊 陆游<<冬夜读书示子聿>>
第58段归纳小结第9段讲道理设比喻举例论牛顿瓦特释迦牟尼孔子反面论证第1014段返回论点知识和道理可以从书上读到老师也会给我们讲解只要努力学习牢牢记住就成了何必多问
【语文课件】发问的精神ppt课件
教学目标 1、学习本文引出论题后， 从正面提出论点和从反面提 出论点进行论证的特色。 2、学习层次清晰，顺序前 后照应，语言表达周密的方 法。
物发表，本文就是其中的一篇。 第5、6张幻灯片右下角有链接。
希望学了这篇课文以后,
思考
•文章可以分为几个部分，概括大意。
•本文的论题是什么，是怎样引出的？ •默读第二部分，思考这部分的论点是什么？ 课文举了古今中外哪些事例来论证？列举 的事例是怎样与上下文紧密联系的？
分析说明反面论点错 误（第11---13段)
从三方面论证。 （道理论证。）
归纳小结（第14段）
返回
从课文内“课本的文字，教师的 讲解”，“知识和道理，可以从书 上读到，老师也会给我们讲解，只 要努力学习，牢牢记住就成了”， “书本上看到的，从教师那里听到 的”
等语句，了解本文是作者 在当年专 门为中学生写的 。希望学了这篇课文以后, 让“发问”在我们每位同
同 叶 圣 陶 、 郭 绍 虞 等 合 编 《 开 明 杜牧<<留诲曹师等诗>>
让“发问”在我们每位同学
反面论证（第10---14段）
新编国文读本》，30年代前后， 孔子到太庙去，看见每样事物都要问。
提出正面论点：（第4段） 引出论题（第1---3段)
常 有 文 章 在 《 中 学 生 》 杂 志 等 刊 陆游<<冬夜读书示子聿>>
第58段归纳小结第9段讲道理设比喻举例论牛顿瓦特释迦牟尼孔子反面论证第1014段返回论点知识和道理可以从书上读到老师也会给我们讲解只要努力学习牢牢记住就成了何必多问
【语文课件】发问的精神ppt课件
教学目标 1、学习本文引出论题后， 从正面提出论点和从反面提 出论点进行论证的特色。 2、学习层次清晰，顺序前 后照应，语言表达周密的方 法。
发问的精神--上海教育版
从课文内“课本的文字，教师的 讲解”，“知识和道理，可以从书 上读到，老师也会给我们讲解，只 要努力学习，牢牢记住就成了”， “书本上看到的，从教师那里听到 的” 等语句，了解本文是作者 在当年专 门为中学生写的 。希望学了这篇课文以后, 让“发问”在我们每位同
小结
这篇课文的层次分明，作者 提出论题后，列举事例从正面论 述，用讲道理的方法从反面论述， 这样正反结合，既强调了发问的 重要、发问精神的可贵，又提高 了人们对“发问精神”的认识。
------宋.朱
更上一层楼
------唐.王之焕<<
纸上得来终觉浅 ,绝知此事要躬行------宋.陆 游<<冬夜读书示子聿>>
说明： •第4张幻灯片中每个问题均有链接。 •第5张幻灯片“列举事例证明论点”的文本框有链接。
•第14张幻灯片中脚印图案为“返回”链接。
•第5、6张幻灯片右下角有链接。
END
苹果落地，是多么平常的事情，牛顿 看见了，却要问出个所以然来，结果创 立了“万有引力”说，支配了人类思想。
壶水滚沸，谁不常常 见到？只有瓦特把它当作 问题研究，因而发明了蒸 汽机，使人类至今蒙受其 利。
生、老、病、死， 都是极普遍的人生现象， 释迦牟尼偏偏要寻根究 底，求个解答。他因此 抛弃尊位和家庭，独自 去潜修静想，终于创立 了佛教。
Hale Waihona Puke 思考 •文章可以分为几个部分，概括大意。 •本文的论题是什么，是怎样引出的？ •默读第二部分，思考这部分的论点是什么？ 课文举了古今中外哪些事例来论证？列举 的事例是怎样与上下文紧密联系的？ •课文第三部分提出怎样的反面论点？从几 个方面论证的？使用了什么论证方法？论 证的内容是什么？ •本文是作者当年写给谁的？从哪些语句可 以看出？
发问的精神PPT1 人教版 (共11张PPT)
从三个角度论证：道理论证
发问是开启奥秘的钥匙
牛顿 瓦特 正面论证： 释迦牟尼 发问精神可贵
孔子 反面论证： 知识在更新
知识有真伪 不能不发问
பைடு நூலகம்知识求运用
万有引力：物体都互相吸引，地 球上所有物质对苹果的吸引力的 合力是向着地心的，因此苹果才 向着地心落下。进一步，牛顿又 把物体相互吸引的问题推广到宇 宙间。
启凡
自由散读课文：
1.编写结构提纲
2.发问的精神重要吗？请用原文一 句话回答。
发问是开启“封锁在密 库石室中的道理的”钥匙。 3.引用了哪些事例？
苹果落地
牛顿发现
万有引力
壶水滚沸
瓦特发明
蒸汽机
释 迦 牟 尼 创 立 佛 教
孔子入太庙， 每事问。
孔子问礼于 老聃
四个事实论据
4.本文是如何过渡到发问精神的 反面的论述的？ 摆出人们对“发问”的错误看 法。
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
发问的精神--上海教育版
反面论证（第10---14段）
返回
反面论 （第10段）
论点，知识和道理，可以从书上 读到，老师也会给我们讲解，只 要努力学习，牢牢记住就成了， 何必多问？
分析说明反面论点错 误（第11---13段)
从三方面论证。
（道理论证。）
归纳小结（第14段）
返回
从课文内“课本的文字，教师的 讲解”，“知识和道理，可以从书 上读到，老师也会给我们讲解，只 要努力学习，牢牢记住就成了”， “书本上看到的，从教师那里听到 的” 等语句，了解本文是作者 在当年专 门为中学生写的 。希望学了这篇课文以后, 让“发问”在我们每位同
孔子到太庙去，看 见每样事物都要问。他 知道老子熟悉典籍，就 去向老子问礼。他能够 成为万世景仰的圣人， 难道真是天生的？
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睛看不见去低位面多危险，我跟你一去。”夜弑天握住千菱子旭因为过于激动而紧握的手，看着夜北冥白净的脸庞，严 肃的说道：“既然你已经决定好了，那你什么时候出发？需不需从家族中带些人一起去?”夜北冥点点头说道：“人我 只需要带我的四个近侍就够了，其他的我都安排好了，爹爹就住在家里吧，有机会我会回来看您的。”梦灵看着千菱子 旭不舍担忧的样子，低头沉思了一下，就开口道：“带上梦瑶吧，梦瑶的炼丹术是我亲自教导的，带着她可以给你炼药 ，这样一来我们也会放心很多。”一旁的花玄月也不甘示弱的高声说道：“也带上濯清那小子，虽然实力不高，但想来 低位面的人的实力也不会高到哪去，要是有不长眼的惹你，就让濯清上，他也是时候出去见一下世面了。”夜北冥干脆 的答道：“要是他们两个都愿意的话，我可以带走。”几人意见统一后，夜北冥就表示自己会在三天后出发，然后千菱 子旭就拉着夜弑天回夜家，说是要在三天之内给夜北冥准备好离开的东西。而花玄月则回到自己很长时间没用的炼器房 给夜北冥炼器，梦灵也带着自己的女儿进入到炼丹房赶在夜北冥离开前给练好足够的丹药。三天后，夜北冥带着千菱子 旭从家族中带来的四个近侍，还有梦瑶跟濯清，在花玄月等人不舍担忧的眼神中离开了幽冥城，一行七人来到梦之境最 顶层。初次见到夜北冥暗处的势力，真的是很惊讶，原来自己以前最爱吃的点心都是自己师姐名下的产业，还有这自己 以前常常听到却没有亲眼见识的梦之境。濯清梦瑶两人简直对自己的师姐是敬佩之心如滔滔江水蔓延不觉啊，看着夜北 冥的眼里都布满了闪闪发光的小星星，以后自己想吃凤栖楼里的美食不用在排队了，欧耶~月如两姐妹还有自己亲自从 暗门挑出来的十二精英，满是崇拜的看着坐在高位上的夜北冥，至于夜北冥身后站着的六人，则自动给无视了。夜北冥 精神力扫过底下的十四人，感应着她们的实力，略略点了点头。顿时，底下的人如同打了鸡血似的精神一振，站的越发 的笔直，就像接受女帝检阅的军队似的。夜北冥高声说道：“我想你们都很好奇我为什么把你们聚集到这里，因为现在 ，我有一个非常强大的隐形的敌人，这次我们要去跟她们战斗，在战斗之前，我们必须隐藏好自己的实力，然后找到那 个敌人，取她们的项上人头，所以现在，我们要去低位面给自己穿上与敌人同样的隐身衣，这一路走来，你们或死或伤 ，你们怕吗？”“为主上战斗，赴汤蹈火！义不容辞！我们不怕！”一阵阵坚定地声音回响在整个楼层，就连月如两姐 妹也跟着高声说着。幸好楼层与楼层之间的隔音效果非常好，不然这声音传出去，绝对会引人怀疑。夜北冥听着这坚定 的声音，高声说道：“好！这才是我暗门的人，现在，你们十二人
发问的精神PPT课件
希望学了这篇课文以后从课文内课本的文字教师的讲解知识和道理可以从书上读到老师也会给我们讲解只要努力学习牢牢记住就成了书本上看到的从教师那里听到的等语句了解本文是作者在当年专门为中学生写的
发问的精神
作者：启凡
300多年前的一天，有个青年漫步在果 树园中。突然，一个苹果掉在他的身上， 这个青年对这常见的现象不是笑笑而已， 而是凝视着地上的苹果，提出问题： “为什么苹果向地上落而不往天上飞 呢？”以后这个青年对这一并不起眼的 自然现象进行了深入的研究，终于发现 了著名的万有引力定律，这个青年是谁？
小结
这篇课文的层次分明，作者 提出论题后，列举事例从正面论 述，用讲道理的方法从反面论述， 这样正反结合，既强调了发问的 重要、发问精神的可贵，又提高 了人们对“发问精神”的认识。
1.本文所说的“发问”是什么意思？“发问的精神”是指什么？
答：本文所说的“发问”是对事物提出疑问的意思。“发 问的精神”是指凡事不断审问，务要寻根究底的精神。
思考 •文章可以分为几个部分，概括大意。 •本文的论题是什么，是怎样引出的？ •默读第二部分，思考这部分的论点是什么？ 课文举了古今中外哪些事例来论证？列举 的事例是怎样与上下文紧密联系的？ •本文是作者当年写给谁的？从哪些语句可 以看出？
引出论题（第1--3段)
——发问的精神 （讲道理、 设比喻） 正面论证（第4---9段） 提出正面论点： （第4段） 列举事例证明论 点：（第5-8段） 归纳小结（第9段） 反面论证（第10---14段）
孔子到太庙去，看 见每样事物都要问。他 知道老子熟悉典籍，就 去向老子问礼。他能够 成为万世景仰的圣人， 难道真是天生的？
从课文内“课本的文字，教师的 讲解”，“知识和道理，可以从书 上读到，老师也会给我们讲解，只 要努力学习，牢牢记住就成了”， “书本上看到的，从教师那里听到 的” 等语句，了解本文是作者 在当年专 门为中学生写的 。希望学了这篇课文以后, 让“发问”在我们每位同
发问的精神
作者：启凡
300多年前的一天，有个青年漫步在果 树园中。突然，一个苹果掉在他的身上， 这个青年对这常见的现象不是笑笑而已， 而是凝视着地上的苹果，提出问题： “为什么苹果向地上落而不往天上飞 呢？”以后这个青年对这一并不起眼的 自然现象进行了深入的研究，终于发现 了著名的万有引力定律，这个青年是谁？
小结
这篇课文的层次分明，作者 提出论题后，列举事例从正面论 述，用讲道理的方法从反面论述， 这样正反结合，既强调了发问的 重要、发问精神的可贵，又提高 了人们对“发问精神”的认识。
1.本文所说的“发问”是什么意思？“发问的精神”是指什么？
答：本文所说的“发问”是对事物提出疑问的意思。“发 问的精神”是指凡事不断审问，务要寻根究底的精神。
思考 •文章可以分为几个部分，概括大意。 •本文的论题是什么，是怎样引出的？ •默读第二部分，思考这部分的论点是什么？ 课文举了古今中外哪些事例来论证？列举 的事例是怎样与上下文紧密联系的？ •本文是作者当年写给谁的？从哪些语句可 以看出？
引出论题（第1--3段)
——发问的精神 （讲道理、 设比喻） 正面论证（第4---9段） 提出正面论点： （第4段） 列举事例证明论 点：（第5-8段） 归纳小结（第9段） 反面论证（第10---14段）
孔子到太庙去，看 见每样事物都要问。他 知道老子熟悉典籍，就 去向老子问礼。他能够 成为万世景仰的圣人， 难道真是天生的？
从课文内“课本的文字，教师的 讲解”，“知识和道理，可以从书 上读到，老师也会给我们讲解，只 要努力学习，牢牢记住就成了”， “书本上看到的，从教师那里听到 的” 等语句，了解本文是作者 在当年专 门为中学生写的 。希望学了这篇课文以后, 让“发问”在我们每位同
发问的精神二
发问的精神
作者：启凡
课件制作：伊宁八中 克热木
作者简介: 启凡 ，是覃必陶的笔名。覃 必陶（ 1913—1986 ），湖南省宁 乡人，长期担任开明书店、中国 青年出版社编辑工作。曾同叶圣 陶、郭绍虞等合编《开明新编国 文读本》ห้องสมุดไป่ตู้ 30 年代前后，常有文 章在《中学生》杂志等刊物发表 ，本文就是其中的一篇。
摆出人们对“发问”的错误看 法。
从三个角度论证：道理论证
知识在更新 反面论证：
知识有真伪
知识求运用
不能不发问
引出论题（第1---3段) 正面论证（第4---8段） 初论 步点 ，， 研发 究问 的是 动思 机想 。的
——发问的精神
讲道理
设比喻
提出正面论点
A、牛顿爱问，终创“万有 引 力”说 B、瓦特问水沸腾现象，发明蒸 汽机 C、孔子好问，最终成了圣人
壶水滚沸，谁不常常见到？ 只有瓦特把它当作问题研究， 因而发明了蒸汽机，使人类 至今蒙受其利。
孔子到太庙去，看见 每样事物都要问。他知道 老子熟悉典籍，就去向老 子问礼。他能够成为万世 景仰的圣人，难道真是天 生的？
牛顿 正面论证： 瓦特 孔子 发问精神可贵
4、本文是如何过渡到发问精神的反面的 论述的？
整体感知
1、发问的精神重要吗？请用原文一句话回答。
发问是开启“封锁在密库石室中 的道理的”钥匙。
2、什么是发问的精神，是怎样引出的？ 发问是思想的初步，研究的动机。一切知识 的获得，大都从发问而来；新发明、新创造也常 常由发问开端。
3、引用了哪些事例？
苹果落地，是多么平常的事情，牛顿看见 了，却要问出个所以然来，结果创立了“万有 引力”说，支配了人类思想。
举 例 论 证
作者：启凡
课件制作：伊宁八中 克热木
作者简介: 启凡 ，是覃必陶的笔名。覃 必陶（ 1913—1986 ），湖南省宁 乡人，长期担任开明书店、中国 青年出版社编辑工作。曾同叶圣 陶、郭绍虞等合编《开明新编国 文读本》ห้องสมุดไป่ตู้ 30 年代前后，常有文 章在《中学生》杂志等刊物发表 ，本文就是其中的一篇。
摆出人们对“发问”的错误看 法。
从三个角度论证：道理论证
知识在更新 反面论证：
知识有真伪
知识求运用
不能不发问
引出论题（第1---3段) 正面论证（第4---8段） 初论 步点 ，， 研发 究问 的是 动思 机想 。的
——发问的精神
讲道理
设比喻
提出正面论点
A、牛顿爱问，终创“万有 引 力”说 B、瓦特问水沸腾现象，发明蒸 汽机 C、孔子好问，最终成了圣人
壶水滚沸，谁不常常见到？ 只有瓦特把它当作问题研究， 因而发明了蒸汽机，使人类 至今蒙受其利。
孔子到太庙去，看见 每样事物都要问。他知道 老子熟悉典籍，就去向老 子问礼。他能够成为万世 景仰的圣人，难道真是天 生的？
牛顿 正面论证： 瓦特 孔子 发问精神可贵
4、本文是如何过渡到发问精神的反面的 论述的？
整体感知
1、发问的精神重要吗？请用原文一句话回答。
发问是开启“封锁在密库石室中 的道理的”钥匙。
2、什么是发问的精神，是怎样引出的？ 发问是思想的初步，研究的动机。一切知识 的获得，大都从发问而来；新发明、新创造也常 常由发问开端。
3、引用了哪些事例？
苹果落地，是多么平常的事情，牛顿看见 了，却要问出个所以然来，结果创立了“万有 引力”说，支配了人类思想。
举 例 论 证
发问的精神
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15
的？
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11
針 對 新知識層出不窮
勤而不 發應是
何
度 正問 該 何
必 知識道理真假難辨 確。 能 必
多 問 進
態 發多 知識道理要用於生活 問 問
行
、，
反
精选可编辑ppt
12
讓我們來讀一讀 最後一段，感受一下 作者對我們的殷切希 望吧！
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13
總結文章論證結構：
引出論題:(1--3)
●知識就是力量。 ──培根
●知識是引導人生到光明與真實境 界的燈燭。
──李大釗
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1
那麼你所知道的獲取 新知的途徑有哪些呢？
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2
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3
本課的學習目的
1、瞭解掌握正、反相結合的 論證方法。
2、進一步學習舉例論證和道 理論證。
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4
作者：
啟凡，原名覃必陶，湖南省 寧鄉人。他長期擔任開明書店、 中國青年出版社編輯工作。30年 代前後，常在《中學生》雜誌上 發表文章，本文就是其中一篇。
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5
朗讀課文，請試以作者的身份來填空：
我寫這篇文章，主要是 想告訴大我家們：在學習求。知中， 需要發問的精神，要能發 問，多發問。
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6
層次：本文分四部分
第一層(1-3) 第二層(4-9) 第三層(10-13) 第四層(14)
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7
為什麼我們要提倡發問 的精神，不問不行嗎？試根 據你對課文的理解，用課文 中的語言來回答這個問題。
發
從日常生活談起，設生動比
发问的精神--上海教育版
引出论题（第1--3段)
——发问的精神 （讲道理、 设比喻） 正面论证（第4---9段） 提出正面论点： （第4段） 列举事例证明论 点：（第5-8段） 归纳小结（第9段） 反面论证（第10---14段）
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论点，发问是思想的初步，研究的 动机。一切知识的获得，大都从发 问而来；新发明、新创造也常常由 发问开端。
发问的精神
作者：启凡
课件制作：南京市瑞金路中学钟天竺
教学目标 1、学习本文引出论题后 ，从正面提出论点和从 反面提出论点进行论证 的特色。 2、学习层次清晰，顺序 前后照应，语言表达周 密的方法。
作者简介 : 启凡 ，是覃必陶的笔 名。覃必陶（ 1913—1986 ），湖 南省宁乡人，长期担任开明书店 、中国青年出版社编辑工作。曾 同叶圣陶、郭绍虞等合编《开明 新编国文读本》， 30 年代前后， 常有文章在《中学生》杂志等刊 物发表，本文就是其中的一篇。
从课文内“课本的文字，教师的 讲解”，“知识和道理，可以从书 上读到，老师也会给我们讲解，只 要努力学习，牢牢记住就成了”， “书本上看到的，从教师那里听到 的” 等语句，了解本文是作者 在当年专 门为中学生写的 。希望学了这篇课文以后, 让“发问”在我们每位同
小结
这篇课文的层次分明，作者 提出论题后，列举事例从正面论 述，用讲道理的方法从反面论述， 这样正反结合，既强调了发问的 重要、发问精神的可贵，又提高 了人们对“发问精神”的认识。
作业：完成下列句子。
如切如磋, 如琢如磨
------<<诗经.卫风.淇奥>>
学非探其花, 要自拨其根 ------唐.杜牧<<留 诲曹师等诗>> 故书不厌百回读, 熟读深思子自知 ------宋.苏轼 <<送安惊落第诗>>
发问的精神--上海教育版
思考 •文章可以分为几个部分，概括大意。 •本文的论题是什么，是怎样引出的？ •默读第二部分，思考这部分的论点是什么？ 课文举了古今中外哪些事例来论证？列举 的事例是怎样与上下文紧密联系的？ •课文第三部分提出怎样的反面论点？从几 个方面论证的？使用了什么论证方法？论 证的内容是什么？ •本文是作者当年写给谁的？从哪些语句可 以看出？
发目标 1、学习本文引出论题后 ，从正面提出论点和从 反面提出论点进行论证 的特色。 2、学习层次清晰，顺序 前后照应，语言表达周 密的方法。
作者简介 : 启凡 ，是覃必陶的笔 名。覃必陶（ 1913—1986 ），湖 南省宁乡人，长期担任开明书店 、中国青年出版社编辑工作。曾 同叶圣陶、郭绍虞等合编《开明 新编国文读本》， 30 年代前后， 常有文章在《中学生》杂志等刊 物发表，本文就是其中的一篇。
从课文内“课本的文字，教师的 讲解”，“知识和道理，可以从书 上读到，老师也会给我们讲解，只 要努力学习，牢牢记住就成了”， “书本上看到的，从教师那里听到 的” 等语句，了解本文是作者 在当年专 门为中学生写的 。希望学了这篇课文以后, 让“发问”在我们每位同
小结
这篇课文的层次分明，作者 提出论题后，列举事例从正面论 述，用讲道理的方法从反面论述， 这样正反结合，既强调了发问的 重要、发问精神的可贵，又提高 了人们对“发问精神”的认识。
引出论题（第1--3段)
——发问的精神 （讲道理、 设比喻） 正面论证（第4---9段） 提出正面论点： （第4段） 列举事例证明论 点：（第5-8段） 归纳小结（第9段） 反面论证（第10---14段）
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论点，发问是思想的初步，研究的 动机。一切知识的获得，大都从发 问而来；新发明、新创造也常常由 发问开端。
7发问的精神
第七课发问的精神1.见识①接触事物，扩大见闻：②见闻；知识如：到各处走走，见识见识也是好的。
长见识ㄧ见识广。
头发长，见识短。
吃亏长见识他见识非常广博，所以他在常识竞赛中获胜。
我认为他有一定的见识。
经一番挫折，长一番见识。
正直的人就是有见识的人。
同义词——眼光见地眼光观点看法见解主见2.审问审讯如：一开始审问的时候, 他什么也不说. 审问正在进行.这次审问延期三个星期再继续.3.失事发生意想不到的不幸事情如：失事船只｜营救失事船只｜失事现场清理人这次飞机失事中只有一名幸存者. 失事容易，得事艰难。
同义词——误事出事4.忍心：内心残忍；硬心肠：如：忍心害人｜忍心抛妻弃子。
他看起来善良得好像连只苍蝇也不忍心伤害.5.可贵：值得珍视或重视：如：难能可贵ㄧ可贵的品质ㄧ这种精神是十分可贵的。
人们直到失去健康，才知道健康的可贵。
你身上最可贵的宝石，是群众对你的信任。
声誉比金子更可贵。
井干才觉水可贵沙漠里的水——点滴都可贵同义词——难得难过珍贵宝贵6.拥护①保护；卫护②赞成并全力支持：如：拥护百姓，子养万民。
拥护宪法｜拥护国家的方针政策。
我衷心拥护这种理论。
我拥护逐步改革的政策.同义词——附和赞同赞成称赞支持反义词——反对7.一味一向：单纯地；一意地：如：一味迁就｜他谁的话都不听，一味胡闹。
如果他一味这样下去, 他将一事无成. 不要理睬他的话,他一味撒谎.她坚称自己绝不会一味地追随时尚。
8.景仰佩服尊敬；仰慕如：我十分景仰先生的为人。
我们十分景仰这位老人。
这个世界需要英雄让人们景仰同义词——敬慕向往爱慕仰慕憧憬敬仰瞻仰仰望反义词——鄙视轻视佩服9.伪虚假；不合法的如：伪币｜伪令。
伪造｜伪选。
伪君子总爱怀疑别人的诚实。
伪装聪明的人，最难成为聪明人。
虚伪者往往能言善辩。
10.切实 1.切合实际;实实在在。
如：他的话听起来不切实。
共度患难能够切实地加深你们之间的关系。
切实加强思想道德建设. 切实搞好生态环境建设.虚妄的欲望会将切实的理想打得粉碎。
发问的精神--上海教育版
作业：完成下列句子。
如切如磋, 如琢如磨
------<<诗经.卫风.淇奥>>
学非探其花, 要自拨其根 ------唐.杜牧<<留 诲曹师等诗>> 故书不厌百回读, 熟读深思子自知 ------宋.苏轼 <<送安惊落第诗>>
问渠那得清如许, 熹<<观书有感>>
欲穷千里目, 登鹳雀楼>>
为有源头活水来
——牛顿、瓦特、释迦牟尼、孔子
（举例论证）
反面论证（第10---14段） 引出反面论点 （第10段） 论点，知识和道理，可以从书上 读到，老师也会给我们讲解，只 要努力学习，牢牢记住就成了， 何必多问？
分析说明反面论点错 误（第11---13段)
从三方面论证。 （道理论证。）
归纳小结（第14段）
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END
苹果落地，是多么平常的事情，牛顿 看见了，却要问出个所以然来，结果创 立了“万有引力”说，支配了人类思想。
壶水滚沸，谁不常常 见到？只有瓦特把它当作 问题研究，因而发明了蒸 汽机，使人类至今蒙受其 利。
生、老、病、死， 都是极普遍的人生现象， 释迦牟尼偏偏要寻根究 底，求个解答。他因此 抛弃尊位和家庭，独自 去潜修静想，终于创立 了佛教。
发问的精神
作者：启凡
课件制作：南京市瑞金路中学钟天竺
教学目标 1、学习本文引出论题后 ，从正面提出论点和从 密的方法。
作者简介 : 启凡 ，是覃必陶的笔 名。覃必陶（ 1913—1986 ），湖 南省宁乡人，长期担任开明书店 、中国青年出版社编辑工作。曾 同叶圣陶、郭绍虞等合编《开明 新编国文读本》， 30 年代前后， 常有文章在《中学生》杂志等刊 物发表，本文就是其中的一篇。
发问的精神--上海教育版
孔子到太庙去，看 见每样事物都要问。他 知道老子熟悉典籍，就 去向老子问礼。他能够 成为万世景仰的圣人， 难道真是天生的？
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魂差点出窍.额…" 白家の战智,或许对于普通人来说,那只是传说中の东西.当然白家子弟也不会无聊の带着战智满长街の乱逛,所以普通人基本上是没机会看到白家の战智.但是雪四不同,身为雪无痕の护卫,他们兄弟见过了白家の许多战智,也见过夜轻狂の七品战智暴熊.七品暴熊,气势很 足,狂暴而又凶虐,雪四见到暴熊也只能大气不敢出,可是夜轻狂の那只暴熊可是即将迈入成熟期了…… 眼前这小家伙,按照情报只是刚刚血脉觉醒成功,战智才召唤出来几个多月啊,额！好像是四品战智狮鼻犬?不！不对,绝对不是四品狮鼻犬.靠！情报有误,光看这气势这异智绝对是七品以 上.恩,不管了,先制住再说. 当前 第叁陆章 零３零章 战智合体 从噬魂智虚影一晃之后,雪四脑海里变急速转动,不停思索着.请大家搜索（品%书￥￥网）看最全！更新最快の虽然眼前这个小子召唤出一只很危险の战智,但是雪四并未放在眼里.刚才雪一の一掌,就是他也要受重伤,而后又 被火狼喷中一个火球,所以他断定白重炙现在根本无力反抗,就是战智合体了也一样. 可是就在他继续伸出手,要封闭白重炙の战气时,他看到两道夺目の精芒以及一道黑色の残影. 不好！ 他急速回退,可是黑色残影划过,他感觉脖子一凉,紧接着便失去了意识,慢慢软瘫倒在地,眼睛却还睁得 大大の,丝毫不敢相信,这小子怎么能拥有那么快の速度?居然比大哥还要快… 白重炙却没有时间去观看雪四死不瞑目の表情,他有些惊了,也有些傻了.虽然身体处处传出の能量让他知道自己此刻无比强大,但刚才那一道所挥发出来の速度和力量还是把他吓傻了. 眼前倒下の黑衣人刚才瞬间 灭杀八头火狼の强悍表现,他历历在目这名黑衣人虽然
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該不 能是 正 發何 確 問必 態 、多
進
度 勤問
行
發，
反 知識道理要用於生活 問 而
駁
。應
讓我們來讀一讀 最後一段，感受一下 作者對我們的殷切希 望吧！
總結文章論證結構：
引出論題:(1--3)
發 問
從日常生活談起，設生動比
喻， 引出發問的精神。
正反結合論
的 正面論證:(4--9)
題的時候， 先從生活中的什麼現象談起？
人們未能發現蘊含在 生活中日常所見所聞所接 觸的事物中的道理。
作者在第四至九段針對發問這一論題提
出的怎樣的觀點？
發問是思想 的初步，研 究的動機。
證
牛頓好問創立“萬有引力” 明
說瓦特好問發明的蒸汽機
發 問
一切知識的 釋迦牟尼好問創立的佛教 獲得，大都 從發問而來； 孔子好問成為聖人
●知識就是力量。 ──培根
●知識是引導人生到光明與真實境 界的燈燭。
──李大釗
那麼你所知道的獲取 新知的途徑有哪些呢？
本課的學習目的
1、瞭解掌握正、反相結合的 論證方法。 2、進一步學習舉例論證和道 理論證。
作者：
啟凡，原名覃必陶，湖南省 寧鄉人。他長期擔任開明書店、 中國青年出版社編輯工作。30年 代前後，常在《中學生》雜誌上 發表文章，本文就是其中一篇。
朗讀課文，請試以作者的身份來填空：
我寫這篇文章，主要是 想告訴大我家們：在學習求。知中， 需要發問的精神，要能發 問，多發問。
发问的精神
第一層(1-3) 第二層(4-9) 第三層(10-13) 第四層(14)
為什麼我們要提倡發問
的精神，不問不行嗎？試根 據你對課文的理解，用課文 中的語言來回答這個問題。
神
反面論證：（10--13）
證，從正面 肯定自己的 觀點，從反 面駁斥錯誤 觀點，往往
批駁“何必多問”
收到很好的
說理效果。
精 神 的 可
新發明、新
創造也常常（舉例論證）
貴
由發問開端。
作者認為發問的重要作用
是求知識、明道理，那如果有 人告訴你這些知識、道理不就 行了嗎？這發問的精神要不要 也無所謂，這種觀點對嗎？作 者在第幾段提到這個問題，怎 麼說的？又是從哪些方面論證 的？
針 對 何 必 多 問
新知識層出不窮 知識道理真假難辨