小学科学(四上)《水能溶解一些物质》教案三篇

小学科学四年级《水能溶解一些物质》
精选三篇教案
篇一：
水能溶解一些物质
【科学概念】：
一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。

不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。

【过程与方法】：
观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，
能使用过滤装置分离面粉与水的混合物。

【情感、态度、价值观】：
体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。

在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。

严格按照规范利用溶解装置进水能溶解一些物质。

【教学重难点】
重点是观察并描述食盐、沙和面粉在水中的状态。

难点是描述食盐、沙和面粉在水中的不同现象以及用过滤的方法把面粉从水中分离出来。

【教学准备】
教师准备：1.配置好的糖水和盐水。

2.烧杯及半杯清水、食盐、沙子、玻璃棒、面粉。

3.过滤装置（方座支架、大烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、小烧杯）。

分组准备：1.大烧杯2个、食盐、淘洗干净的沙子（用纸包好）玻璃棒1根
2.方座支架（调好高度）、大烧杯1个、玻璃棒1根、滤纸1张、漏斗1个、小烧杯1个。

3.实验记录表等。

【教学过程】
（一）谈话导入
课前谈话：同学们喜欢上科学课吗？今天老师给大家带来了许多的器材，和大家一块儿研究科学。

老师要送给大家几个字（多媒体呈现：仔细观察精确描述），知道它的意思吗？
(二)新课导入——创设情境，引入新课
(出示两杯透明液体，糖水和盐水)
师;你们猜它们会是什么？
生：两杯清水
师：谁愿意来尝尝，大家放心绝对安全卫生。

（两名学生上台品尝，并说说它们的特点和不同）
生：一杯水甜，一杯水咸
师：水怎么变甜和咸的呢？（请学生猜猜理由）
生：里面放了盐和糖
师：那为什么看不见盐和糖呢？
生：化了，溶解了，盐和糖在水中化了，也就是盐和糖在水中溶解了
（多媒体呈现：“溶解”，并板书）
师;那我们今天就一起来研究“溶解”（多媒体呈现;水能溶解一些物质吗？）
（三）观察、描述食盐、沙在水中的状态
1、导入并观察实验器材
师：看，今天老师给大家带来了食盐和沙子，你觉得把它们放在水中是怎么样子的？（板书：食盐和沙子）（学生猜测）
2、师：那大家猜得对不对呢？让我们用（实验）来验证吧。

那谁来说说，这个实验可以怎么做呢？
（学生说实验过程）恩，说的真不错，一下子就猜到了老师的用意。

出示实验步骤;
（1）.用肉眼观察食盐和沙子，描述它们的特点
（2）.把食盐和沙子分别放入两个装水的烧杯里，不搅拌，观察比较
（3）.稍过一会儿用玻璃轻轻搅拌，观察它们的变化
师：哪些现象使我们判断食盐在水中溶解了？哪些现象使我们判断沙在水中没有溶解？
学生小组实验、观察、比较并记录
(生交流：食盐好像少了，沙子沉在水底了)（板书食盐沙子）
3、师：现在分别用两根筷子去搅拌，边搅拌边观察，你们又发现了什么呢？
小提醒：玻璃棒搅拌完一杯后，先用餐巾纸擦干再搅拌下一杯。

用筷子轻轻搅拌，不要把水溅出杯外。

4、再放置一会，你看看会有什么变化？同样做好记录。

（生交流：沙子在搅拌时转起来，停下来又沉在水底了，盐溶化掉了。

）
师：你们发现沙子跟原来有变化吗？
生：没什么变化
师：你们认为盐溶化了，你们看到的哪些现象说明盐溶化了？
生：在搅拌时，盐慢慢地变少了，不见了。

师：盐不见了，跑到哪里去了呢？
生：跑到水中去了
师：可是怎么看不见呢？
生：和水混在一起了，盐和水的颜色一样，就看不见了。

（板书：在水中看不见颗粒）师：像食盐那样在水中会不见了，很多同学说溶化了，在科学上应该说“食盐在水中溶解了”。

（板书：没有沉淀溶解）那沙子呢？
生：沙子会沉淀下来的，是不溶解的。

（板书：沉淀在水底不溶解）
7、这就是我们今天要研究的——《水能溶解一些物质》。

8、什么是溶解？（出示;物质在水中化成肉眼看不见的极小极小的微粒并均匀持久地分布在水中的现象叫溶解）齐读两遍
溶解实验记录单
仔细观察水的颜色、物体颗粒等的变化，把看到的实验现象记录下来。

（四）面粉在水中溶解吗？
1、师：今天老师还带来了面粉，你们认为面粉在水中会不会溶解？
（课件：面粉？？？）
（生：有的说会，有的说不会）
2、师：那我们来试试，用同样的方法来看看面粉能不能溶解在水中？
我们把面粉全部倒入水中，不要摇晃，不要搅拌，静静地观察面粉的变化，把观察到的记录在实验记录单上。

（学生操作实验，观察后描述。

）
生：我看到面粉先浮在水面上，后来慢慢地一点点往下沉
师：这时候面粉在水中的变化像食盐在水中的变化，还是像沙子在水中的变化呢？
生：像食盐在水中的变化
师：说说理由
生：
3、师：那就用玻璃棒去搅拌搅拌，看看面粉在水里的变化像食盐还是像沙子？
（生用玻璃棒搅拌，观察）
师：现在它更像什么？（学生猜测，说明理由）
4、师：这下老师也弄糊涂了，到底谁说得对呢？怎么办呢？有更好的办法来区别吗？
今天老师给大家带来一个新朋友——滤纸，让它和它的伙伴——过滤装置来帮帮忙。

这个是铁架台，漏斗，烧杯。

师：第一步，将滤纸对折一次，再对折，沿着一条边打开，放入漏斗中。

再沾点水，让滤纸紧贴漏斗。

第二步，让漏斗颈的底端紧贴烧杯的内壁。

第三步，略倾斜玻璃棒，一端对着三层滤纸，沿着玻璃棒慢慢导流液体进入漏斗。

液体的液面要低于滤纸的边缘。

最后，观察滤纸里和烧杯里的现象。

（多媒体呈现;过滤试验注意事项）
两低——1.滤纸的边缘应比漏斗口低
2.液面要低于滤纸边缘
两碰——1.漏斗下端紧碰烧杯内壁
2.玻璃棒指向三层滤纸那边
（师演示实验，学生观察，）
学生实验，教师个别指导-分成三类（分别过滤食盐溶液、沙溶液、面粉溶液）
（多媒体呈现：实验记录单）
汇报交流实验观察到的结果。

（生：沙子和面粉的水流下来后是清的）
师：过滤之前是怎样的？
生：过滤前面粉是浑的，沙子那杯里面有沙子了，过滤后就没有沙子了。

师：真不错，能将过滤前后的水进行比较，发现了不同。

(出示滤纸我请这几位同学帮我看看，会有什么发现？)
生：食盐溶解在水中的，滤纸上什么也没有，面粉和沙子留在了滤纸上。

请在记录单的空白处，填上过滤后，把这位同学说的实验现象记录下去。

师：现在有了滤纸的帮忙，我们知道了，面粉在水里是否溶解？
（生：不溶解）（板书：不溶解）
6、师：上到这，你对溶解有新的认识了吗？说一说。

生：物质在水中溶解的话，过滤后不能被分离出来。

（板书：不能用过滤的方法分离）师小结：像食盐这样，在水中看不到颗粒，没有沉淀，不能用过滤的方法分离是溶解；像沙子和面粉这样是不溶解。

看来生活中有很多现象光靠眼睛看是不够的，必须得用科学方法才能对它有更深入的了解。

7、那么生活中，你还知道哪些物质能够溶解在水里？（学生举例）
应用：（机动）
（四）小结：
生活中，如果我们用科学的眼光去看待的话，可以发现许许多多的科学知识蕴涵在生活当中，科学它可以给我们带来无穷的乐趣，也可以给我们生活带来方便。

篇二：
水能溶解一些物质
【教学目标】：
1、科学概念：一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。

不能用过滤的方
法把溶解了的物质从水中分离出来。

2、过程与方法：观察和描述几种固体物质在水中的溶解和溶解现象。

使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。

3、情感态度价值观：体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。

严格按照规范利用溶解装置进行实验。

【教学程序】：
一、问题导入
1.师出示沙和食盐，问：这两种颗粒状的物质在水中，如果不停地搅拌会发生什么变化呢？
学生试描述生活中所见现象。

2.分组仔细观察现象，并比较结果，抓住两者的显著不同：看见颗粒和看不见颗粒。

3.类似这两种现象的，你还见过吗？
教师演示：高锰酸钾在水中溶解的实验
小朋友的描述中,有的说“化了”，有的说“溶化”。

小结：科学研究中为了不发生混乱，把这种现象统一称为“溶解”。

二、探究面粉在水中溶解了吗？
1.用你们的经验判断：面粉在水中溶解吗？
孩子根据经验描述并判断，并记下自己的判断。

2.真实的情况怎样的呢？让我们仔细观察后再来判断。

分组实验：
第一步：先不搅拌，观察；
第二步：连续搅拌，观察。

面粉在水中的情形,最后看起来像谁?
3.孩子操作并观察。

4.孩子描述现象并作出判断。

（看起来像食盐一样溶解了）
5.观察杯底，发现沉淀面粉。

引发讨论：这一现象看起来像谁？怎么判断呢？
孩子表达各自的认识。

6.现在陷入了两难判断中。

继续寻找证据：溶解了的食盐颗粒和没有溶解的沙粒还能从水中过滤分离出来吗?
过滤面粉液,看看结果更像谁?
7.介绍过滤方法，孩子分组操作。

8.交流过滤结果，面粉在水中的表现更像沙。

小结：面粉在水中不溶解。

三、整理我们的观察研究结果。

比较各种物质在水中变化的异同。

篇三：
水能溶解一些物质
【教学目标】
科学概念
1、一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。

2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。

过程与方法
1、观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。

2、使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。

情感、态度、价值观
1、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。

2、严格按规范利用溶解装置进行实验。

【教学重点】
描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。

【教学难点】
比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。

【教学准备】
分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。

（沙在使用前淘干净。

）
【教学过程】
一、谈话揭题：
什么是溶解？你能用上溶解说一两句话吗？
（目的：从学生的前概念出发，揭示课题，可以酌情点拨溶解和融化的区别。

）
二、食盐在水中溶解了
1、取一小匙食盐，观察这时候的食盐是什么样的？
2、取一平匙盐，放在烧杯的水中，不搅拌，观察食盐在水中的状态，交流。

3、轻轻地搅拌几下，观察食盐在水中的状态，交流。

4、再搅拌一会儿，静置，观察，交流。

5、将食盐换成沙，按照同意的方法做上面的实验。

6、比较食盐和沙子在水中的状态。

7、组织讨论：哪些现象使我们可以判断出“盐在水里容易溶解”？哪些现象能使我们判断“沙在水里不溶解”？
三、面粉在水中溶解了吗
1、教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。

那面粉在水中会怎样呢？
2、学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。

3、组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？
4、教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？
5、讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？
6、教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。

演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。

7、学生实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观察滤纸，汇报观察结果。

8、交流实验结果，整理对溶解的新认识。

板书设计：
教学后记：。