论教育改革成功的前提与策略

［ 摘
要 ］ 对 任 何 机 构 或 领 导而 言 ， 教 育 改革 成 功 的 前 提 至少 包 括 三 方 面 ： 结 、 轫 以及 领 导 者 的 动 其 联 发
员 。 在策 略 上 ， 首 先 需 要 将 以下 四个 方 面 加 以联 结 ： 是 将 与 学 习相 关 的价 值 观 念 整 合 到 关键 学 习领 域 中； 他 一
定 某 种改革 议项 要取 决 于 出现某 个 政 治上 的 ‘ 勇
士 ’ 一 个 激 发 人 们 动 机 的 个 体 或 起 催 化 作 用 的 。 团体必 须善 于 利用 优 势 ， 分 利用 各 种 能 动 的条 充 件 以 及 事 件 的 苗 头 。 这 种 政 策 上 的 促 进 者 提 供 了
二 是使 教 育 改 革成 为公 众 关 注 的政 治 性 议 题 ； 三是 提 供 选 择 机 会 ； 四是 发 展 援 助 性 的 环 境 。 在 此 基 础 上 。 取 采
政策 性发 轫行 动 。最 后 ， 还 必 须 需 采取 有针 对 性 的动 员 的策 略 ， 选择 合适 的 改 革 类 型 ； 固 改革 发 动 者 ； 他 即 巩 巩
第２ ５卷 第 １期
Ｖｏ ． ５ Ｎｏ １ １２ ．
钦
州 学
院
学
报
２１ ０ ０年 ２月
Ｆｅ ．，２ ０ ｂ ０１
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＱＩ ＨＯＵ ＮＺ ＵＮＩ ＲＳ ＴＹ ＶＥ Ｉ
论 教 育 改 革 成 功 的
前 提 与 策 略
张 树 德
（ 西 工学 院 外 语 系 ，广 西 柳 州 ５ ５０ ） 广 ４ ０ ６
设 定 的 目 标 。 成 功 是 一 种 感 觉 。 从 学 校 层 面 看 ， 功 就 是 结 果 ， 是 学 生 的 成 绩 与 投 入 以 及 成 就
显 著 地 促 进 了学 生 的 成 绩 与 投 入 的 教 师 的 品 行
与 能 力表 现 。结 果 就 是 人 们 对 变 革 努 力 是 否 取 得 成 功 的 一 种 感 悟 。２ ＿ 正 如 格 思 里 和 科 比 克 （ ｔｒ Ｊ Ｗ ． ａ ｄ Ｋ ． Ｇｕｈ ｉ ． ｅ。 ｎ ｏ
钟 启 泉 认 为 ， “成 功 是 观 念 和 行 动 的 齐 头 并
进 ”。． 提 出 ， 政 … Ｃｏｒｌｓ Ｊ ） 从
［ 稿 日期 ］２ ０ 收 ０ ９—１ —１ １ ０ ［ 金 项 目 ］广 西 工 学 院 博 士 基金 项 目“ 基 当代 澳 大 利 亚课 程 改 革 成功 机 制 研 究 ” ５ ０ ５ ） （ ０７ ７ 。
、
教 育 改革 成 功 的 三个 前 提 ： 联 结 、 轫 、 员 发 动
ｐ ｉｈ，． ．） 说 的 ， 任 何 重 要 的 政 治 变 革 （ 括 ｐｃ ＪＥ 所 “ 包
教 育 变 革 ） 以 发 生 的 条 件 是 ， 方 面 必 须 存 在 得 一
何 谓 “ 功 ” 根 据 《现 代 汉 语 辞 海 》， 成 ？ “成
许 多 与 政 治 相 关 的 现 象 ， 一 方 面 这 些 现 象 还 必 另
须 得 以联 结 。 这 种 关 键 的 联 结 本 身 取 决 于 某 种 始
发 性 的 事 件 或 一 系 列 事 件 ， 为 这 个 事 件 或 这 些 因
系 列 事 件 将 不 确 定 性 与 不 平 衡 性 注 入 到 某 种 政 治 系 统 中 。 这 些 令 人 不 快 或 未 决 的 条 件 ， 及 整 套 以
固 改革 支 持 者 ； 中立 改 革 反 对者 与克 服 制 度 性 障碍 。正 是 联 结 、 轫 以及 领 导者 的 动 员 三 方 面 的 相 互 作 用 ， 发 才
使 教 育 改革 成 功 成 为 可 能 。
［ 键词 ］ 教育改革； 功 ； 关 成 前提 ； 略 策 ［ 图分 类 号 ］ Ｇ ０ 中 ４ ［ 献 标识 码 ］ Ａ 文 ［ 文章 编 号 ］ １７ ～８ １ （ ００ ０ — ０ ０ ５ ６ ３ ３ ４ ２ １ ） １ ０ ８ —０
功 ” 以 是 一 个 名 词 ， 重 大 事 业 或 一 般 事 业 获 可 指 得 预 期 的 结 果 ， 重 在 完 成 ， 可 以 是 一 个 动 宾 着 也 式 词 组 ； 成 ”有 “ 成 ”（ 调 结 果 ）和 “ 成 ” “ 完 强 变 （ 调 过程 ） 含 义 。 “ ” 示 “ 效 和 表 现 成 强 之 功 表 成
效 的 事 情 （ 指 较 大 的 ）” 可 见 ， 功 不 仅 强 调 多 。 成
结 果 ， 且 强 调 过 程 ； 功 不 仅 是 一 种 必 然 的 东 而 成 西 ， 且 还 是 一 种 或 然 的东 西 。在 教 育 改 革 上 ， 而
挑 衅 性 的事 件 是 引 发 政 治 联 结 的 基 础 。 最 后 ， 制
变 革是教 育发 展 的 永恒 主 题 。 自 ２ ０世 纪 ９ ０ 年 代 以来 ， 括 中 国 在 内 的 世 界 各 地 都 开 展 了 轰 包 轰 烈 烈 的 教 育 改 革 运 动 。 结 果 是 ， 的 地 区 一 帆 有 风顺 ， 节胜 利 ； 的地 区却 困难重 重 ， 步维 艰 。 节 有 举 这 一 现 象 引 起 了 人 们 的 强 烈 关 注 ， 育 改 革 如 何 教 才 能 取 得 成 功 ？ 换 言 之 ， 功 的 前 提 与 策 略 是 什 成
么 ？ 应 该 说 ， 究 这 样 的 问 题 对 于 中 国 教 育 有 着 探 重要 的现 实意义 。
一
府 层 面 看 ， 功 指 的 是 尽 管 存 在 反 对 改 革 的 政 成
治 团体 的反 对 意 见 ， 革 仍 然 得 到 政 治 性 接 受 ， 改
或 至 少 得 到 实 施 。 因 此 ， 功 就 是 人 们 达 成 所 成