物理教学实施题库1-0-6

物理教学实施题库1-

0-6

问题：

[问答题]李老师“阿基米德原理”这节课，大多数同学积极参与，课堂气氛活跃，但评课教师认为学生参与的深度不够，突出表现在课堂提问方面。例如，李老师提出问题后.通常学生齐声回答“对”“不对”“懂了”“是”……，难以激发学生深入思考。根据上述内容，回答下列问题：以“阿基米德原理”内容为例，写出一个能引导学乍理解阿基米德原理的课堂提问。

问题：

[问答题]在学习了物体密度的测量方法后，学生要测一个大石块的密度，由于石块过大无法用量简直接测量其体积，所以就用烧杯粗略测定了。教师发现此现象后，叫了暂停，问石块大了怎么办？提出方法，并说明理由。

问题：

[单选,A2型题,A1A2型题]实验室内部评价检验方法的精密度和准确度时，哪组溶液最好每天同时测定（）。

A.空白溶液和样品溶液

B.空白溶液、标准溶液、样品溶液和加标样品溶液

C.标准溶液和样品溶液

D.空白溶液、标准溶液和样品溶液

E.空白溶液和加标样晶溶液

/ 情侣速配

问题：

[单选,A2型题,A1A2型题]我国与卫生标准配套的检测检验方法，有国家标准和卫生行业标准。下列标准号中，哪项属于国家标准（）。

A.JJG15001-1995

B.GBT16009-1995

C.JJT15236-1996

D.WST135-1996

E.JJGT15002-1995

GB为国标的拼音首字母，代表国家标准。

问题：

[判断题]客车空调机组的通风和电热是反联锁。

A.正确

B.错误

问题：

[单选,A2型题,A1A2型题]固体废弃物按危害状况可分为有毒有害废弃物和一般废弃物，有毒有害废弃物除了具有腐蚀性、反应性、有毒性、传染性、爆炸性外，还具有（）。

A.水生生物毒性

B.放射性

C.易燃性

D.浸出毒性

E.吸入毒性

危险废物（HW）被认为是具有毒性、易燃性、爆炸性、腐蚀性、化学反应性和传染性的，会对生态环境和人类健康构成严重危害的废弃物。

问题：

[问答题]在学习了物体密度的测量方法后，学生要测一个大石块的密度，由于石块过大无法用量简直接测量其体积，所以就用烧杯粗略测定了。教师发现此现象后，叫了暂停，问石块大了怎么办？提出方法，并说明理由。

问题：

[问答题]“功”是一个直接定义的物理概念。在中学教学过程中教师也是直接给出定义，“为什么用力和路程f或者位移）的乘积来度量功”学生却不知道。这一段的教学是个难点，请你思考一下，采取什么样的学习方式让学生们更好地理解功？

问题：

[问答题]初二某位学生在学习了欧姆定律之后，对欧姆定律的表达式进行了推导，得出。他认为这两种表达式具有相似之处，并根据欧姆定律的表述方式对进行了描述：导体的电阻与导体两端的电压成正比，与导体中的电流成反比。

（1）请指出该生的描述错误，并分析错误原因。

（2）设计一个教学片段，帮助学生正确理解电阻的定义式。

问题：

[问答题]张老师在“牛顿第一定律”这堂课上，由于同学们第一次接触牛顿定律，在课堂的导入方面就显得尤为重要。张老师经过精心设计，决定用直观演示的方法，来吸引同学们的注意力，于是在正式课堂导入部分，播放了电影《热血飞车》节选的撞车场面。但是发现同学们看了电影之后，整个课堂思路都停留在电影的场景上，并没有达到引导同学们快速进入课堂状态的目的。根据上述内容，请回答下列问题：（1）根据课堂导入的作用，评价一下张老师的课堂导入是否合理。（2）结合这个教学问题，请你来设计一个比较合理的课堂导入，并说明设计意图。

问题：

[问答题]电流和电路是人教版八年级《物理》上册第五章第二节内容。本节是学生在初中阶段学习电学知识的基础，是学习欧姆定律和电功率的前提。在一堂课上，杜老师设计了分组实验，以培养学生的观察和分析归纳能力，激发学生学习兴趣。如果你是杜老师，请你为本节课设计一个教学结课片段，并说明设计思路。