第六单元诵读欣赏《雁门太守行》
初中语文必背古诗词34篇：《雁门太守行》原文、赏析与阅读训练
李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
【注】①加粗标红字是易错字。
②画线句是高考高频考查句。
“雁门太守行”系乐府旧题。
此诗共八句，前四句写日落前的情景。
首句既是写景，也是写事，成功地渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。
“黑云压城城欲摧”，一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。
次句写城内的守军，以与城外的敌军相对比，忽然，风云变幻，一缕日光从云缝里透射下来，映照在守城将士的甲衣上，只见金光闪闪，耀人眼目。
此刻他们正披坚执锐，严阵以待。
这里借日光来显示守军的阵营和士气，情景相生，奇妙无比。
据说王安石曾批评这句说：“方黑云压城，岂有向日之甲光？”杨慎声称自己确乎见到此类景象，指责王安石说：“宋老头巾不知诗。
”（《升庵诗话》）其实艺术的真实和生活的真实不能等同起来，敌军围城，未必有黑云出现；守军列阵，也未必就有日光前来映照助威，诗中的黑云和日光，是诗人用来造境造意的手段。
三、四句分别从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战地气氛。
时值深秋，万木摇落，在一片死寂之中，那角声呜呜咽咽地鸣响起来。
显然，一场惊心动魄的战斗正在进行。
“角声满天”，勾画出战争的规模。
敌军依仗人多势众，鼓噪而前，步步紧逼。
守军并不因势孤力弱而怯阵，在号角声的鼓舞下，他们士气高昂，奋力反击。
战斗从白昼持续到黄昏。
诗人没有直接描写车毂交错、短兵相接的激烈场面，只对双方收兵后战场上的景象作了粗略的然而极富表现力的点染：鏖战从白天进行到夜晚，晚霞映照着战场，那大块大块的胭脂般鲜红的血迹，透过夜雾凝结在大地上呈现出一片紫色。
这种黯然凝重的氛围，衬托出战地的悲壮场面，暗示攻守双方都有大量伤亡，守城将士依然处于不利的地位，为下面写友军的援救作了必要的铺垫。
后四句写驰援部队的活动。
“半卷红旗临易水”，“半卷”二字含义极为丰富。
初中语文 八上六单元26《雁门太守行》公开课一等奖创新教学设计
初中语文八上六单元26《雁门太守行》公开课一等奖创新教学设计八上六单元《雁门太守行》教学设计【教学目标】1.熟读成诵，了解诗歌内容。
2.初步学习品析诗歌的艺术特色。
3.结合诗人生平，理解诗歌寄寓的情感。
【教学重难点】初步学习品析诗歌的艺术特色。
【教学过程】1.导入。
安史之乱后的唐朝藩镇蜂起,唐王朝与藩镇之间的战争旷日持久,严重破坏了国家统一。
诗人们以此为题材，创作了大量优秀诗篇，其中就有一首惊世之作《雁门太守行》。
设计意图：让学生了解诗歌创作背景。
2.解题。
行，歌行体，由汉代乐府诗发展而来，通常用“歌" “行”命名，音节、格律比较自由，可采用五言、七言、杂言，形式富于变化。
如白居易的《长恨歌》《琵琶行》。
雁门，指雁门关，泛指西北边塞地区，从题材看，这是一首边塞诗。
《雁门太守行》是东汉乐府诗歌中的一首歌颂洛阳令王涣政绩的诗。
诗人李贺直接借用此题写边塞战争，这与唐人好借用旧题写当下题材的创作之风有关。
一、读诗韵1.学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏。
设计意图：通过自由朗读，初步感受诗歌韵律。
2.请一位同学朗读，正音，找节奏。
注意：强调“塞" “重”的读音，读出节奏停顿。
3.全班齐读，读出节奏。
二、解诗意1.请学生默读诗歌，结合注释理解诗意，并在疑惑处标注。
提问：你读懂了哪些内容？还有哪些疑惑？小组交流，质疑问难，然后全班讨论，教师点拨。
概括出三个战争场面：对峙、交战、夜袭。
设计意图：通过默读，让学生学会借助注释，整体感知诗歌内容。
鼓励学生发挥想象改写诗句。
2.提问：你能用自己的语言描绘一个战争的场面吗？请结合注释，加上自己的想象。
回答参考：敌军滚滚而来，黑压压一片，65课题博览犹如乌云翻腾，几乎要摧毁城墙；我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。
肃杀的秋色中，响亮的角声震天动地；寒夜里，边塞将士的鲜血凝成暗紫色。
带着半卷的红旗，援军赶赴易水；天寒霜重，鼓声也像是被寒气所逼，闷而低沉。
部编版八年级语文上册第六单元诗词五首《雁门太守行》《渔家傲》PPT模版
04
拓展延伸
1.根据提示默写古诗名句。 李清照在《渔家傲》中，写自己
空有才华和理想，但在现实中却处于 日暮途远、孤苦无依的困境中的词句 是：____________________， _____ _______________。
2.下列对这首词的理解与分析，错误的一项是（ D ）
A.“星河欲转千帆舞”中“转”“舞”二字，逼真地写出了词 人在风浪颠簸中的感受。
裁 这与唐人好借用旧题写当下题材的创作之风有关。
词
抓
词又称曲子词、长短句、诗余，是一种押韵的、可以
特
配乐歌唱的文体。词产生于唐，盛行于宋。按字数分为小
点
令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）。
每首词都有一个调名，称“词牌”。词牌规定了词的阕数、
明 确
句数、每句的字数，即：词有定句，句有定字。词牌规定
写
作技法。
法
，
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
Байду номын сангаас
鉴
（比喻，夸张）
赏 词
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
（比喻，夸张，多感官，侧面描写）
句
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
（用典）
品读《雁门太守行》
探
究
2.李贺写诗总是借助想象给事物涂上各种新奇浓重的色彩，结合本
写 法
诗说明。
，
鉴
本诗几乎句句都是鲜明的色彩，如金色、胭脂色、赤红色，
3.根据提示默写古诗名句。 （1）李贺在《雁门太守行》中，运用比喻、夸张手法，渲染 敌军兵临城下的紧张气氛、危急形势和城内将士披坚执锐、 严阵以待的情形的句子是：_______________，____________ ___。 （2）李贺《雁门太守行》中“_______________， _______________”两句，画龙点睛，抒写将士们誓死报效国 家的心愿。
新2024秋季统编版八年级语文上册第六单元《阅读：诗词五首：雁门太守行》听课记录(2)
听课记录：新2024秋季八年级统编版语文上册《阅读：诗词五首：雁门太守行》一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够准确诵读并背诵《雁门太守行》，理解诗歌内容，掌握诗中关键意象的象征意义。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生古诗词鉴赏能力，学会从语言、意象、情感等多角度解读诗词。
3.情感态度与价值观：感受诗人李贺在诗中表达的忠君报国、英勇无畏的精神，激发学生对国家、对英雄的崇敬之情。
二、导入教师行为：•利用多媒体展示边塞风光图片，配以激昂的背景音乐，营造战争氛围。
•简述边塞诗的特点及历史背景，引出李贺的《雁门太守行》。
学生活动：•观看图片，聆听音乐，进入学习状态。
•思考并回答教师关于边塞诗及李贺作品的初步印象。
过程点评：导入环节通过直观的画面和音乐，有效吸引了学生的注意力，为学习《雁门太守行》营造了良好的氛围。
三、教学过程1. 初读感知教师行为：•示范朗读《雁门太守行》，注意节奏与情感的把握。
•要求学生自由朗读，标注生僻字词，初步感受诗歌韵律。
学生活动：•认真聆听教师朗读，模仿其语音语调。
•自由朗读，标注并尝试解决生僻字词。
过程点评：初读感知环节帮助学生熟悉了诗歌内容，为后续的深入分析打下了基础。
2. 精读解析教师行为：•分组讨论，每组选取诗中一个或多个意象进行深入分析，探讨其象征意义。
•邀请各组代表分享讨论成果，教师适时点评、补充。
学生活动：•积极参与小组讨论，结合注释和资料分析意象。
•认真倾听他人发言，提出自己的见解或疑问。
过程点评：通过小组讨论和分享，学生不仅加深了对诗歌内容的理解，还学会了从不同角度鉴赏古诗词。
3. 情感体悟教师行为：•引导学生思考诗歌所表达的情感，探讨诗人创作时的心境和时代背景。
•播放相关视频或音频资料，帮助学生更好地体会诗歌情感。
学生活动：•结合诗歌内容和个人体验，感悟诗人情感。
•观看或聆听视频/音频资料，加深情感体悟。
过程点评：情感体悟环节使学生更加深入地理解了诗歌背后的情感世界，增强了文学鉴赏的感染力。
苏教版语文八年级上册第六单元 诵读欣赏《雁门太守行》教案
《雁门太守行》教案教学目标：1、反复诵读，掌握诗歌的内容并背诵全诗。
2、品味诗歌意境，领悟诗歌主题。
教学重点：品味语言，体味诗歌的内涵。
教学难点：通过对诗歌意境的艺术再加工，培养学生的想象能力，领悟诗中流露出的思想感情。
教学方法：1．反复吟咏诵读，要求当堂背诵这首诗歌。
2．采用点拨式疏通大意，不必面面俱到，着重讲一两个可以提挚全诗的词，着重讲诗人的思想感情。
教学过程：一、猜谜导入上课开始，我们先玩一个抢答游戏。
请听题：①唐代②年少早逝③诗鬼”请根据提示猜一人物名。
（李贺）二、作者与背景简介：李贺（790--816），字长吉，福昌（今河南省宜阳县西）人。
他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就。
有“诗鬼”之称。
—生抑郁， 27岁病逝。
他的诗常以描写想象中的或听说的战争场面，表达自己死国的决心和立功的壮志。
今天我们一起欣赏他的代表作《雁门太守行》。
《雁门太守行》：乐府旧题，多写边塞征战之事，表现爱国之情。
作此诗李贺仅17岁。
三、初读，体味韵律美。
1、请同学朗读，注意朗读节奏；点评2、教师范读，生自由朗读。
3、齐读。
四、精读，感受意境美1、诗人构思大胆，把一场旷日持久的战争高度集中在一个昼夜的时间里加以表现。
诗中写了三个时间段，请你找出来？——白天——傍晚——夜里。
2、诗人分别描写了哪三个画面，请你按照时间顺序概括出来。
白天——首联：敌军压境，官军戒备森严；傍晚——颔联：激战后的惨烈；夜里——颈联：官军夜袭敌军阵地。
3、现在人们常用“黑云压城城欲摧”这句话形容局势的危急。
首句渲染了怎样的气氛？“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”：首句既是写景，也是写事，以比喻和夸张手法渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。
一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。
次句写城内守军披坚执锐、严阵以待的情形，以与城外的敌军相对比。
忽然，风云变幻，一缕日光从云缝里透射下来，映照在守城将士的甲衣上，只见金光闪闪，耀人眼目。
八年级上册六单元诵读欣赏雁门太守行教案
雁门太守行一、核心指向1.理解词及其意境2.学会赏析单个诗句的思路方法：二、导学过程1. 相关积累。
2. 朗读指导3.理解。
⑴说说诗歌的大意。
⑵鉴赏诗歌思路：选词句—判形式（写法或修辞等）—鉴赏（说说色形声气等方面的表达效果：运用联想和想象进行叙描式的填补意境，叙描必须有3句以上）范例：黑云压城城欲摧“压”、“欲摧”表现黑云的低沉厚重，一场大战一触即发，营造了一种让人心跳骤然加剧让人喘不过气来的紧张气氛，表现敌军人马众多，来势汹汹，气焰嚣张，大有将城关一举踏为齑粉之势。
学生鉴赏摘录甲光向日金鳞开“金鳞”与“乌云”，色彩上一明一暗，通过铠甲上的日光，生动地刻画了守城将士们面对“敌军围困万千重，我自岿然不动”的昂扬斗志：他们早已森严壁垒、众志成城，蓄势待发，决意将来犯之敌一举歼灭。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
从视觉和听觉两方面刻画战斗的惨烈场面。
“角声满天”：战斗打响，鼓角争鸣，人喊马嘶，杀声震天，直杀得天昏地暗，日月无光……“凝夜紫”尘埃落定，战场上一片沉寂，昏黄的阳光下，尸横遍野，血流成河……红旗临易水，霜重鼓寒声不起“半卷”人噤声，马含枚，行动诡秘，出其不意，奇袭敌军。
“易水”直教人联想到“此地别燕丹，壮士发冲冠。
昔日人已没，今日水犹寒”、“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返”义无反顾的铁血精神和悲壮情怀。
“霜重鼓寒”，此刻，天寒霜浓，连战鼓也好似被冻得失去了往日的雷霆振撼之声。
以恶劣的天气，突出将士们勇往直前、奋不顾身的英雄气概。
“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”一位神采奕奕的主将形象便宛然在目：他振臂一呼，挥剑一指，所有将士无不奋勇冲杀，纵横决荡……三、小结艺术特色。
四、背诵与默写。
《雁门太守行》教学设计教学目标：1、了解、学习诗歌的朗读技巧，培养朗读能力。
2、反复诵读，感受、品味诗歌的韵律美、意境美和语言美；3、领悟作者寄托的爱国情怀，培养正确的情感、态度和价值观。
课时安排：1课时教学过程：一、活动导引1、课前预习：（1）搜集资料了解作家作品；（2）初读诗歌，结合注释，初步感知课文内容。
李贺《雁门太守行》诗词原文赏析
李贺《雁门太守行》诗词原文赏析李贺《雁门太守行》诗词原文赏析及翻译《雁门太守行》是唐代诗人李贺运用乐府古题创作的一首诗。
此诗使用斑驳浑融、明灭变幻的颜色描绘了苍凉宽阔的边塞景色和瞬息万变的战斗风云，传达出悲壮的效果和昂扬的爱国情怀。
下面是我为大家细心收集整理的李贺《雁门太守行》诗词原文赏析，盼望对大家有所关心。
《雁门太守行》原文雁门太守行李贺〔唐代〕黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
译文及解释译文敌兵滚滚而来，如同黑云翻卷，想要摧倒城墙;战士们的铠甲在阳光照耀下金光闪耀。
号角声响彻秋夜的长空，边塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。
红旗半卷，援军赶赴易水;夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。
为了报答国君的赏赐和厚爱，手操宝剑甘愿为国血战到死。
解释雁门太守行：古乐府曲调名。
雁门，郡名。
古雁门郡大约在今山西省西北部，是唐王朝与北方突厥部族的边疆地带。
黑云：此形容战斗烟尘铺天盖地，充满在边城四周，气氛非常紧急。
摧：毁。
甲光：铠甲迎着太阳闪出的光。
甲，指铠甲，战衣。
向日：迎着太阳。
亦有版本写作“向月”。
金鳞：是说像金色的鱼鳞。
这句形容敌军兵临城下的紧急气氛和危险形势。
向：向着，对着。
金鳞开：(铠甲)像金色的鱼鳞一样闪闪发光。
金：像金子一样的颜色和光泽。
开：打开，铺开。
角：古代军中一种吹奏乐器，多用兽角制成，也是古代军中的号角。
塞上燕脂凝夜紫：燕脂，即胭脂，这里指暮色中塞上泥土有如胭脂凝成。
凝夜紫：在暮色中呈现出暗紫色。
凝，分散。
“燕脂”、“夜紫”暗指战场血迹。
临：靠近，到，接近。
易水：河名，大清河上源支流，源出今河北省易县，向东南流入大清河。
易水距塞上尚远，此借荆轲故事以言悲壮之意。
不起：是说鼓声低沉不扬。
霜重鼓寒：天寒霜降，战鼓声沉闷而不洪亮。
声不起：形容鼓声低沉;不洪亮。
此句一作“霜重鼓声寒不起”。
报：报答。
黄金台：黄金台亦称招贤台，战国时期燕昭王筑，为燕昭王尊师郭隗之所。
人教部编八年级语文上册《雁门太守行》示范教学课件
军中号角的声音在这秋色里响彻天空；边塞上将士的血迹在寒夜
中凝为紫色
寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水；凝重的霜湿透了鼓皮，鼓 声低沉，扬不起来
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
临：抵达。 声不起：形容鼓声低沉，不高扬。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
“雁门太守行”是乐府曲名，后人多用题 面意思，写边塞征战之事。唐人的这类拟 古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它 有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说 是古人的一种“半自由诗”。“行”，古 乐府的一种体裁。
整体感知 1 自由朗读，掌握节奏，读准字音。
点击播放
雁门太守行 李贺
黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。 角声/满天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。 半卷/红旗/临易水，霜重/鼓寒/声不起。 报君/黄金台/上意，提携/玉龙/为君死。
第6单元 26 诗词五首 第3课时 《雁门太守行》
走进作者
李贺(790—816)，字长吉，唐代著名诗 人。他的诗继承前代积极浪漫主义传统，以 奇特的想象，浓艳的色彩，奇峭的语言，创 造出一种新奇瑰丽的境界，在中唐诗坛独树 一帜，对后世产生了很大的影响，被人称为 “诗鬼”，著有《李长吉歌诗》。
文体知识
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2 请简要说说本诗的写作特色。
这首诗句句都有鲜明的色彩， 其中如金色、胭脂色和紫红色，不 但鲜明，而且浓艳，它们和黑色、 秋色、玉白色等交织在一起，构成 色彩斑斓的画面。作者简直就是一 个高明的画家，特别善于调色，以 色示物，以色感人，以色传情。
课文小结
本诗描绘的是将士们在边 境奋勇杀敌的壮烈场面，赞颂 了将士们的战斗意志和誓死报 国的决心。
《雁门太守行》原文及注释
《雁门太守行》原文及注释《雁门太守行》是唐代诗人李贺运用乐府古题创作的一首描写战争场面的诗歌。
一起来看看为大家整理的：《雁门太守行》原文及注释，欢迎阅读，仅供参考。
《雁门太守行》原文及注释雁门太守行唐代：李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
（向日一作：向月）角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
（塞上一作：塞土）半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死！译文敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙；我军严待以来，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。
秋色里，响亮军号震天动地；黑夜间战士鲜血凝成暗紫。
红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。
只为报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。
注释雁门太守行：古乐府曲调名。
雁门，郡名。
古雁门郡大约在今山西省西北部，是唐王朝与北方突厥部族的边境地带。
黑云：此形容战争烟尘铺天盖地，弥漫在边城附近，气氛十分紧张。
摧：毁。
甲光：指铠甲迎着太阳发出的闪光。
金鳞：是说像金色的鱼鳞。
这句形容敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。
甲光：铠甲迎着太阳闪出的光。
甲，指铠甲，战衣。
向日：迎着太阳。
亦有版本写作“向月”。
向：向着，对着。
金鳞开：（铠甲）像金色的鱼鳞一样闪闪发光。
金：像金子一样的颜色和光泽。
开：打开，铺开。
角：古代军中一种吹奏乐器，多用兽角制成，也是古代军中的号角。
塞上燕脂凝夜紫：燕脂，即胭脂，这里指暮色中塞上泥土有如胭脂凝成。
凝夜紫，在暮色中呈现出暗紫色。
凝，凝聚。
“燕脂”、“夜紫”暗指战场血迹。
临：逼近，到，临近。
易水：河名，大清河上源支流，源出今河北省易县，向东南流入大清河。
易水距塞上尚远，此借荆轲故事以言悲壮之意。
不起：是说鼓声低沉不扬。
霜重鼓寒：天寒霜降，战鼓声沉闷而不响亮。
声不起：形容鼓声低沉；不响亮。
此句一作“霜重鼓声寒不起”。
报：报答。
黄金台：故址在今河北省易县东南，相传战国燕昭王所筑。
意：信任，重用。
玉龙：宝剑的代称。
君：君王。
赏析李贺的不少诗向称难解，这一首解者纷纭，却莫衷一是。
人教版(部编)初中语文八上第六单元第24课《诗词五首—雁门太守行》教学设计
誓死报国赤子心——《雁门太守行》教学设计于修影教材分析：诗歌描绘了敌人大兵压境来势汹汹，守城将士身披坚执锐，临危不乱，蓄势待发，将士临危亦不乱。
作者没有正面描写战斗的场面，而是侧面描写了“角声冲天”战争时间从白天到晚上，将士们牺牲惨重，正在进行你死我活的拱手之战，一个“凝”字更是动态的斜出了战争的惨烈，更形象地反映了爱国将士为保卫雁门而洒下的一摊摊鲜血，充分表达了作者对将士们的珍爱之情。
敌方虽大兵压境，但守城战士终于保住了雁门，赢得了胜利后，又鼓起勇气追歼敌人，“半卷”和“霜重”写出了行军的急促和环境的艰苦。
最后一句则表达了诗人誓死报效祖国的决心。
教学目标：1.反复诵读，理解诗歌内容和情感。
感悟诗人爱国情怀。
2.尝试通过意象和品词析句的方法理解诗歌。
3.学习本诗的隐喻、夸张、侧面描写和想象的写法。
教学重点：理解诗歌内容和情感。
教学难点：尝试通过意象和品词析句的方法法理解诗歌。
教学过程：一、导入学习：杜牧说：“江东子弟多才俊”，今天有幸来到江南和大家共同学习《雁门太守行》。
学习之前我想问问大家，我们学习一首诗，应该怎么学呢？从中读出些什么呢？二、读懂诗歌（一）读诗：雁门太守行唐李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水②，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙③为君死。
请同学说说题目的意思。
这是一首乐府诗，属于古体诗，不讲究押韵。
属于歌行体的诗。
如《长歌行》，《长恨歌》等。
你读：一读：请一位学生读，读准字音。
二读：结合注释理解内容自由读，把你的疑问提出来？三读：请一位同学读，读出节奏和停顿。
四读：教师范读。
你给老师评价一下。
我读：读罢这首诗，它的内容如挟天风海雨，它的斑斓色彩如雨后彩虹横溢斜出，使我想起贝多芬洋溢着英雄气概的交响乐，昂扬着生命的情怀。
（二）赏诗：五读：学生小组读，赏析诗歌你读你赏：李贺为我们描绘的战地图景，声色俱备，老师希望你读出这首诗的精髓，能真正走进诗人李贺的内心深处。
《雁门太守行》李贺唐诗注释翻译赏析
《雁门太守行》李贺唐诗注释翻译赏析《雁门太守行》是唐代诗人李贺的代表作之一，也是唐代边塞诗的重要作品之一。
这首诗以其独特的艺术风格和深刻的主题思想，展现了战争的残酷和悲壮，以及将士们的英勇和忠诚。
全诗描绘了一幅战争的画面，通过描绘战斗的场景、氛围以及将士们的情感，表达了诗人对战争的批判和对将士们的赞美。
诗的首联“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，以夸张的手法描绘了战争的紧张气氛，黑云压城，象征着敌人的强大和气势汹汹，而“甲光向日金鳞开”则描绘了守军的坚定和英勇，金甲在阳光下闪闪发光，显示出他们的威武和自信。
颔联“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，从听觉和视觉两个方面描写了战争的激烈和残酷，角声呜呜咽咽，充满了悲伤和凄凉，而塞上的燕脂则在夜色中凝结成紫色，暗示着战斗的激烈和血腥。
颈联“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”，描写了援军的行动和困境，半卷红旗，显示出他们的谨慎和小心，而“霜重鼓寒声不起”则描绘了环境的恶劣和战争的艰难。
尾联“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，则表达了将士们的忠诚和决心，他们为了报答君王的知遇之恩，不惜牺牲自己的生命。
整首诗以其独特的艺术风格和深刻的主题思想，成为了唐代边塞诗的代表作品之一。
诗人通过对战争场景的描绘，展现了战争的残酷和悲壮，同时也表达了对将士们的赞美和敬佩之情。
此外，诗人还通过对战争的批判，表达了对和平的向往和渴望。
在艺术表现方面，李贺的这首诗也具有很高的成就。
首先，诗人运用了丰富的想象力和夸张的手法，使诗歌具有很强的艺术感染力。
例如，“黑云压城城欲摧”“角声满天秋色里”等诗句，通过夸张的手法，生动地描绘了战争的紧张气氛和惨烈场景。
其次，诗人还运用了鲜明的色彩对比，使诗歌更加生动和富有表现力。
例如，“黑云”“金鳞”“燕脂”“霜重”等词语，通过鲜明的色彩对比，使诗歌更加富有层次感和立体感。
最后，诗人还运用了典故，使诗歌更加富有文化内涵和历史感。
例如，“黄金台”“玉龙”等词语，通过典故的运用，使诗歌更加富有文化底蕴和历史感。
《雁门太守行》李贺唐诗鉴赏
雁门太守行
李贺
黑云压城城欲摧，
甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，
塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，
霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，
提携玉龙为君死。
李贺诗鉴赏
中唐时期藩镇之间和讨伐藩镇的战火此起彼伏，从未终止。
战争中的种种传闻，从烽火漫天的战场不断地传来，其中有失败的消息，也有胜利的凯歌;有怯懦的败将，也有奋战卫国的英雄。
关心着国家命运的诗人李贺，自然关心各地的战事，当他离开了京城，离开了风光秀丽的家乡，到潞州一带，到了雁门时，写下了这首传诵千古的著名诗篇。
诗的开头两句，着意于气氛的渲染，给读者勾勒了这场战争紧张的形势。
首句用“黑云”作为比喻，写敌人来势凶猛，再以“压”这个动词来加强此种势态之描写，
然后以“欲摧”两词，来补足这种来势之猛烈，并直接刻画了危险的情状。
第二句写
我方军容整肃，军威雄伟，有临危不惊之气概。
这两句的画面描绘得栩栩如生，形象感人：黑云翻滚之下，凶猛的敌军向我孤城扑来，大有城倾郭摧之势;然而，我
方将士泰然不惧，整装披甲;在日光照射下，金甲闪金光，气宇轩昂，正准备出击。
诗的一开始通过对照表现了形势危急，又表现了我军将士的英雄气概。
三、四两句从声、色两个方面进一步渲染悲壮的气氛。
角声呜呜，本来就是一种十分悲凉的音响;现在又是在满目萧瑟的秋天里回荡，自然就显得更加悲壮了。
这里从声来写。
“塞上燕脂凝夜紫”则从色来烘托。
暮色苍茫，边塞红色的城墙在暮
霭凝聚下，呈现出深紫色，为这个悲壮的画面抹上了一层悲壮的色彩。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5、用浓墨重彩描绘战争场景是这首诗的一大特 色，请从诗中找出这些描写色彩的词。
答：诗人巧妙地抓住了一系列富有特征的景 象，运用了“黑”“金”“红”“紫”“燕 脂”等字眼，使描写的景物更加色调鲜明。
6、“甲光向日金鳞开”与“塞上燕脂凝夜紫”分别运 用了什么修辞手法？请具体分析。
都运用了比喻的修辞。阳光映照下的铠甲 “甲光向日金鳞开” 金色的鱼鳞 把……比作…… 生动形象地写出了…… 城内的守军披坚执锐， 严阵以待的样子
ห้องสมุดไป่ตู้
8．对这首诗的分析，不恰当的一项是 （
）
A．开头两句分别描写敌我双方，互为反衬，写出 敌人兵临城下，守城将士披甲迎战的紧张局势。
B．第五句中“易水”不仅是指这场战争的地点， 而且运用典故表现出悲壮慷慨的氛围。
C．诗中前六句运用了各种色彩和形象的描写，来 象征这场仗我方失利，战士们浴血奋战，情调是压抑 的。 D．最后两句用慷慨激昂的议论说明在危急关头， 战士应该英勇赴难，为国捐躯，表现了全诗的主题。
这种黯然凝重的氛围，衬托出战地的悲壮场面，
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 颔联从什么角度来写的？有什么作用？
从听觉和视觉两方面渲染战场的悲 壮气氛和战斗的残酷，暗示攻守双方都 有大量伤亡，守城将士依然处于不利的 地位，为下面写友军的援救作了必要的 铺垫。
这两句把激战中的边塞风光写得很壮美。 呜咽的角声，紫色的秋色，创造出一种苍 凉、悲壮的气氛。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
用典，写出将士誓死报效国家的决心。 诗人用这个典故，既与战争的地点吻合， 又是对天子和将士的称颂。
主题： 这首诗浓墨重彩描绘…… 战争场景 构成了奇特的意境， 既描写了唐朝将士……的英雄气概， 浴血奋战、视死如归 又表现了诗人……的爱国思想。 渴望建立功业
1．第一句用“黑云”比喻什么?
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（王翰）
不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。（李益）
检测促动
1、从视觉和听觉角度写出战争的惨烈和悲壮的句 子（ ） 2、揭示文章主旨的句子 （ ） 3、写出将士夜袭敌军的句子（ ） 4、试着从修辞的角度赏析“黑云压城城欲摧，甲 光向日金鳞开”。
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 敌军像黑云一般压向城垣，城垣就要被毁 坏；（城内守军披坚执锐，严阵以待）阳 光照射在鱼鳞一般的铠甲上，金光闪闪。
第一句用比喻和夸张的手法，把铠甲比作 鱼鳞，以黑云压城城好象将要被毁坏的形 象，夸张地渲染出敌军兵临城下的紧张气 氛和危急形势。 一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶 猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处 境艰难等，淋漓尽致地揭示出来。
D (并非议论，而是巧用典故叙述战士的斗志和决心。 )
1、这首诗描绘了哪些场面？试着用短语概括。 2、这些场面按照什么顺序来写的？（找关键词） 3、哪幅场景给你的印象最深刻？为什么?（可 以从修辞、用字、感官角度、画面色彩等方面 赏析）
你还知道哪些征战的诗句？
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄）
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
1、半卷：
黑夜行军，偃旗息鼓，为的是“出其不意，攻其不备”。
2、临易水：河名。战国荆轲刺秦王时，在此别众 出发，慷慨悲壮。诗中用此典。 “临易水”既表明交战的地点，又暗示将士们 具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还” 那样一种壮怀激烈的豪情。 接着描写苦战的场面：支援部队一迫近敌军的 营垒，便击鼓助威，投入战斗。无奈夜寒霜重， 连战鼓也擂不响。面对重重困难，将士们毫不 气馁，无所畏惧，勇往直前。
雁门太守行
李贺
目标启动
1、能够有感情地朗读诗歌； 2、通过品味词句，赏析诗歌画面， 理解诗歌表达的情感； 3、初步了解李贺的写作风格。
预习检测
1、这首诗的题目中“ 行 ”字提示了 体裁，这个题目多写 边塞征战之事 （内容）。
2、李贺， 唐 （朝代），字 长吉 后人称他为“ 诗鬼 ” ，
：李贺，字长吉， ：中唐 ：福昌之昌谷（后人称他李昌谷） ：《雁门太守行》《李凭箜篌引》等 ：少有才名，仕途失意，苦心吟诗，英年早逝 ：诗鬼、三李之一 ：浪漫主义，奇特的想象，瑰丽的色彩，奇峭的语言
比喻敌人大军压城的气势。
2．诗中用“燕脂”“紫”的颜色表达怎样的情调?
形容边塞泥土的颜色怪异，包含着当时 战况严峻的象征意义。
3．“霜重鼓寒声不起”中的“不起”是什么意思?
指鼓声沉重不响亮。
4．这首诗前六句与后两句的情调有所不同，试作分析。
前六句用各种色彩和形象的描绘，渲染出紧张 严峻的战争氛围，情调低沉；后两句描写战士 们奋勇作战的精神境界，情调高昂。
表现了
兵临城下的紧张气氛和危急形势。
6、“甲光向日金鳞开”与“塞上燕脂凝夜紫”分别运 用了什么修辞手法？请具体分析。
都运用了比喻的修辞。 晚霞映衬下染了 鲜血的泥土 “塞上燕脂凝夜紫” 把……比作…… 胭脂 生动形象地写出了……
鏖战从白天进行到夜晚，晚霞映照着战场的黯然 凝重的氛围，
表现了战地的……场面。
[作者简介] 李贺，（790-816）字长吉，家居福昌之昌 谷（今河南宜阳西）人，后人称李昌谷。 据说，七岁能辞章。因仕途失意，就把全 部精力用在写诗上。 外出时背一破锦囊，得句即写投囊中，暮 归足成诗篇。卒年二十七。李贺作诗务求新 奇，诗风奇异诡谲，人称其“诗鬼”。
【背景】 唐朝中期，藩镇割据势力日益强大， 某些少数民族统治集团常常侵扰内地，所 以当时常常引起激烈的战争。 李贺是站在进步的政治思想的立场上， 维护唐王朝的完整统一，反对割据和侵扰 的。 诗写得悲壮苍凉，但也流露出作者忠 君思想的阶级局限。
自主行动：
雁门太守行
要求： 朗读诗歌，读清字音， 读准节奏，读出情感。
•黑云 /压城 /城欲摧，甲光/ 向日 /金鳞开。 •角声/满天/秋色里，塞上/ 燕脂/ 凝夜紫。 •半卷/红旗/临易水，霜重 /鼓寒/ 声不起。 •报君/黄金/台上意，提携 /玉龙 /为君死。
合作互动
1、小组交流本首诗的译文 2、圈出疑难，小组内合作解决疑难 3、推举代表交流
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 （救援的）军队半卷红旗，向易水畔进 发，夜袭敌阵。夜里浓重的寒霜，连战 鼓也擂不响。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
为报答君王的信任和重用，我们愿 提起宝剑，誓死保卫祖国的边疆。
皇帝。 君： 玉龙：这里指宝剑。 黄金台： 是战国时燕昭王在易水东南修筑的，传 说他曾把大量黄金放在台上，表示不惜 以重金招揽天下士。
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 第二句， 转写城内守军披坚执锐、严阵以待的 情形。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 悲壮的号角，弥漫在深秋的天空中。 边塞的泥土在紫色晚霞的映衬下凝成了胭 脂的色彩。 角：古代军中的号角。 角声满天：描写战斗的激烈。 燕脂：即胭脂，指战士流的血像胭脂一样红。
这句说，塞上战士们的鲜血在夜里和土 壤凝结成紫色。
悲壮
7．对这首诗文句的解说，不恰当的一项是（
）
A．第一句“黑云”比喻敌人大军压城的气势，第 二句“金鳞”比喻铠甲在太阳下反射的闪光。
B．第四句中“燕脂”、“紫”都是形容边塞泥土 的颜色怪异，包含着当时战况严峻的象征意义。
C第六句中，“寒声”指战鼓的声音低沉重浊， “不起”指战士们在这样沉重的鼓声中斗志难振。 D．第七、八句的意思是战士们为了报答君王平日 里对自己的重视，决心奋战沙场，为君王献身。 C (对“鼓寒声不起”理解不当。“鼓寒”指战鼓遇寒 受潮，“声不起”指声音沉重不响亮。)