蔚蓝的王国
七年级语文上册第六单元第27课《蔚蓝的王国》课件苏教
部分来自《典中点》
2.文章有个句子两次反复出现，你能找出来吗？你能 体会出作者对“蔚蓝王国”的情感态度吗？ 【答案】向往和喜爱。
部分来自《点拨》
1. 第一段在文中具有怎样的作用？ 【答案】本题运用开头段（句）作用分析法。结构 上：开篇点题，引出描写对象——蔚蓝的王国（大 海），概括大海的魅力所在。内容上：“在梦中” 点明文章的内容是想象中的场景，奠定了全文的感 情基调，也为下文具体描写大海作铺垫。
请同学们闭上眼睛想像一下，蔚蓝的天，蔚蓝的 地，蔚蓝的大海，你们——一群快乐、幸福的年轻人， 驾着一条精美华丽的小船，在蔚蓝的大海上随风漂流。 周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺 潺的水流——一切都在倾诉着爱，倾诉着无比幸福的 爱……
那么今天，就让我和同学们一起进入俄国作家屠 格涅夫的梦中，去欣赏他梦中的那片海。
部分来自《点拨》
4.作者是如何描写仙岛的？ 【答案】本题运用景物描写角度分析法。作者采用多 角度描写，“晶莹明澈”“光艳夺目”从视觉角度， “醉人的芳香”从嗅觉角度；“白玫瑰花和铃兰花” 是写植物，“五彩缤纷的长翼的鸟儿”写的是动物， 所有这些景物都给人带来赏心悦目的感受，突出了仙 岛的美丽。
部分来自《点拨》
部分来自《点拨》
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 《蔚蓝的王国》课文朗读。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
部分来自《典中点》
苏教版七年级上《蔚蓝的王国》
致，使读者仿佛身临其境。
02
强烈的感情抒发
作者通过对海洋的热爱和向往之情的抒发，使文章充满激情和感染力，
引发读者的共鸣和思考。
03
篇章结构的巧妙安排
文章采用总分总的结构方式，层次清晰，首尾呼应，使全文更加紧凑有
序。同时，通过关键语句的反复出现和强调，加深读者对文章主题的理
解和印象。
03
人物形象塑造及其特点
跨文化对比：东西方青春成长观念差异
家庭观念差异
教育观念差异
社会环境差异
在西方文化中，家庭对孩子的成长过 程干预较少，更注重培养孩子的独立 性和自主性；而在东方文化中，家庭 对孩子的成长过程影响较大，更注重 家庭教育和家庭氛围对孩子的影响。 这种差异导致了东西方孩子在成长过 程中面对的挑战和困难也有所不同。
篇章结构梳理
引言
简要介绍文章的背景和主题，引出下文。
抒发对海洋的热爱与向往
表达对海洋的深厚感情和强烈向往，抒发内 心的激情和渴望。
描述海洋的美丽与神秘
通过生动的描绘和形象的比喻，展现海洋的 壮丽景色和神秘氛围。
结尾
总结全文，强调海洋的美丽和重要性，呼应 文章主题。
关键语句解读
“蔚蓝的王国，我向往你！”
主要人物形象分析
01
02
03
少年闰土
天真活泼、机智勇敢。他 有着丰富的生活经验和强 烈的求知欲望，对世界充 满好奇和探索精神。
迅哥儿
善良、正直。他是闰土的 好朋友，对闰土充满信任 和关爱，同时也具有一颗 正义的心。
杨二嫂
尖酸刻薄、自私自利。她 以自己的利益为重，不顾 他人感受，对闰土和迅哥 儿等人进行嘲讽和排挤。
大的社会思潮。
文学地位与影响
《蔚蓝的王国》教案2
《蔚蓝的王国》优秀教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对海洋的兴趣和好奇心。
2. 介绍本课程的主题和目标。
教学内容：1. 引入海洋的重要性和美丽。
2. 介绍本课程的内容和安排。
教学活动：1. 播放海洋风光视频，引起学生对海洋的兴趣。
2. 引导学生思考海洋对地球的重要性。
3. 介绍本课程的目标和主题。
4. 分配学习任务和作业。
第二章：海洋生态系统教学目标：1. 学生了解海洋生态系统的组成和特点。
2. 学生了解海洋生物之间的相互关系。
教学内容：1. 介绍海洋生态系统的组成，包括生物和非生物因素。
2. 讲解海洋生物之间的相互关系，如捕食和共生。
教学活动：1. 展示海洋生态系统图片，引导学生观察和描述。
2. 讲解海洋生态系统的组成和特点。
3. 通过案例分析，讲解海洋生物之间的相互关系。
4. 进行小组讨论，让学生分享自己的观点和理解。
第三章：海洋生物多样性教学目标：1. 学生了解海洋生物的多样性和分类。
2. 学生能够识别常见的海洋生物。
教学内容：1. 介绍海洋生物的多样性和分类体系。
2. 讲解常见的海洋生物及其特征。
教学活动：1. 展示海洋生物图片，引导学生观察和描述。
2. 讲解海洋生物的多样性和分类体系。
3. 通过实物展示或图片展示，讲解常见的海洋生物及其特征。
4. 进行小组讨论，让学生分享自己的观察和理解。
第四章：海洋保护教学目标：1. 学生了解海洋保护的重要性。
2. 学生能够提出保护海洋的建议。
教学内容：1. 介绍海洋保护的重要性，包括海洋生态系统的健康和海洋资源的可持续利用。
2. 讲解保护海洋的方法和措施。
教学活动：1. 展示海洋保护的相关资料，引导学生关注海洋保护的重要性。
2. 讲解海洋保护的方法和措施。
3. 进行小组讨论，让学生提出保护海洋的建议。
4. 总结并强调海洋保护的重要性，鼓励学生积极参与保护海洋的行动。
第五章：海洋探索与利用教学目标：1. 学生了解海洋探索和利用的历史和现状。
2. 学生了解海洋资源的开采和利用。
言近而意远的散文诗--《蔚蓝的王国》学法指津
情， 倾诉 着无 比幸 福 的爱 情 ” 。由此 。 我 们 可
美 之情 。 文章 中极力 描 写快乐 的人 以及美 好
文 章 的生 动 性 ， 使 文 章 的语 言 富有 诗 情 画 以感 受 到 作 者 对 美 好 青 春 和 幸 福 爱 情 的赞
意， 充 分 描 摹 出 了想 象 中 的美 好 世 界 。
一
个“ 充满着蔚 蓝 、 光明、 青春 、 幸福 ” 达 到 了两 者 的 巧 同天 堂 ～ 般 的 美 好 的 世 界 。这 是 一 个 想 象
妙 结 合 。所 以本 文 既 有 散 文 抒 写 自 由 、 形 中 的 世 界 ， 因 为 文 中 两 次 说 ： “ 蔚 蓝 的 王 国
切 ， 而且奇特 ， 使 风 帆平 添 了许 多 美 感 。再 于作 者 的 晚 年 ，青 春 的 美 好 时 光 一 去 不 复 如 文 中连 续 写 天 空 、 海洋 、 风帆、 流水在 “ 倾 返 ， 于是 作 者 便借 梦 境— — 在 梦 中想象 自己
诉” 爱情 ， 就 是 运 用 拟 人 的 手 法 表 现 大 海 还 年 轻 ，以此 来 表 达 自己 对 岁 月 流 逝 的 慨 的可 爱 ， 充 满 了青 春 的魅 力 和 美 丽 。那 么 ， 叹， 对 青 春 时光 的追 忆 。
二 、 品味 比喻 、 拟 人等 多种修 辞手 法 ，
的事物 ， 也 体 现 了作 者 对 美好 事 物 和美 好 生
感 受 文 中人 格 化 了 的美 的形 象 。如 把 鼓 起 活 的追 求 和热爱 。 如 果联 系作 者 写作 此文 的
的 白 色 风 帆 比 喻 成 天 鹅 的 胸 膛 ．不 仅 贴 背 景 ， 那 么 它 的 主 题 就 又 深 了 一 层 。 此 文 写
《蔚蓝的王国》教案设计
《蔚蓝的王国》教案设计一、教学目标1. 让学生了解和认识海洋生物及其生活环境。
2. 培养学生热爱大自然、保护海洋资源的意识。
3. 提高学生合作探究、观察、表达和创作的能力。
二、教学内容1. 海洋生物的分类及其特点2. 海洋生物的生活环境3. 海洋资源的保护4. 海洋生物观察与创作5. 海洋主题实践活动三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究海洋生物及其生活环境。
2. 运用案例分析法，让学生了解海洋资源的保护措施。
3. 采用观察法，培养学生观察海洋生物的兴趣和能力。
4. 利用创作展示法，提高学生的表达和创作能力。
5. 开展实践活动，增强学生的环保意识。
四、教学准备1. 准备相关的海洋生物图片、视频等教学资源。
2. 准备观察海洋生物所需的工具和设备。
3. 准备创作材料，如画纸、彩笔等。
4. 准备实践活动所需的环境保护宣传资料。
1. 学生对海洋生物及其生活环境的了解程度。
2. 学生参与观察、创作和实践活动的积极性和主动性。
3. 学生对海洋资源保护的认识和意识。
4. 学生合作、交流和表达的能力。
六、教学进程1. 导入：通过展示海洋图片，引发学生对海洋的兴趣，激发学习欲望。
2. 课堂讲解：介绍海洋生物的分类及其特点，讲解海洋生物的生活环境。
3. 案例分析：分析海洋资源的保护措施，让学生了解保护海洋的重要性。
4. 观察活动：组织学生观察海洋生物，培养学生的观察能力和兴趣。
5. 创作展示：让学生根据自己的观察，创作海洋生物的作品，提高学生的表达和创作能力。
七、教学课时本课程共设计10课时，分别为：1. 海洋生物的分类及其特点（2课时）2. 海洋生物的生活环境（2课时）3. 海洋资源的保护（2课时）4. 海洋生物观察与创作（2课时）5. 海洋主题实践活动（2课时）1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究海洋生物及其生活环境。
2. 运用案例分析法，让学生了解海洋资源的保护措施。
3. 采用观察法，培养学生观察海洋生物的兴趣和能力。
《蔚蓝的王国》教案
《蔚蓝的王国》教案《蔚蓝的王国》教案1第二课时【学习目标】1．比较《蔚蓝的王国》和《天上的街市》的异同之处。
2．感受作者在当中寄托的美好感情。
3．总结散文诗的写作特色。
【学习重难点】1．感受作者在当中寄托的美好感情。
(重点)2．总结散文诗的写作特色。
(难点)【教学过程】一、新课导入《蔚蓝的王国》体裁上属于散文诗。
所谓散文诗，是兼有诗歌与散文特点的一种现代抒情文学样式。
形式上，它有散文的特点，不讲究分行排列和押韵；本质上，它属于诗，有诗的和幻想，给读者美感和想象。
这提示我们，在欣赏的过程中，要运用想象，注意字里行间作者所传达的情感。
二、自主预习《蔚蓝的王国》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之处？明确：相同之处：两者都描写了想象中的美好的世界，寄托了作者的感情和理想，都是把想象中的世界和现实中的世界作对比。
不同之处：《蔚蓝的王国》通过想象所描绘的内容是生活中的确存在的事物，《天上的街市》通过想象所描绘的内容是生活中不存在的事物，前者是以“虚”写“实”，后者是以“虚”写“虚”；《蔚蓝的王国》所描写的想象比较具体，内容比较丰富，《天上的街市》所描写的想象世界，只是抓住一些典型的细节进行简笔勾勒，留给读者的想象空间更大。
三、合作探究(一)主题归纳屠格涅夫运用富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造神奇美丽的大海形象，抒发心中对美、对大自然、对幸福、对青春、对爱的无比崇敬和向往，景与情紧密结合，富有感染力。
蔚蓝的王国是作者想象中的大海，在这个王国中没有烦恼、痛苦、忧患、压迫、灾难，有的只是快乐、幸福、自由、美丽和温馨，是作者理想中的生活环境，同时也隐喻了作者对现实生活的不满。
(二)美点寻踪1．用词贴切。
诵读__时，我们能够体会到屠格涅夫那优美华丽、富有自然色彩的语言风格。
这与作者所掌握的丰富词汇，以及对词语贴切而灵活的运用分不开。
如，开头用“蔚蓝”“光明”“青春”“幸福”一系列形容词来抒发对大海的向往、热爱、赞美之情，这些词并不新异，但用在此处十分贴切，既淋漓尽致地表达了作者的感情，又能给读者以情绪上的感染。
七年级上册语文教案第27课《蔚蓝的王国》教案
《蔚蓝的王国》【教学目标】1、在阅读中理解文章对大海的艺术描写。
2、品味、感悟散文诗的优美的艺术和作者奇特的想象。
【教学重难点】1、感受作者在文章当中寄托的美好感情。
2、品味文章优美的语言，体会语言的魅力。
【教学课时】一课时【教学步骤】（一）、“说梦”――导入场景同学们，我们如东是一个滨海的城市，几千年前，我们的祖先就来到蓝色的大海边，开垦荒地、繁衍后代，创造了今天这样一座美丽的城市，我们是大海的儿女，同学们，你心中的大海是怎样的？（请同学描绘大海,大屏幕上出现一幅静止画面。
）你们描绘的大海简直是太美的，我们一起来看海。
（欣赏视频）同学们，你在梦中遨游过大海吗？今天，我和同学们一起进入俄国作家屠格涅夫的梦中，去欣赏他梦中的那片海。
大屏幕展示课题《蔚蓝的王国》（二）、初读课文，进入情境1、下面请同学们自由朗读课文，思考：屠格涅夫的梦中有哪些人？你看到了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物？你能感受到他梦中的情感吗？2、师生交流合作：板书梦中人：我、伙伴、女人蔚蓝的王国梦中景：大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟、流水、宝石……梦中情：……？要想能够深切地感受作者笔下的情感，我们就不能不去了解作者屠格涅夫，有谁向我们介绍一下作者？老师补充文学常识：屠格涅夫：俄国十九世纪批判现实主义作家，代表作有《猎人笔记》《罗亭》等、他有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称，散文诗是屠格涅夫一生创作活动的最后一个里程碑，其成就和价值并不比小说逊色。
他以真挚的爱心和诚实态度描写了种种美好的景物和快乐的人们，激情讴歌了俄罗斯的淳朴、善良的人们。
表达了对幸福、自由生活的向往。
（三）、二读课文：1、接下去请同学再次进入课文，去感受作者笔下蔚蓝的王国。
请从文中找出自己喜欢的，认为写得优美的语句或段落和大家一起分享。
师：在阅读过程中，同学们可以模仿老师的“圈点学习法”。
(点击示例赏析句子)2、学生自由朗读，做评注。
3、小组交流，朗读。
4、全班交流，老师指导朗读。
新苏教版七年级上语文第27课《蔚蓝的王国》优秀教案教学设计优秀教案
新苏教版七年级上语文第27课《蔚蓝的王国》优秀教案教学设计教案一、教学目标1.知识与技能目标：学习课文生字词，理解课文内容，能够流利地朗读课文，背诵课文片段。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，探讨课文主题，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对大自然的热爱，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教案二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文主题；学习课文生字词。
2.教学难点：理解课文中的抽象词语，如“蔚蓝的王国”、“绿色的宝藏”等。
教案三、教学过程1.导入新课a.教师简要介绍课文背景及作者。
b.学生分享预习课文的心得体会。
2.自主学习a.学生自主阅读课文，勾画生字词，查找字典解释。
b.学生自读课文，感知课文内容。
3.课堂讨论a.教师提问：课文描绘了怎样的画面？请用生动的语言描述。
4.课堂讲解a.教师详细讲解课文生字词，让学生正确书写、理解词语。
b.教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
5.合作交流a.学生分组讨论：课文主题是什么？作者是如何表达这一主题的？6.课堂小结b.学生分享学习收获。
7.课后作业a.抄写课文生字词，巩固记忆。
b.选择课文片段进行背诵。
教案四、教学反思1.本节课学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
2.学生对课文内容的理解较为深入，能够用自己的语言描述课文画面。
3.课堂讲解过程中，注意引导学生的思维，培养学生的阅读理解能力。
4.课后作业布置适量，有助于巩固课堂所学内容。
教案五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生在课堂讨论中的表现。
4.学生课后作业的完成情况。
教案六、教学拓展1.组织学生参观大自然，感受大自然的美好。
2.开展环保主题活动，提高学生的环保意识。
3.鼓励学生创作以大自然为主题的作文，展示自己的才华。
教案七、教学资源1.课文原文及注释。
2.教学课件。
3.环保宣传资料。
4.相关文学作品。
24、蔚蓝的王国
成名作，揭露了 第一部长篇小说，塑 地主表面仁慈、实际 造了脱离群众，得不到群 众支持的人物形象。 残暴的本性。
《蔚蓝的王国》是作者晚年的作品，收 在最后一部作品集《散文诗》中。由于 当时作者思想上苦闷，又远离祖国，身 患重病，对民主主义失去信心，也不敢 指望自由主义有光明的前景，于是情绪 悲观。多数篇章就流露出前途渺茫的消 极情调，但是也有一些诗是格调高昂， 怀有爱国主义激情。《门槛》就是其中 优秀的一篇，它通过富有诗意的梦描写 一个光辉的女革命者形象。《麻雀》 《我们还要继续战斗》则表示了作者对 祖国的赤诚忠心。
记叙
）
有人说，屠格涅夫是一位伟大的小说家， 他在自己的晚年写了大量的散文诗，把一 个老人的思考、感受、体验浓缩到短小的 篇章之中。其中不无老人的感伤，沉重的 叹息，孤独的痛苦，以及回忆幸福的青春 岁月时感到的惆怅之情。
那么你认为作者描写如此神奇美丽的 大海又是要表现什么呢?选出正确答案:
A 描写了种种美好的事物和快乐的人们，通 篇都洋溢着青春的激情，表达自己对美好事 物和美好生活的追求和热爱。 B 这是一个充满神奇、充满美、充满爱情的 海，把作者充满爱的内心世界充分表现出来, 赞美美好的青春生活，歌颂爱情的美好。 C人到晚年,特别容易感伤人生易逝，作者对 美的青春的描写恰好表达了岁月已逝的人生 慨叹。
整体感知
在梦中
“蔚蓝的王国”在哪里？“王国里” 有哪些人？ 有哪些景？表达了作者的什么情感？
蔚蓝的王国 梦中人：我 伙伴 女人 仙岛 花鸟
梦中景：大海 小船
梦中情：青春 快乐
自由 幸福
爱情
美好
批注点评 从文中找出你最喜欢的奇思妙想的句子， 并作简要的批注： 示例 句子：蔚蓝的王国呀！充满着蔚蓝、光明、 青春、幸福的王国呀！我看见过你„„ 在梦中。 批注：用“蔚蓝”、“光明”、“青春”、 “幸福”一系列形容词来抒发对大海的 向往、热爱、赞美之情。开门见山，直 抒胸臆，总领全文，提纲挈领。
《蔚蓝的王国》教案设计
全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选《蔚蓝的王国》教案设计一．教案背景1.苏教版七年级语文《蔚蓝的王国》教学设计2.课时：一课时3.课前准备：百度搜索①屠格涅夫另一篇散文诗《老人》②班得瑞《追梦人》③《蔚蓝的王国》flash二．教学课题1.初步认识散文诗，领悟作品的内涵，能有自己的情感体验，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
2.对作品的思想感情倾向，能联系写作背景作出自己的评价。
3.品味作品中富于表现力的语言。
4. 学会使用想象写作手法。
三．教材分析苏教版七年级上册第六单元以“奇思妙想”为主题，专门选取的四位作家作品，有诗歌、散文诗、童话故事，从天上到人间，从事物到人物，从现实到未来，篇篇都驰骋想象，这些根植于现实生活的想象，饱含哲理，给人启迪。
其中屠格涅夫《蔚蓝的王国》是一篇散文诗，通过奇妙的想象，描述了一个美好的梦境，表达了美好的情怀。
教学重点、难点：1.品味文章优美的语言。
2.学会使用想象写作手法。
四．教学方法：配乐朗诵法、情感教学法和设问教学法，让学生在语言的感知和品味中感受想象的魅力，进入“蔚蓝的王国”，体会迷人的意境。
在学法上主要采用自主合作的学习方式，运用任务驱动学习法，圈点勾画批注学习法，把课堂的时间让给学生，通过诵读赏析感悟大海之美、语言之美。
五、教学过程：（一）多媒体展示屠格涅夫在1878年6月写的另一篇散文诗《老人》。
导入本课。
/redirect.php?fid=123&tid=2762&got o=nextnewset（这样的导入能够充分调动学生的思维和想象，给学生独立思考的机会，形成教学问题场。
学生在不知不觉中从平常状态进入了教学情境场。
）（二）展示本课flash动画。
/topic-1698649-1-1.html初步进入文章意境，并吸引学生去认识作者。
1818-1883，俄国19世纪批判现实主义作家。
成名作《猎人笔记》，揭露了地主表面仁慈、实际残暴的本性。
《蔚蓝的王国》教案设计
《蔚蓝的王国》教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对海洋生态的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解海洋的重要性。
教学内容：1. 介绍海洋的定义和特点。
2. 讨论海洋对地球生态系统的贡献。
教学活动：1. 播放海洋生态的视频或图片，引起学生对海洋的好奇心。
2. 引导学生思考海洋对人类和地球的重要性。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和兴趣。
2. 收集学生的思考和观点。
第二章：海洋生物多样性教学目标：1. 帮助学生了解海洋生物的多样性。
2. 培养学生对海洋生物的分类和识别能力。
教学内容：1. 介绍海洋生物的分类和特点。
2. 学习海洋生物的分类和识别方法。
教学活动：1. 展示不同海洋生物的图片或实物，让学生进行分类和识别。
2. 进行小组讨论，分享各自的分类和识别结果。
评估方式：1. 观察学生的分类和识别准确性。
2. 收集学生的讨论和分享内容。
第三章：海洋生态系统教学目标：1. 帮助学生了解海洋生态系统的组成和功能。
2. 培养学生对海洋生态系统的保护意识。
教学内容：1. 介绍海洋生态系统的组成和功能。
2. 学习海洋生态系统的重要性。
教学活动：1. 通过视频或图片展示海洋生态系统的实例。
2. 分组讨论海洋生态系统的保护方法。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和讨论内容。
2. 收集学生的保护方法和建议。
第四章：海洋环境保护教学目标：1. 帮助学生了解海洋环境问题的原因和影响。
2. 培养学生对海洋环境保护的行动意识。
教学内容：1. 介绍海洋环境问题的原因和影响。
2. 学习海洋环境保护的行动方法。
教学活动：1. 播放海洋环境问题的视频或图片，引起学生的关注。
2. 分组讨论海洋环境保护的行动方法。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和讨论内容。
2. 收集学生的行动方法和建议。
第五章：海洋资源利用教学目标：1. 帮助学生了解海洋资源的种类和利用方式。
2. 培养学生对海洋资源可持续利用的意识。
教学内容：1. 介绍海洋资源的种类和利用方式。
语文课件：27.蔚蓝的王国
二十七 蔚蓝的王国
导入新课
讲授新课
课堂小结
当堂检测
语文课件
导入新课
你喜欢你现在生活的环境吗？你想生活在 一个怎样的世界里？畅想一下，说说看。
语文课件
讲授新课
预习课文 相关介绍
语文课件
讲授新课
一 检查预习
走近作者
屠格涅夫，俄国著名的批判现实主义作家。 代表作： 长篇小说《罗亭》、《贵族之家》、《前 夜》、《父与子》 短篇小说集《猎人笔记》 散文诗《散文诗集》
语文课件
讲授新课
感悟语言的特色
的风帆 的细浪 的大海 的浪花 的岛屿 的小船 的流水 的声音
• 白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛 • 海面上闪烁着金鳞似的细浪 • 头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海 • 珍珠似的浪花 • 晶莹明澈的仙岛，岛上的璧玉宝石光艳夺目 • 轻快的小船在微波中飘荡 • 船尾潺潺的流水——一切都在倾诉着爱情 • 飘来一阵甜滋滋的声音
2在这个王国中有哪些人?有哪些景?这些人又是 怎样的呢?
人:我 伙伴 女人
(快乐的,幸福的,年轻的)
景:大海 小船 仙岛 花 鸟儿
语文课件
讲授新课
指出画面上的 物，你还能想象大 海上其他的景物吗？
你能用饱蘸着 热情的笔墨修饰它 吗？
语文课件
讲授新课
精读课文 细节感知
语文课件
讲授新课
有感情地朗读课文,思考: 第三小节：既然是“我的伙伴”，为什么“我”
语文课件
讲授新课
预习检测
wèi
蔚蓝
chè
明澈
wǎn
shuò zhàn lì
宛似 闪烁 颤 栗
chán zhí
《蔚蓝的王国》教案2
《蔚蓝的王国》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握海洋生物的分类和特点。
2. 培养学生对海洋生态环境的保护意识。
3. 提高学生的科学探究能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 海洋生物的分类及特点2. 海洋生态环境的保护3. 科学探究方法4. 团队协作的重要性5. 案例分析：我国海洋资源的利用与保护三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究。
2. 利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，增强学生的直观感受。
3. 分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 案例分析，提高学生的实践能力。
四、教学步骤：1. 导入：通过展示海洋图片，引导学生关注海洋生物。
2. 讲解：介绍海洋生物的分类及特点，让学生了解海洋生物的多样性。
3. 探究：分组讨论，让学生分析海洋生物的生活习性和生态环境。
4. 实践：观看海洋生物保护的视频，让学生了解保护海洋生态环境的重要性。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 小组协作：评价学生在小组讨论中的表现，包括沟通、协作等。
3. 案例分析：评估学生对案例分析的理解程度和提出的建议。
4. 课后作业：布置相关作业，检查学生对课堂内容的掌握情况。
六、教学资源：1. 海洋生物图片和视频素材2. 海洋生态环境保护的相关文献3. 科学探究工具和设备4. 团队协作工具，如讨论板、卡片等5. 案例分析资料：我国海洋资源的利用与保护实例七、教学重点与难点：1. 教学重点：海洋生物的分类及特点，海洋生态环境保护的重要性，科学探究方法和团队协作能力的培养。
2. 教学难点：海洋生物的生活习性和生态环境的理解，保护海洋资源的实践方法。
八、教学准备：1. 教师准备：提前搜集和整理好海洋生物和生态环境保护的资料，制作多媒体课件。
2. 环境准备：确保教室有适宜的温度和光线，准备好展示海洋生物图片和视频的设备。
九、教学延伸：1. 组织学生进行海洋生物考察活动，亲身体验海洋生态环境。
苏教版)七年级上《蔚蓝的王国》
不同国家青少年成长题材作品对比
将《蔚蓝的王国》与不同国家（如中 国、美国、日本等）的青少年成长题 材作品进行对比，分析不同文化和社 会背景下青少年成长的共性和差异。
探讨不同国家青少年成长题材作品中 的教育观念、家庭关系、友情、爱情 等主题的呈现方式和文化内涵。
关注国家的发展和民族的振兴。
审美教育功能体现
塑造美的形象和美的情感
作品通过优美的语言和生动的描绘，塑造了一系列美的形象和美 的情感，提升读者的审美能力和审美情趣。
传递美的理念和美的追求
作品倡导对美的追求和向往，引导读者树立正确的审美观念，追求 真、善、美的人生境界。
拓展读者的审美视野
通过展现丰富多彩的自然风光和人文景观，作品拓展了读者的审美 视野，让读者感受到世界的多样性和美好。
飞行员
故事的叙述者，一个因飞机失事而迫降在沙漠中的成年人。他通过与 小王子的交流，重新找回了对生活的热爱和对生命的敬畏。
人物性格特点剖析
小王子
他代表了人类纯洁无暇的精神世界，不受任何世俗和物质 的束缚。他的好奇心和探索精神引领着他去追寻生命的意 义和真谛。
玫瑰
她代表了爱情中的复杂性和矛盾性。她既美丽又骄傲，既 深爱着小王子又不断伤害他。她的形象揭示了人们在爱情 中的盲目和无奈。
对人与自然和谐相处的思考
作品中还体现了对人与自然和谐相处的思考。作者认为人类应该尊重自 然、保护自然，与自然和谐相处。这种思考可以引发读者对环保、生态 等问题的关注和思考。
06
知识拓展与跨文化对比
俄罗斯文化背景下成长故事比较
《蔚蓝的王国》中的成长故事与俄罗斯经典文学作品中的成 长主题相比较，如《童年》、《在人间》等，探讨不同文化 背景下的成长经历和心路历程。
《蔚蓝的王国》教学设计5篇
《蔚蓝的王国》教学设计《蔚蓝的王国》教学设计5篇作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《蔚蓝的王国》教学设计，希望对大家有所帮助。
《蔚蓝的王国》教学设计1[教学目标]1、知识与能力：努力培养学生联想能力。
2、过程与方法：采用“自主、合作、探究”的学习方法。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱自然与人生的思想感情。
[教学创意]先“温故”：温习已知的课内外富于想象的文章及影视故事。
再“知新”：学生“自主、合作、探究”学习新课。
后“创新”：展开想象，进行创作。
[教学重点]想象的奇妙之所在[教学难点]散文诗怎样通过想象表达思想感情。
[课时安排]1－2课时（按实际情况酌情处理）[教学实施]一、先“温故”：1、教师诵读散文诗《金色花》和新诗《天上的街市》中富于想象的选段并简析其中的意象。
2、教师引导、启发学生说说已知的充满奇思妙想的故事。
如《西游记》中有关“天宫”“龙宫”的故事，古代传说中的“蓬莱仙境，阿拉伯民间故事中“芝麻开门”等等。
二、再“知新”：1、引入新课，板书课题、文体、作者。
2、掌握好词好句，动笔圈圈划划，并鼓励几个学生站起来说说。
3、同桌合作、探究，自由展开讨论，重点探讨以下几个问题：（1）哪些是充满想象的内容，请读读、说说。
（2）（2）哪些想象十分奇妙呢？请说说（可结合课文后练习儿）。
（3）这篇散文诗表达了怎样的思想感情并说说理由（学生可各抒己见，但一定要讲清理由）。
4、齐读全文，力求进入想象的世界。
三、后“创新”：提供材料，适当点拨，要求学生各创作一篇富于想象的科幻作品（见作业）。
（注：内容限定“神舟”飞船，既有时代性新鲜感，又能放中收，避免学生抄袭乱套。
）[布置作业]材料：20xx年10月15日上午9时整，栽着我国第一位航天人物人杨利伟的“神舟”五号飞船被发送上天，并于第二天早晨在内蒙古草原上成功返回地面。
《蔚蓝的王国》课件姚长进
【课文集美 咀英撷华】
白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几 面随风轻扬的小旗。 四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的 细浪，头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海——在那儿， 和煦的太阳愉悦地露着笑脸。 晶莹明澈的仙岛，岛上的璧玉宝石光艳夺目。——仙岛隆 起的岸上飘来醉人的芳香；一些岛上像下雨似的朝我们身上飘 洒白玫瑰花和铃兰花；另一些岛上忽然飞起一群五彩缤纷的长 翼的鸟儿。 鸟儿在我们头顶上回翔，铃兰花和玫瑰花同沿着平滑的船 舷翻滚的珍珠似的浪花融合在一起，分辨不清了。 随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音„„其中仿佛 有女人的声音„„周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、 船尾潺潺的水流——切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱 情！
检查字词
按拼音写汉字：
和 xù （ ） 精美绝 lú n（ ） 近在 zhǐ（ ）尺
chó u（ ） 唱
检查字词
按拼音写汉字： 和 xù （煦） chó u（酬 ) 唱 精美绝 lú n（ 伦 ） 近在 zhǐ （咫）尺
（1）屠格涅夫的梦中有哪些人？ （2）试着用自己的语言说说屠格涅夫 描绘的梦境。
蔚蓝的王国呀！充满着蔚蓝、光明、青春、 幸福的王国呀！我看见过你„„在梦中。
蔚蓝的王国呀！我看见过你„„在梦中。
【文献资料链接】
屠格涅夫在1878
1878年的屠格涅夫，此时正即将走到人生的终点，
常年旅居国外使他倍加思念祖国，身患脊椎癌使他病
魔缠身疼痛难忍、生活黯淡使他孤寂凄凉。他在一篇 给友人的信中写道：“当您去斯巴斯科耶时，代我向 我的房屋、花园和我的那棵小橡树鞠躬致敬，——向 祖国鞠躬致敬，我可能永远看不见她了！”
都说梦是可望而不可及， 都说梦是可想而不可知， 但如果心中有梦， 何不做个追梦少年。 不管路途如何漫漫修长， 不管有怎样的狂风暴雨， 暗礁险滩， 请继续扬帆起航， 美梦一定成真！
新苏教版语文七年级上册第六单元课件：第24课《蔚蓝的王国》(共24张PPT)
（1818—1883)俄国19世 纪批判现实主义作家，有 “欧洲俄罗斯的第一位小 说家”之称。 成名作是 《猎人笔记》，还著有长 篇小说《罗亭》、《贵族 之家》、《前夜》、《父 与子》等。
倾听中 …
享受那美好的意境
海风习习， 海浪声声， 让我们一起看海去……
理解中… 体悟那美好的情感
T H E E N D 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。上午9时12分56秒上午9时12分09:12:5621.3.8
谢谢观看
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。09:12:5609:12:5609:123/8/2021 9:12:56 AM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。21.3.809:12:5609:12Mar-218-Mar-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。09:12:5609:12:5609:12Monday, March 08, 2021 13、志不立，天下无可成之事。21.3.821.3.809:12:5609:12:56March 8, 2021
品味中… 发现那优美的语言
选择自己喜欢的方式朗读课文, 从文中找出自己喜欢的语句或段 落和大家分享。
示例：白色的风帆鼓起来， 宛似天鹅的胸膛。
此句运用比喻的修 辞，让人联想到高贵的 白天鹅，赋予风帆以生 命动态的美。
质疑中… 碰撞出智慧的火花
示例：对第七小节“用心灵驾驶小 船”，老师就想提问：心灵怎么可以 驾驶小船呢？ 答：因为作者在梦中不受拘束，自 由地畅游在自己想象天地之中。这 时，船已成了心灵思绪的化身。
屠格涅夫的梦中有 哪些人，有哪些景，你 感受到作者什么样的情 怀？
《蔚蓝的王国》教案2
《蔚蓝的王国》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解和认识海洋生物的多样性和海洋生态环境的重要性。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 提高学生合作探究和解决问题的能力。
二、教学内容1. 海洋生物的分类和特点2. 海洋生态环境的保护3. 海洋资源的合理利用4. 人与海洋的和谐共生5. 海洋环保意识的培养三、教学重点与难点1. 教学重点：海洋生物的分类和特点，海洋生态环境保护的方法。
2. 教学难点：海洋资源的合理利用，海洋环保意识的培养。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究海洋知识。
2. 利用案例分析法，让学生深入了解海洋生态环境的重要性。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识。
4. 利用实践活动法，提高学生的环保实践能力。
五、教学准备1. 准备相关的海洋生物和生态环境的图片、视频等教学资源。
2. 准备海洋生物和生态环境保护的相关案例。
3. 准备小组讨论和实践活动所需材料。
4. 提前通知学生预习相关内容。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示蔚蓝的海洋图片，引导学生思考海洋的魅力和重要性。
2. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解海洋生物的分类和特点。
3. 案例分析：教师展示海洋生态环境受损的案例，引导学生分析原因和解决方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何保护海洋生态环境，并提出具体措施。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度和解决问题的能力。
3. 实践活动：评价学生环保宣传活动的创意和实施效果。
4. 课后作业：布置相关的课后作业，检查学生对课堂内容的理解和掌握程度。
八、教学反思教师在课后进行教学反思，总结课堂上的优点和不足之处，提出改进措施，以提高教学质量。
九、教学拓展1. 组织学生参观海洋公园或海洋博物馆，加深对海洋生物和生态环境的了解。
2. 开展海洋环保志愿者活动，让学生参与到实际的海洋环保工作中去。
2023年《蔚蓝的王国》教案
2023年《蔚蓝的王国》教案2023年《蔚蓝的王国》教案1教学目标：1.欣赏散文诗优美的语言。
2.插上想象的翅膀，体味想象的魅力。
3、感悟作者美好的情怀，培养积极的生活态度。
教学重点：在品味__优美语言的同时，理解作者要表达的复杂情感教学难点：认识作者，展示梦想教学方法：自主讨论，合作探究教学过程：一、导入课文，初设情境“小时候，妈妈常对我说，大海，就是我故乡……”一曲《大海啊，故乡》，曾经红遍大江南北，唤起人们对大海的多少回忆、热爱和向往。
人们以火样的热情观赏大海，以优美的诗句赞美大海，以丰富的想像遨游大海。
今天，让我们一起进入俄国作家屠格涅夫所创设的艺术境界，去欣赏、领略他梦中的大海、他梦中的蔚蓝的王国。
二、范读课文，整体感知1、范读前，先出示投影片，让学生明确探究任务。
问题：屠格涅夫的梦中有哪些人?你看到了屠格涅夫梦中的蔚蓝的王国有哪些景物?你能感受到他梦中的情感吗?2、师生合作，完成板书，理清__的主要内容。
板书梦中人：我、伙伴、天使蔚蓝的王国梦中景：大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟……屠格涅夫梦中情：……?注：要想能够深切地感受作者笔下的情感，我们就不能不去了解作者屠格涅夫。
文学常识：屠格涅夫(1818—1883)，俄国十九世纪批判现实主义作家，代表作有《猎人笔记》《父与子》《罗亭》等。
他有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称。
散文诗是屠格涅夫一生创作活动的最后一个里程碑，其成就和价值并不比小说逊色。
他以真挚的爱心和诚实态度描写了种种美好的景物和快乐的人们，激情讴歌了俄罗斯的淳朴、善良的人们。
表达了对幸福、自由生活的向往。
请同学朗读文学常识。
三、二读课文，批注评点出示投影片从文中找出你最喜欢的奇思妙想的句子，并作简要的批注。
示例句子：蔚蓝的王国呀!充满着蔚蓝、光明、青春、幸福的王国呀!我看见过你……在梦中。
批注：用“蔚蓝”、“光明”、“青春”、“幸福”一系列形容词来抒发对大海的向往、热爱。
2023年《蔚蓝的王国》教案2【学习目标】1.在阅读中理解__对大海的艺术描写。
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触 摸 梦 的 美 景
我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的 海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，头顶上是 同样无边无际的、同样蔚蓝的海——在那儿， 和煦的太阳愉悦地露着笑脸。
似乎天空本身也在和我们酬唱，四周的 海洋也情不自禁地颤栗起来……接着又是一 片宁静。
触 摸 梦 的 美 景
这是他的拿手本领，以致在 他以后，没有人敢下手碰这样的 对象——大自然。他两三笔一勾， 大自然就散发出芬芳的气息。 ——托尔斯泰
梦中之景源于 现实 之景
文中有些部分暗示我们这是 沉 梦境，你们能细心地找出来吗？
浸 梦 的 幻 境
她，我们每一个人都爱着的 那个人——她就在这儿……虽然 看不见，但近在咫尺。不消片刻， 她的眼睛就会闪出亮光，她的脸 上就会现出笑容……她的手就会 拉着你的手——拉着你一起进入 永不衰败的天堂！
沉 浸 梦 的 幻 境
梦中之物需要 想象 添加
探 寻己的疾病，亲人们的苦痛，老年的凄凉和 悲哀……你所钟爱过的一切，你曾献身过的一切， 都一去不复返地在消失和毁灭了。走的是一条下坡 路。 ——《老人》节选
在天窗边缘上，紧紧儿偎依着两只白鸽——飞 出去找它伴侣的那一只，还有被它迎回来，或许， 是被它救回来的那一只。两只都蓬起羽毛——那时， 它们都以自己的翅膀触到它身边另一只的翅膀。它 们多么美好啊!而我望着它们，自己也觉得美好…… 虽然我是一个人……一个人，从来如此。 ——《鸽子》节选
探 寻 梦 外 真 我
屠格涅夫写这些散文诗 时已是位年近古稀的老人， 常年远离祖国、病魔缠身、 终身未婚、生活黯淡，就是这样一 位悲惨境遇的老人，却造出了这样 一场美梦，你们觉得梦吐露出他怎 样的心声？
大师链接： 探 李白 《梦游天姆吟留别》 寻 鲁迅 《好的故事》…… 梦 外 拥有追求 美 的信念才是造梦的关键 真 我
延 续 我们借助丰富的想象，追求美 梦 的执着信念，来让屠格涅夫短暂的 的 美梦继续延续好吗？在蔚蓝色的美 梦中还会出现什么事物？ 美 好
延 续 梦 的 美 好
每一个美丽的梦都有一双 隐形的翅膀，让我们乘着梦的 翅膀，飞过痛苦，飞过绝望， 飞向远方，飞向美好的未 来……
执教者
泰州中学附属初级中学
王婧瑶
《 盗 梦 空 间 》
屠 格 涅 夫
初 涉 梦 的 边 缘
散文诗
介于诗与散文之间 的一个独立的文学样式。 有点像诗，具有诗的特 质和神韵；又有散文的 灵便和自由。
触 摸 梦 的 美 景
我们几个 人坐在一条精 美华丽的小船 上。白色的风 帆鼓了起来， 宛似天鹅的胸 膛，帆的上面 挂着几面随风 轻扬的小旗。