《质量》优教教案
《质量》教案设计
一、教案基本信息1. 课程名称：物理2. 课题名称：《质量》3. 课时安排：2课时（90分钟）4. 教学对象：八年级5. 教学目标：(1) 让学生理解质量的概念及其物理意义。
(2) 让学生掌握质量的测量工具和测量方法。
(3) 让学生能够运用质量的知识解决实际问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 质量的概念及其物理意义。
(2) 质量的测量工具和测量方法。
(3) 质量在实际问题中的应用。
2. 教学难点：(1) 质量的单位换算。
(2) 质量在复杂实际问题中的应用。
三、教学方法与手段1. 教学方法：(1) 讲授法：讲解质量的概念、单位及测量方法。
(2) 演示法：展示质量测量工具，进行实际测量操作。
(3) 练习法：让学生通过解决实际问题，巩固质量知识。
2. 教学手段：(1) PPT：展示质量的相关知识点、图片及实例。
(2) 实物：展示质量测量工具，如天平、秤等。
(3) 练习题：提供练习题，让学生巩固质量知识。
四、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如购物时称重，引入质量的概念。
2. 讲解：讲解质量的定义、单位（克、千克、吨）及测量工具（天平、秤）。
3. 演示：展示质量测量工具，进行实际测量操作，让学生感受质量的测量过程。
4. 练习：提供一些练习题，让学生运用质量知识进行计算，巩固所学内容。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调质量的重要性和应用。
五、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。
2. 结合生活实际，思考质量在生活中的应用，下节课分享。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学过程（续）5. 拓展：讲解质量在其他领域的应用，如科学研究、工业生产等，激发学生的学习兴趣。
6. 互动环节：学生提问，教师解答；学生分享在生活中关于质量的实例，共同讨论。
7. 布置作业：课后让学生思考质量在生活中的重要性，以及如何提高质量意识。
七、课后作业（续）4. 思考质量在生活中的重要性，以及如何提高质量意识。
5. 收集有关质量的知识资料，下节课分享。
物理学《质量》教案
物理学《质量》教案一、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。
2. 让学生掌握质量的计量单位，如克、千克、吨等。
3. 让学生能够运用质量的概念和计量单位进行简单的计算和问题解决。
4. 培养学生对物理学的兴趣和好奇心，提高学生的观察、思考和动手能力。
二、教学内容1. 质量的概念：物体所含物质的多少。
2. 质量的计量单位：克、千克、吨等。
3. 质量的测量工具：天平、秤等。
4. 质量的计算和问题解决。
三、教学重点与难点1. 重点：质量的概念、计量单位及测量工具。
2. 难点：质量的计算和问题解决。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生观察和体验质量的概念。
2. 采用讲解法，让学生理解质量的计量单位和测量工具。
3. 采用实践操作法，让学生动手进行质量的测量和计算。
4. 采用问题解决法，让学生运用质量的知识解决实际问题。
五、教学过程1. 导入：通过生活中常见的质量现象，如购买水果、称体重等，引发学生对质量的思考。
2. 讲解质量的概念，介绍质量的计量单位，如克、千克、吨等。
3. 演示质量的测量工具，如天平、秤等，并让学生亲身体验。
4. 讲解质量的计算方法，如物体的总质量等于各个部分质量之和。
5. 布置练习题，让学生运用质量的知识进行计算和问题解决。
6. 总结本节课的主要内容，强调质量的概念、计量单位、测量工具和计算方法。
7. 布置课后作业，巩固学生对质量知识的理解和运用。
六、教学评估1. 课堂讲解过程中，观察学生对质量概念的理解程度，以及是否能熟练掌握质量的计量单位和测量工具。
2. 通过练习题和实际操作，评估学生对质量计算方法的掌握情况。
3. 搜集学生的课后作业，检查他们对质量知识的巩固程度及运用能力。
七、教学拓展1. 邀请专业人士，如营养师或供应链管理者，来讲解质量在实际生活中的应用，如食品安全、产品质量管理等。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨如何在生活中提高对质量的认知和判断能力。
质量优质课一等奖教学设计3篇
第1篇《质量》（沪科版）教学设计●教学目标：1、知识与技能：（1）知道质量的初步概念及其单位。
（2）认识一些测量质量的工具，熟悉天平的主要构造。
2、过程与方法：通过观察实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。
3、情感态度与价值观：通过宇宙中物质质量尺度的数量级阶梯的展示，以及认识物质的质量这一基本属性，树立唯物辨证思想。
●教学重难点：1、重点：（1）质量的定义。
（2）质量的单位及换算。
2、难点：理解质量是物体的一种属性。
●教学方法：科学抽象法、阅读法、观察法。
●教具准备：铁锤1把、大铁钉1个、托盘天平若干台、砝码若干盒等。
●课时分配：1课时●教学过程：一、问题感知，情景引入：摆在我们面前的课桌、椅子都是由木头做的，但课桌含有的木头多，椅子含有的木头少。
铁钉和铁锤都是由铁组成的，但铁锤比铁钉含有的铁多得多。
你知道怎样才能准确的把这种含义表示出来呢？若有两个差不多的铁钉，你又有什么办法知道它们到底哪个含铁更多一点？二、新课教学：（一）质量是物体的基本属性(1)通过对实物的观察，引入质量的概念。
请学生观察教室内课桌、椅子。
提问：①它们是由什么东西组成的？②课桌、椅子哪个的木头多？教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。
讲解：课桌、椅子、铁锤、铁钉都是物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。
即：一切物体都是由物质组成的。
由上面的观察看出：课桌含有的木头多，椅子含有的木头少；铁锤比铁钉含有的铁多得多。
即：不同的物体所含物质的多少不同。
定义：物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量。
用符号“m”表示。
(2)让学生通过观察和探究，知道物体的质量不随形状、状态和空间位置而改变。
试一试：将一橡皮泥团压扁，形状变了，橡皮泥的多少会变化吗？将焊锡熔化，状态变了，锡的多少会变化吗？想一想：杨利伟把一玻璃杯从地球带到太空，空间位置变了，杯子所含玻璃的多少会发生变化吗？提问：以上物体的形状、状态和空间位置发生变化时，它们所含物质的多少都没有变化，由此，你得到的结论是什么？探究总结：质量是物体的一个基本属性，与物体的形状、状态和空间位置的变化无关。
八年级《质量》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：以生活中常见的物品为例，如书包、苹果等，引导学生思考如何知道这些物品的“重量”和“质量”。
2.提出问题：重量和质量有什么区别？为什么我们需要了解物体的质量？
3.引发思考：通过讨论，激发学生对质量概念的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
-实例分析：通过讨论日常生活中的质量问题，如购物时的称重、食谱中的计量等，让学生体会质量的重要性。
4.创设合作学习环境，鼓励学生之间相互交流、讨论，共同解决难点问题。
-分组讨论：将学生分组，针对质量守恒定律的难点问题进行讨论，分享学习心得。
-角色扮演：模拟科学探究过程，让学生扮演科学家，进行问题研究和解决方案的设计。
然而，学生在质量的概念理解、测量方法及质量守恒定律的应用方面可能存在一定的困难。他们对质量与重量的区别认识模糊，容易混淆。此外，学生在实际操作中可能会遇到测量误差、数据记录等问题。
针对这些情况，教学过程中应注重以下几点：
1.强化质量概念，通过实例和实验，帮助学生明确质量与重量的区别。
2.着重培养学生的实验操作技能，提高测量准确性和数据处理能力。
1.培养学生对质量知识的兴趣，激发学生学习自然科学的好奇心。
2.通过学习质量知识，使学生认识到质量在生活中的重要性，提高学生的生活质量。
3.培养学生严谨的科学态度，尊重客观事实，遵循科学规律。
4.培养学生团结协作、共同探究的精神，增强集体荣誉感。
5.通过质量守恒定律的学习，引导学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ树立正确的世界观，认识到自然界中事物是相互联系、相互制约的。
2.教学方法：采用讲解、演示、实例分析等多种方式，帮助学生理解质量的概念和测量方法。
《质量》教学教案设计
《质量》教学教案设计第一章：质量的概念1.1 导入：通过一个简单的例子，让学生感受质量的存在，引发学生对质量的思考。
1.2 讲解质量的定义：质量是物体所含物质的多少，是物体固有的属性。
1.3 质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。
1.4 质量的测量工具：电子秤、天平等。
1.5 互动环节：学生分组讨论，举例说明质量在日常生活中的应用。
第二章：质量的计算2.1 讲解质量的计算方法：整数质量的计算、小数质量的计算、分数质量的计算等。
2.2 质量的加减法：同单位质量的加减法、不同单位质量的换算与加减法。
2.3 质量的乘除法：质量与数量的关系、质量与价格的关系等。
2.4 互动环节：学生分组进行质量计算练习，教师点评并指导。
第三章：质量的比较3.1 讲解质量的比较方法：直接比较、间接比较、转换比较等。
3.2 质量的排序：从小到大、从大到小、按比例排序等。
3.3 质量的单位换算：千克与克、克与毫克、国际单位与常用单位等。
3.4 互动环节：学生分组进行质量比较练习，教师点评并指导。
第四章：质量的测量与控制4.1 讲解质量的测量方法：电子秤、天平、比重秤等。
4.2 质量的控制方法：质量标准、质量检测、质量认证等。
4.3 质量的改进：质量问题分析、质量改进措施、质量改进效果评价等。
4.4 互动环节：学生分组进行质量测量与控制练习，教师点评并指导。
第五章：质量的应用5.1 讲解质量在日常生活中的应用：购物、烹饪、健康等。
5.2 质量在工业生产中的应用：产品质量、生产过程控制、产品质量检测等。
5.3 质量在科学研究中的应用：实验数据分析、数据处理、成果评价等。
5.4 互动环节：学生分组讨论，举例说明质量在各个领域的应用。
第六章：质量与重力6.1 讲解重力的概念：重力是地球对物体吸引的力，其大小与物体的质量成正比。
6.2 重力的计算：重力加速度、物体的重力计算公式。
6.3 质量与重力的关系：质量越大，重力越大。
《质量》教案（精选15篇）
《质量》教案（精选15篇）《质量》篇1（作者：南京六十七中学高康宁）(一)教学目的1.熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项。
2.学会使用托盘天平或物理天平称固体和液体的质量。
(二)教具教师演示用具：磁性黑板，自制几种最小刻度值不同的纸板标尺（纸板背面粘有铁片），自制可在磁性黑板上移动的游码。
学生实验用具：体积相同的长方木块、铝块、铁块（长×宽×厚为4cm×3cm×1cm）、墨水瓶、水、托盘天平或物理天平。
(三)教学过程一、复习提问，引入课题提问：实验室常用称质量的工具是什么？讲述：这节课学习用托盘天平（或物理天平）称每张桌面所放的体积相同的木块、铝块、铁块及一杯水的质量。
（板书：二、实验：用天平称固体和液体的质量）引导学生看课本实验的“器材”，并请学生将实验器材与桌面的实物对照检查。
二、复习托盘天平（或物理天平）的构造及使用方法提问：(1)托盘天平主要有哪些部件构成？(2)观察你所在实验小组的托盘天平，它的量程和最小刻度值分别多大？结合学生答题，教师用磁性黑板显示说明质量的单位克的符号: g.提问：a.各标尺的最小刻度值多大？b.将游码放在磁性黑板上标尺的不同位置让学生读数。
(3)让学生观察桌上的托盘天平横梁是否平衡？怎样调节？三、学生分组完成实验1.每个实验小组动手调节桌上的托盘天平，使横梁平衡。
教师统计该步骤完成好的前五名，将他们所在的组次记在黑板的表格内。
2.分别称出体积相同的木块、铁块、铝块的质量。
学生实际操作，将称的结果填入作业本实验记录的表格内。
教师巡视，将这步完成好的前五名组次记在黑板表内。
请一个实验小组汇报称的结果，全班学生判断该结果是否合理。
3.测1墨水瓶水的质量提问：(1)用调好的天平怎样合理地测出1墨水瓶水的质量？学生讨论得：①用天平称出空墨水瓶的质量m1；②将空墨水瓶灌满水后，用天平称出水和瓶的总质量m2；③用m2—m1得这瓶水的质量。
《质量》优秀教案（通用11篇）
《质量》优秀教案《质量》优秀教案（通用11篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《质量》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《质量》优秀教案篇1【教学目标】1．知识与技能（1）知道质量的初步概念及其单位。
（2）通过实际操作，掌握天平的使用方法。
（3）用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。
学会测量固体和液体的质量。
2．过程与方法通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。
3．情感、态度与价值观通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
【教学重、难点】天平的使用【教学过程】一．导入新课二．讲授新课（一）质量演示动画并观察，引入质量的概念。
请学生观察一桶水和一杯水。
提问：①它们是由什么东西组成的②它们哪个含有的物质多？那么对于一小车沙子和一卡车沙子，同样两者都是沙子，但所装沙子多少不同。
讲解：讲台、课桌、水、沙子在物理学中称为物体，组成这些物体的都叫“物质”。
物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。
（板书：1．概念物体中含有物质的多少叫质量，质量的符号：m）演示动画：（1）质量不随物体位置的变化而变化（2）质量不随物体温度的变化而变化（3）质量不随物体形状的变化而变化（二）质量的单位（1）教师讲解：千克是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。
板书：2．质量国际单位：千克（kg）质量其他单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）（2）学生练习一些质量单位的换算提问：质量的单位由大到小怎样换算？（板书：1t=1000kg、1kg=1000g、1g=1000mg）请学生观察课本表格“一些物体的质量”。
读出“大头针的质量、新生儿的质量、鲸的质量”。
（三）质量的测量——天平（1）教师出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室常用天平称质量。
《质量》精品教案
《质量》精品教案教材分析一、课标分析知道质量的含义。
会测量固体和液体的质量。
二、内容和地位分析本节课内容是物理人教版八年级上册第六章第一节。
质量是物理学中的一个基本的概念,根据新的课程标准,初中阶段的学生对质量的概念理解的要求很浅,只要让学生认识到世界是由物质组成的,通过思考组成物体的物质多少,进而给出质量的初步解释,并让学生对质量的大小有感性的认识。
就内容安排而言,本节课认识质量及其测量仪器,学习和使用托盘天平是为后续各节的学习所准备的,因此,本节课的教学内容与今后授课的内容密切相关,是重要的基础性的一节。
本节课,无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。
学情分析学生对生活中的重量有一定的感性认识,了解物体有量的不同。
但是容易把质量理解成物体的好坏。
除了感性的认识,学生经过半学期的学习,已经养成了动手操作的能力,但缺乏科学的实验探究心理,而且质量和重量容易混淆。
八年级的学生已经具备一定的数学知识和分析问题的能力,但是抽象思维还不发达。
而且,现在的学生学习方法普遍有待改进,对基础知识不爱记忆,缺乏一定的探索研究问题的能力。
质量及天平是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易产生兴趣的原因。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥多媒体展示、实验的作用,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性。
教学目标1.通过分析一些实例,了解质量的初步概念,知道质量的单位及其换算。
2.通过实际操作,掌握天平的使用方法,学会用天平测量固体和液体的质量。
3.通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、物态、位置而变化的物理量。
核心素养通过使用天平技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神。
重点难点重点:1.质量的概念和单位。
2.天平的正确使用方法。
难点:认识质量是物体的属性。
教学过程续表教师重点讲解托盘天平的使用方法。
1.构造:先让学生观察天平,然后介绍底座、托盘架、托盘、标尺、平衡螺母、指针、分度盘、游码。
人教版物理八年级上册：第六章 第1节《质量》教案
人教版物理八年级上册：第六章第1节《质量》教案一. 教材分析人教版物理八年级上册第六章第一节《质量》主要介绍了质量的概念、单位以及质量的测量工具。
通过本节课的学习，学生能够掌握质量的基本知识，理解质量在物理学中的重要性。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对日常生活中的一些物理现象有一定的了解。
但是，对于质量这一概念的理解还需要通过具体的实验和讲解来加深。
三. 教学目标1.了解质量的概念，掌握质量的单位。
2.学会使用天平测量物体的质量。
3.理解质量在物理学中的重要性。
四. 教学重难点1.质量的概念和单位。
2.天平的使用方法。
五. 教学方法采用讲授法、实验法、讨论法相结合的方法，引导学生通过观察、思考、实验等方式，掌握质量的基本知识。
六. 教学准备1.教具：天平、砝码、测量工具。
2.课件：质量的定义、质量的单位、天平的使用方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾日常生活中对质量的认知，如“你们知道什么是质量吗？在生活中如何衡量一个物体的质量？”从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解质量的定义，介绍质量的单位（千克、克、吨）以及换算关系。
让学生明确质量在物理学中的重要性。
3.操练（10分钟）分组实验：让学生使用天平测量不同物体的质量，并记录数据。
引导学生学会正确使用天平，掌握测量质量的方法。
4.巩固（5分钟）提问：通过实验你们发现了什么规律？质量与物体的体积、形状、位置有什么关系？从而加深学生对质量概念的理解。
5.拓展（5分钟）讨论：质量在科学研究和生产生活中的应用，如质量守恒定律、质量控制等。
引导学生认识到质量在实际生活中的重要性。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调质量的概念、单位和测量方法。
7.家庭作业（5分钟）布置课后作业：让学生运用所学知识，测量一些日常物品的质量，并填写实验报告。
8.板书（5分钟）质量的定义、单位、换算关系以及天平的使用方法。
物理学《质量》教案
物理学《质量》教案一、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量的单位和测量方法。
2. 使学生掌握质量的基本性质和特点，能够运用质量的概念解决实际问题。
3. 培养学生对物理学的兴趣和探究精神，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 质量的概念及其特性2. 质量的单位及其换算3. 质量的测量方法4. 质量在实际生活中的应用5. 质量与其他物理量的关系三、教学重点与难点1. 重点：质量的概念、单位和测量方法，质量在实际生活中的应用。
2. 难点：质量与其他物理量的关系，质量的守恒定律。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究质量的本质。
2. 利用实验和实例，让学生直观地了解质量的测量方法和应用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和交流能力。
4. 运用比喻和类比方法，帮助学生理解质量的抽象概念。
五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生思考什么是质量，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解质量的概念、单位和测量方法，举例说明质量在实际生活中的应用。
3. 实验：安排质量测量实验，让学生亲身体验和理解质量的测量方法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论质量与其他物理量的关系，分享自己的观点和体会。
6. 作业：布置有关质量的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：采用课堂问答、实验操作、小组讨论、课后作业等多种方式进行评价。
2. 评价内容：a. 学生对质量概念的理解程度；b. 学生对质量单位和测量方法的掌握情况；c. 学生运用质量知识解决实际问题的能力；d. 学生在实验和讨论中的参与程度及表现。
3. 评价结果：根据学生的表现，给予相应的评价和建议，以促进学生的全面发展。
七、教学资源1. 教材：物理学《质量》相关章节。
2. 实验器材：天平、砝码、质量测量工具等。
3. 课件：质量的概念、单位、测量方法等相关内容的课件。
4. 网络资源：有关质量的科普文章、视频等。
八、教学拓展1. 开展质量知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
《质量》物理教案
《质量》物理教案一、教学目标：1. 让学生理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。
2. 让学生掌握质量的单位，了解克、千克、吨的关系。
3. 培养学生用质量单位正确计量物体质量的能力。
二、教学内容：1. 质量的概念2. 质量的单位3. 克、千克、吨的关系4. 质量的测量工具5. 物体质量的计算三、教学重点与难点：1. 重点：质量的概念、质量的单位、克、千克、吨的关系。
2. 难点：物体质量的计算。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用实验、观察、讨论等方法，让学生直观地理解质量的概念。
3. 采用小组合作的方式，让学生动手实践，培养学生的合作意识。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考什么是质量，质量在生活中的应用。
2. 新课导入：介绍质量的概念，讲解质量的单位。
3. 课堂实验：让学生观察实验，直观地了解质量的测量工具。
4. 小组讨论：让学生讨论如何计算物体的质量。
六、教学评价：1. 课后作业：布置有关质量的计算题，检验学生对质量概念、单位以及计算方法的掌握。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状况。
七、课后反思：2. 对教学方法进行调整，以提高学生的学习兴趣和效果。
八、拓展活动：1. 组织学生进行质量竞赛，提高学生的学习积极性。
2. 邀请家长参与，让家长了解学生在学校的学习情况。
九、教学资源：1. 教材：《质量》相关章节。
2. 实验器材：天平、砝码等。
3. 课件：质量的概念、单位、计算方法等。
十、教学进度：1. 本节课的教学内容分为五个课时完成。
2. 每个课时大约40分钟，包括课堂讲解、实验、讨论等环节。
3. 课后布置作业，巩固所学知识。
重点和难点解析一、重点环节：1. 质量的概念：学生需要理解质量是物体所含物质的多少，与物体的形状、状态、位置和温度无关。
2. 质量的单位：学生需要掌握质量的单位，包括克、千克、吨，并了解它们之间的换算关系。
《质量》教案设计
《质量》教案设计第一章：质量的概念与基本属性1.1 教学目标：让学生理解质量的定义和基本属性。
能够区分质量和其他相关概念。
1.2 教学内容：质量的定义：质量是物体所具有的惯性和引力作用的量度。
质量的基本属性：质量是固有属性，不会随物体的位置、状态或温度的改变而改变。
1.3 教学方法：采用讲授法，通过讲解和举例来解释质量的概念和基本属性。
互动讨论，让学生参与进来，提问和回答相关问题。
1.4 教学活动：引入质量的概念，引导学生思考质量的定义和意义。
通过实验或实例，展示质量的基本属性，让学生观察和理解。
进行小组讨论，让学生分享对质量的理解，并进行互动交流。
1.5 作业与评估：布置相关习题，让学生巩固对质量的概念和基本属性的理解。
评估学生的理解程度，通过习题的正确与否来进行评估。
第二章：质量的测量与单位2.1 教学目标：让学生了解质量的测量方法和单位。
能够正确使用质量测量工具和表达质量的单位。
2.2 教学内容：质量的测量方法：使用天平、电子秤等工具来测量质量。
质量的单位：克（g）、千克（kg）、吨（t）等。
2.3 教学方法：采用实验法，让学生亲自使用质量测量工具进行测量。
讲授法，讲解质量的单位和换算关系。
2.4 教学活动：进行实验，让学生亲自使用天平等工具来测量物体的质量。
讲解质量的单位和换算关系，让学生理解不同单位之间的转换。
2.5 作业与评估：布置相关习题，让学生练习使用质量单位进行计算和表达。
评估学生的掌握程度，通过习题的正确与否来进行评估。
第三章：质量的守恒定律3.1 教学目标：让学生理解质量守恒定律的原理和意义。
能够应用质量守恒定律解决实际问题。
3.2 教学内容：质量守恒定律的原理：在任何物理或化学变化中，总质量保持不变。
质量守恒定律的应用：通过实验和实例来验证质量守恒定律。
3.3 教学方法：采用实验法，让学生参与实验来观察和验证质量守恒定律。
讲授法，讲解质量守恒定律的原理和应用。
3.4 教学活动：进行实验，让学生观察和验证质量守恒定律。
初中物理《质量》教学设计（精选五篇）
初中物理《质量》教学设计（精选五篇）第一篇：初中物理《质量》教学设计高唐县初中物理优秀教学设计案例评选第十一章第二节《质量》《质量》案例设计【教学目标】1．认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。
并通过常见物体的质量形成较为具体的量级观念。
2．通过认识质量的概念。
知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化。
3．了解常见的测量质量的工具，通过天平的操作学会正确使用托盘天平称物体的质量，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。
4．对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。
【教学重点】1．质量的概念。
2．托盘天平的使用方法。
【教学难点】【教学用具】【教学过程】质量是物体本身的一种性质。
托盘天平和砝码，橡皮、小刀等学生常用物品。
一、引入新课教师：我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。
现在我这里有一个铁钉和一个铁锁。
它们都是由同一物质----铁组成的。
那么铁钉和铁锁所含的铁这种物质一样多吗？你还能举出哪些由同种物质组成的物体，但所含物质多少不同的例子。
学生：举出一些同种物质组成的不同物体，所含的物质多少不同。
（同是木材组成的木凳和木桌；同是纸组成的两本不同的书本；同是玻璃组成的不同形状的工艺品等）教师：同学们以上的分析都很好。
在物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量。
这就是今天我们要学习的内容。
二、进行新课教师：质量是表示物体所含物质多少的物理量，我们用m表示。
质量的单位有那些，它们之间的换算关系怎样？学生：质量的单位是千克，符号kg。
比它大的单位有吨（t）。
比千克小的单位有克（g）、毫克（mg）、它们之间的关系是：1g＝10-3kg 1mg＝10-3g＝10-6kg 31t＝10kg。
教师：大家知道自己的质量是多少吗？学生：学生纷纷说出自己的质量。
教师：我们周围一些常见物体的质量是多少呢？课本上给出了一些物体的质量，大家仔细阅读后来完成以下几个物体的质量单位的填写。
《质量》教案
《质量》教案一、教学目标1、让学生理解质量的概念，知道质量的单位及其换算。
2、使学生学会使用天平测量物体的质量。
3、通过实验操作，培养学生的动手能力和实验探究精神。
4、引导学生认识到质量是物体的基本属性，不随物体的形状、状态和位置的改变而改变。
二、教学重难点1、重点（1）理解质量的概念，掌握质量的单位及换算。
（2）学会正确使用天平测量物体的质量。
2、难点（1）对质量是物体属性的理解。
（2）天平的使用方法和注意事项。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学过程1、导入新课通过展示一些不同的物体，如铁钉、铁锤、课桌、椅子等，提问学生：这些物体所含物质的多少是否相同？从而引出质量的概念。
2、讲授新课（1）质量的概念讲解质量是物体所含物质的多少，强调质量是物体的一种基本属性，不随物体的形状、状态和位置的改变而改变。
举例说明：一块铁，将它压成铁片，形状改变了，但质量不变；一杯水结成冰，状态改变了，质量不变；将一本书从教室带到家里，位置改变了，质量不变。
（2）质量的单位介绍质量的基本单位是千克（kg），常用单位还有吨（t）、克（g）、毫克（mg）。
展示 1 千克的标准砝码，让学生感受 1 千克的质量大小。
讲解单位换算：1t ＝ 1000kg，1kg ＝ 1000g，1g ＝ 1000mg（3）质量的测量工具介绍测量质量的工具：天平、台秤、电子秤等。
重点讲解天平的结构和使用方法。
展示天平实物，介绍天平的主要结构：托盘、平衡螺母、游码、标尺、指针、分度盘等。
（4）天平的使用方法①把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。
②调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
③把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
强调使用天平的注意事项：①被测物体的质量不能超过天平的称量。
②向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。
初中物理《质量》优秀教学设计
质量》教学设计
师生探讨：
称量前如何调节天平平衡？
①放
②移
③调平
提问：如何调节平衡螺母使天平平
衡，（结合学生坐过的翘翘板生活
实例，给与学生充分的思考时间）3分钟学生思考、回
答、总结
避免学生死记实验
步骤，培养学生的阅
读理解能力，使学生
养成思考的习惯，学
会概括和归纳，体现
中学物理学科课程
标准里的好奇心与
探究欲，培养学生的
自我学习和合作学
习能力
学生动手操
作
让学生动手调平（教师巡视，观察2分钟学生的操作过程）
『1.概念；物体所含物质的多少（ni）
「国际单位：kg
板书设计2.质量单位2
3.质量的估算
4.质量的测量
（托盘天平）
常用单位及换—1mg
r构造
L使用方法：放*移、调*称、记
V5.质量是物体的一个基本属性。
初中物理质量优秀教案
初中物理质量优秀教案教学目标：1. 让学生理解质量的概念，知道质量的单位和测量方法。
2. 培养学生运用质量知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验和思考，培养科学探究能力。
教学重点：1. 质量的概念及其特性。
2. 质量的单位和测量方法。
教学难点：1. 质量的特性，如何理解质量不随物体位置、状态、形状的改变而改变。
2. 质量与重量的区别。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 实物展示，如不同质量的物体。
3. 实验器材，如天平、砝码等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示不同质量的物体，如苹果、书本、铅球等，引导学生观察和思考：什么是质量？2. 学生分享对质量的理解，教师总结并板书质量的定义。
二、探究质量的特性（15分钟）1. 学生分组讨论：质量会随物体的位置、状态、形状的改变而改变吗？2. 各小组汇报讨论结果，教师引导并总结质量的特性：质量是物体所含物质的多少，不随物体的位置、状态、形状的改变而改变。
三、学习质量的单位和测量方法（15分钟）1. 介绍质量的单位，如克、千克、吨等，以及换算关系。
2. 演示如何使用天平测量物体的质量，引导学生掌握测量方法。
3. 学生分组实验，用天平测量不同物体的质量，并记录数据。
四、质量与重量的区别（10分钟）1. 解释重力的概念，让学生理解物体受到的重力与地球引力有关。
2. 引导学生理解质量与重量的区别：质量是物体所含物质的多少，重量是物体受到的重力大小。
五、巩固与应用（10分钟）1. 出示一些实际问题，让学生运用质量知识解决，如计算购物时所需支付的金额。
2. 学生分享解决问题的过程和答案，教师点评并指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结质量的概念、特性和测量方法。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和指导。
教学评价：1. 课后作业，检查学生对质量知识的掌握。
2. 课堂问答，观察学生对质量概念的理解程度。
3. 实验报告，评估学生运用质量知识解决实际问题的能力。
《质量》教学教案设计
《质量》教学教案设计一、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。
2. 培养学生使用天平测量物体质量的能力。
3. 引导学生运用质量的概念解决实际问题。
二、教学内容1. 质量的概念及单位2. 质量的测量工具——天平3. 质量的换算关系4. 质量在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：质量的概念、质量单位及换算关系，天平的使用方法。
2. 难点：质量单位换算，运用质量解决实际问题。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解质量的概念、单位及换算关系。
2. 采用演示法展示天平的使用方法。
3. 采用练习法巩固质量单位换算和实际应用。
五、教学准备1. 教具：天平、砝码、测量物体。
2. 学具：学生用书、练习本、文具。
教案一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾重量和质量的概念，区分二者。
2. 提问：同学们，你们知道质量是什么吗？质量有哪些单位呢？二、讲解质量的概念及单位（10分钟）1. 讲解质量的概念，强调质量是物体所含物质的多少。
2. 介绍质量的单位，如克（g）、千克（kg）、吨（t）等。
3. 讲解质量的换算关系，如1kg=1000g，1t=1000kg等。
三、演示天平的使用方法（5分钟）1. 演示天平的正确使用步骤：放置、调节、称量、读数。
2. 讲解天平的注意事项：保持天平干燥、避免剧烈震动等。
四、练习质量单位换算（10分钟）1. 让学生分组进行质量单位换算练习，如将1000g换算为kg，将2kg换算为t等。
2. 教师巡回指导，纠正错误。
五、运用质量解决实际问题（10分钟）1. 出示实例，如计算一袋大米的重量，计算一本书的质量等。
2. 引导学生运用质量的概念和单位解决实际问题。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结质量的概念、单位和换算关系。
2. 强调质量在生活中的应用。
七、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习，巩固质量单位换算。
2. 搜集生活中的质量实例，思考如何运用质量知识解决问题。
物理学《质量》教案
物理学《质量》教案一、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。
2. 让学生掌握质量的计量单位，了解我国和国际上的质量单位。
3. 培养学生用质量观念来分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 质量的概念2. 质量的计量单位3. 质量的测量方法三、教学重点与难点1. 重点：质量的概念，质量的计量单位。
2. 难点：质量的测量方法。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解质量的概念和计量单位。
2. 采用演示法，展示质量的测量方法。
3. 采用练习法，巩固质量的知识。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出质量的概念。
2. 讲解：讲解质量的概念，介绍质量的计量单位，如克、千克、吨等。
3. 演示：展示质量的测量方法，如用天平测量物体质量。
4. 练习：让学生用质量观念来分析问题和解决问题，如计算物体质量、判断物体质量大小等。
6. 作业：布置相关练习题，巩固质量知识。
附：教学反思在教学过程中，是否有效地引导学生理解质量的概念？学生是否能熟练掌握质量的计量单位？学生是否能运用质量观念来分析问题和解决问题？六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、练习作业、课后调查。
2. 评价内容：（1）学生对质量概念的理解程度。
（2）学生对质量计量单位的掌握情况。
（3）学生运用质量观念分析问题和解决问题的能力。
七、教学资源1. 教材：物理学《质量》相关章节。
2. 教具：天平、砝码、质量单位卡片。
3. 课件：质量概念、计量单位、测量方法。
八、教学进度安排1. 第1周：讲解质量的概念和计量单位。
2. 第2周：演示质量的测量方法，练习质量计算。
3. 第3周：运用质量观念分析问题和解决问题。
九、课后辅导1. 解答学生疑问：针对学生在课堂上未解决的问题进行个别辅导。
2. 指导课后练习：为学生提供课后练习题，引导学生巩固质量知识。
3. 开展课外活动：组织与质量相关的课外活动，如质量知识竞赛、实地测量等。
十、教学反思与改进1. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，如增加实例分析、加强练习等。
八年级物理教学设计《 质量》优秀教案
年级八科目物理执教人课题 6.1质量第 1课时课型新授教学要点教学设计一丶精准目标：准确用词丶定三维目标。
1.理解质量的概念，知道质量的单位及换算关系。
2.知道托盘天平的构造，掌握托盘天平的使用方法。
（重难点）二丶问题引领：以旧引新提出问题【探究一：质量】大头针、铁锤、讲台、课桌、玻璃瓶、玻璃窗问题1这几种生活中常见的物品之间有什么相同点和不同点，你如何去分类？像大头针、铁锤、火柴根和木块这些生活中常见的物品我们称之为物体；而铁和木材我们称之为物质。
物体：具体的，有一定空间、有体积和质量的实物。
物质：抽象的，组成物体的原材料，没有形状和体积。
世界上的一切物体都由物质构成，物体有大有小，我们如何去衡量构成一个物体的物质的多少呢？【思考并回答】1、什么是物体的质量？用什么符号表示？物理学中把物体中含有物质的多少叫做物体的质量。
用符号m表示。
2、质量的单位有哪些？它们之间的换算关系怎样？基本单位:千克（kg）常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）1t=103kg 1g=10-3kg 1mg=10-6kg3、平时生活中你所使用的单位有哪些？生活中质量的单位：公斤，斤，两。
1公斤=2斤；1斤=10两. 1公斤=1kg ；1斤=500g ；1两=50g【小资料】了解生活中常见物体的质量一只鸡的质量约是2kg ； 一位中学生的质量约是50kg ；一个鸡蛋的质量约50g ； 1片药的质量约为500mg 。
三丶合作交流探究。
【探究二：天平的使用】 同学们，你知道你自己的质量是多少吗？如何去测量？体重秤测量质量的工具很多，日常生活中常见的有杆秤、磅秤、案秤、电子秤、台秤；学校实验室、工厂化验室常用的有托盘天平、物理天平；近代最精密的测量质量的仪器是电子天平。
1．认识托盘天平的构造和天平使用注意事项托盘天平：物理天平：【总结】：(1)平衡螺母：用来调节天平横梁平衡；(2)指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，(3)标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。
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《质量》优教教案
情景创设问题导入
新课探究
一、物体和物质课件展示并结合生活中实物进行问题诱思：
在这里铁锤和铁钉、桌子和凳子有什么相同和
不同？
过渡语:在这里我们先来认识两个名词：物体
和物质。
像铁锤、铁钉、桌子和凳子我们称之为物体；
而铁和木材我们称之为物质。
结合实例，同学们说一下如何理解物体和物质
呢？
【设计说明：结合实例让学生了解物体和物质
的区别，比直接给出定义更易懂。
可能学生会
有很多与本节课无关的答案，比如形状、用途
等，教师可以适时点拨。
】
过渡语：我们去超市买米，需要称量有多重，
因为我们关心的是买米的多少，这里称量的实
际上也就是米的质量，它与我们生活中比如像
衣服的质量含义不同。
物理学上的质量是指物体中含有物质的多少。
板书课题：质量
问题诱思：
关于质量，同学们还想了解哪些问题？
自由发言：
铁锤和铁钉的异同
点：
都是由铁构成；
含有铁的多少不同
桌子和凳子的异同
点：
都是由木材构成；
含有木材的多少不
同
讨论得出物体和物
质的不同：
物体：有一定形状
和体积，占有一定
空间：
物质：组成物体的
原材料
没有形状和体积
学生交流阅读课本
讨论质量的多层含
义：
一是指物体品质的
优劣；
的测
量
工具
认识
天平
师：在我们实验室使用的测量质量的仪器叫天
平
教师出示实物---托盘天平
学生每组分发一套
通过观察天平结合
课本认识天平的构
造
注意：标尺上的最
小刻度即为标尺的
分度值，也称为感
量。
①放（水平）：把天平放在水平台上；
②调（零）：用镊子将游码拨至标尺左端的零刻线处；
③调（平衡）调节横梁上的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线。
（这里让学生理解什么是横梁平衡）
（若指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向右调；反之，平衡螺母向左调），使指针指在分度盘中线处，此时横梁平衡。
2、测量时：左物右码再调平衡
①把物体放在左盘，②用镊子夹砝码放在右盘（估计物体质量，用镊子夹砝码从大到小添加），③当右盘中加入最小质量的砝码时，若指针向右偏，此时应该去掉小砝码，用镊子向拨动游码（相当于向右盘加小砝码），直到指针指分度盘中线横梁再次平衡。
3、测量后：读（砝码数、游码数）、记（数+单位）、整理（回复原位）
（优教提示：请打开素材“演示动画：天平测量质量读数练习”）
例如: 游码示数读法：看游码的左边所对刻度值。
练习：
m物= m砝+ m游码示数
=45g+3g
=48g
学生简记：
镊子夹砝码，不准用手拿。
轻拿且轻放，用后盒内装。
学生小组讨论、操作、总结：
游码所对应的示数为：1.4g
平衡时等量关系：
左盘物体质量=右盘砝码质量+游码所对应的示数
公式表示：m物=m砝+m游码示数
记录完数据后，将砝码放回砝码盒内，物体拿下，游码归零。
举一返三：如何测量一杯水的质量呢？
部分小组学生展示成果：
第①步第②步m液=m总-m杯
实验、讨论、交流
1、说明质量不随（形状）而改变。
2、说明质量不随（物态）而改变。
3、说明质量不随（位置）而改变
交流、讨论：
1、测量100根大头针的总质量，然后除以100，得一根大头针的质量。
2、借助天平平衡时的等量关系式考虑：
左盘物体质量=右盘砝码质量+游码所对应的示数即：m左=m右+m
（图1）（图2）
课堂小结本节课你有哪些收获？
什么是质量？用什么字母表示？单位有哪
些？推算关系怎样
举例说明如何测量固体、液体的质量？
使用天平的过程出现了两次天平平衡，有何不
同？
天平有哪些特殊用法？
学生相互补充式回
答
课堂检测见附件
小组为单位进行抢
答
布置
作业
动手动脑学物理1-5题
附件【课堂检测】
1、下列物体质量大约是50g的是（A ）
2
、使用天平时，应把被测物体放在天平的左盘内，用镊子向右盘加减砝码，必
要时还要拨动游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡.这时右盘内砝码的质量
加上游码所对的刻度值就等于被测物体的质量
.
3、一个的质量是79g，当把它砸成铁片时，它的质量等于79 g，当把它投入炼钢炉中化成铁水时，它的质量等于79g（填大于，小于或等于）.
4、某同学用托盘天平测一物体的质量，天平平衡时，右盘中三个砝码游码位置如下左图所示，则该物体质量是78.4g.
如上右图乙是某位同学在用天平测量盐水质量时的操作图，仔细观察有哪些不规范之处（图甲是此时的游码所在位置）：
解答：
①在测量前没有将游码放在标尺左端的零刻线处；
②用手直接拿砝码了；
③在测量过程中，砝码加减先小后大了或者是应该换小质量砝码。
A B C。