北师大版七上第5课夏商西周的更迭word教案
七年级历史上册第5课夏商西周的更迭公开课名师教案 新课标 北师大版
七年级历史上册第5课夏商西周的更迭公开课教案教学设计马鞍山市第十六中学【教学目标】1.知识与能力了解禅让制到王位世袭制的演变；了解夏朝的建立、商汤灭夏、商朝建立、盘庚迁殷、武王伐纣、西周建立、西周的灭亡等基本知识，说出夏、商、西周三朝的更替顺序；归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并能概括其相似之处。
2.过程与方法在教师的引导和启发下，通读阅读和独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较；通过小组合作的方式激发学生对历史学习的兴趣，加深对所学知识的了解，让学生学会交流，学会合作。
3.情感态度与价值观通过对夏朝的学习，知道我国历史悠久，源远流长，从而产生强烈的民族自豪感；通过学习夏、商、西周灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理，进而联系自身实际学会如何做人。
【重点与难点】1.重点：夏商西周的更替过程及其灭亡的相同原因、讨论有何历史启示2.难点：王位世袭制与禅让制的区别【教学准备】教师活动1.学情分析。
通过调查，了解初一学生对本课内容相关知识的掌握情况和具备的能力，在此基础上确定相应的教学目标、教学重点、教学方法等。
2.查阅相关书籍、网站，收集与这一历史时期有关的资料。
3.制作多媒体课件。
学生活动由科代表组织，划分夏、商、西周三小组。
课前各小组有针对性地收集资料，预习课文。
【教学过程】教师活动学生活动●导入新课展示图片：《大禹陵》提问：①大禹陵的修建说明了什么？大禹有何功绩？②传说中的禹是通过什么方式做部落联盟首领的？学生通过回顾旧知得出设问：禹以后这种方式遭到了破坏，是何人所为，怎样破坏的，对中国历史的发展有着何种影响？●讲授新课展示：夏、商、西周简表投影：学生课前预习成果一、“家天下”的夏朝讲授：禹因治水成功，威望大增，凭借日益增长的威望和权力，建立了我国历史上第一个国家夏。
展示：夏的建立思考：启是怎样继承王位的？王位世袭制与禅让制的区别？讲授：“家天下”提问：“王位”的出现使得人与人之间不再平等，有了统治者与被统治者。
初中历史初一历史上册《夏商西周的更迭》教案、教学设计
3.引导学生运用批判性思维，对历史事件、人物进行评价，培养学生的独立思考能力和历史分析能力。
4.设计互动环节，如小组讨论、问答竞赛等，激发学生的参与热情，提高课堂氛围，促进知识的内化。
5.结合课外阅读和实地考察，拓宽学生的历史视野，增强学生的实践体验，使历史学习更加立体和深入。
初中历史初一历史上册《夏商西周的更迭》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解夏商西周的历史背景、重要事件和主要人物，掌握夏商西周时期政治、经济、文化等方面的基本知识。
2.培养学生运用历史资料、分析历史问题、归纳历史规律的能力。
3.引导学生通过学习夏商西周的历史，认识我国古代历史发展的连续性，了解国家产生、发展、变革的过程。
2.每组讨论后，推荐一名代表进行汇报，分享本组的研究成果和心得体会。
3.针对每个小组的汇报，其他小组进行评价和提问，促进课堂互动，提高学生的合作学习能力。
（四）课堂练习
1.设计与夏商西周相关的问题，要求学生在规定时间内完成。
a.判断题：检查学生对夏商西周基本知识的掌握
b.选择题：考查学生对历史事件、人物的理解程度
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生主动学习、合作学习的能力。
2.通过组织课堂讨论、小组合作、角色扮演等活动，引导学生运用历史知识，提高历史思维能力。
3.结合课本插图、地图、历史文物等教学资源，帮助学生形成直观的历史印象，提高对历史知识的理解和记忆。
（三）情感态度与价值观
五、作业布置
为了巩固学生对夏商西周历史知识的掌握，培养他们的自主学习能力和历史思维能力，特布置以下作业：
北师大版七年级历史上册教案第5课
《第五课夏商西周的更迭》教学设计
小关中学：余江海
教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学用时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、教师导语：（书面略）
二、课文朗读：
1、把学生分成四组分别朗读各自由教师划分的板块。
2、朗读：
3、教师针对各组朗读情况作点评。
三、课文知识：
由教师归纳，学生用笔在书上勾画，书上没有或不全面的，学生在书上作好笔记，以便于复习。
四、课文串讲：
由教师对该课文内容作串讲，学生作好相关笔记。
第二课时
五，理解分析：
1、由学生对教师所设置问题作举手抢答。
2、教师设置问题：
六、作业布置：
完成教师设置问题。
（注：完成理解分析中教师所设置的问题，其目的是对知识让学生增加印象，对所学知识进一步复习和巩固。
）。
北师大版七上历史 4《夏商西周的更迭》教案
北师大版七上历史 4《夏商西周的更迭》教案础上确定相应的教学目标、教学重难点、教学方法等。
2.查阅相关书籍、网站，收集与本课有关的故事资料，并加以整理。
3.制作多媒体课件。
（二）学生准备学生自主预习，并利用网络等有效途径搜集与本课相关的知识信息，丰富和拓宽自己的历史视野。
教学过程：导语设计：在历史发展的长河中，一个个生动的故事就是一朵朵跳跃的浪花。
今天，我们就来采撷夏商西周时期的故事，听故事，学历史。
一、听故事，学历史故事一：在我国远古时代，发生了一次特大的洪水灾害。
为了解除水患，部落联盟会议推举禹去治水。
禹是一个精明能干、大公无私的人。
他亲自率领二十七万治水群众，全面进行疏导洪水的劳动。
大禹除了指挥疏导外，还亲自参加劳动，为群众做出了榜样。
他手握木锸，不辞辛劳，废寝忘食，夜以继日。
在治理洪水的过程中，大禹曾三次路过自己家门口而不入。
在他的领导下，人们经过十三年的艰苦劳动，终于疏通了九条大河，使洪水沿着新开的河道伏伏帖帖地流入大海。
问题：大禹治水造福黎民。
除此之外，你还知道哪些关于大禹的重要事件？学生：阅读教材，整理归纳。
明确：①涂山召见部落首领，接受朝贡。
②划九州，筑九鼎。
③约公元前2070年建立夏朝，定都阳城。
故事二：我们知道，禹是通过禅让制成为部落联盟首领并最终称王建立夏朝的。
禹在年老时，按照传统的禅让制，事先举荐皋陶（Gāo Yáo）作为自己的继承人，后又推荐东夷的伯益做继承人。
但禹却不给伯益实权，使伯益得不到锻炼，也不能在群众中树立威信。
相反地，他却把实权交给了自己的儿子启，让启的亲信也掌握许多权力。
禹死后，伯益按照过去的传统，躲到另一个地方去表示谦让，让各氏族、部落来决定由谁继位。
由于伯益的威望和权力都不及启，启轻而易举地就继承了禹位。
问题：（1）启是通过禅让制登上王位的吗？明确：不是禅让制，而是世袭制。
（2）启为什么能够世袭王位？学生：分组讨论（鼓励学生自由发言）指导学生认识：在禹执政的后期，由于私有制的出现，禅让制已经走向终结。
七年级上历史第5课教案
课题第5课夏商西周的更迭课型新授教者教学目标知识与能力：能够简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变，了解夏、商、西周三代的更替。
通过本课学习，培养学生归纳、比较的能力。
过程与方法：指导学生阅读教材，教会学生自主学习方法，组织学生课堂讨论，激发学生学习历史的兴趣。
情感、态度、价值观：认识到我国是世界四大文明古国之一，历史悠久，增强民族自豪感。
明白“得道多助，失道寡助”的道理。
重点了解夏商西周的更替过程并讨论有何历史启示难点如何区分禅让制与王位世袭制教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图启发诱导同学们！你们知道“大禹治水”的故事吗？大禹在我国古代历史上是怎样的人物？我国又是怎样走进文明时代的吗？让我们共同来探究吧！提出问题引导学生讲故事生动地讲故事积极参与故事导课激发学生兴趣引发探究学习欲望点拨授法（一）家天下的夏朝1、夏朝的建立（建立者、时间、都城）2、禹传子，家天下启是怎样继承王位的？什么是禅让制？它与王位世袭制有何区别？（二）商汤灭夏1、夏桀的暴政。
2、商朝的建立（时间、建立者、都城）3、商朝的发展（三）武王伐纣1、商朝灭亡2、西周的建立和经济发展指导阅读教会学生自学方法提问并联系旧知简要阐释两种制度的不同之处提问并展示图片板书学生认真看书勾画圈点积极思考回答问题回答问题观察培养学生自学能力教会学生比较历史问题的方法培养学生观察力鼓励释疑夏商西周三代的灭亡有何相似之处？从中我们能得到什么启示？组织小组讨论，鼓励学生质疑并解答问题主动提出疑问小组讨论，相互合作交流观点，发展自己的能力培养学生归纳、比较分析能力鼓励释疑夏商西周三代的灭亡有何相似之处？从中我们能得到什么启示？组织小组讨论，鼓励学生质疑并解答问题主动提出疑问小组讨论，相互合作交流观点，发展自己的能力培养学生归纳、比较分析能力课题第5课夏商西周的更迭课型新授教者李鸿雁教学目标知识与能力：能够简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变，了解夏、商、西周三代的更替。
北师大版历史七上夏商西周的更迭3课时word教案
第5课夏商西周的更迭课前预习预习时顺带把这些题给做了，试试你的身手呀！1．我国早期的国家经历了、、三个朝代。
2．在下列表格中填写出上古三代第一位和最后一位国王的名字。
3．通过《成语词典》等工具书，收集一些有关夏、商、西周时期的成语。
课堂练习重点难点部在这里了，课堂上就把它们解决吧。
4．任国王，标志着制代替了制。
5．从夏朝历史分析，国家有哪些暴力机构?当时国家政权的象征是什么6．看图回答：和是我国进入文明时代取得的重大成就。
7．参考《上下五千年》等历史书，说一说商汤灭夏、武王伐纣的故事。
8．看书回答：西周经济的进一步发展表现在哪几方面?9．动脑筋：有人把商朝称为殷朝，这一说法对吗?为什么?和是我国进入文明时代取得的重大成就。
7．参考《上下五千年》等历史书，说一说商汤灭夏、武王伐纣的故事。
8．看书回答：西周经济的进一步发展表现在哪几方面?9．动脑筋：有人把商朝称为殷朝，这一说法对吗?为什么?10．看图分析夏商西周统治区域主要在流域，说明这一流域是中华民族文明的。
11．《诗经·小雅》有言：“溥天之下。
莫非王土。
”这说明西周时期实行的是一种什么样的土地制度?课后测试走出教材，迁移发散，你的能耐是不是真的有长进了？一、填表题12．填写夏、商、西周大事简表。
起止时间历史大事影响夏商西周二、识图题13．公元纪年法可以图示为过去人们说，夏建立在公元前21世纪，现在历史学家经过考证，把时间确定为公元前2070年。
这两种说法矛盾吗?为什么?三、简答题14．成语“逐鹿中原”是什么意思?夏商西周的朝代更迭也有这个意思吗?四、历史谜语15．千头万尾一条虫(打一历史人物)16．天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊(打一中国古代地名)17．流言谤周公(打一成语)18．第二季会议共七天(打先秦朝代三)五、图示判断19．用下列图示表达周朝历史的演变是否正确?答案：第5课1．夏商西周2．第一位国王最后一位国王夏禹桀商汤纣西周武王幽王3．肉林酒地、毁于一旦、反戈一击、道之以目、问鼎中原等。
完整word版,《夏商西周的更迭》说课稿
《夏商西周的更迭》说课稿各位评委、老师：大家好！我是黛溪中学历史教师张桂玉，今天我说课的内容是北师大版七年级历史上册第5课《夏商西周的更迭》。
教学对象是初一学生，课时为一课时，下面我就从以下四个方面谈谈我对这节课的一点思路与看法。
一、说教材分析1.本课在教材中的地位世界历史上，只有中华文明五千年延续不断，这是我们每一个炎黄子孙引以为豪的。
约公元前2070年我国历史上第一个国家——夏朝建立，它的建立标志着我国古代进入文明时代。
勤劳勇敢的华夏儿女创造了光辉灿烂的古代文明，为人类做出了巨大的贡献。
夏、商、西周三代是中国古代文明形成特色、走向繁荣的重要时期。
通过本课的学习，让学生了解夏商西周建立的基本史实及更替顺序，认识社会发展规律。
2.教学目标知识与能力：1.通过学习了解禅让制到世袭制的演变，明确王位继承方式的变化。
2.了解夏商西周的建立和灭亡的情况。
3.归纳出夏商西周三朝灭亡的共同原因及启示。
过程与方法：1.通过列表比较夏商西周建立情况，培养学生归纳能力2.通过分析材料明确禅让制与世袭制的不同，培养学生比较能力。
3.通过观察图片说出反映的历史信息，增强学生的识图能力和获取历史信息的能力。
情感、态度与价值观：1.通过对夏朝的学习知道我国是四大文明古国之一，并且是四大文明古国中唯一一个持续发展下来的国家。
增强学生的民族自豪感。
2.通过夏商西周灭亡的史实，明确“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。
3.渗透保护文物的意识。
3.教学重点和难点：①本课的重点是了解夏商西周建立的基本史实及更替顺序，夏商灭亡的共同原因及启示②本课的难点是区分禅让制和王位世袭制。
把它作为难点是因为这些历史概念的理论性较强对初一学生来说较难理解。
通过补充材料比较分析把抽象概念具体化。
二、说教法和学法1、学情分析本课内容跨三个朝代，知识点多且比较琐碎，但内容浅显，学生容易了解和接受，能力目标较低。
重点应放在学生自主学习上，指导学生阅读课文，对教师提出的问题，通过独立思考或课堂讨论的方式归纳得出结论，从而使学生提高阅读能力和初步分析概括问题的能力，养成独立思考、团结协作的良好习惯。
北师大版七年级历史上册《第5课夏商西周的更迭》教案
[键入文字]
北师大版七年级历史上册《第5 课夏商西周的更迭》教案
一、课程标准
1、知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道禅让制到王位世袭制的演变。
2、知道夏、商、西周三代的更替。
3、知道如何计算年代。
二、教材分析
1、地位分析
本课是北师大版本七年级上册第5 课，在世界历史上，只有中华文明五千年延续不断，这是我们每一个炎黄子孙都引以为傲的，而夏、商、西周三代正是中国古代文明形成特色、走向繁荣的重要历史时期。
本课主要向我们介绍了夏、商、西周三代更替的情况，是学生了解夏商西周时期社会与国家概貌的极其重要的一课，尤其是对接下来的课程关于分封制，统治者手段以及当时社会阶级状况的学习和理解，都有很大的帮助。
2、内容分析
本课内容分为三个子目，第一子目“家天下”的夏朝，介绍了夏朝的建立、灭亡以及进入阶级社会的制度表现——王位世袭制代替禅让制；第二子目商汤灭夏，介绍了商朝的建立、兴盛；第三子目武王伐纣，介绍了商朝的灭亡、西周的建立和灭亡。
跨越三个朝代，知识点多且比较琐碎，但内容浅显，三目有不同的侧重点和内在联系。
三、学情分析
1、七年级学生学习历史学科的时间不是很长，所以对历史学习方法的掌握还有所欠缺，需要加以适当的引导。
2、所教班级学生素质较好，所以针对本课内容的学习，在能力方面应该不会有很大的问题，而且学生知识面较宽，语言表达能力较好，因此重点放在学生的主动学习
1。
七年级历史上册《夏商西周的更迭》教案、教学设计
c.文化：夏商西周时期的文学、艺术、哲学等方面取得了丰硕的成果，对后世文化产生了深远影响。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论主题：“夏商西周的更迭对我国历史发展产生了哪些影响？”
2.学生分组讨论，教师巡回指导，引导学生从政治、经济、文化等方面进行分析。
3.组织课堂讨论，引导学生从不同角度分析夏商西周的历史地位和影响，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
4.设计相关实践活动，如编写历史小剧本、制作历史海报等，让学生在创作过程中，深入理解夏商西周的历史文化，提高学生的动手实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.珍视我国悠久的历史文化，增强民族自豪感和文化自信。
4.能够运用所学知识，对夏商西周时期的历史事件、人物进行客观评价，形成自己的观点。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究夏商西周更迭的原因、过程及影响，培养学生的独立思考能力。
2.利用多媒体教学手段，如图片、视频、动画等，帮助学生形象地了解夏商西周的历史背景、重要事件和人物，提高学生的学习兴趣。
2.选择一个你感兴趣的夏商西周时期的历史人物，通过查阅资料，了解他的生平事迹、历史地位及影响，并撰写一篇500字左右的人物传记。
3.结合夏商西周时期的历史背景，分析该时期政治、经济、文化发展的特点及其相互关系，撰写一篇800字左右的历史小论文。
4.家长辅助：请同学们与家长一起探讨夏商西周时期的历史故事，了解家长对这一时期的认识和理解，增进亲子间的沟通与交流。
2.认识到历史的发展有其规律，尊重历史，关注历史与现实的关系，树立正确的历史观。
北师大版七年级历史 第5课 夏商西周的更迭 教案
集体备课5、提问：夏朝是怎样统治国家的？设想一下，他们的统治会长久吗？6、想一想：①启是怎样继承王位的？②世袭制与禅让制有什么区别？（二）商汤灭夏1、夏朝为什么灭亡？2、是谁打败了夏桀建立了商朝？定都在哪里？3、为什么又可以把商朝成为殷？4、夏朝是我国第一个国家，那么商朝的政治、经济方面各有哪些发展？四、武王伐纣1、讲解：历史有趣在于有惊人的相似。
阅读思考，商朝是怎样灭亡的？的。
回答：组建军队，制定刑法，设置监狱。
①启在禹的帮助下培植个人势力，树立立较高的威信。
②禹死后，启打败了其他不服从的部落，正式继承父位，开始了“家天下”的历史。
②禅让制是我国原始社会部落联盟民主推举首领的制度，开始于尧担任部落联盟首领时。
王位世袭制则是指一个家族世世代代世袭王位，或父死子继或兄终弟继，是一种“家天下”的制度。
答：①夏朝最后一个王桀，奢侈残暴，引起人民不满。
②居于黄河下游的商部落日益强大。
答：商部落的首领汤，联合周边各部落起兵打败了桀，建立商朝，建都在亳。
答：商朝前期屡次迁都。
约公元前1300年，商王盘庚把都城迁到殷，此后商朝统治稳定下来。
因此，后代又把商朝称作殷。
答：商朝设置管理各项事务的官员，建立了庞大的军队，活动地域和影响远远超过夏代，是当时世界上最大的国家之一。
清秞器、髹漆工艺、甲骨文、青铜器。
答：①商朝末年，纣王荒淫无度，激化了社会矛盾。
②公元前1046年武王伐纣，牧野之战击败商朝军队。
纣王自焚，练习设计：1、 完成《学习与检测》P20自主学习部分填空题。
2、 完成课后自我测评。
P27.板书设计： 第5课 夏、商、西周的更迭夏、商、西周的更迭国家 建立时间 建立者都城 末代君主 夏 约公元前2070年 禹 阳城 夏桀 商 约公元前1600年 汤亳 商纣王 西周约公元前1046年周武王镐京周幽王教学反思：尧舜 禅让制禹启世袭制。
北师大版七上第5课《夏商西周的更迭》word教学设计1
北师大版七上第5课《夏商西周的更迭》word教学设计1“禹”除了介绍他治水的功绩外，重点讲明他是我国历史上第一个奴隶制国家――夏朝的建立者。
“启”要紧介绍：①世袭制取代禅让制的通过。
教师要注意引导学生或鼓舞学生提咨询，明白得“家天下”的含义，是帝王把天下当做自己一家的私有财产，进行统治，世代相传；②讲解奴隶制国家机器的构成和作用；③讲解夏朝的疆域。
注意运用多媒体课件加大直观性。
“启”的介绍要紧是关心学生了解夏朝建立的差不多史实。
“夏朝奴隶”要紧讲解夏朝农业生产、手工业生产以及他们的生活状况。
讲解过程中要注意充分运用课本上的图片资料，如石铲、石斧、《桀驾人车》图等，力图使学生对夏朝的社会状况有一个感性认识，激发学生对夏朝社会的爱好，鼓舞他们主动摸索并提出咨询题，参与讨论，加深对夏朝的了解。
在学生介绍完之后，教师能够提咨询的方式从政治、经济、文化等方面归纳夏朝奴隶制初步形成的表现。
商朝商朝这一小组的同学可分不以商汤以及平民的身份显现，介绍商朝的差不多情形。
“商汤”要紧负责介绍商朝建立的通过。
教师也可配合他以提咨询的方式引导各组同学讨论“商汤灭夏的缘故”。
按照学生的讨论，可出示一些历史图片讲明夏桀的残暴，通过夏桀与商汤的对比，关心学生得出“得道多助，失道寡助”的结论。
同时，“商汤”还应简单地介绍商朝前期社会政局的特点，如盘庚迁都、商朝的疆域、商朝是当时世界上最大的国家之一等等，使学生对商朝的政治情形有一个大致的了解。
一位“商朝的平民”要紧介绍商朝的农业生产情形。
他可提供一个考古信息：在一个商王宫殿遗址里，曾一次出土上千把石镰。
工具的集中储存讲明什么？（学生讨论并得出结论，讲明农业劳动是集体进行的）出示图片资料（“商朝的石刀、石镰”），讲明当时奴隶使用的工具要紧是石器。
提咨询：“什么缘故当时奴隶使用的工具要紧依旧笨重的石器和木器？”（学生讨论，从中初步认识奴隶的生活状况）在总结商朝农业生产成就的基础上介绍畜牧业进展的情形。
七年级历史上册《第5课夏商西周的更迭》教学设计北师大版
小结归纳： 通过本课的学习，你掌握了哪些历史知识？”(学生活动) 教师根据学生的回答情况与学生共同画出这节课的知识结构。(板书) 大家看黑板，你们发现这节课所列出的时间和 以往有什么不同 ？(引导学生发现这 节课出现了具体的历史年代) 这位同学观察很仔细。同学们知道怎样用公元来纪年吗？ 请同学们课后看“每课一得” ，并完成自我测评。 学以致用： 国家 夏 商 西周 建立时间 建立者 都城 末代君主 指 导 学 生 绘 制 表格 培 动 动 的 力 养 手 脑 能
板 书 设 计
夏 商 西 周 的 更 迭
“家天下”的夏朝—公元前 2070 年，我国历史上第一个国家 禹传子---王位世袭制代替了禅让制 商汤灭夏
武王亡的相似之处，从中得到的历史启示 缺点： 培养学生初步培养历史事件的能力
2
重点难点突破： .初一的学生爱听故事、爱讲故事，可以先布
指导 分析
阅读 归纳
课 件 展 示
教师 在学
1
置学生收集资料，在课上进行交流。充分利用 多媒体课件，激发学生学习的兴趣。本课的知 识点多又比较琐碎，但内容浅显，可用表格进 行归纳，帮助学生进行梳理。
点拨
探究
知 识 树
生 结 进 步 调 善
总 后 一 强 完
《第 5 课 夏商西周的更迭》教学设计
知识与能 力 教 学 目 标 过程与方 法 课型：新授 了解禅让制到王位世袭制的演变和夏、商、西周三朝建立的史实及更替的顺 序；归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并概括其相似之处。
通过阅读和独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较。 通过课堂讨论等活动方式激发学习历史的兴趣，加深对所学知识的了解。 通过对夏朝知识的学习，知道我国是世界四大文 明古国之 一，历史悠久， 源远流长，从而产生强烈的民族自豪感。通过学习夏、商、西周三朝灭亡的 情感态度 史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解社会的进步和发展离不开 价值观 奴隶和平民的艰苦劳动，人民群众是历 史 的创造者。了解夏、商、 西周大量的精美文物、历史遗迹，树立保护文 物、爱护文化遗产的意识。 教学重点 了解夏商西周的更迭过程。 教学难点 区分禅让制与王位世袭制。 教 具 资 料 准 教师准备：图片及音像资料 备 学生准备：查阅相关资料 教学过程 自 备 集备 教学内容 教师活动 学生活动 补充 补充 温故知新： 学 生 教师 通过第一单元的学习，我国远古人类的生产、 概 述 补充 生活给你留下了哪些印象？ 思考 一 单 启发 回答 元 学 习 心 得 情景导入： 十月一日是什么日子？我 们现在的国家是何 启发 积极参与 时建立的？你知道我国历史第一个国家是怎 样建立的吗？ 大屏幕展示 总体把握， 为新课做铺垫 课件 三维目标 展示 创设问题情景，让学生自主探究，合作学习： 齐声 1、夏朝的建立者是谁？建立的时间是什么时 带着问题阅读教材， 归 诵读 候？ 纳主要内容 （培养学生通 目标 2、启是怎样继承王位的？王位世袭制和禅让 过自学获取有效信息的 制有什么区别？ 能力）。 3、了解商汤灭夏、商为何一再迁都等情况。 大屏幕出示 分 组 教师 4、比较商朝比夏朝进步的地方。 问题， 指导阅 讨 论 适当 5、说说有关商纣王的故事。 读 探讨交流， 解决问题 （体 个 别 引 导 6、商汤灭夏和武王伐纣为什么会取 得胜利？ 会主动学习的乐趣， 学会 问题， 启发 探究式学习和合作学 有 助 7、夏、商 、西周的灭亡有什么相似的地方？ 启发 习）。 于 快 从夏朝和商朝灭亡的历史中我们能得到什么 引导 速 解 点拨 决 问 启示？ 题， 提 8、了解西周的经济发展情况。 出 质 9、从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国 疑 家，是社会的进步还是倒退？说说你的看法。
北师大版初中历史七年级上册《夏商西周的更迭》教学设计
北师大版初中历史七年级七年级上册第二单元国家的产生和社会变革第5课夏商西周的更迭1．教学设计学科名称：第5课夏商西周的更迭2．所在班级情况，学生特点分析：学生们男生多，女生少。
学生们又懒得记忆。
3．教学内容分析：世界历史上，只有中华文明五千年延续不断，这是我们每一个炎黄子孙引以为豪的。
约公元前2070年，即我国历史上第一个国家——夏朝建立之时，我国古代社会进入文明时代。
在世界古代史上，中国仅销迟于古老埃及进入文明时代，是世界四大文明发源地之一。
勤劳勇敢的华夏儿女创造了光辉灿烂的古代文明，为人类做出了巨大的贡献。
夏、商、西周三代是中国古文明形成特色、走向繁荣的重要时期。
4．教学目标：1．让学生知道夏朝建立的史实，禅让制到王位世袭制的演变，以及夏商西周三代的更替。
2．教师应引导学生自主学习、独立思考，能够对历史现象进行初步地分析评价，鼓励学生课堂参与讨论活动，提高学习兴趣。
3．学习奴隶制国家的更替过程，感悟“得道我助，失道寡助”的深刻含义，体会中国悠久的历史，增强民族自豪感。
5．教学难点分析：让学生知道夏朝建立的史实，禅让制到王位世袭制的演变，以及夏商西周三代的更替6．教学课时：1课时7．教学过程：导入新课展示图片：《大禹陵》提问：①大禹陵的修建说明了什么？大禹有何功绩？②传说中的禹是通过什么方式做部落联盟首领的？设问：禹以后这种方式遭到了破坏，是何人所为，怎样破坏的，对中国历史的发展有着何种影响？学习新课。
展示：夏、商、西周简表投影：学生课前预习成果一、“家天下”的夏朝讲授：禹因治水成功，威望大增，凭借日益增长的威望和权力，建立了我国历史上第一个国家夏。
展示：夏的建立思考：启是怎样继承王位的？王位世袭制与禅让制的区别？讲授：“家天下”提问：“王位”的出现使得人与人之间不再平等，有了统治者与被统治者。
作为王如何巩固自己的统治，治理好自己的国家呢？归纳：夏已建立起国家政权机构展示图片：《河南偃师二里头宫殿复原图》提问：请学生描述看后的感受讲授：夏朝的建立，意义深远，是我国历史上的第一个国家，中国历史由此开始进入文明时代。
北师大初中历史七上《第5课 夏商西周的更迭》word教案 (2)
第5课夏商西周的更迭【内容标准】简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。
了解夏、商、西周三代的更替。
一、教学目标知识与能力（1）了解禅让制到王位世袭制的演变和夏、商、西周三朝建立的史实及更替的顺序；（2）归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并概括其相似之处。
过程与方法（1）通过阅读和独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较。
（2）通过课堂讨论等活动方式激发学习历史的兴趣，加深对所学知识的了解。
情感态度与价值观（1）通过对夏朝知识的学习，知道我国是世界四大文明古国之一，历史悠久，源远流长，从而产生强烈的民族自豪感。
（2）通过学习夏、商、西周三朝灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解社会的进步和发展离不开奴隶和平民的艰苦劳动，人民群众是历史的创造者。
（3）了解夏、商、西周大量的精美文物、历史遗迹，树立保护文物、爱护文化遗产的意识。
二、教材分析本课内容跨三个朝代，知识点多且比较琐碎，但内容浅显。
约公元前21世纪，即我国历史上第一个国家——夏朝建立之时，我国古代社会进入文明时代。
本课内容分成三目，依次介绍夏商西周三朝的更替，教学中要注意介绍更迭的顺序，建国时间，建立者，国都等。
教学重点：了解夏商西周的更迭过程。
教学难点：区分禅让制与王位世袭制。
三、学情分析1.初一的学生爱听故事、爱讲故事，可以先布置学生收集资料，在课上进行交流。
2.充分利用多媒体课件，激发学生学习的兴趣。
3.本课的知识点多又比较琐碎，但内容浅显，可用表格进行归纳，帮助学生进行梳理。
四、教学过程导入新课：（用嫦娥奔月的故事导入新课）你知道嫦娥奔月的故事吗？我国神话传说里，嫦娥是后羿的妻子，她偷吃了后羿从王母那里求来的长生不死药，奔向了月宫。
据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。
夏朝经历了多少年？夏朝以后紧接着是哪个朝代呢？下面我们就学这些内容。
（新课学习）一、“家天下”的夏朝阅读思考：（1）夏朝的建立者是谁？建立的时间是什么时候？（2）启是怎样继承王位的？王位世袭制和禅让制有什么区别？学生看书后回答问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第5课夏商西周的更迭
课前预习预习时顺带把这些题给做了，试试你的身手呀！
1．我国早期的国家经历了、、三个朝代。
2．在下列表格中填写出上古三代第一位和最后一位国王的名字。
3．通过《成语词典》等工具书，收集一些有关夏、商、西周时期的成语。
课堂练习重点难点部在这里了，课堂上就把它们解决吧。
4．任国王，标志着制代替了制。
5．从夏朝历史分析，国家有哪些暴力机构?当时国家政权的象征是什么?
6．看图回答：
和是我国进入文明时代取得的重大成就。
7．参考《上下五千年》等历史书，说一说商汤灭夏、武王伐纣的故事。
8．看书回答：西周经济的进一步发展表现在哪几方面?
9．动脑筋：有人把商朝称为殷朝，这一说法对吗?为什么?
和是我国进入文明时代取得的重大成就。
7．参考《上下五千年》等历史书，说一说商汤灭夏、武王伐纣的故事。
8．看书回答：西周经济的进一步发展表现在哪几方面?
9．动脑筋：有人把商朝称为殷朝，这一说法对吗?为什么?
10．看图分析
夏商西周统治区域主要在流域，说明这一流域是中华民族文明的。
11．《诗经·小雅》有言：“溥天之下。
莫非王土。
”这说明西周时期实行的是一种什么样的土地制度?
课后测试走出教材，迁移发散，你的能耐是不是真的有长进了？
一、填表题
12．填写夏、商、西周大事简表。
起止时间历史大事影响
夏
商
西周
二、识图题
13．公元纪年法可以图示为：
过去人们说，夏建立在公元前21世纪，现在历史学家经过考证，把时间确定为公元前2070年。
这两种说法矛盾吗?为什么?
三、简答题
14．成语“逐鹿中原”是什么意思?夏商西周的朝代更迭也有这个意思吗?
四、历史谜语
15．千头万尾一条虫(打一历史人物)
16．天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊(打一中国古代地名)
17．流言谤周公(打一成语)
18．第二季会议共七天(打先秦朝代三)
五、图示判断
19．用下列图示表达周朝历史的演变是否正确?
答案：
第5课
1．夏商西周
2．
3．肉林酒地、毁于一旦、反戈一击、道之以目、问鼎中原等。
4．启世袭禅让5．国家的暴力机构有：军队、刑法、监狱。
城堡、大型宫殿是国家政权的象征。
6．青铜器文字萌芽的刻画符号7．略(可根据教科书上的内容叙述)8．(1)农作物品种增多；(2)已有人工灌溉；(3)手工业分工较细；(4)原始瓷器制作较为普遍；(5)建筑物上使用瓦。
9．对。
因为商朝后期将都城迁到殷。
l0．黄河发源地之一11．全国土地名义上归周王所有，贵族和平民从周王那里分得土地，只有使用权，不能转让和买卖。
12．
13．不矛盾。
因为公元前2070年包括在公元前21世纪时间范围内。
l4．比喻群雄并起，在中原争夺天下。
有。
l5．禹。
16．牧野。
l7．毁于一旦。
l8．夏商周。
l9．错误。
因为春秋、战国属于东周时期。