学习困难学生的心理研究-教育资料

堂作业和课外作业都难以完成，使得学生的学习负担过重，以致产生厌学或退学等消极的做法。

2.我对待的学习困难学生的原则及对策作为一名人民教师，对学生特别是对学习困难学生，要做到：诚、爱、严、宽、实。现结合自己的亲身经历，详尽阐述我的做法。

（1）诚：首先要摆正自己与学生的位置，要认识到教师是“传道授业解惑者〃，同时教师又是以学生为服务对象的，即教师是为学生服务的，教师的任务不仅是教知识，讲道理，更是为促使学生成才、成人而创造条件。要让学生相信你，愿意你为他服务，你就必须坚持一个“诚〃字，以诚待人，以诚取信。

（2）爱：教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。但大凡说来，教师的爱的“甘露〃洒向那些聪明伶俐、成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。我注意到了这个问题，便采取了与此例外的做法，我认为“学习困难学生〃更需要“爱〃；较之于好生，“学习困难学生〃更需要关心，需要老师的爱的滋润。

（3）严：对学生的爱要在心中，在行动中则表现为“严〃。

学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理，所以要严格管理，要按照中学生行为规范来约束管理他们，培养他们遵守行为规范的好习惯。

（4）宽：对学生在思想教育、行为规范方面要求要严，但在处理某些详尽问题又要宽以待人，即使对于那些犯了较严重错误的同学也要慎重处理，不能“一棍子打死〃，不能动辄定为“品质〃问题，因为他们毕竟还是学生，有这样那样的缺点或犯这样那样的错误，都是正常的。在我任班主任的班级中，我大凡不给学生处分，而是教育从严，管理从严，处理则从宽，因为处分很可能会挫伤学生的自尊心，给他们的心灵蒙上阴影，很可能会给他带来终生的遗恨。我体会到，对学生的处分一定要慎之又慎，因为他们毕竟还是孩子，要给他们的成长留有充分的余地。3.我帮助、扶持学习困难学生的详尽做法

（1）开设心理咨询室，为学习困难学生排忧解难。课题实施过程中，我还特地安排了一个心理咨询室。那是为了更好地对学习困难学生提供必要的心理咨询，为学习

困难学生排解学习心理矛盾和狐疑，指导学习困难学生正确面对学习和生活中所遇到的种种忧愁。心理咨询员由我和各科教师担任。为使心理咨询室正常有用地发挥作用，我采取了学习困难学生与大家互换交流的咨询方式。我要求担任心理咨询员的老师能够自觉严格遵循同等交友性原则、教育性原则、因人而异原则、保密性原则等，要热情对待学生，耐烦倾听，通过创设调和、亲切友好的交谈、咨询气氛，帮助学习困难学生排忧解难，较好地解决了学习困难学生在学习心理等方而的矛盾与狐疑，使前来咨询的学生畅开心扉。

这种班级学习困难学生与各科教师心灵对话的方式，非常胜利地优化了学习困难学生学习心理问题。

（2）开设心理康健教育活动课，陶冶学习困难学生康健学习心理。开设心理教育活动课是帮助学生系统学习心理知识，学会自我调适心理的方法，系统训练学生心理，优化学生心理品质的一条严重的途径。我根据心理康健教育活动课的特点，努力挖掘其中的心理康健教育的元素，通过课堂教育进行有机渗透。使学习困难学生在老师的积极引导下，正确地面对生活，面对困难，具有正确的审美倾向和优良的道德意识，形成积极向上的人生观和价值观。为使学生能够康健喜悦地生活、康健地成长奠定坚实的基础。