第4课___扮靓生活的花卉纹样___第1课时
湘教版七年级下册初中美术_第4课_扮靓生活的花卉纹样课件ppt
面 的表现——不同形态的面展现的效果不同。
单独纹样是指一种与四周无联系，独立、 完整的纹样；是纹样组织的基本单位。
均衡式的单独纹样
对称式的单独纹样
适合纹样
角隅纹样
单独纹样
填充纹样
对比色
近似色
同类色
• 我们把色相接近的那些色（色相环中相距15度左右的色）称为同类色；色相差别适中的那些色 （色相环中相距45度左右的色）称为近似色。 (1) 同类色 一般指单一色相系列的颜色，如：黄色系，蓝绿色系等。同类色因色相纯，效果一般极为协 调、柔和，但也容易使画面显得平淡、单调。同类色在运用时应注意追求对比和变化，可加大颜 色明度和纯度的对比．使画面丰富起来。 . (2) 近似色 指色相环上45度以内的颜色，.邻近色因相相距较近．也容易达到调和．而且色彩的变化要 比同类色丰富。邻近色在运用时，同样应注意加强色彩明度和纯度的对比，使近似色的变化范围 更宽更广。
扮靓生活的花卉纹样
•。
生活 中花卉的 装饰—— 少数民族 的服饰。
思考：
生活中有哪些物品应用到了花卉 的装饰图案？
扮靓生活的花卉纹样
——花卉纹样的设计与应用
或称“模样”，即装饰器物表面的花纹。花卉纹样广 泛应用于我国的传统建筑、纺织品、瓷器等物体上，在现 代许多美术作品中，花卉纹样依然独具魅力，既美化了我 们的生活，也丰富了我们的精神世界。
观察与写生
写生稿
简化
结构单纯、线条简明，特征明显。
添加
在简化或夸张的形象上附加一些其他的纹样。
夸张
根据物象的自然特点，把特征显著的部分加以夸 张或缩小，从而达到装饰效果。
几何化
外形更简洁、更大方，特征更明显。
叶子的叶面有哪些元素？
湘教版美术七年级下册《扮靓生活的花卉纹样》教案
第4课《扮靓生活的花卉纹样》教学目标：1、领略自然中的美得形状与色彩，培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。
在图案纹样的组织形式图案的设计中，让学生了解生活中处处有美，美的装点会让生活锦上添花。
2、了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。
技能目标：设计制作一件单独纹样的图案，掌握图案纹样的组织形式的表现方法。
教学重点：图案的变形手法，图案纹样的二方连续纹样，了解其主要形式，并能独立设计。
教学难点：图案的构成方法、排列与设计。
教学课时：2课时教学过程：《扮靓生活的花卉纹样》第一课时预习案：学生自己课前准备一些花卉图案的事物。
课前预习教材，了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。
课堂活动案：一、导入阶段教师：同学们，你们喜欢花吗？最喜欢哪种花？能为我们简单介绍一下吗？学生出示自带的花或者照片，并介绍该花的外形、色彩、特性等。
品种繁多的花卉美化了我们的环境，还让世界变得五彩缤纷！我们爱花，因为它给我们芳香，我们爱花，因为它带给我们美丽！花会出现在花园里，花店里，还会出现在哪里呢？结合课件出示带有花形图案的生活器皿、墙纸、地板、布料、服装等图片。
学生欣赏后回答：花还会出现在我们的生活用品里。
二、发展阶段：花卉图案的装饰变形仔细观察一下，这些美术作品里出现的花卉和生活中的花卉有什么不同？图案很简洁夸张照片很真实很细致很有细节。
图案的概念：图案是为了达到某种装饰目的，对实用物品的外观进行的装饰设计，它包括纹样设计，色彩设计和器形设计。
思考：设计者把花放到物品上的时候，对花进行了怎样的加工？示例：荷花的图案设计（P21页）三、教师介绍图案的装饰造型方法。
学生尝试根据照片中的花卉原型，进行荷花图案的装饰造型。
“省略”：也叫简化法。
是对自然心态的简洁化，减去繁琐细节，以突出整体的特征与个性。
“夸张”：是对自然形态的某些部分进行装饰变更，如使圆的更圆，方得更方，长的更长。
“添加”：是运用附加组合的方式在图案中添加装饰，使其更加丰富、理想。
初中美术《扮靓生活的花卉纹样(1)》优质教学课件
尝试练习：
以花为题材，设计一个对 称 或者均衡的单独纹样。 要求：图形简洁，色彩鲜 明 单纯。
饰
生
活 中 花 卉 纹 样 装
其实，我们的身边有很多这样 的 纹样。这些漂亮的纹样既装点了 我 们的生活，也为我们带来了赏心 悦 目的视觉感受。只要我们善于观 察 ，就会发现生活中的美无处不在。
观察与 生写
写生
简 化
结构单纯、线条简明，特征明显。
添 加 在 简 化 或 夸 张 的 形 象 上 附 加 一 些 其 他 的 纹 样 。
夸张
根据物象的自然特点，把特征显著的部 分 加以夸张或缩小，从而达到装饰效果。
几何
化
外形更简洁、更大方，特征更 明 显。
1 . 你运用了哪种方法变形？
梅花的花语 : 坚强和 高
牡丹 / 花语 富贵、圆满、浓
情
“出 淤 泥 而 不 染 ， 濯 清 涟 而 不 妖 ”的 高 尚 品 格 ， 世 人 称 颂
生活中 花 卉的 装饰 —— 古 代 敦煌 壁画 中
生活中 花 卉的 装饰 —— 少 数 民族
或称“ 模样”，即装饰器物表面的花纹。花卉 纹样广泛应用于我国的传统建筑、纺织品、瓷器等 物 体上， 在现代许多美术作品中，花卉纹样依然独 具魅 力，既美化了我们的生活， 也丰富了我们的精 神世界 。
七年级美术教案扮靓生活的花卉纹样
三、交流提高。
2、创新思路：学生可创
造新手法。
学生欣赏、交流。
提高观察能
力、表达能力
多媒体课
件
图片
四、课堂练习。
1、根据自己绘制的花卉
图案进行单独纹样的设计，注
意色彩的对比。
2、教师巡回指导
认真思考
完成练习
将所学知识
尝试运用
五、展评。
小组间推出本组的优秀设
计作品，并评价。
展示作品
展示自我，学
会客观合理的
评价
手机
实物投影
六、课外拓展。
课下到大自然中采集自
己喜欢的花仔细观察并做成
标本。
热爱生活、点
滴做起
教学回顾和反思。
扮靓生活的花卉纹样 第1课时
《扮靓生活的花卉纹样》教案1【课题名称】4. 扮靓生活的花卉纹样【教学内容】花卉纹样的设计【教学目标】1.了解中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，增强学生对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣；2.了解适合与连续纹样的取材途径和变化的规律，并体验运用简化和夸张的手法设计花卉图案。
3.激发学生的形象思维能力、想象能力、概况和变形能力和综合能力。
【教学重点】掌握适合与连续纹样设计的基本组织方式并进行设计。
【教学难点】运用简化和夸张的手法设计的思维与表现。
【教学方法】欣赏分析、联想、分析、体验设计等、【教学准备】各种硬笔以及简便的色彩工具。
【教学过程】第一课时一、情境导入教师活动学生活动一．欣赏导入：课件视频展示（分析、交流）1、少数民族穿着华丽的服装在载歌载舞的场景2、故宫建筑里及其他古建筑上的装饰图案3、工艺品上的装饰纹样根据上面欣赏到的，请思考1）你体会到了什么？课时分配（2）本课我们要学习的内容是什么？教师根据学生的回答进行概括，让学生指出本课主题而导入课题。
1.学生互相交流、讨论，然后以小组的形式总结出来。
2教师根据学生的回答进行概括，让学生指出本课主题而导入课题。
二、学习新知教师活动学生活动二、讲授新课（欣赏、分析）1、学生预习课程内容2、基本知识的分析归纳（课件图片展示根据图片观赏分析得出：（1）纹样的概念：（2）纹样的分类：适合纹样与单独纹样（本课时学习的内容）B、连续纹样：二方连续与四方连续（下课时学习的内容）、3.花卉纹样的变形与装饰：课件图片展示：自然行花卉与装饰性纹样花卉的对比，要求学生观赏——思索——分析1、学生预习课程内容：问题：（1）就课文内容中“华”与“花”的关系，你想到了什么？（激发学生热爱华夏民族传承千百年的审美趣味和文化观念）（2）我们在这一课里主要要学习的内容是什——归纳：问题：（1）自然行花卉与装饰性纹样的联系与转变：（写实与概括、具象与抽象）（2）自然行花卉转化到装饰性纹样的变形手法：（简化、添加、夸张、几何化）（3）纹样的装饰要素：（点、线、面或点线面的综合表现三、联想——设计体验：课件展示几组自然花，要求学生根据其中的一组设计一幅单独纹样并运用点线面进行黑白灰的装饰。
七年级美术下册 第4课 扮靓生活的花卉纹样教学设计6 湘美版(2021学年)
七年级美术下册第４课扮靓生活的花卉纹样教学设计6 湘美版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级美术下册第4课扮靓生活的花卉纹样教学设计6 湘美版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第4课扮靓生活的花卉纹样以上就是本文的全部内容,可以编辑修改。
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物质生活极大丰富，科学技术飞速发展，这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。
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用学习来激活我们的想象力和思维，建立我们的信仰,从而保有我们纯粹的精神世界，抵御外部世界的袭扰。
The aｂove ｉs the whｏlｅcontｅｎｔof this ａｒticlｅ, Gorｋy sａid："ｔhe book is tｈe lａｄdｅr of ｈuman proｇｒesｓ." I ｈoｐe you can make pｒｏｇｒｅｓs witｈｔhｅhelp ｏｆthiｓladder. Ｍaterial ｌｉf ｅiｓeｘtremｅｌy riｃｈ, science and tecｈnoｌogy are dｅｖeloｐing rａｐiｄly, ａlｌoｆwhｉch graｄuａlｌy cｈange the ｗay of peopｌe's stud ｙanｄleisｕre. Ｍany ｐeoｐle are ｎo longer ｅａｇer to puｒsue a docuｍeｎt, bｕt as lonｇａs you still ｈave suｃh a small pｅrsisｔence, yｏu wｉll continuｅto grow and progress. Whｅn thｅcｏmｐｌex world leaｄs us to cｈaｓｅout, rｅadiｎg aｎaｒticle or doing ａproｂｌem makes us ｃaｌm ｄｏwn and retｕrn tｏoｕrseｌves. With learn ｉng, wｅcaｎactｉvａte ouｒｉmagination ａnｄthｉnkiｎg，estaｂｌｉsh ｏur ｂelief, keｅp ouｒpure spiｒitual ｗｏrld and ｒeｓist the ａttaｃｋof the ｅxterｎal ｗorｌd.。
七年级美术下册 第4课《扮靓生活的花卉纹样》教案1 湘美版
第4课《扮靓生活的花卉纹样》1教学目标借鉴传统花卉纹样的造型装饰特点,学会运用变形与装饰手法设计与制作花卉纹样的基本方法,并运用到生活用品中进行装饰。
2学情分析依据设计与应用的课程设计,考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系,选择花卉纹样设计运用作为教学内容。
围绕花卉纹样在生活中的运用而展开,引导学生学习从花卉的写生,到纹样的变形与装饰手法。
3重点难点重点:了解花卉纹样的变形与装饰方法,进而应用于现代生活中。
难点:花卉图案的变形与构成方法4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】展示花提问:喜欢花吗?为什么?多媒体展示花。
美丽动人、芬芳四溢,它美化了我们的环境,让世界变得五彩缤纷。
花在我们的生活中随处可见,会出现在山野上、花园、花店里。
这世界上没有永不凋谢的花,无论是高贵的牡丹还是路边的野花,如何让它们永远地盛开在我们的周围、扮靓我们的生活呢?这就是我们这节课一起探讨的问题。
让我们一起走近扮靓生活的花卉纹样活动2【讲授】探究设计方法及进一步探究多媒体展示带有花形图案的生活物品:墙纸、地板、布料、服装等图片。
生活中的花卉与花卉纹样对比。
教师总结:图案夸张简洁通过观看多媒体课件自主探究美丽的花儿怎么变成花卉纹样的?观察与写生:教师:自然界中的花千姿百态一定要仔细观察,注意瓣行,把握总体特征。
变形:简化、添加、夸张、几何化。
“简化”是对自然心态的简洁化,减去繁琐细节,以突出整体的特征与个性。
“夸张”:是对自然形态的某些部分进行装饰变更,如使圆的更圆,方得更方,长的更长。
“添加”:是运用附加组合的方式在图案中添加装饰,使其更加丰富、理想。
“几何化”:是把图形几何化,使外形更简洁、更大方、特征更明显。
教师展示空白树叶,设问:好看吗?为什么?我们如何把他变得好看。
还还可以利用点、线、面来进行装饰花卉纹样。
分层练习,掌握方法:(小练习)教师:尝试运用简化、添加、夸张、几何化进行花卉外形变形。
第4课 扮靓生活的花卉纹样 上课课件
比较这些花朵在形状上的差别
骨式是图案最基本的构成形式
活动一：
同学们： 请使用正确的作图方式
画出自己喜欢的花的骨式瓣 形。
这节课你学到了…… 懂得了…… 印象最深的是…… 对你启发最大的是……
花卉图案 在生活中的运用
比较: 自然花与图案花的区别
简化和夸张 是图案设计常用的手法
讨论: 花卉图案与花卉照片差别很大,如果
老师给你
图 案 设 计 的 一 般 步 骤
简
图化
夸 张
案
归 纳
变
变 形
化
的
几
种
添 加
分 解
规组 律合
构 成
新湘美版七年级下册初中美术 下册教学课件
学习目标
1.借鉴传统花卉纹样的造 型装饰特点,学会运用变形 与装饰手法设计与制作花 卉纹样的基本方法,并运用 到生活用品中进行装饰。
千 姿 百 态 的 花
你 知 道 这 类 作 品 在 艺 术 范 畴 中 称 之 为 什 么
?
图案
是实用工艺美术的基础，在生活中应用广泛。 图案纹样的设计是将自然形象按照一定的法则 和使用要求，变化加工成为符合设计要求的理 想化的装饰形象。
07第4课扮靓生活的花卉纹样1
“分解”：是运用形与形之间的相互叠合，或是运用点、线、面对图案形象进行分割，以达到丰富与变化的装饰效果。
总结：这四种变化的根本是从“自然”形态到“图案”形态的变化。将自然的物体进行变化，可以突出主体，突出事物的特征，可以突破自然的束缚，使之更加理想化，可以使艺术更加多样。通常情况下，我们会将四种方法结合使用，设计的过程中如能增加点、线、面的运用，如线描法、块面法、线面结合法、黑白转化法、点缀法等，所设计的图案一定会更加丰富，更具有装饰性。
认知目标：了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。
技能目标：设计制作一件单独纹样的图案，掌握图案纹样的组织形式的表现形手法，图案纹样的二方连续纹样，了解其主要形式，并能独立设计。
教学难点：图案的构成方法、排列与设计。
教
学
策
略
欣赏法、讨论法、讲授法、练习法
教学活动
课前、课中反思
编写时间2017年4月18日执行时间2017年4月20日总序第7个教案
课
题
第4课扮靓连生活的花卉纹样（1）
共2课时
第1课时
课
型
综合课
教
学
目
标
情感目标：领略自然中的美得形状与色彩，培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。在图
案纹样的组织形式图案的设计中，让学生了解生活中处处有美，美的装点会让生活锦上添花。
自由式单独纹样是没有边框限制的，适合式单独纹样是有边框限制的。单独纹样有对称式和均衡式两种手法。
五、实践和体验
根据菊花的造型，尝试用喜欢的方式，设计制作一幅成菊花装饰图案。
六、展示评价：学生优秀作品展出。
七、课堂小结：花卉图案可以抒发我们的感情，丰富人们的生活。一件物品有了花卉的装点，常常变得更加亲切可爱。
最新湘教版美术七下《扮靓生活的花卉纹样》第一课时
生活中有哪些物品应用 到了花卉的装饰图案？
扮靓生活的花卉纹样
——第一课时 发现和认识纹样
主讲教师：孙文丽 2020.4.24
学习目标
• 1、知识与技能目标：了解花卉纹样的主要基 础知识及其运用；感受中国传统纹样的魅力。
• 2、过程与方法目标：应用对比观察的方法， 分析纹样的组织形式，建立宏观的设计思路。
（4）
（5）
（6）
三、纹样的设计方法：写生、变形和装饰
1写生
2简化
3夸张
4几何化
5添加
课堂小结：扮靓生活
结合本课所学知识，在生活 中发现有图案装饰的物品，尝 试分析他们的图案组成，想想 他们是如何扮靓生活的。
欣赏：“动”起来的敦煌艺术
新石器时代彩陶
夏商周时期青铜器
秦汉时期瓦当
敦煌飞天
元明青花瓷
清至今木版年画
敦煌艺术
藻井
• 藻井，又称“天花”，是遮蔽建筑内顶部的构件。 而建筑内呈穹窿状的天花则被称作“藻井”，这 种天花的每一方格为一井，又是以花纹、雕刻、 彩画装饰，故名藻井。
• “藻井”一词，最早见于汉赋。清代时的藻井较 多以龙为顶心装饰，所以藻井又称为“龙井”
• 3、情感态度价值观目标：感悟民族传统纹样 的魅力；增强以设计和工艺改善环境和生活的 意识。
一、纹样的定义
或称“模样”，即装饰器物表面的花纹。花 卉纹样广泛应用于我国的传统建筑、纺织品、瓷 器等物体上，在现代许多美术作品中，花卉纹样 依然独具魅力，既美化了我们的生活，也丰富了 我们的精神世界。
二、纹样发展中典型时期的代表形式
• 《礼记.礼运》记载：“昔者先王未有宫室，冬则 居营窟，夏则居巢。”其外形像个凹进的井， “井”加上藻文饰样，所以称为藻井。
《扮靓生活的花卉纹样》教案
扮靓生活的花卉纹样课题：扮靓生活的花卉纹样课时：2课时课型：综合课教学目标：1）知识目标：借鉴中国传统的花卉纹样的造型与装饰特点运用变形与装饰手法设计花卉纹样：掌握纹样设计的基本组织方式，并采用连续纹样的组织方式为生活用品进行装饰设计。
2）能力目标：了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。
3）情感目标：感悟民族传统纹样的魅力，增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
教学重点、难点：通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而灵活的运用于生活中，美化我们的生活。
教学方法：欣赏法，观察法、对比法、实践法、直观演示法。
教具学具：1）学生：铅笔、马克笔、水粉颜料、水粉笔、白板纸、剪刀等2）教师：课本、PPT、花、单独纹样和连续纹样范画教学过程扮靓生活的花卉纹样(第一课时：花卉纹样的变形与装饰)一、组织教学二、检查学生学具准备情况，清点人数，组织上课。
三、创设情境、导入新课1.播放准备好的春天百花绽开的视频（同学们，花是植物最美丽的生命形态，是生命最美丽，最直接的绽放。
请同学们欣赏最美丽的花海！）学生通过欣赏大量自然中的花，感受百花齐放的魅力并陶冶情操，使学生轻松愉悦的进入到花海世界，对大自然产生浓厚的探究情趣，为本课花卉纹样的学习奠定心理基础。
2．提问：同学们，你们除了在自然界中见到了花，还有从什么地方看见过花学生讨论回答……衣服、宝宝、书本、家具等等，教师引导并引出本课的课题——扮靓生活的花卉纹样。
追问：同学们这些花与自然中的花一样吗3．观察比较，通过自然中花的图片与花卉纹样的对比引导学生探索花卉纹样与花的异同，进而过渡到新课的学习。
4、目标出示，引领学习教学目标1、知识与技能：借鉴中国传统的花卉纹样的造型与装饰特点运用变形与装饰手法设计花卉纹样：掌握纹样设计的基本组织方式，并运用单独纹样的组织方式对生活用品进行装饰设计。
美术七下 第4课：扮靓生活的花卉纹样1
叶子的叶面有哪些元素？
美术七下的表现——形状、大小、排列方式等。
线 的表现——形态、粗细、排列方式等。
面 的表现——不同形态的面展现的效果不同。
单独纹样是指一种与四周无联系，独立、 完整的纹样；是纹样组织的基本单位。
观察与写生
写生稿
简化
结构单纯、线条简明，特征明显。
添加
在简化或夸张的形象上附加一些其他的纹样。
夸张
根据物象的自然特点，把特征显著的部分加以夸 张或缩小，从而达到装饰效果。
几何化
外形更简洁、更大方，特征更明显。
请选择其中的一朵花，尝试运用简化、添 加、夸张、几何化进行花卉外形变形。
1 .你运用了哪种方法变形？
均衡式的单独纹样
对称式的单独纹样
对比色
近似色
同类色
适合纹样
角隅纹样
借鉴中华民族传统花卉 纹样，为某件生活用品设 计一个对称或均衡式的单 独纹样。
谢谢观赏
扮靓生活的花卉纹样 （活动一）
扮靓生活的花卉纹样
——花卉纹样的设计与应用
生活 中花卉的 装饰—— 古代敦煌 壁画中的 宝相花。
美术七下 第4课：扮靓生活的花卉纹样1
生活 中花卉的 装饰—— 少数民族 的服饰。
或称“模样”，即装饰器物表面的花纹。花卉纹样广 泛应用于我国的传统建筑、纺织品、瓷器等物体上，在现 代许多美术作品中，花卉纹样依然独具魅力，既美化了我 们的生活，也丰富了我们的精神世界。
初中美术七年级上册第4课 扮靓生活的花卉纹样-全市获奖
《美术》（湘版）七年级下册第四课第4课扮靓生活的花卉纹样教学设计课题：扮靓生活的花卉纹样课时:1课时教学重点：教学重点是学生能了解二方连续的特点和排列规律。
教学难点：教学难点是学生能运用这些规律组织方法，用剪纸的方法，制作二方连续纹样。
教学目标：1.知识与技能：学生能了解纹样的特点和排列方式，并且能运用一定的组织方法，并且能学会用“剪纸”的方法制作二方连续纹样。
2.过程与方法：采用欣赏、交流讨论与动手实践相结合的教学方法。
通过交流讨论，激发学生学习的主动性，让学生学会发现问题，研究问题，并能独立解决问题，同时也加强学生之间的交流。
通过教师的演示，激发学生参与的积极性，通过动手实践让学生直观体验二方连续纹样的特点和制作方法。
3.情感态度价值观：培养学生对传统文化艺术的关注，感悟民族传统纹样的魅力。
学情分析：七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定。
另外，他们的抽象思维开始占相对优势，通过观察和引导，能够对事物的规律和特点有一定认识。
这一学段的学生已具有一定的合作能力，所以这节课让学生分组来完成学习任务。
教具准备：课件、剪刀、卡纸等教学过程：一、导入新课：大家请看身上这件衣服，它上面有些装饰纹样。
这些纹样是什么类型的图案学生回答老师给予正确的答案。
二方连续图案。
二方连续就是我们生活中的花纹。
在我们的生活中许多物品都使用了二方连续进行装饰，大家能举出一些生活中二方连续的图案吗卫生间的腰线瓷砖，桌布边线，天花板边线围栏等，正是这些美丽的花纹，使得生活中的一些必需品在具备实用性的同时也扮亮了我们的生活。
今天我们就来走进“扮靓生活的花卉纹样”继续深入的学习。
二、欣赏启发【板书】扮靓生活的花卉纹样二讲授新课：提出课题并讲解：1、【板书】二方连续：二方连续：指一个单位纹样向上下或左右两个方向做有规律的连续循环排列而成的带状纹样。
那什么是纹样呢，我们在复习一遍，纹样也叫花纹或纹饰，大部分来源于大自然。
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3、教师综合评价
目标回顾： 本节课，我们学习了花卉的纹样设计，有变形，夸张，添加，还学认单独纹 样，合适纹样，以及角隅纹样。希望同学在以后的生活中用我们发现美的眼睛， 去搜集更多的装饰性花卉纹样，这些纹样不仅丰富了我们的生活，也为我们带来 了赏心悦目的感受，好的，谢谢同学们的配合，下课
板书设计： 教学后记：
教学导入：诗歌.图片
一 搜集有关花的诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头.
教
采菊东篱下,悠然见南山.等
学
二 欣赏图片
过
程
看了这么多美丽的花朵图案,同学们想不想让它出现在我们的生
设 计
活中呢?那好,请大家跟着我一起进入今天的课程—扮靓生活中的花
卉纹样
新授过程：
二、讲授新课（欣赏、分析） 第一次先学后教 自学 P20，回答问题：什么叫做纹样？
科目 美术 年级 七 班级
课时 1
课题
第 四 课 扮靓生活的花卉纹样
主讲人
时间 13 年 4 月 张翔
情感目标：了解中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，增
教
知识 强学生对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣；
学 目标 能力
知识目标：了解适合与连续纹样的取材途径和变化的规律，
目
目标 情感
并体验运用简化和夸张的手法设计花卉图案。
1：什么是单独纹样？ 2：什么是合适纹样？
3：什么是角隅纹样？ 单独纹样：是指一种与四周无联系，独立、完整的纹样；是纹样 组织的基本单位。 合适纹样：与一定的外形轮廓相适应的纹样 角隅纹样：装饰与物品的一角，对角或四角的纹样，民间又称为 “角花” 那么我们基本的装饰图形学完了，我们是不是应该给它穿上一层 美丽的外衣呢？那么，首先我们来看看这个色盘
纹样的定义：纹样或称“模样”，即装饰器物表面的花纹。花卉 纹样广泛应用于我国的传统建筑、纺织品、瓷器等物体上，在现代许 多美术作品中，花卉纹样依然独具魅力，既美化了我们的生活，也丰 富了我们的精神世界。
教
讲了这么多大家想不想学习怎样去设计一个好看的花卉纹样
学 呢？下面我们就一起学习花卉的纹样设计，请大家看大屏幕
目标 标
能力目标：激发学生的形象思维能力、想象能力、概况和
变形能力的综合运用。
教 教学 材 重点 分 教学 进行设计。 运用简化和夸张的手法设计的思维与表现。
教法 欣赏分析、联想、分析、体验设计等
课时分配
第 1 课时
多媒体运用
CAI 课件
教学资源
教材、多媒体课件、教师自制质感效果图等
0-15 度角为同类色 0-45 度角为近似色 0-120 度为对比色 0-180 度为互补色 那么，认识完色盘以后，我们来观察这三副图片分别运用了什么 着色方式呢？ 当堂训练：现在又该同学们动笔了，请借鉴中华民族传统花卉纹 样，为某件生活用品设计一个对称或均衡式的单独纹样。 当堂展示 作业评价：（学生作业展示） 1、学生自我评价 2、学生互评
过
首先，我们看到的什么花？
程
对，荷花，那么，现在呢?
设
是不是一组简单的线描荷花呢？
计
这就是我们今天所学的第一种，简化
那么，我们在简化以后你观察这朵荷花，是不是显得很单调？那 么，我们可不可以在原有的基础上加以添加呢？
好的，我们就来学习第二种，添加
所谓的添加呢？就是在原来的基础上，添加一些点，线，面，来 丰富我们的图案
当堂检测：请同学拿出手中的纸和笔，我们来联系创作，根据给 出的花朵加以变形，使它呈现出美丽的花卉纹样。
当堂展示： 1 .你运用了哪种方法变形？ 2 .是否保留了特征? 3 .你认为变得漂亮吗？ 所谓没有规矩不成方圆，我们单一的纹样是不是需要把他有序的 组织起来呢？那么，接下来，我们继续学习纹样的组织形式 第二次先学后教 自学指导：P21-P22，回答下列问题
添加学完了，那么老师要问了，如果我们不给它添加东西，只在 它原有的基础上，来变化它的外形可以吗？下面我们来学习第三种，
叫做夸张。 夸张呢，就是根据物象的自然特点，把特征显著的部分加以夸张
或缩小，从而达到装饰效果。 除了夸张，我们还有另外一种变形手法，叫做几何化，几何化呢
就是使它的外形以最简单的几何形来表示，使外形更简洁、更大方， 特征更明显