高中物理概念教学的方法
高中物理课堂教学方法及模式
高中物理课堂教学方法及模式物理规律(包括定律、定理、原理和定则等)是物理现象、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映。
它是中学物理基础知识最重要的内容，是物理知识结构体系的枢纽。
下面是小编为大家整理的高中物理课堂教学方法及模式，希望对你们有帮助。
高中物理课堂教学的常用方法一、创设情境，努力激发学生的学习兴趣从生活情境入手，或者从物理基础知识出发，把需要解决的问题有意识地、巧妙地寓于符合学生实际的基础知识之中，把学生引入一种与问题有关的情境之中，激发学生的探究兴趣和求知欲。
通过学生所了解、熟悉的生活中实际问题(如电热器发热与哪些因素有关等)，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习物理知识的积极性，激发学生的学习热情，心理学家认为，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起推动作用。
学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成份，无疑地，物理课堂教学应积极激发学生对学习的需要和兴趣。
二、探索、验证规律的教学方法1、探索实验法探索实验法就是根据某些物理规律的特点，设计实验，让学生通过自己做实验，总结出有关的物理规律。
例如在牛顿第二定律的教学中，让学生通过实验探索加速度与力的关系以及加速度与质量的关系。
使学生得出：在质量一定的条件下，加速度与外力成正比;在外力一定的条件下，加速度与质量成反比的结论。
在此基础上，教师指导学生总结加速度、外力和质量间的关系，得出牛顿第二定律。
采用探索实验法，不但能使学生将实验总结出来的规律，深刻理解、牢固记忆，而且还能充分调动学生学习的主动性，增强学习兴趣，更重要是通过这种方法使学生掌握了研究物理问题的基本方法。
2、验证实验法验证实验法是采用证明规律的方法进行教学，从而使学生理解和掌握物理规律。
具体实施时先由教师和学生一起提出问题，将物理规律直接告诉学生，然后教师指导学生并和学生一起通过观察分析有关现象、实验结论，验证物理规律。
高中物理必修一说教案
高中物理必修一说教案教学内容：物理学的定义、基本概念、研究对象及方法教学目标：1. 了解物理学的定义和基本概念；2. 掌握物理学的研究对象和研究方法；3. 提高学生对物理学的兴趣和认识。
教学重点：1. 物理学的定义和基本概念；2. 物理学的研究对象和研究方法。
教学难点：1. 如何理解物理学的定义和基本概念；2. 如何掌握物理学的研究对象和研究方法。
教学过程：一、导入（5分钟）通过提出问题或引用相关实例，引起学生对物理学的兴趣，激发学习的动机。
二、讲解物理学的定义和基本概念（15分钟）1. 物理学的定义：物理学是研究自然界普遍存在的事物及其运动、相互作用和变化规律的一门自然科学。
2. 物理学的基本概念：力、能量、运动、物质等。
三、讲解物理学的研究对象和研究方法（15分钟）1. 物理学的研究对象：物质和能量。
2. 物理学的研究方法：实验方法、观察方法、推理方法等。
四、案例分析和讨论（10分钟）通过讲解相关案例，引导学生思考物理学理论和实践的联系，加深对物理学的理解。
五、课堂小结（5分钟）总结今天学习的内容，强调物理学的重要性和应用价值。
六、作业布置（5分钟）布置与今天学习内容相关的阅读任务或练习题目，巩固所学知识。
教学反思：1. 在教学过程中，要注重引导学生主动思考和提问，增强学习的积极性和主动性；2. 教师应深入浅出地讲解物理学的基本概念，帮助学生建立完整的知识体系；3. 教学过程中要注意与学生的互动和交流，及时纠正错误，帮助学生理解和掌握知识。
（注：以上为示范教案，实际教学中可根据学生实际情况进行调整和完善。
）。
中学物理教材教法与实验 第六章 物理概念教学
三、物理概念教学是培养能力，开发 智力的重要途径
这里所说的能力主要是思维能力。 学生形成、理解、掌握概念的过程是 怎样一个过程呢？如下： 通过观察、实验获得感性材料。 通过思维，运用物理学方法将新知与 原有的认知结构有机结合起来。
通过同化，顺应、适应来理解 新知识，用数学知识将其表示 出来。这才形成概念。 （完成第一次飞跃——内化。） 再将概念运用到有关定律中去， 才达到理解概念。 再用概念去解释现象、回答问 题，才能掌握概念 （完成第二次飞跃——外化）
五、学会运用概念。
六、注意物理概念的初、高中的不立概念的事实依 据和研究方法
1、明确建立概念的依据来自三方面
（1）学生在生活中观察到的物理现象
（2）教师列举众所周知的事实
（3）教师组织进行的演示实验
形成感性认识，形成清晰的表象
2、研究方法
依据概念的不同，建立与引入的方法 也不同，基本上可分二种
（1）基本物理量：不用其它物理量来定 义的量。 如：长度、时间、质量、电流、 热力学温标等。 （2）导出物理量：以基本物理量为基础 的物理量。 如：速度、加速度、角动量等。
总之，物理概念中大多数是有定量性质。
因此，物理量与公式对应，计算结果与 测量结果一致。
§6.3 重点物理概念的教学要求
基本概念：是指物理学中最基础的、最 核心的概念。 由于教学的层次不同，在物理教学 中，总要选取与教学内容相应的一些基 本概念作为教学的重点——重点物理概 念。 对重点物理概念要求： 学生要“掌握”
重点 概念教学的基本要求
一、明确建立概念的事实依据和研究方法 二、理解物理概念内涵 三、了解物理概念的外延 四、了解概念与有关概念的联系与区别。
高中物理的教法和学法
高中物理的教法和学法高中物理作为一门重要的基础学科，不仅在学生的学习生涯中占据着重要地位，同时也是考试的必考科目之一。
在学习高中物理的过程中，科学的教学方法和学习策略是至关重要的。
本文将从教师角度和学生角度分别探讨高中物理的教法和学法。
一、教法1. 激发学生兴趣首先，作为一名高中物理教师，激发学生对物理学科的兴趣是至关重要的。
可以通过生动的实验、有趣的案例和趣味性的讲解方式，吸引学生的注意力，激发他们的求知欲。
让学生在轻松愉快的氛围中学习物理，不仅可以提高学习效率，还可以让他们对这门学科产生浓厚的兴趣。
2. 知识点的梳理和讲解在教学过程中，要注重知识点的梳理和讲解。
高中物理作为一门理论性强的学科，很多概念性、抽象性的知识点容易让学生产生困惑。
教师应该采用通俗易懂的语言，结合生活中的实际例子，帮助学生建立起知识点之间的联系，加深他们的理解。
3. 实践和实验的重要性高中物理实验是学生探索、实践和发现的重要途径，可以锻炼学生的动手能力和实验技能，培养他们的科学思维和实验精神。
因此，教师应该注重实践能力的培养，让学生通过亲自动手操作，感受物理规律的奥妙，从而更加深入地理解知识点。
二、学法1. 定期复习巩固高中物理作为一门需要理解和掌握概念的学科，知识点繁多且相互关联，学生要想学好物理，就需要定期复习和巩固。
在学习的过程中，建立知识点的框架，列出重点难点，定期进行复习和总结，可以帮助学生逐渐形成对物理知识体系的完整认识。
2. 科学的学习方法在学习物理的过程中，学生应该采用科学的学习方法，例如做好笔记、及时解决疑惑、多做练习等。
在课下，可以组织小组讨论、归纳总结、写作或制作PPT等形式，让学生主动参与学习，从而提高学习效果。
3. 多做习题巩固最后，多做习题是学习物理的有效方法之一。
通过做习题可以帮助学生检验自己的掌握情况，发现差距，及时调整学习方法，加深对知识点的理解。
同时，通过解题过程，还可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高应试能力。
高中物理3分钟讲解教案
高中物理3分钟讲解教案
教学目标：
1. 确保学生能够理解并掌握讲解中提到的物理概念和知识点
2. 帮助学生提高逻辑思维能力和表达能力
3. 激发学生对物理学科的兴趣和学习动力
教学内容：
1. 物理是自然科学的一门重要学科，它研究物质的运动、变形和相互作用规律。
2. 物理学包含力学、热学、光学、电磁学和近代物理等多个分支。
3. 物理学的基本思想是建立在实验观察和理论推导的基础上，通过定量分析和数学方法来解释物质世界的现象和规律。
教学步骤：
1. 第一步：介绍物理学的基本概念和研究内容，引发学生对物理学科的兴趣。
2. 第二步：通过示例展示物理学的实践应用，激发学生对物理学的学习动力。
3. 第三步：讲解物理学的基本原理和方法，帮助学生理解和掌握物理学知识。
4. 第四步：进行互动问答，检查并巩固学生对物理学的理解。
5. 第五步：总结本次教学内容，鼓励学生继续深入学习物理学科。
教学评估：
通过学生的表现和回答问题的情况来评估他们对物理学知识的理解和掌握程度。
同时，可以通过课后作业或小测验的方式来进一步检验学生对物理学的学习情况。
教学反思：
教师应根据学生的反馈和表现，不断调整教学方法和内容，使教学更加具有针对性和有效性。
同时，教师也应在教学中注重激发学生对物理学科的兴趣和学习激情。
高中物理的8大教学方法
高中物理的8大教学方法1. 演示实验法演示实验是物理教学中非常重要的方法之一。
通过展示具体的实验现象，可以帮助学生更直观地理解物理原理。
教师可以通过演示实验，让学生亲身体验实验过程，观察实验现象，并帮助他们分析实验结果，从而提高他们的实验观察和分析能力。
2. 讲解法讲解法是物理教学中常用的方法之一。
通过教师对物理知识的讲解，可以帮助学生系统地研究物理概念和理论，并理解其中的内在逻辑和关联。
教师在讲解过程中应注重启发性提问，引导学生思考，增强他们的研究兴趣和主动性。
3. 互动讨论法互动讨论法可以激发学生的思维，培养他们的合作能力和逻辑思维能力。
教师可以在教学过程中引入问题讨论和小组讨论等形式，让学生发表自己的观点和思考，促进他们对物理知识的深入理解和探索。
4. 探究实践法探究实践法是一种基于实践活动的物理教学方法。
通过设计实践活动，例如实地考察、实验设计和模拟实验等，可以帮助学生主动参与研究，培养他们的动手能力和实践能力。
教师应鼓励学生提出问题、寻找解决方法，并进行实际操作和观察，从而深入理解和应用物理原理。
5. 多媒体辅助法多媒体辅助法是利用电脑、投影仪等多媒体设备，结合图像、动画和声音等手段进行教学的方法。
通过多媒体展示物理实验、示意图和模拟过程，可以更生动地向学生展示物理现象和原理，加强他们的理解和记忆。
6. 实践应用法实践应用法是将研究的物理知识应用到实际生活中的方法。
教师可以引导学生分析和解决实际问题，例如通过设计和构建物理模型、参与科学实验和工程项目等，培养学生的实际应用能力和创新意识。
7. 小组合作法小组合作法可以提高学生的合作能力和沟通能力，培养他们的团队意识和分工合作能力。
教师可以组织学生进行小组活动，例如小组讨论、小组实验和小组报告等，通过共同合作完成任务，增强学生的研究效果。
8. 案例分析法案例分析法是通过分析实际案例来研究和应用物理知识的方法。
教师可以选取与学生生活和实际情境相关的案例，让学生通过分析和解决案例问题，掌握物理原理和方法。
高中物理基本思路总结教案
高中物理基本思路总结教案
教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解高中物理的基本思路，掌握物理学习的方法和技巧，提高物理学习的效果。
一、认识物理学
1. 物理学的定义和研究对象
2. 物理学的研究方法和基本思路
二、物理学习的方法
1. 培养科学的思维方式
2. 独立思考和解决问题的能力
3. 注重实践操作和实验探究
三、物理学习的技巧
1. 理清概念，掌握基本知识
2. 善于归纳总结，深度理解
3. 多练习，多复习，巩固知识
四、物理学习的心得体会
1. 要有求知欲和好奇心
2. 积极参与实践活动和科学研究
3. 不断提高自己的学习能力和思维能力
教学过程：
1. 通过讲解物理学的定义和研究对象，引出物理学的研究方法和基本思路。
2. 给学生介绍物理学习的方法和技巧，强调科学的思维方式和实践操作的重要性。
3. 组织学生进行实践活动和实验探究，培养他们独立思考和解决问题的能力。
4. 引导学生总结物理学习的心得体会，鼓励他们积极参与科学研究和实践活动。
教学反思：
本节课主要是帮助学生理解高中物理学习的基本思路，掌握物理学习的方法和技巧。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的学习效果，增强对物理学的兴趣和热爱。
希望学生在今后的学习中能够继续努力，不断提高自己的学习能力和思维能力。
高中物理概念总结教案
高中物理概念总结教案
主题：物理概念总结
学科：物理
年级：高中
课时：1课时
教学目标：
1.帮助学生总结和回顾高中物理知识，加深对物理概念的理解和掌握。
2.引导学生发现物理知识之间的联系和差异，从而提升综合应用能力。
3.培养学生的学习方法，让他们掌握概念总结的技巧和方法。
教学内容：
1.力与运动
2.能量与动量
3.波动与光学
4.电磁学
教学步骤：
1.复习力与运动部分的知识点，让学生回忆和总结相关概念，如牛顿三定律、质量、加速度等。
2.引导学生讨论能量与动量的关系，总结能量守恒定律和动量守恒定律的应用。
3.回顾波动与光学知识，让学生归纳波动和光学的特点和应用。
4.总结电磁学的内容，强调电荷、电场、磁场等概念的重要性。
5.布置作业：让学生完成一份概念总结的作业，对所学内容进行回顾和巩固。
教学反思：
本课程旨在帮助学生系统地总结和回顾高中物理知识，在巩固基础知识的同时，培养学生的思维能力和学习方法。
通过本课程的教学，学生可以更好地理解物理概念之间的联系，提升物理学习的效率和兴趣。
同时，鼓励学生勇于提问和思考，激发他们对物理学习的热情，不断提高自己的学习水平和能力。
高中物理概念教案
高中物理概念教案
主题：牛顿运动三定律
教学目标：
1. 了解牛顿运动三定律的概念和内容；
2. 理解牛顿第一定律的意义和适用条件；
3. 掌握牛顿第二定律的公式及其应用；
4. 理解牛顿第三定律的原理和实际应用。
教学重点：
1. 牛顿运动三定律的概念和内容；
2. 牛顿第一定律的适用条件；
3. 牛顿第二定律的公式及其应用；
4. 牛顿第三定律的原理和实际应用。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
讲解牛顿运动三定律的概念和重要性，引导学生思考物体的运动与力的关系。
二、讲解（15分钟）
1. 牛顿第一定律：讲解惯性定律的概念和适用条件。
2. 牛顿第二定律：讲解力的概念和公式F=ma，并引导学生进行计算实例。
3. 牛顿第三定律：讲解作用力与反作用力的原理和实际应用。
三、实践（20分钟）
1. 给学生准备实验器材，让学生通过实验验证牛顿第一、二、三定律。
2. 让学生分组进行练习题和案例分析，加深对牛顿运动三定律的理解。
四、总结（5分钟）
对牛顿运动三定律进行总结，强调每个定律的重要性及实际应用。
五、作业（10分钟）
留作业让学生巩固所学知识，如计算题、应用题等。
教学手段：课堂讲解、实验演示、讨论互动、小组练习等。
教学反馈：观察学生的学习情况和普遍掌握程度，及时给予纠正和指导。
高中物理概念教学教案
高中物理概念教学教案教学目标：1. 了解物理学的基本概念和原理。
2. 掌握物理学中常见的物理量、单位和符号。
3. 理解物理学中涉及到的各种物理现象和规律。
教学重点：1. 物理学的基本概念和原理。
2. 物理学中常见的物理量、单位和符号。
教学难点：1. 理解和掌握物理学中的各种物理现象和规律。
教学准备：1. 教科书和教学参考资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 实验器材和实验指导书。
教学过程：第一节：物理学的基本概念和原理1. 引入物理学的基本概念和原理，引导学生了解物理学的定义和研究对象。
2. 讲解物理学的研究内容和重要意义，让学生认识到物理学在日常生活和科学研究中的作用。
3. 总结物理学中的一些基本定律和原理，如牛顿三定律、能量守恒定律等。
第二节：物理学中的物理量、单位和符号1. 介绍物理学中常见的物理量和单位，如长度、质量、时间等。
2. 教授学生掌握物理量的计量方法和单位换算。
3. 练习物理量的单位换算和计算，让学生熟悉单位运算的方法和技巧。
第三节：物理学中的物理现象和规律1. 分析物理学中的一些常见现象和规律，如运动规律、力学原理、电磁现象等。
2. 进行实验演示和案例分析，让学生亲身感受和理解物理现象和规律。
3. 引导学生学会运用物理学知识来解决生活和科学问题。
教学反思：通过本节课程的教学，学生可以了解物理学的基本概念和原理，掌握物理学中常见的物理量、单位和符号，理解物理学中涉及到的各种物理现象和规律。
同时，通过实验演示和案例分析，学生可以培养动手实践和问题解决的能力，提高对物理学知识的理解和应用能力。
希望学生能够在今后的学习和生活中，继续深入学习和应用物理学知识，不断提高自身的科学素养和综合能力。
高中物理知识概念教案全套
高中物理知识概念教案全套
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握高中物理的基本概念和知识点。
2. 能力目标：培养学生的物理思维能力和实验技能。
3. 情感目标：培养学生对物理学科的兴趣和热爱。
二、教学重难点
1. 重点：高中物理的基本概念和知识点。
2. 难点：抽象概念的理解和应用。
三、教学内容
1. 力学
2. 热学
3. 光学
4. 电磁学
5. 声学
四、教学方法
1. 讲授法：通过讲解、示范等方式传授物理知识。
2. 实验法：通过实验操作使学生直观感受物理现象。
3. 讨论法：通过讨论、互动等方式激发学生的思维。
五、教学过程
1. 导入：通过生活中的实例引入物理概念。
2. 学习：讲解物理知识点，进行实验操作。
3. 总结：对学习的内容进行总结和归纳。
4. 巩固：布置相关练习和作业。
六、教学评价
1. 学生考试：通过测试考核学生对知识点的掌握情况。
2. 学生作业：通过作业来检验学生的应用能力和思维能力。
七、教学资料
1. 教材：选用权威的高中物理教材。
2. 参考书：提供相关物理学习参考书籍。
3. 实验器材：准备必要的实验器材和设备。
八、教学反思
1. 调整教学方法：根据学生的反馈情况调整教学方法和内容。
2. 改进教学环节：对教学过程进行总结和反思，不断改进和提升教学效果。
以上是一份高中物理知识概念教案全套范本，可根据实际情况和教学需要进行适当调整和完善。
祝教学顺利！。
高中物理知识概念教案设计
高中物理知识概念教案设计
教学内容：高中物理知识概念
教学目标：
1. 了解并掌握高中物理知识概念的基本内容；
2. 能够运用所学知识解决相关问题；
3. 培养学生的物理思维和实验能力；
教学重难点：
1. 高中物理知识概念的核心概念；
2. 掌握相关概念的定义和应用；
教学方法：
1. 理论讲解结合实例分析；
2. 培养学生的实验能力；
3. 小组合作学习，让学生自主探索。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过提出一个引入性问题或案例，引导学生进入主题内容，激发学生对物理知识概念的兴趣。
二、概念讲解（15分钟）
1. 讲解高中物理知识概念的核心内容，包括能量、力、运动、电磁等概念；
2. 结合具体例子进行解释，帮助学生理解和记忆相关概念。
三、实验展示（20分钟）
1. 安排一些简单的实验，让学生进行观察和实验操作；
2. 引导学生观察实验现象，总结规律，巩固所学概念。
四、小组讨论（15分钟）
分成小组，让学生共同讨论一些物理现象，结合所学概念分析解决问题的思路和方法。
五、展示与总结（5分钟）
学生展示小组讨论的成果，老师进行总结，强调重点概念并进行扩展学习。
六、作业布置（5分钟）
布置相关作业，巩固所学内容并提升学生的学习积极性。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对高中物理知识概念有了更深入的理解，实验操作能力和物理思维也得到了一定的提升。
在今后的教学中，需要更加注重学生的实践能力培养，引导学生发现和理解物理现象背后的科学原理。
高中物理概念分解教案
高中物理概念分解教案
班级：高二物理
时间：1课时
教案内容：
一、教学目标：
1. 理解物理概念分解的意义和方法。
2. 掌握常见物理概念的分解技巧。
3. 运用概念分解方法解决物理问题。
二、教学重点：
1. 物理概念分解的基本概念和原理。
2. 常见物理概念的分解技巧。
三、教学难点：
1. 如何运用概念分解方法解决复杂物理问题。
四、教学内容：
1. 什么是物理概念分解？
2. 物理概念分解的方法和步骤。
3. 常见物理概念的分解实例。
五、教学过程：
1. 导入：通过实际例子引出物理概念分解的重要性和意义。
2. 讲解：介绍物理概念分解的方法和步骤，并通过具体案例进行解释和演示。
3. 练习：让学生在课堂上进行练习，分解常见物理概念，解决相应的问题。
4. 检查与总结：师生共同梳理和总结本节课的内容，确保学生掌握了物理概念分解的技巧和方法。
六、作业布置：布置相关练习题，加深学生对概念分解方法的理解和掌握。
七、教学反思：总结教学过程中学生的反应和掌握情况，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
高中物理概念课教案
高中物理概念课教案
目标：学生能够理解电磁感应的概念，掌握法拉第电磁感应定律，能够应用法拉第电磁感
应定律解决相关问题。
一、导入（5分钟）
通过一个实验或示例引入电磁感应的概念，让学生思考在电磁场中磁场和电场之间的相互
影响。
二、概念讲解（15分钟）
1. 电磁感应的概念：通过电磁感应实验解释电磁感应的现象，并引入法拉第电磁感应定律。
2. 法拉第电磁感应定律：讲解定律的表达式及物理意义，通过实例解释定律的应用。
3. 电磁感应产生的感应电动势：讨论感应电动势的产生原因及相关概念。
三、实例分析（15分钟）
通过实例解析电磁感应问题，让学生掌握运用法拉第电磁感应定律解决实际问题的方法。
四、练习与讨论（10分钟）
提供几道相关的练习题，让学生自主完成并进行讨论，促进同学间的相互学习。
五、总结与展望（5分钟）
总结本节课的重点知识点，强调法拉第电磁感应定律的重要性，并展望下节课的内容。
六、作业布置
布置相关的作业，巩固学生对电磁感应概念的理解和运用。
七、课堂反思
对本节课的教学效果进行总结，评估学生的学习情况，并准备下节课的教学内容。
物理的概念教案人教版高中
物理的概念教案人教版高中
教学目标：学生能够理解力的概念，并能够运用力的公式进行计算。
教学重点：力的定义和计算公式。
教学难点：力的分解和合成。
教学准备：教材、黑板、笔。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师通过提问引入教学内容，让学生思考力在生活中的作用，并引出力的概念。
二、讲解力的概念（10分钟）
教师简要介绍力的概念和分类，引导学生了解力的基本性质。
三、分组讨论（15分钟）
教师分组让学生讨论力的计算公式，并提供问题让学生尝试解答。
四、整理总结（10分钟）
学生汇报讨论结果，并教师进行总结，澄清学生的疑惑。
五、练习（10分钟）
教师出示一些力的计算题目，让学生进行实践，巩固所学内容。
六、作业布置（5分钟）
教师布置作业，要求学生练习力的计算题目。
七、课堂小结（5分钟）
教师对本节课的教学内容进行总结，强调力的概念和计算。
板书设计：
力的概念
1. 定义：力是物体作用于其他物体上的一种作用。
2. 分类：万有引力、弹力、摩擦力等
力的计算公式
1. F = m * a
2. F = G * (m1 * m2) / r^2
教学反思：
本节课通过引导学生思考和讨论，让学生深入了解了力的概念和计算方法。
在之后的教学中，可以通过更多的实例让学生应用力的公式进行计算，加深对力的理解和掌握。
浅析高中物理概念的特点及教学策略
浅析高中物理概念的特点及教学策略作者：沈勇来源：《中学教学参考·理科版》2013年第10期高中物理是高中阶段的重要学科，也是学习难度较大的学科，物理知识的逻辑性和系统性较强，容易使学生的思维过程混乱。
再者，由于不少学生物理学习方式存在问题，不能深刻地理解物理基本概念。
高中物理新课程，重视学生的自身发展，关注学生的未来发展方向，进一步提出了知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观的三维目标。
物理概念作为高中物理的重要组成部分，对学生学好物理知识有着重要的作用。
一、高中物理概念的特点高中物理概念的特点主要有：（1）物理概念具有抽象性，物理概念都是从实践中总结出来的，同时又高于实践，例如力的概念、场的概念及能的概念，它们与客观事物相联系，又超越了具体的事物和过程；（2）物理概念具有客观性，理解物理概念的主要方式是通过观察和实验，尤其是具有普遍意义的物理概念，与相应的物理实验息息相关，通过实验的验证和进一步应用来更加完善和丰富物理概念的内容；（3）不少物理概念具有可测性，例如力、速度、电阻率和质量等，能够用数学公式来表达，具有可测量的性质；（4）物理概念具有发展性，随着人们对物理学科的深入研究，掌握的物理知识越来越多，对物理问题的思考更加深入，这必将进一步完善物理概念，因此，物理概念处于不断的发展和变化中。
二、高中物理概念的教学策略1.丰富学生对物理学科的感性认识感性认识是学生掌握物理概念的基础，教师要运用一些措施来引导学生思考问题，自觉探索事物的共同特征和本质属性，在浓厚的物理学习氛围中，获得必要的感性认识。
教师可以通过实验来积累学生的感性认识，例如讲述“自感现象”时，教师可以在课前准备两节干电池，在课堂上将两节干电池串联后组成电池组，选一位学生用手触摸电池的正负极，问有无感觉？学生的回答是无感觉。
再将电池组与镇流器串联，让学生用手触摸镇流器的两端，教师再将电键断开，这时学生会发出叫声，学生就会对这种现象产生好奇心。
物理课堂教学方法有哪些
物理课堂教学方法有哪些物理课堂教学方法一、形象类比运用形象类比的方法突破教学难点，既省时、省力，也达到了教学目的，又使学生对物理概念有了较深刻的理解。
高中学生理解能力的培养，是我们高中物理教学的目的之一，而仅凭课本中的定义让学生发挥他们的想象能力去理解，让学生感到枯燥无味，兴趣不高。
造成概念不清，给物理教学带来了很大的困难。
但教师抓住学生类比、模仿能力强的特点，举出形象、生动、。
有趣的事例让学生去理解和想象，既达到了理解物理概念的目的，又实现了学生能力的培养。
高中物理中，有相当一部分物理概念很抽象，表述不具体，使学生难以理解。
如电动势的概念，必修本的定义是：“电源的电动势，等于电源没有接入电路时两极间的电压”。
这种表述，没有说明电动势的实质----电动势是电源把其它形式能转化成电能的本领，也没有达到让学生理解的目的。
只能让学生直观地了解电动势的大小。
当电源接入电路时，随着外电路电阻的变化，电动势的大小保持不变，课本中用了整整一个课时，通过实验来说明电源的电动势不变，而此实验要用稀硫酸去做，不但有一定的危险，而且实验效果难以保证。
自己在教学中做了这样的类比和说明。
电动势是电源把其它形式的能量转化成电能的本领，就象木匠能把木材做成家俱，缝衣师傅把布料做成衣服一样，都具有一种本领。
木匠的这种本领已经具备，做家俱以后就把这种本领表现出来，就象电源接入电路时，把电动势----电源把其它形式的能量转化成电能的本领表现出来一样，未接入电路的电源，这种本领未表现出来，大小保持不变。
再加上实验，学生很快就理解了电动势的概念。
又如在讲电场的概念时，为了得到某点电场的强弱，放入一个检验电荷，某一点电场的强弱与检验电荷电量的大小无关。
这一点学生很难接受。
在讲到此问题时，我问学生：“ 同学们，外边有没有风”大家急切地向外看，齐声回答：“有”。
我再问：“ 你们看到的是风吗”同学们开始思考这个问题，很快回答说：“不是，是树叶在摆动”。
常用的物理教学方法有什么
常用的物理教学方法有什么常用的物理教学方法有什么在最近,了解真正的物理教学,这是务求深入理解概念、透彻掌握规律,而不是浮于表面地了解或者记背。
下面小编给大家整理了关于常用的物理教学方法的内容，欢迎阅读，内容仅供参考!常用的物理教学方法1)讲解法讲解法是老师根据口头语言向学生教授知识的方式。
讲解法包含叙述法、讲解法、讲读法与报告法。
老师应用各类教学策略进行教课时，大多数都伴之以讲解法。
这个是目前中国最常常使用的一种教学策略。
2)讨论法讨论法亦叫问答法。
这是老师按一定的课堂教学要求向学生提问题，要求学生答复，并根据问答的方式来引领学生获得或者加强知识的方式。
讨论法非常有利于激起学生的逻辑思维，激发学习的主动性，培养他们独自思考与語言表达的能力。
初中，特别是小学低学段常用讨论法。
讨论法可分温习说话与启示说话二种。
温习说话是基于学生已学课本向学生提出一系列问题，通过老师学生问答方式以协助学生温习、深入、体系化已学的知识。
启发说话则是根据向学生提出来思考过的问题，逐步引领他们去深层次思考与探取新专业知识。
3)示范法示范课堂教学是老师在教课时，把实物或者直观教具展现给学生看，或是做示范的实验，通过实际观查收获感性知识以说明与见证所教授知识的方式。
示范课堂教学能使学生收获生动而直观的感性知识，加重对学习对象的印像，把课本上基础知识与实际事物联系起來，形成正确而深入的定义;能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的专注力，有利于对所学知识的深层次了解、记忆与加强;能使学生根据观查与思考，进行逻辑思维活动，发展洞察力、想像力与思维逻辑。
4)训练法训练法是学生在教师的引导下，靠着自主的控制与矫正，反复地完成一定行为或者活动方法，借以形成能力、方法或者习惯的教学策略。
从生理体制上说，通过训练使学生于神经系统中形成一定的动力定型，便于圆满地、胜利地完成某类活动。
训练在各学科课堂教学中得到广泛的运用，特别是工具性科目(如语文科目、英语、数学科目等)与能力性科目(如体育、音乐、美术等)。
重要物理概念的“五步”教学法
摘要：以“加速度”这一重要物理概念为例，探讨了重要概念教学的五个步骤――在探究活动中丰富感性经验、在设计问题中探究概念、在类比生活情景中提出概念、在对比辨析中提出概念以及在联系生活中升华概念。
关键词：物理概念；“五步”教学法；加速度中图分类号：g633.7 文献标识码：a 文章编号：1003-6148（2016）6-0078-3物理概念是物理学的基石，它在物理教学中有着十分重要的作用。
让学生掌握物理概念是物理教学的关键，“如何使学生形成、理解和掌握物理概念，进而掌握物理规律并使他们的认知能力在这个过程中得到发展，是中学物理教学的核心问题”。
在教学中笔者发现通过“五步”教学法，学生能更深刻地掌握物理概念。
以高中《物理》必修1中“加速度”这一重要物理概念为例，笔者将简单介绍“五步”教学法在高中物理重要概念教学中的运用。
1 设计探究活动，丰富感性认识“加速度”是高中物理中一个十分重要的物理概念，对学生的物理学习有十分重要的影响。
很多学生学不好高中物理一个很重要的因素就是对加速度的理解不透彻，可以说加速度是高中物理学习的分水岭。
学生难以理解加速度的一个重要原因就是学生缺乏生活体验。
为此，在组织加速度这一抽象而重要物理概念的教学时，首先应该设计探究活动以丰富学生的感性经验。
探究活动可以是实验探究，也可以是给学生提供背景素材的理论探究，也可以二者相结合。
就加速度的教学而言，由于实验探究很难设计出让学生直观感受到速度变化快慢的实验，故而可以给学生提供视频素材。
利用视频，使得抽象的物理问题具体化，丰富学生的感性认识。
具体做法如下：给学生播放普通轿车启动时经过10 s速度增加到30 m/s、赛车启动时经过3 s速度增加到24 m/s、飞机以700 km/h速度飞行、运动员冲刺后减速，经过5 s速度由10 m/s变到零等视频，让学生感受到生活中物体运动的速度是变化的，而且速度变化的快慢不一样，为后续提出和探究问题奠定基础。
高中物理的8大教学方法
高中物理的8大教学方法一、实验探究法实验探究法是一种直观、生动的物理教学方法。
通过搭建实验装置、进行实际操作，学生可以亲身参与，发现物理规律和现象，提高对物理知识的理解和记忆。
二、示范演示法示范演示法是通过教师的示范和演示，将抽象的物理概念或现象具象化，帮助学生理解和记忆。
教师可以利用实际物件、模型、仪器等进行演示，增加教学的趣味和实用性。
三、讨论交流法讨论交流法能够激发学生的思维和积极性，提高学生的思考和表达能力。
教师可以以问题引导学生进行小组或整体讨论，促进学生之间的思想碰撞和知识交流。
四、问题解决法问题解决法是通过提出实际问题，引导学生进行探究和解决问题的过程。
教师可以使用案例分析、思维导图等方法，培养学生的问题分析和解决能力，提高学生的实际动手能力。
五、项目研究法项目研究法是一种开放性的教学方法，通过设计和实施小型项目，帮助学生深入理解物理知识和提高综合运用能力。
教师可以根据实际情境和学生的兴趣，引导学生进行项目的选择和实际操作。
六、多媒体教学法多媒体教学法利用图像、声音、视频等多媒体技术手段，帮助学生更加直观地理解物理知识。
教师可以使用投影仪、电脑、幻灯片等工具，呈现生动的教学内容，提高学生的研究效果。
七、游戏体验法游戏体验法可以激发学生的兴趣和积极性，增加研究的乐趣和动力。
教师可以设计有趣的物理游戏，让学生在游戏中研究和应用物理知识，提高学生的动手能力和实际应用能力。
八、互联网资源法互联网资源法利用互联网上的丰富资源，提供多样化和个性化的研究内容。
教师可以引导学生使用互联网进行物理知识的搜索和研究，培养学生的信息获取和处理能力，拓宽学生的知识视野。
以上是高中物理的8大教学方法，每一种方法都有其独特的优势和适用场景。
教师可以根据学生的特点和教学目标，灵活运用这些方法，提高教学的效果和学生的学习兴趣。
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浅谈高中物理概念教学的方法
摘要：新课程实施以来，关于新课程的话题层出不穷，对比新、旧教材，不难看出新教材在课堂引入和实验部分增加了大量篇幅。
高中物理教学的重点是培养学生对基本的物理概念、物理规律的形成和掌握。
物理概念和物理规律是高中物理基础知识最重要的内容。
概念是反映客观事物本质属性的一种抽象。
某一物理概念，就是某一类物理事物、现象的本质属性在人的头脑中的反映，它是在大量观察、实验，获得感觉、知觉，形成观念的基础上，通过分析、比较、综合、归纳、想像，区别出个别与一般、现象与本质，把一些事物的本质的、共同的特征集中起来加以概括而建立的。
本文就新课程教学中概念教学，结合自己的教学过程，谈谈个人的看法。
关键词：概念教学物理概念学习兴趣
一、演示实验法
物理是一门以实验为基础的学科，在实施概念教学时，演示实验法往往是一种行之有效的教学方法，一个生动的演示实验，可创设一种良好的物理环境，提供给学生鲜明具体的感性认识，再通过引导学生对现象特征的概括形成自己的概念。
如“弹力”概念的教学，用弹簧，钢片等演示，让学生体会到弹力的产生本质是物体发生了弹性形变。
高中物理中有很多的概念教学，都可以通过演示实验的方法达到变抽象为形象，从而理解并掌握概念的目的。
如“压强”“电场”“电阻”“磁场”等概念的教学。
二、有趣现象法
兴趣是最好的老师，实际生活，生产实践及现代高科技中一些有趣的物理现象会吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，提高学生的理解能力，有利于知识的掌握。
如对“超重”，“失重”概念的认识，先以电梯上升或下降的整个过程中感受到的现象说明和分析什么是“超重”、“失重”现象；再以我国“神州五号”载人飞船发射上天、在太空飞行、返回地面三个过程为例，分析杨利伟感受到的“超重”、“失重”现象，达到加深理解“超重”、“失重”概念的目的。
再如，“向心力”这一概念比较抽象，但学生们都有骑自行车转弯这
一经历，通过帮助学生分析自行车转弯时的向心力来源，以及车身为什么向内倾斜，通过学生对“向心力”切身的体会来理解掌握这一概念。
三、以旧引新法
通过复习旧知识引入新知识是实际教学中常用的一种教学方法。
在概念教学中可通过复习已掌握的物理概念，并对此概念加以扩展、延伸，或使其内涵、外延发生变化从而得到新的概念。
如：要讲授“瞬时速度”可从复习“平均速度”人手。
在某点附近取一小段位移，可求出这段位移内的平均速度，当位移足够小，或者说时间足够短时，所得的平均速度就是该点的瞬时速度。
四、图像电教法
有些高中物理概念，无法实验演示也无法从生活中体验。
如分子的相互作用力与分子间距离的关系；布朗运动；电子绕原子核运动等。
可以用图象、电教手段（如flash动画）展示给学生观看。
物理图象通过培养学生的直觉，从而培养学生的高层次的形象思维能力，建立起物理概念的情景；电教手段能以生动、形象、鲜明的动画效果，模拟再现一些物理过程，学生通过观看、思考，就会自觉地在头脑中形成建立物理概念的情景。
这种方法符合“从生动的直观，到抽象的思维”的基本认识规律，是现代教学中提高概念教学效果的一种重要手段。
五、典型例题法
有时也可以用定量计算的方式，通过对一些数据的处理并比较，分析，帮助学生形成清晰的概念。
如：对“加速度”概念的形成，通过计算比较铅球运动员掷出的铅球在0.2秒内速度可由零增加到17m/s，迫击炮弹在炮筒中的速度在0.005秒内可以由零增加到250m/s的速度改变快慢，从而引入“加速度”概念。
这种方式直接明了，针对性强，学生容易接受。
六、类比法
类似的概念可以提供给学生理解新概念的思维方式，降低思维的难度。
通过比较也可以让学生找到类似概念的联系与区别。
加深对类似概念的理解。
通过类比，建立新概念。
这是认知结构同化作用的体现。
讲电场时，教师可以用已学过的重力场、引力场来进行
类比教学；通过体会质量是物体惯性大小的量度，温度是大量分子平均平动动能的量度，功是能量转化的量度，引导学生从这三种量度的类比中去理解量度的意义。
如果教师能对一些相近类似的概念进行异中求同找联系，同中求异抓类比，这样就能掌握这些概念之间的联系和区别，从而达到深化理解概念的目的。
七、设喻法
设喻是帮助学生降低对概念理解难度的一个重要手段，它可以使抽象变得具体。
如把气体分子撞击容器壁形成恒定的气体压强，可比喻成像雨滴落在雨伞上，伞受到
了恒力作用一样；用水流的高度差来形容电势高低等，都有效地降低了原概念的抽象程度。
八、设疑法
设疑的过程便是激发学生思维，引导学生探究，充分发挥学生主体作用的过程。
这种方法设计得好，可引发学生热烈的讨论甚至激烈的争论，使课堂气氛活跃，既增强了学生主动学习的意识，叉可通过学生自己明辨是非，准确把握了概念的内涵。
如在实施“自由落体运动”概念教学时，教师不妨先提出“有人说，重的物体比轻的物体下落快，你认为对吗？”，让学生展开讨论，教师在学生讨论的基础上，归纳得到自由落体运动的特点，从而给出自由落体运动一个完整准确的定义。
教学既是科学，又是艺术，教无定法，但教学有法。
在物理概念教学过程中，教师只有把握不同概念的特
点，选用不同的适用于该概念的教学方法，才能最大限度地让学生充分理解概念的内涵，把握概念的实质，为灵活运用概念打下坚实的基础。
综上所述，要使学生深入领会概念和牢固掌握规律，还需要系统的练习才能达到领会概念和牢固掌握规律的目的。