小学语文京剧趣谈
2024年秋季小学语文六年级上册知识点+配练习24.《京剧趣谈》教师版
第二十四课京剧趣谈【词语杂烩】学好语文的方法就是积累解词语1.驰骋（chí chěng）：（骑马）奔跑。
例句：我策马驰骋在辽阔的草原上。
2.尴尬（gān gà）：①处境困难，不好处理。
例句：他觉得去也不好，不去也不好，实在很尴尬；②（神色、态度）不自然。
例句：叔叔的表情很尴尬。
3.姿态（zī tài）：①姿势；样儿。
例句：演员们姿态优美的舞蹈，令人赏心悦目；②态度；气度。
例句：我们要摆正姿态，正确看待这个问题。
4.约定俗成（yuē dìng sú chéng）：指某种事物的名称或社会习惯，经过长期的社会实践而被公认，并为大家遵守和沿用。
例句：如何清理垃圾我们有一套约定俗成的方法。
5.不可开交（bù kě kāi jiāo）：无法摆脱或结束（只做“得”后面的补语）。
例句：爸爸这两天忙得不可开交。
6.戛然而止（jiá rán ér zhǐ）：形容声音突然终止。
例句：优美的琴声戛然而止。
近义词驰骋 - 奔驰继承 - 承接尴尬 - 难堪符合 - 适合姿态 - 姿势凸显 - 突显反义词尴尬 - 自然符合 - 违背虚拟 - 真实词语搭配（优美）的姿态（鲜明）地显现（无穷无尽）的表演自由（约定俗成）的方法（虚拟）的道具（武艺）高强（必胜）的信心词语拓展ABAC式的词语：无穷无尽、人来人往、人山人海、绘声绘色、十全十美、古香古色、无影无踪第一个字是“不”的四字词语：不可开交、不可一世、不由自主、不知所措、不动声色、不解之缘、不拘一格、不屑一顾、不得而知你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！【课内基础提优】打好地基，才能建起高楼大厦一、写出下列句子中引号所起的作用。
1.如果没有这一“舔”，那饭碗也就完全不必拿上舞台。
（表示着重论述的对象）2.俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此时无声胜有声”。
（表示直接引用的话）3.云就像是天气的“招牌”。
小学语文六年级上册《京剧趣谈》主要内容和知识点
小学语文六年级上册《京剧趣谈》主要内容和知识点《京剧趣谈》是一本有趣而富有教育价值的书籍，它为读者带来了有关京剧的许多历史和文化知识。
在这本书中，作者用生动的语言讲述了京剧的起源和发展，以及它在中国文化中的重要地位。
接下来我们来详细介绍这本书的主要内容和知识点。
首先，这本书讲述了京剧的发展历史。
从元代的“杂剧”到明清时期的“一班戏”，再到现代的“昆曲”，京剧经历了漫长而曲折的历程。
作者特别提到了京剧艺术在清朝时期的崛起和发展，这一时期也被称为“京剧黄金时代”。
同时，书中还介绍了著名的京剧家和角色，如梅兰芳、程砚秋、洪深、程派和梅派等。
其次，这本书详细介绍了京剧的表演技巧和表现手法。
作者用简单易懂的语言阐述了京剧表演的基本要素，如唱、念、做、打、舞和器具的使用等。
他还说明了京剧表演的几个特点，如“四大白”，“三大结构”，以及京剧脸谱的分类和意义。
除了这些，这本书还通过丰富多彩、生动有趣的故事，向我们介绍了京剧的博大精深。
这些故事有的是生动的历史传说，有的是传统文化的瑰宝，有的是真实的人物故事。
例如：《吕剧中的西游记》、《穿红绶的学生》、《麦穗儿》、《筠笋记》等。
在这本书中，我们也可以学到一些有关京剧背后的文化知识。
例如京剧中五种基本音调对应的意思：“平调”是正常的说话声调，“上调”表示举止风雅，“去声”代表敬意，“入声”代表恳请，而“上升调”则表示激发情感。
此外还有京剧角色的道德规范，例如，程派的“四不拿”、“四不问”，以及梅派的“四德”、“五运”。
总之，《京剧趣谈》是一本了解中国京剧的入门读物。
通过它我们可以感受到这一古老艺术的深厚魅力，更重要的是，我们可以了解到京剧对于中国文化传承的重要作用。
无论是对底层百姓，还是对皇室贵族，京剧都是一个近距离接触民间文化的媒介。
通过这本书，小朋友可以学到很多历史文化知识，对于提高综合素质，培养审美情趣，拓展视野，都有着极为积极的作用。
除了这些，京剧也是中国传统文化的重要组成部分。
部编版小学语文六年级上册24 京剧趣谈 课件
（4）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使 用的，举出了哪两个例子？
课文研读 举杯饮酒
骑马 纳鞋底
24 京剧趣谈
片段欣赏Байду номын сангаас
24 京剧趣谈
24 京剧趣谈
知识链接
京剧表演的四种艺术手法：唱、念、 做、打，也是京剧表演的四项基本功。
“唱”指歌唱，“念”指具有音乐性的念白， 二者相辅相成，构成歌舞化的京剧表演艺术两大 要素之一的“歌”，“做”指舞蹈化的形体动作， “打”指武打和翻跌的技艺，二者相互结合，构 成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“舞”。
再见
24 京剧趣谈
24 京剧趣谈
24 京剧趣谈
生字认知
驰骋 尴尬 虚拟 高扬 低垂 装饰 约定俗成 纳鞋底 酒宴 唯恐 不可开交 戛然而止 越发
24 京剧趣谈
初读感知
默读课文第一部分，回答下列问题：
24 京剧趣谈
（1）京剧表演骑马时，为什么不用真马？ （2）在京剧表演中，用什么道具来表演骑马？ （3）演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处？
知识链接
24 京剧趣谈
戏曲演员从小就要从这四个方面进行训练，虽然有的演 员擅长唱功（唱功老生），有的行当以做功（花旦）为主， 有的以武打为主（武净），但是要求每一个演员必须有过硬 的唱、念、做、打四种基本功。只有这样才能充分地发挥京 剧的艺术特色，更好地表现和刻画戏中的各种人物形象。
京剧有唱，有舞，有对白，有武打，有各种象征 性的动作，是一种高度综合性的艺术。
京剧趣谈文章主题
京剧趣谈文章主题一、说教材《京剧趣谈》是统编教材小学语文六年级上册第七单元的一篇略读课文。
第七单元以让学生体会艺术之美为主题编排课文，而本课就向学生介绍了我国京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。
作者徐北城用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。
这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力。
二、说教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。
3.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。
三、说教学重难点1.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。
2.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。
四、说教法学法《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。
本文语言通俗，生动幽默，能较好地吸引学生阅读。
六年级的学生已经具备了一定的分析能力，因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自读感悟、合作交流的方法，师生、生生互动，创设情境，引导学生在读中感悟。
同时围绕文中的重点句子，运用多种形式的朗读，发挥想象，联系实际，理解句子的内涵。
“教是为了不教”。
教学的目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。
六年级的学生已经初步具备了基本的自主学习方法，所以本课重点渗透两种学习方法：读（课文）、思（问题）、（划）重点、（悟）感受；二是从阅读的内容想开去，引导学生在阅读的时候发挥想象，可以联系自己的生活实际和思想展开去，由课文内容想象画面，体会艺术的魅力。
五、说教学过程（一）图片导入。
以京剧的画面导入，让学生对京剧有一个形象感知。
从而自然地引入课题。
同时教师讲解关于京剧的知识，为课文学习做好铺垫。
教师简单补充关于作者徐北城的资料，为学生课后的学习探究点明方向。
（二）初读感知。
让学生自主探究，自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。
部编版小学六年级上册语文第23课京剧趣谈示范课件33张
朗读课文 扫清障碍
控制 彻底 鲜明 虚拟 仆人 唯恐 凸显 无穷无尽 风雨不透
驰骋 尴尬 虚拟 约定俗成 积累词语
彻底：全面的，充分的。唯恐：唯独害怕；只怕。 无穷无尽：没有止境，没有限度。
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彻底：全面的，充分的。词语解释5.一本书，每天看它的 ，(
默读课文前半部分《马鞭》，想一想：每个自然段都讲了什么？
第一自然段：介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅力。第二自然段：介绍京剧中的虚拟道具一样可感觉可使用。第三自然段：介绍虚拟道具妙处以及真道具表现夸张的特点。
整体感知
默读课文前半部分《马鞭》，想一想：每个自然段
徐城北，1942年生于重庆，长于北京，肄业于中国戏
京剧常识
京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、打，也是京剧表演四项基本功。 舞台上的角色划分成为生、旦、净、丑四种类型。
京剧常识 京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、打，也是
驰骋 尴尬 虚拟 约定俗成 绱鞋底 戛然而止 凸显 风雨不透
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。
你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于
在读中我感觉到从三个方面写用马鞭把问题完全解决了，而且解决得很完美： 1.表演方式符合中国的美学； 2.给演员以无穷无尽的表演自由； 3.马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
京剧聚精荟萃，具有较高艺术魅力；与绘画艺术相结
本文在写作上有什么特色？
（1）语言通俗幽默，亲切自然。（2）舞台场景描写生动传神。（3）举例子的方法使文章更有说服力。
小学语文23-教案设计.《京剧趣谈》创新教案
小学语文23-教案设计一、教学内容《京剧趣谈》创新教案二、教学目标1.通过本课的学习，使学生了解京剧的基本知识和表演艺术的基本要素。
2.增强学生对中国传统文化的认知和兴趣，提高学生的审美能力和创新意识。
三、教学重点1.了解京剧的诞生背景和基本知识，了解京剧的基本表演艺术要素。
2.学习如何欣赏京剧戏曲，提高学生的文化素养和观察能力。
3.提高学生的表演、创新和合作能力。
四、教学难点1.如何帮助学生认识京剧的基本表演艺术要素，如唱(音乐)、说(语言)、做(表情和动作)、打(武术)。
2.如何启发学生对京剧创新教育的兴趣和热情，使其愿意积极参与到本课程中来。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解、演示等方式，使学生了解京剧的基本知识和表演要素。
2.听课法：听一些名家演唱京剧，让学生欣赏京剧高超的唱腔和表演技巧，提高学生的鉴赏力和表演能力。
3.分组合作法：组织学生分成小组，分工合作，研究和创新京剧的表演和编排。
六、教学过程1. 引入环节1.板书“京剧”的两个字，让学生自行查阅、解释，并谈谈自己对京剧的认知和了解。
2.播放一段《红楼梦》中贾宝玉和林黛玉的武戏片段，引导学生了解京剧中的身段和戏曲舞蹈。
3.通过对京剧剧目中出现的传统文化符号和戏曲表演形式的解读，激发学生学习京剧的兴趣。
2. 学习环节1.告诉学生，京剧武戏和京剧道戏一样重要，为了更好地了解京剧，需要先了解它的基本表演艺术要素。
2.介绍京剧的表演艺术要素，包括唱腔、曲调、音乐、动作、化妆等方面。
3.分别从京剧中选取一些经典的唱段和表演段子，并进行示范演绎，带领学生积极地去感知和欣赏京剧。
3. 合作环节1.按照组别将学生分到不同的小组，组织他们进行京剧表演和编排，让他们通过分工合作，学习和体验创新型教育的重要性。
2.让学生展示自己编排的表演故事，发挥想象力，凭借自己的能力和努力，演绎出属于自己的《京剧趣谈》。
七、教学评价1.学生能够了解京剧的基本知识、表演要素和中国传统文化的基本要素。
小学语文23-教案设计.《京剧趣谈》创新教案
小学语文23-教案设计: 《京剧趣谈》创新教案一、教学目标1.了解京剧艺术，理解京剧传统文化的重要性；2.学习表演艺术基本技能，锻炼口语表达和认读能力；3.培养学生的审美和欣赏能力，掌握基本的鉴赏方法；4.引导学生探究传统文化的内涵，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学内容1. 京剧趣谈京剧趣谈是一本京剧文化普及读物，主要介绍京剧的历史、流派、唱腔等知识。
本课将采用该读物中的一则故事《女儿村的单相思》作为教学内容，讲述京剧中的表演艺术。
2. 剪纸活动在学习过程中引入剪纸活动，学生可以可以剪纸做做脸谱，或者剪纸做剧中的道具等，通过剪纸活动让学生更好地了解京剧文化。
三、教学方法1.问答法：通过问题和答案的形式，激发学生的学习兴趣，激励学生思考与探究；2.讲授法：对采用的教材进行明确解释，使学生容易理解；3.实践活动法：通过剪纸活动等具体的操作来引导学生参与，培养实践能力和创新精神；4.合作学习法：鼓励学生互相合作交流，在小组讨论、展示等环节进行小组互动。
四、教学步骤第一课时1.课前准备：准备教材《京剧趣谈》和图画资料；2.导入：老师介绍京剧趣谈和主题故事《女儿村的单相思》；3.学习一：学生跟随老师一起朗读、理解课文；4.学习二：老师通过讲解，使学生理解京剧表演技巧；5.操练：分组进行小组探讨互相学习、相互讨论；6.总结：老师带领学生总结本节课的学习内容。
第二课时1.课前准备：准备剪纸活动相关资料；2.导入：学生跟随老师上一课的学习内容回顾巩固；3.学习一：老师带领学生进行剪纸活动；4.学习二：引导学生通过剪纸活动了解京剧文化；5.操练：学生进行小组讨论，展示自己的剪纸作品；6.总结：老师带领学生总结本次学习的重点内容。
五、教学评价1.通过讲授、问答等方式检查学生的语文认读能力；2.通过剪统活动，评估学生的实践能力和创新精神；3.通过小组展示等合作学习方式，评估学生的互动交流能力。
以上是本次小学语文23-教案设计的全部内容，通过本教案，可以让学生深入探究传统文化的内涵，激发学生对传统文化的热爱，同时锻炼学生的表演技能、口语表达和认读能力等方面的能力。
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案第【1】篇〗一、教学目标1、梳理文章一波三折的故事情节。
2、通过具体语句，分析人物心理的变化过程。
3、学习分析小说人物心理的方法。
二、重点难点：通过具体语句感受人物的心理变化过程。
三、教学过程一)、导入：齐读课题“盼”，这个词是什么意思呢？盼望，希望的意思。
盼，目分黑白也。
——《说文解字》盼，美目也。
——《字林》说明这个字是期待等待美好的事物，或者实现一个美好的愿望。
今天我们看看作者要盼望一个什么美好的事物呢？盼穿雨衣。
主人公在实现“穿上新雨衣”这一愿望的过程中，他的心理有哪些变化？作者如何表现这样变化呢？二)、研读课文1、文章1-2段，这是一件什么样的雨衣？“绿色的”“透明的”“斗篷式的”：雨衣非常美丽、便捷。
2、我初次见到它时有哪些具体表现呢？“戴”“抖抖”“窸窸窣窣”3、这些词体现了我当时什么样的心理？内心非常欣喜，迫不及待地想要穿上新雨衣。
因此我们可以通过人物的具体表现来体会到人物的心理。
4、我盼望着穿雨衣，也就盼望着变天，我是如何盼望着变天的呢？“每天在放学的'路上我都是这样想”：体现我内心十分焦急着急。
通过人物的直接描写，体现人物心理。
5、我盼变天，终于变天了，此时我的心理有怎样的变化呢？“路边的小树忽然莎啦啦地喧闹起来，好像在嘻嘻地笑。
”这句话运用了拟人的修辞，写出了树被风吹动的声音，体现起风了，要下雨了。
因此通过此时环境的特点，来展现人物的内心。
6、因此当我们理解人物内心时，可以通过直接描写人物内心的语句、描写人物外在表现以及环境描写衬托人物心理这三方面来分析人物心理特点。
四人为一组，阅读文章的5—21节，圈画出描写主人公心理的语句，并结合三个表现人物内心的方法，分析人物此时的心情。
5—15段：人物的语言、肖像（外在表现），体现主人公无法穿上雨衣内心的失望。
（分角色朗读课文）16段：人物的心理活动，直接体现人物的心理。
小学六上语文京剧趣谈精品教案
《京剧趣谈》教学方案1课时【教学目标】1.默读课文，说出自己对京剧的了解。
2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。
【教学重点】默读课文，说出自己对京剧的了解。
【教学难点】展开想象，感受京剧艺术的魅力。
【教学准备】课前搜集有关京剧的资料，填写国宝档案单，选出代表准备两分钟左右的介绍。
【教学过程】一、课程导入1.引导：阅读补充材料，说一说京剧是什么？补充材料：京剧艺术是在民族戏剧长期发展过程中形成的具有鲜明的民族特色和高度美学成就的戏剧艺术。
它在艺术创造上，无论编剧方法、唱、白、表演、音乐、美术，都继承发扬了民族戏剧艺术综合、夸张和虚实相生、疏密相间的表现特点，而且广采博纳，熔为一炉，相当严密地构成了有机的整体。
（选自北京市艺术研究所，上海艺术研究所组织编写的《中国京剧史》，中国戏剧出版社，1999年有改动）预设：京剧艺术是在民族戏剧长期发展过程中形成的具有鲜明的民族特色和高度美学成就的戏剧艺术。
2.游戏抢答：根据图片猜一猜剧目的名称。
预设：《武松打虎》《空城计》。
3.导入：《武松打虎》《空城计》都是中国传统戏剧——京剧里的经典剧目。
今天，我们也要学习一篇和京剧有关的课文——《京剧趣谈》。
设计意图：《武松打虎》《空城计》都是学生熟悉的故事，也恰是京剧里的经典剧目，用“已知”来激发对“未知”的兴趣，拉近学生与京剧之间的距离。
二、整体感知自读任务1.自读课文，读准字音，读通课文。
（随文识字）chěng gān gàpúnúluójiá骋尴尬仆奴锣戛2.概括主要内容。
引导：想一想，课文通过《马鞭》和《亮相》分别介绍了京剧哪两个方面的内容？预设：课文通过《马鞭》和《亮相》分别介绍了京剧的道具和表演方式两个方面的内容。
设计意图：本环节引导学生通过读课文，了解课文的主要内容，为后面深入学习做准备。
三、问题探究合作探究1.探究任务阅读课文，提取、整合信息，完成两个阅读任务卡。
部编版小学语文六年级上册《京剧趣谈 》教学精品课件
同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演 自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口， 可以一抬手就走了一百里。
这个句子充分写出了虚拟马鞭的妙处，是怎么写的？
比如《拾玉镯》中小姑娘纳鞋底，鞋底是实的，针 线可是虚，但在演员手里，(枪)下场”，可以视为动态的亮相。双方 正在交战，一方被打败，跑下去了。可胜利一方不紧追，反 而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器(刀或枪)耍了个风雨 不透。
统编教材六年级上册第七单元
24* 京剧趣谈
了解京剧名词，一起读一读。
háng
xíng
亮相 行当 压轴 行头
跑龙套 唱白脸 花架子 对台戏
粉墨登场 字正腔圆 有板有眼 科班出身
亮 亮相 相 ——戏曲演员上下场时或表演舞蹈时，由动的身段变为短时的
静止的姿态，目的是突出角色的情绪，加强戏曲的气氛。
行 行当 当 ——戏曲演员专业分工的类别，主要根据角色类型来划分，如
法。
对对台台戏 戏 ——现比喻采取与对方相对的行动，来与对方竞争或反
对、搞垮对方。
粉粉墨墨登登场场 ——多借指登上政治舞台（含讥讽意）。 字字正正腔腔圆圆 ——（说或唱）字音准确，腔调圆润（多用于戏曲或曲
艺）。
有有板板有有眼眼 ——形容言语、行动有条不紊，富有节奏或章法。 科科班班出出身身 ——泛指正规的教育或训练。
（4）亮相大致也可分为两种，一种是“ 静态”的亮相，一 种是“ 动态”的亮相。
本文介绍了京剧中“道具”和“亮相”这两种独特的艺 术表现形式。道具分为两种，一种是“实在”的，一种是 “虚拟”的。“实在”和“虚拟”的道具往往是配合使用的， 例如在骑马的场景中，“马鞭”是实在的，“马”是虚拟的。 在纳鞋底的场景中，“鞋底”是实在的，“针线”是虚拟的。 亮相大致也可分为两种，一种是“静态”的亮相，一种是 “动态”的亮相。
小学六年级语文上册 (部编版) 第七单元第 24 课《京剧趣谈》重要知识点归纳
小学六年级语文上册(部编版) 第七单元第24 课《京剧趣谈》重要知识点归纳一、引言小学六年级的同学们，在部编版语文上册的学习中，《京剧趣谈》为我们打开了一扇了解京剧艺术的精彩大门。
让我们一同深入探索这篇课文的重要知识点吧。
二、课文基本信息1.写作背景：随着时代的发展，传统文化的传承与弘扬越来越受到重视。
作者徐城北以其对京剧的深入了解和热爱，创作了这篇文章，旨在向读者介绍京剧这一独特的艺术形式。
2.主题：本文通过介绍京剧表演中的“马鞭” 和“亮相”，展现了京剧艺术的独特魅力和丰富内涵。
3.文学体裁：说明文。
4.作者信息：徐城北，戏曲研究所研究员，著有《梅兰芳与20 世纪》《京剧与中国文化》等。
5.主要内容：分别阐述了京剧表演中“马鞭” 的运用和“亮相” 的表现形式，以及它们所体现出的京剧艺术特色。
6.中心思想：展示京剧艺术的魅力，激发读者对传统文化的兴趣和热爱，促进传统文化的传承与发展。
三、重点字词1.生字读音、写法和词义：1.骋（chěng）：奔跑。
如“驰骋”。
文中“巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。
同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
” 这里的“驰骋” 可体现出马鞭在京剧表演中所象征的马匹的奔跑状态。
2.尴（gān）：处境困难，不好处理。
如“尴尬”。
文中未直接出现该字的此词义，但在介绍京剧表演的一些独特之处时，可能会让不熟悉的人感到有些“尴尬”，不知如何理解。
3.尬（gà）：见“尴”。
常与“尴” 组成“尴尬” 一词。
4.奴（nú）：受人役使，没有人身自由。
如“奴隶”。
在文中不是此词义，而是在介绍京剧表演时，可能会用“奴” 字举例说明一些字词在京剧语境中的特殊用法，但不作为重点生字讲解。
5.锣（luó）：一种铜制的打击乐器。
如“锣鼓”。
文中“双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！” 可想象在京剧表演中，锣鼓声可能会在某些关键时刻响起，增强表演的节奏感和紧张感。
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第1篇】《京剧趣谈》教学反思《京剧趣谈》是国家统编教材六年级上册中的一篇文艺性很强的说明文。
本文详细介绍了京剧表演中使用的马鞭等道具的来历和作用以及亮相的特点和作用，展示了京剧艺术的独特魅力，抒发了作者对京剧艺术的喜爱和赞美之情，激发了我们了解京剧、欣赏京剧的兴趣。
文章围绕一个“趣”字，介绍了京剧的一些趣味知识，从中体现了京剧的智慧和韵味。
京剧虽然是我们的国粹，但学生们在日常生活中接触的不多，能听懂京剧、会欣赏京剧的同学很少。
所以本课教学时，我在学生已有知识和经验的基础上，激发学生的兴趣。
让学生在课前搜集与京剧相关的知识，欣赏一些经典片段。
课前准备好相关多媒体课件，将京剧欣赏与教材文本结合起来，给学生以直观的印象，边学边欣赏，感受京剧独特的艺术特色。
从文本来看，之所以叫“趣谈”是因为作者通俗幽默的语言和文本原生价值中的京剧元素。
如果说，通俗幽默的文本语言更加能体现语文要素，那么，文本原生价值的京剧元素中的“趣”是不是可以通过教师在文本中的读、赏、演、模等环节表现出来呢？这是不是就是语文教材的教学价值呢？教学一篇文章，不仅要有总体安排和实在的内容，还要有很精当的构思。
既然是趣谈，教学上就应该牢牢把握住“趣”。
六年级的学生，处于小学生向中学生过渡的时期，心智不成熟，天真活泼是他们的特点。
只有“趣教”也许才能真正把握文本原旨，激发学生积极性，提升课堂教学的生动性和有效性。
那么，如何做到“趣教”呢？我觉得教学上有以下几个方面可以努力尝试。
一是通过视频及道具来“激趣”。
在课堂导入部分，我尝试播放了一段学校文化节中自己表演的《四郎探母》片段，因为很多同学看过现场的表演，还有比较深刻的印象。
再次播放这个视频，可以很快让学生拉近与京剧的关系，并且我在播放视频之前，要求学生们思考：你有没有在视频中发现一些特别的装备？看完视频，学生们很快回答出诸如雉鸡翎、旗头、官靴、手绢、“喜神”等服饰和道具。
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第1篇】23 《京剧趣谈》教学设计【教学目标】1.能正确、流利地朗读课文。
2.展开联想和想象，理解课文。
(重点)3.阅读课文，了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。
(难点)【教学重点】展开联想和想象，理解课文。
【教学难点】了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.观察：京剧关于京剧的知识，你了解到了哪些？今天就让我们走进课文，去认识一下京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。
2.助读资料：京剧：曾称平剧，中国五大戏曲剧种之一，场景布置注重写意，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，中国戏曲三鼎甲“榜首”。
京剧走遍世界各地，分布地以北京为中心，遍及中国，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。
在2010年11月16日，京剧被列入“世界非物质文化遗产代表作名录”。
二、出示学习目标1.能正确、流利地朗读课文。
2.展开联想和想象，理解课文。
(重点)3.阅读课文，了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。
(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示多音字，指导学生识字多音字。
4.理解词语。
5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
6.再读课文，想一想课文写了什么？示例：这篇课文从道具和动作两个方面描述了我国京剧独有的几个艺术特色。
四、品读释疑1.课文介绍了京剧的哪几个方面的特色？课文介绍了中国京剧在两个方面独有的艺术特色，一是道具：有实在道具如马鞭，还有一些虚拟道具；二是动作：亮相。
2.读“马鞭”这一部分，想一想主要讲了什么内容？(1)用马鞭代替真马，这是继承和发展了中国传统戏曲的表现手段。
六年级语文京剧趣谈教案优秀5篇
六年级语文京剧趣谈教案优秀5篇六年级语文京剧趣谈教案篇一设计思路：1、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
2、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。
“中国京剧”是我们预设的“中国人”大主题中的一个内容版块，作为二级主题来开展，与其他内容相互渗透、推进，共同来实现大主题所追求的价值目标。
我们班的这一块内容开展得较其他班晚一些，切入是从学校展示橱窗里其他班级孩子的“京剧脸谱”作品开始。
从周围环境的变化入手，孩子们慢慢开始谈论、关心起京剧这一话题(由个别孩子，逐步影响更多的孩子)，这样就能比较巧的顺着孩子的关注点进行，不显生硬与突然。
事实上，京剧并非是我们南方孩子生活中经常遇到和熟悉的事物，但从教育角度来说，又是比较有意义与必要的，能够通过这方面内容的系列活动，让孩子初步接触京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，从而从一个侧面来了解祖国的传统文化，激发起孩子喜爱京剧、热爱祖国的情感。
根据孩子的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经历，去更直观的感受体验京剧艺术的`魅力，我们充分利用社区资源，邀请了朱家角老年京剧团来幼儿园，开展了“重阳节——我们和爷爷奶奶同乐”活动。
那些爷爷、奶奶的京剧表演、京剧演出用的锣鼓乐器，把我们班所有孩子都吸引住了，也由此，全班孩子的兴趣点都到了京戏上，希望去了解更多有关京剧的事情。
于是“中国京剧”主题热火地开展起来，孩子们搜集信息、了解知识、看戏剧频道的京戏、学上一句京腔、摆上一个京剧架势，不亦乐乎。
过程中，教师及时组织孩子交流，在生生、师生的互动中，互享信息、知识，也互相感染着对京剧艺术的喜爱之情；我们还一起看京剧的折子戏，讲京剧故事，讲京剧脸谱人物的故事、传说，活动化、故事化使孩子们的兴趣更高，也对京剧艺术有了更多的了解。
另外，主题的开展，幼儿的全面发展，需要教师组织多样化的活动，同时还需兼顾领域与学科性的知识、技能，于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点，从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解，也能对“对称”、“夸张”等的美术表现方式有所了解与尝试。
部编版小学语文六年级上册-京剧趣谈(教案)
部编版小学语文六年级上册-京剧趣谈（教案）一、教学目标1.了解京剧的历史渊源和特点；2.熟悉京剧的角色形象和表演技巧；3.提升学生的文化素养和审美意识；4.培养学生的语文表达能力和合作精神。
二、教学重点1.了解京剧的历史和特点；2.熟悉京剧中的经典角色和表演技巧；3.掌握京剧的音乐和语言表达。
三、教学难点1.熟悉京剧各类角色形象和经典剧目；2.掌握京剧表演的基本技巧和要素；3.培养学生对京剧音乐和语言的感受和理解。
四、教学过程1. 了解京剧的历史和特点（1）翻阅教材让学生先翻阅教材上的相关内容，引导学生了解京剧的起源和发展历史，以及京剧的独特特点。
（2）课堂讲解教师讲解京剧的起源和发展历史，以及京剧的音乐、唱腔、表演等方面的特点，让学生更深入地了解京剧。
2. 熟悉京剧中的经典角色和表演技巧（1）课堂观摩通过课堂观摩京剧视频，让学生熟悉京剧中的经典角色形象和表演技巧。
（2）小组分工合作组织学生分成小组，每个小组负责研究、表演一个京剧角色，让学生深入了解角色的性格特点和语言表达方式。
（3）角色表演让每个小组展示自己研究和表演的京剧角色，教师和学生进行评价和点评，提出改进意见。
3. 掌握京剧的音乐和语言表达（1）学习京剧的唱腔、音律引导学生欣赏京剧唱腔，让学生感受京剧独特的音律美感。
（2）表演京剧剧目让学生以小组为单位表演一段京剧剧目，了解剧目的情节和角色关系，体验京剧的音乐和语言表达。
（3）课堂评价教师和学生进行评价和点评，提出改进意见，鼓励学生发挥创造力，积极探索新的表演方式。
五、教学方法1.视听教学法2.小组讨论合作法3.评价反馈法六、教学资源教材、京剧视频、音乐播放器、京剧表演服装等。
七、评价方法1.观摩评价法2.交流讨论法3.表演评价法八、教学总结通过这次课程的学习，学生们不仅了解了京剧的历史和特点，熟悉了京剧中的经典角色和表演技巧，更重要的是，培养了学生的文化素养和审美意识，提高了学生的语文表达能力和团队合作精神。
小学语文六上《京剧趣谈》优质课精美课件
当代青少年如何传承和弘扬京剧文化
学习京剧知识
通过阅读书籍、观看演出等途径，了解京剧的历史、艺术特点和表演技巧，培养对京剧的 热爱和兴趣。
参与实践活动
积极参加学校或社区组织的京剧表演、工作坊等实践活动，亲身感受京剧艺术的魅力，提 高自己的表演水平和艺术素养。
传播京剧文化
通过社交媒体、网络平台等途径，积极宣传和推广京剧文化，让更多人了解和喜爱京剧艺 术。同时，可以组织或参与一些公益活动，如“京剧进校园”、“京剧体验营”等，让更 多人有机会接触和了解京剧。
邀请专业的京剧演员或教师现场指导 学生模仿或表演简单的京剧动作，如 亮相、台步、水袖等。
现场表演环节可以增强学生的自信心 和表现力，同时也可以让学生更加深 入地了解京剧的表演技巧和艺术特点 。
学生通过亲身体验和实践，感受京剧 表演的独特魅力和乐趣。
06
课程总结与拓展延伸
总结本课所学内容，回顾京剧的魅力
简要介绍京剧的起源 、发展和特点。
通过具体剧目或表演 片段，展示京剧艺术 的魅力和趣味性。
描述京剧表演中的行 当、服饰、道具等元 素。
文章结构和写作特点
采用总分总的结构，先总述京剧 的特点和魅力，再分述不同方面
的具体内容，最后总结全文。
运用生动形象的描写和比喻，使 读者更好地理解和感受京剧艺术
的魅力。
京剧的起源和历史
介绍了京剧的起源、发展历程以 及在中国传统文化中的重要地位
。
京剧的表演形式
详细讲解了京剧的唱、念、做、 打四种表演形式，以及角色行当
的划分和特点。
京剧的艺术特色
通过赏析经典唱段和表演片段， 让学生感受京剧独特的艺术魅力 ，如虚拟化表演、程式化动作、
夸张化的表情和声音等。
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思(精选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（精选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第【1】篇〗无中生有，品艺术之趣—《京剧趣谈》教学设计及评析教学内容六年级语文上册第23课。
第一课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文中介绍的关于京剧的常识。
初步了解中国京剧中马鞭等体现出来的艺术特点，培养对京剧艺术的欣赏能力。
3.自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。
4.通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容，体会表达的条理性。
5.通过对京剧马鞭等知识的学习，激发关心、热爱中国京剧艺术的情感，感悟京剧的无穷魅力，培养民族自豪感。
教学重点、难点教学重点：1.了解课文介绍的关于京剧马鞭的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。
2.京剧是比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍做细致了解。
培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
突破方法：自主研读课文，并搜集资料，理解课文内容。
教学难点：学习京剧马鞭、纳鞋底等表现出来的虚实的艺术性。
突破方法：通过多媒体了解京剧虚实的艺术性。
教法与学法导航教法：引导学生理清课文的条理，自主研读课文内容。
学法：学生运用已经掌握的学习方法，自主学习。
教学准备教师：搜集戏剧的种类，制作相关课件。
学生：自读课文，初步感知课文内容。
教学过程一、戏曲引入，导入新课1.播放黄梅戏、越剧和京剧唱腔片段。
问：你知道这是什么音乐吗？2.在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？京剧，被称为“国粹”，谁会唱上一段京剧？比如我们在音乐课上欣赏过的《都有一颗红亮的心》。
3.完整播放京剧《智取威虎山·打虎上山》片段。
思考：杨子荣在林海雪原上干什么？从哪里看出骑马？小结：京剧是我国传统艺术，在京剧中，一根马鞭就能看出人物在跃马扬鞭、驰骋原野。
这就是京剧特有的舞台艺术。
4.板书课题，了解带星号的课文是自读课文及学习方法。
5.指名读课文前的导读，说说你读懂了什么。
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整体感知
默读课文后半部分《亮 相》，想一想：每个自 然段都讲了什么？
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第三自然段：介绍 了“刀（枪）下场” 这一动态亮相的特 点及艺术魅力。
Text here
Keyword
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京剧趣谈
JĪNG JÙ QÙ TÁN
第二自然段
京剧趣谈
JĪNG JÙ QÙ TÁN
马鞭是实在的道具，是可感觉 可使用的。京剧还有一些虚拟的道 具，但一样可感觉可使用。
这两句话在文中起什么作用？
第二自然段
思考：作者举了什 么例子？你从中感 受到了什么？
京剧趣谈
JĪNG JÙ QÙ TÁN
第三自然段
京剧趣谈
JĪNG JÙ QÙ TÁN
JĪNG JÙ QÙ TÁN
趣谈
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课文导入
京剧趣谈
JĪNG JÙ QÙ TÁN
京剧，被成为“国粹”，谁会 唱上一段京剧？在课前，大家已经搜 集了一些关于京剧的知识，你了解到 了哪些？
今天这节课，老师就带你们来认 识京剧中“马鞭”和“亮相”这两种 艺术表现形式。让我们走进课文去看 个究竟吧！
研读课文第一自然段
京剧表演中 的“马鞭”是如何 产生的呢？
京剧趣谈
JĪNG JÙ QÙ TÁN
研读课文第一自然段
京剧趣谈
JĪNG JÙ QÙ TÁN
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法， 终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解 决了，而且解决得无比漂亮。
你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？
举例子的方 法使文章更 有说服力。
主题思想
京剧趣谈
JĪNG JÙ QÙ TÁN
回顾全文，说说这篇课文的主题思 想是什么？
本文通过介绍京剧中“马鞭”和“亮相”这两 种艺术表现形式的特点和独特魅力，表达了作者对于 京剧的喜爱之情和对祖国传统文化的强烈自豪感。
感悟京剧
京剧趣谈
JĪNG JÙ QÙ TÁN
今天这节课，我们了解了一些有关京剧的知识，我 们课前又补充了一些相关的资料，请同学们谈谈对京剧 的新认识？
是啊，京剧聚精荟萃，具有较高艺术魅力；与绘画艺术相 结合；有文学艺术的支持，是高度综合和独特的艺术形式，所 以具有永久的艺术光芒。
JĪNG JÙ QÙ TÁN
趣谈
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京剧趣谈
JĪNG JÙ QÙ TÁN
默读课文前半部分《马 鞭》，想一想：每个自 然段都讲了什么？
第三自然段：介绍 虚拟道具的妙处以 及真道具表现夸张 的特点。
整体感知
京剧趣谈
JĪNG JÙ QÙ TÁN
谁能用简洁的语言说一说《马鞭》 这部分的主要内容。
《马鞭》介绍了京剧中“马鞭” 这一艺术表现形式的产生、作用， 以及它的独特魅力，同时也介绍了 京剧中的虚拟道具的妙处。
学习字词
控制 虚拟 唯恐 无尽
彻底
京剧趣谈
JĪNG JÙ QÙ TÁN
鲜明
仆人
凸显 无穷
风雨不透
彻底：全面的，充分的。 唯恐：唯独害怕；只怕。 无穷无尽：没有止境，没介绍 了京剧中“马鞭” 这一艺术表现形式 的产生、作用，以 及它的独特魅力。
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第二自然段：介绍 京剧中的虚拟道具 一样可感觉可使用。
作者简介
徐城北，戏曲研究所研究员， 1942年生于重庆，长于北京，肄业 于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中 国京剧院担任编剧，后转入学术研究， 曾任该院研究部主任。中国作家协会 会员、北京大学兼职教授。
京剧趣谈
JĪNG JÙ QÙ TÁN
主要成果：多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究。著有 《梅兰芳与20世纪》《京剧与中国文化》等各类著作共40余册。
第一自然段：介绍 了京剧中“亮相” 这一艺术表现形式 的特点。 Text here
第二自然段：介绍 “亮相”这一表现 形式的高妙之处。
写作特色
思考：本文 在写作上有 什么特色？
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语言通俗幽默， 亲切自然。
京剧趣谈
JĪNG JÙ QÙ TÁN
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舞台场景描 写生动传神。
研读课文第一自然段
京剧趣谈
JĪNG JÙ QÙ TÁN
“马鞭”这种 表现形式有什么 作用？又具有怎 样的魅力呢？
作用：巨大的马匹被整个省略，但骑 马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现 出来。
魅力：同时这一根虚拟的马鞭，给演 员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可 以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一 抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装 饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也 各自形成了一套约定俗成的方法。