九年级语文下册-第一单元 诵读欣赏《行路难》教学课件 苏教版
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行路难公开课课件ppt
预习要求
提出下节课的预习要求，如阅读 相关文献、准备讨论议题等。
THANKS
感谢观看
02 李白的诗歌情感真挚，表达了诗人对人生、社会、 自然的深刻思考和感悟。
李白对后世影响
李白的诗歌对后世产生了深远 的影响，被誉为中国文学史上 的巨匠。
李白的诗歌对后世的诗人和文 学创作产生了巨大的影响，他 的诗歌风格和思想观念被广泛 传承和发扬。
李白的诗歌对世界文学也产生 了影响，被翻译成多种语言， 成为世界文学宝库中的珍品。
行路难公开课课件
目录
• 课程介绍 • 行路难诗歌解析 • 行路难诗人李白简介 • 行路难在现代社会的启示 • 互动环节 • 课程总结
01
课程介绍
课程背景
01 社会变革
随着社会的发展和变革，行路难问题逐渐凸显， 需要引起关注和解决。
02 政策推动
政府出台相关政策，鼓励和支持行路难问题的解 决。
03 学术研究
04
行路难在现代社会的启示
面对困难的勇气
01 勇敢面对挑战
在人生的道路上，我们总会遇到各种各样的困难 和挑战，要有勇气面对，不逃避，不退缩。
02 克服恐惧心理
困难往往源于内心的恐惧，要学会克服恐惧心理， 保持冷静和坚定，积极应对。
03 不断自我激励
在面对困难时，要不断自我激励，相信自己有能 力战胜困难，保持积极向上的心态。
诗歌艺术特色
艺术手法
李白运用了丰富的艺术手法，如象征、比喻、拟人等，使诗歌形象生动、意境深远。
语言特色
李白运用了自然、质朴、豪放的语言风格，使诗歌具有强烈的感染力和表现力，能够引起读者 的共鸣和思考。
03
行路难诗人李白简介
李白生平
行路难ppt优秀课件
培养人才队伍
培养一支具备专业知识和技能的人才队伍，为交通管理提供强有 力的人才支持。
加强监督评估
对社会参与进行监督评估，及时发现问题并采取措施加以解决， 确保社会参与的实际效果。
06
案例分析
成功案例介绍
案例一
某初中语文教师制作的《行路难》课件，通过多媒体手段将诗歌中的场景、人物 形象生动地展现出来，同时引导学生进行深入思考和讨论，取得了很好的教学效 果。
政策支持可以为产业发展 提供方向和保障，促进产 业健康、有序发展。
优化资源配置
通过政策手段，可以优化 资源配置，提高资源利用 效率，实现产业升级和转 型。
增强企业竞争力
政策支持可以降低企业成 本，提高企业竞争力，促 进企业创新和发展。
政策支持的落实
制定具体政策
政府应制定具体的政策措 施，明确支持方向和重点 ，确保政策落地生根。
THANKS
人才培养与引进
加强人才培养和引进，为技术的持续发展提供人 才保障。
政策支持与引导
政府应加大对技术研发和应用的支持力度，推动 技术的可持续发展。
05
解决方案-社会层面
社会参与的必要性
提升公众意识
通过广泛的社会参与，提高公众对交通问题的认识和重视程度， 形成全民共同关注、共同参与的良好氛围。
促进政策制定
背景介绍
历史背景
介绍“行路难”这一主题在中国 历史中的发展演变，以及其在不 同历史时期所具有的文化内涵。
个人背景
介绍作者的个人经历和思想转变 ，以及这些因素如何影响作者对 于“行路难”这一主题的理解和 表达。
目的与意义
目的
阐述通过本次课程，希望帮助学生了解“行路难”这一主题在中国文化中的重 要地位，理解其深层含义和价值，提高学生对中国文化的认识和欣赏能力。
培养一支具备专业知识和技能的人才队伍，为交通管理提供强有 力的人才支持。
加强监督评估
对社会参与进行监督评估，及时发现问题并采取措施加以解决， 确保社会参与的实际效果。
06
案例分析
成功案例介绍
案例一
某初中语文教师制作的《行路难》课件，通过多媒体手段将诗歌中的场景、人物 形象生动地展现出来，同时引导学生进行深入思考和讨论，取得了很好的教学效 果。
政策支持可以为产业发展 提供方向和保障，促进产 业健康、有序发展。
优化资源配置
通过政策手段，可以优化 资源配置，提高资源利用 效率，实现产业升级和转 型。
增强企业竞争力
政策支持可以降低企业成 本，提高企业竞争力，促 进企业创新和发展。
政策支持的落实
制定具体政策
政府应制定具体的政策措 施，明确支持方向和重点 ，确保政策落地生根。
THANKS
人才培养与引进
加强人才培养和引进，为技术的持续发展提供人 才保障。
政策支持与引导
政府应加大对技术研发和应用的支持力度，推动 技术的可持续发展。
05
解决方案-社会层面
社会参与的必要性
提升公众意识
通过广泛的社会参与，提高公众对交通问题的认识和重视程度， 形成全民共同关注、共同参与的良好氛围。
促进政策制定
背景介绍
历史背景
介绍“行路难”这一主题在中国 历史中的发展演变，以及其在不 同历史时期所具有的文化内涵。
个人背景
介绍作者的个人经历和思想转变 ，以及这些因素如何影响作者对 于“行路难”这一主题的理解和 表达。
目的与意义
目的
阐述通过本次课程，希望帮助学生了解“行路难”这一主题在中国文化中的重 要地位，理解其深层含义和价值，提高学生对中国文化的认识和欣赏能力。
语文苏教版九年级下册《行路难》课件公开课(2)
主题归纳
本诗抒写了作者在仕途上遭遇艰 难时,产生了抑郁苦闷的情绪,但仍盼 有一天施展自己的才华.表现他乐观 坚定的人生信念,洒脱豪迈的气概.充 满了积极浪漫主义情调.
拓展，畅谈收获
向往希望
乐观自信
苦闷茫然
歧路迷茫
悲愤中不乏豪迈之情，失意中仍满怀信心。
诵读，读出主旨
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
欢乐宴会 茫然心情 理想受阻 寄托希望 慨叹人生 充满希望
借吕尚﹑伊尹备受重用的典故, 表明作者希望自己能够重新受 到重用的愿望，自己对前途充 满希望与信念。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
赏析：但理想与现实是有距离的，理想不 能征服现实，现实也不肯认同理想。这样 的痛苦交织在诗人心中，他终于发出行路 难的感叹。反复咏叹"行路难",节奏短促, 声音低沉,道出内心无穷的忧虑和焦灼不 安的心情。
行路难
李白
执教：旬邑县太村中学 赵娟丽
写作背景：
“行路难”是乐府古题。李白以此为题的诗 有三首，大约写于天宝三年(744)。那时，他 被玄宗召至长安已经两年了。他进入了翰林院 唐玄宗并没有重用李白，而是想用李白的才华 为宫廷生活作点缀粉饰太平。李白不肯“摧眉 折腰事权贵”的性格也同权贵们格格不入，在 宫廷不久即蒙受谗言，被李隆基赏了一些金子 给赶了出来。诗人“济苍生”“安社稷”的愿 望无法实现，在朋友为他践行的酒宴上愤然写 下了这组诗。
隆重而丰盛的 宴会场面.
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
停
投 四个连续性的动作反
《行路难》PPT教学课件
诗人转而安慰自己，多么希望像姜太公一样，八十岁遇周文王，一
展雄才；像伊尹一样，梦见自己乘舟到日边，有为当世。但理想和
现实总是有距离的，理想不能征服现实，现实也不肯认同理想。
思 想 情 感
这样的痛苦与彷徨交错于诗人心中，他终于发出“行路难，行路
难，多歧路，今安在”的慨问。诗的结尾，在沉郁中振起，坚定了
“长风破浪会有时”的信心，重新鼓起沧海扬帆的勇气。
由此可见，在整首诗歌中，诗人显露了“苦闷——悲愤——开朗
（希望）——彷徨——乐观”等情感体验，也正是这复杂的心理让我
们更好地品读出诗歌跌宕起伏的情感变化过程。
名 句 理 解 1、李白在《行路难》(其一)中通过美味佳肴难以下咽，衬出自己内心的悲
苦的句子是：_停__杯__投__箸__不__能__食___，拔__剑__四__顾__心__茫__然____。
2、《行路难》(其一)诗中，诗人以形象化的语言，写出仕途艰巨，表现出
无端的惆怅和无所适从的迷惘的句子是：__欲__渡__黄__河__冰__塞__川__，
__将__登__太__行__雪__满__山__。 3、李白在《行路难》(其一)的“_闲__来__垂__钓__碧__溪__上___，忽_复__乘__舟__梦__日__边___”两
古诗词考点梳理——第14课
《 行路难(其一)》
文
学
常
识
李白
字太白，号青莲居士，众人又称“谪仙”，唐代伟
大的浪漫主义诗人。与杜甫并称为“李杜”。善于
乐府歌行和绝句，诗大多飘逸洒脱，诗歌语言以
“清水出芙蓉，天然去雕饰”著称。代表作有《行
路难》《渡荆门送别》等。
诗
词
原
行路难(其一)
课文朗读
苏教版九年级下册第一单元《行路难》优质课教学课件
《行路难》教学设计一、教学目标1.知识与能力(1)通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀。
(2)通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。
2.过程与方法通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。
3.情感、态度与价值观体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。
二.教学重点通过学习，体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。
三.教学难点体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。
四、教学过程( 一)激发兴趣，导入新课最近《中国诗词大会》火爆荧屏，“腹有诗书气自华”使武亦姝这个名字家喻户晓，也使我们领略了中国古典诗词的魅力。
说到中国古典诗词我们就不能不提起唐诗;说到唐诗，我们又不由得想起李白;同学们请看：这是谁？谁来介绍一下李白。
（多媒体幻灯片2：李白图像，认识李白。
李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”[3] 。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《早发白帝城》等多首。
）而当我们说到李白时，就常常不自觉地将他和他的诗与酒联系在一起。
大诗人杜甫曾经在《饮中八仙歌》中这样写道：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”李白天生好酒量、好诗才，众人皆知。
今天，我们就一起来学习“诗仙”“酒仙”李白的经典之作《行路难》。
下面咱们看大屏幕，听朗读正音。
读准下列字的音：樽箸塞歧同学们大声自由读，并准备在全班朗诵。
抽生朗读(二)了解背景：李白少有大志，胸怀着“济苍生，安社稷”的理想，想辅佐帝王，成就伟业。
他二十四岁“辞亲远游”直到四十二岁（742）才奉诏供奉翰林，担任翰林供奉。
李白本是个积极用世的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被皇帝重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。
新苏教版九年级语文下第一单元诵读欣赏《行路难》教学课件共30张PPT (共30张PPT)
表现将士们要为国效力， 奋勇杀敌的决心。
诗人的感情
途前程的期盼，再到坚信。
欢乐 奋发 感 从怀才不遇和仕途不顺的茫然苦闷变为对仕 宴 希望 想
主旨：抒写了世路艰险、功业难建的苦闷心 苦闷 失望 情，也表现了诗人远大的政治抱负和强烈的 停 实 自信心。 在诗中，诗人的思想感情经历了怎样的变化？
六、课堂练习
“乘长风破万里”,比喻 远大的志向得以施展。 高悬的船帆 同舟共济： 比喻团结互助， 同心协力，战胜 困难。也比喻利 害相同。
渡
金樽斟满清酒,一杯要十千钱,玉盘里摆 满珍美的菜肴,价值万钱。 面对佳肴我放下杯子,停下筷子,不能下 咽。我拔出剑来,四处看着,心中一片茫然。 想渡过黄河,却被坚冰阻塞,想登上太行, 却被满山的大雪阻拦。 我想闲暇时坐在溪边垂钓,忽然又梦见乘 船从白日边经过。 行路艰难,行路艰难,岔路这么多,我如今 身在何处?总会有乘风破浪的那一天,我将挂 起高高的船帆渡过茫茫大海。
行路难，行路难! 多歧路，今安在?
1、运用反复的修辞手法，从语气 和感情上强调行路难，并且好像 有很气愤的意思。
2、运用反问的修辞手法，语气更强 烈 ，强调不知道哪一条路才是我李 白可以走的路。 3、标点符号，前面是强烈的感叹， 感叹行路之难，后面有强烈的质问 和诘责的意味。
歧路甚多，出路在哪里呢？理想与 现实的矛盾再一次困扰着他。
行路难
（唐）李 白
简介作者：
李白（701-762），字
，号 ，人称 太白 青莲居士 ，与杜甫并称 诗仙 李杜 。是中国文学史上继屈原 之后伟大的 浪漫主义诗人 。
饮中八仙歌
杜甫
李白斗酒诗百篇， 李白饮酒一斗，立可赋诗百篇。
长安市上酒家眠。 他去长安街酒肆饮酒，常常醉眠
九年级语文下册：2行路难 (共16张PPT)精编课件
为卿相。
写作背景
天宝元年，他42岁，经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，准备大显身手，建 立一番功业。但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，朝政已被奸佞把持； 而李白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本无法见容于近宦权臣。因此，李白 逗留宫中将近两年，一直没有得到正式官职，最后竟被玄宗找了个借口发落出来。 几十年的功业追求化为泡影，李白在政治道路上遭到第一次失败,这便是《行路难》 的写作背景。这是《行路难》三首的第一首，一般认为是天宝三载（744年）诗 人退出朝廷之后、离开长安之前的作品。
九年级下册
2.行路难
请同学们回忆李白的名句 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 清水出芙蓉, 天然去雕饰。 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
李白：字太白，号青莲居士。生逢大唐帝国的 鼎盛时期，夙有“济苍生”、“安社稷”的远
大抱负，渴望得到君王的赏识，由布衣一跃而
1.本节需要理解文章的意思，背诵 2.学习要点注意积累文言词汇 3.教学反思用典的练习不够
练习 1、李白，我想对你说-----2、用“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 说一段话。 3、学完本诗后，如何面对人生的挫折？
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 ——黄河太行的设想 象征，对理想的追求。 人生道路上的艰难险阻、仕途的艰难。 比喻，仕途道路受到阻塞，济世安民的理 想无法实现。
闲来垂钓碧溪上， 姜太公溪边垂钓遇 忽复乘舟梦日边。 周文王后一展宏图
伊尹梦见自己乘船在日 月旁经过后被商汤重用。
用两则典故借着历史人物忽受重用的事实，暗示古 人能有的机遇，自己也不见得没有，表达了自己对 重回朝廷任抱有希望。
主题的理解：这首诗抒写了因世路艰险、功业难 建而产生的苦闷心情，但诗人未放弃对理想的追 求，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表现
写作背景
天宝元年，他42岁，经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，准备大显身手，建 立一番功业。但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，朝政已被奸佞把持； 而李白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本无法见容于近宦权臣。因此，李白 逗留宫中将近两年，一直没有得到正式官职，最后竟被玄宗找了个借口发落出来。 几十年的功业追求化为泡影，李白在政治道路上遭到第一次失败,这便是《行路难》 的写作背景。这是《行路难》三首的第一首，一般认为是天宝三载（744年）诗 人退出朝廷之后、离开长安之前的作品。
九年级下册
2.行路难
请同学们回忆李白的名句 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 清水出芙蓉, 天然去雕饰。 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
李白：字太白，号青莲居士。生逢大唐帝国的 鼎盛时期，夙有“济苍生”、“安社稷”的远
大抱负，渴望得到君王的赏识，由布衣一跃而
1.本节需要理解文章的意思，背诵 2.学习要点注意积累文言词汇 3.教学反思用典的练习不够
练习 1、李白，我想对你说-----2、用“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 说一段话。 3、学完本诗后，如何面对人生的挫折？
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 ——黄河太行的设想 象征，对理想的追求。 人生道路上的艰难险阻、仕途的艰难。 比喻，仕途道路受到阻塞，济世安民的理 想无法实现。
闲来垂钓碧溪上， 姜太公溪边垂钓遇 忽复乘舟梦日边。 周文王后一展宏图
伊尹梦见自己乘船在日 月旁经过后被商汤重用。
用两则典故借着历史人物忽受重用的事实，暗示古 人能有的机遇，自己也不见得没有，表达了自己对 重回朝廷任抱有希望。
主题的理解：这首诗抒写了因世路艰险、功业难 建而产生的苦闷心情，但诗人未放弃对理想的追 求，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表现
《行路难》PPT优秀课件
作 品 原 文
直长多行忽闲将欲拔停玉金
挂风歧路复来登渡剑杯盘樽
云破路难乘垂太黄四投珍清
帆浪
舟钓行河顾箸羞酒
济会今行梦碧雪冰心不直斗
沧有安路日溪满塞茫能万十
海时在难边上山川然食钱千
樽（zūn）：古代盛酒的器具，以金为饰。清酒：清醇的美酒。斗十千：一斗值十千钱 （即万钱），形容酒美价高。 珍羞：珍贵的菜肴。羞，同“馐”，美味的食物。直：通“值”，价值。 箸（zhù）：筷子。 “闲来”二句：表示诗人自己对从政仍有所期待。这两句暗用典故：姜太公吕尚曾在渭 水的磻溪上钓鱼，得遇周文王，助周灭商；伊尹曾梦见自己乘船从日月旁边经过，后被 商汤聘请，助商灭夏。碧，一作“坐”。 “多岐路”二句：岔道这么多，如今身在何处？岐，一作“歧”。安，哪里。 长风破浪：比喻实现政治理想。据《宋书·宗悫传》载：宗悫少年时，叔父宗炳问他的志 向，他说：“愿乘长风破万里浪。” 云帆：高高的船帆。船在海里航行，因天水相连，船帆好像出没在云雾之中。
创作背景
《行路难三首》是唐代伟大诗人李白的组诗作品。这三首诗抒写 了诗人在政治道路上遭遇艰巨后的感慨，反应了诗人在思想上既 不愿同流合污又不愿独善一身的矛盾。正是这种无法解决的矛盾 所激起的感情波涛使组诗气象特殊。诗中跌宕起伏的感情，跳跃 式的思维，以及高昂的气势，又使作品具有特殊的艺术魅力，而 成为后人广为传诵的千古名篇。
蔡门，不可得矣。”
词
释 “秋风”句：用张翰典故。《晋书·张翰传》：“张翰，字季鹰，吴郡吴人也。……为大司马
行路难·其三
郁贤皓《李白集》：诗的前四句否定历代人崇敬的许由洗耳 和伯夷不食周粟饿死首阳山的行为；接着提出一个结论：自 古以来贤能是人，攻城不退都不得善终；最后四句认为只有 像张翰那样在当时混乱政治中借秋风思乡为名辞官回家，才 是真正的旷达之人，避免了杀身之祸。
语文苏教版九年级下册《行路难》课件公开课
导入
•他有着非凡的自信，“天生我材必有用，千金 散尽”；
•他有着奇特的想象，“飞流直下三千尺，疑是 银河落九天”；
•他有着不羁的品质，“安能摧眉折腰事权贵， 使我不得开心颜”......
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背景材料
• 唐玄宗天宝年间,李白受命入长安,但 并没有得到施展政治抱负的机会。这首 《行路难》可能作于天宝三年(公元744年) 李白不得不离开长安的时候。它表达了李 白失意而又憧憬美好未来的心情。
酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡
巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。
教学结语
长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海。
己亥杂诗(其五) 龚自珍
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物,化作春泥更护花。
学习活动（二）
说读，理解诗中的难句
理解诗中的难句
•1.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 •2.闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
课中微讲堂（二）
用典,以传情达意
典故:文献典籍中的词语或故事。 用典:用特指的古事或古语婉曲地表达“今”义。 用典的效果:精练语言,避直就曲,生动典雅。 《行路难》:一首因用典而情意深长的诗。
背景材料
• “行路难”是乐府古题,“乐府”是能够 配乐的诗歌,“乐府诗”是一种古体诗。 • 李白的《行路难》共三首,主要抒 发了怀才不遇的情怀。
学习活动（一）
吟读，感1.画出两个通假字； 2.注意两个字：“箸”、“安” 3.理解两个词：长风破浪、云帆
思考： 七言诗如何划分朗读节奏
四三节奏
思考： 诵读还需注意什么
情感的抑扬
•他有着非凡的自信，“天生我材必有用，千金 散尽”；
•他有着奇特的想象，“飞流直下三千尺，疑是 银河落九天”；
•他有着不羁的品质，“安能摧眉折腰事权贵， 使我不得开心颜”......
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背景材料
• 唐玄宗天宝年间,李白受命入长安,但 并没有得到施展政治抱负的机会。这首 《行路难》可能作于天宝三年(公元744年) 李白不得不离开长安的时候。它表达了李 白失意而又憧憬美好未来的心情。
酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡
巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。
教学结语
长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海。
己亥杂诗(其五) 龚自珍
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物,化作春泥更护花。
学习活动（二）
说读，理解诗中的难句
理解诗中的难句
•1.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 •2.闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
课中微讲堂（二）
用典,以传情达意
典故:文献典籍中的词语或故事。 用典:用特指的古事或古语婉曲地表达“今”义。 用典的效果:精练语言,避直就曲,生动典雅。 《行路难》:一首因用典而情意深长的诗。
背景材料
• “行路难”是乐府古题,“乐府”是能够 配乐的诗歌,“乐府诗”是一种古体诗。 • 李白的《行路难》共三首,主要抒 发了怀才不遇的情怀。
学习活动（一）
吟读，感1.画出两个通假字； 2.注意两个字：“箸”、“安” 3.理解两个词：长风破浪、云帆
思考： 七言诗如何划分朗读节奏
四三节奏
思考： 诵读还需注意什么
情感的抑扬
《行路难》优秀课件讲解学习共24页文档
《行路难》优秀课件讲解学 习
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
语文苏教版九年级下册《行路难》课件公开课(1)
——宋代 蒋捷《虞美人·听 雨》 3【、借昔景我抒往情矣— ，杨—柳前依两依句；以今乐我景来写思哀，；雨后雪两霏句霏以。哀景写乐】
——《诗经
间接抒情——托物言志
托物言志：通过描写的物来表明心迹，以及人生 的态度和对人生的感悟。托物言志的“志”可以 指志向、情操、爱好、愿望、要求等。
示例
蝉 虞世南
1、动词——生动形象，富有动态美，增强诗歌表现力。 2、形容词——化抽象为具体，变无形为有形，使人如
闻其声，如见其人，如临其境。 3、叠词——增强韵律感或起强调作用。 4、数量词——1 ）具体真实，符合情景；2）夸张渲染 5、表示颜色的词——增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛， 烘托情感。
答题格式：释字义+阐句意+析效果
运用了以乐景写乐情的写法，
借景抒情——答题模式
“春风得意”和“马蹄疾”写 出了诗人内心的狂喜和兴奋，
1、以乐景写乐情---春风得意马蹄疾，一日看尽花 让运表漓和人用达的长鸟伤了了得本心安以诗意是落乐人之花娱泪景一情人。写朝。。之抒哀高物发情中，了的后在诗写酣这人法畅里内ห้องสมุดไป่ตู้淋却心
2、以乐景写哀情---感时花溅泪，恨别鸟惊心。的运“感用愿慨了”时以和事哀“，景斩忧写”国乐，思情写家出的的了写情戍法感边，。
答题规范：诗歌采用××抒情方式，诗 中××句表达了诗人××感情。
间接抒情——（一）借景抒情
借景抒情
以乐景写乐情 以乐景写哀情 以哀景写哀情 以哀景写乐情
一、借景抒情---以乐景写乐情
示例
登科后 （唐）孟郊 昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
提问：请赏析画线诗句。
本句形象生动地描绘出诗人得意洋洋，心花怒放，便迎着春风策马奔驰于鲜花烂漫 的长安道上,人逢喜事精神爽的形象。偌大一座长安城，春花无数，却被他一日看尽（乐 景），真是畅快无比!诗人情与景会，意到笔成，不仅活灵活现地描绘了自己高中之后的 得意之态，还酣畅淋漓地抒发了得意之情（乐情），明朗畅达而又别有情韵。因而，这 两句诗成为人们喜爱的千古名句。
——《诗经
间接抒情——托物言志
托物言志：通过描写的物来表明心迹，以及人生 的态度和对人生的感悟。托物言志的“志”可以 指志向、情操、爱好、愿望、要求等。
示例
蝉 虞世南
1、动词——生动形象，富有动态美，增强诗歌表现力。 2、形容词——化抽象为具体，变无形为有形，使人如
闻其声，如见其人，如临其境。 3、叠词——增强韵律感或起强调作用。 4、数量词——1 ）具体真实，符合情景；2）夸张渲染 5、表示颜色的词——增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛， 烘托情感。
答题格式：释字义+阐句意+析效果
运用了以乐景写乐情的写法，
借景抒情——答题模式
“春风得意”和“马蹄疾”写 出了诗人内心的狂喜和兴奋，
1、以乐景写乐情---春风得意马蹄疾，一日看尽花 让运表漓和人用达的长鸟伤了了得本心安以诗意是落乐人之花娱泪景一情人。写朝。。之抒哀高物发情中，了的后在诗写酣这人法畅里内ห้องสมุดไป่ตู้淋却心
2、以乐景写哀情---感时花溅泪，恨别鸟惊心。的运“感用愿慨了”时以和事哀“，景斩忧写”国乐，思情写家出的的了写情戍法感边，。
答题规范：诗歌采用××抒情方式，诗 中××句表达了诗人××感情。
间接抒情——（一）借景抒情
借景抒情
以乐景写乐情 以乐景写哀情 以哀景写哀情 以哀景写乐情
一、借景抒情---以乐景写乐情
示例
登科后 （唐）孟郊 昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
提问：请赏析画线诗句。
本句形象生动地描绘出诗人得意洋洋，心花怒放，便迎着春风策马奔驰于鲜花烂漫 的长安道上,人逢喜事精神爽的形象。偌大一座长安城，春花无数，却被他一日看尽（乐 景），真是畅快无比!诗人情与景会，意到笔成，不仅活灵活现地描绘了自己高中之后的 得意之态，还酣畅淋漓地抒发了得意之情（乐情），明朗畅达而又别有情韵。因而，这 两句诗成为人们喜爱的千古名句。
语文苏教版九年级下册《行路难》课件公开课(1)
长风破浪 直挂云帆
（自信、执 着、乐观）
停、投、拔、顾 (苦闷、抑 郁、悲愤）
垂钓碧溪、乘舟梦日 （希望）
冰塞川 雪满山
多歧路 今安在
（痛苦、失望） （忧虑、焦灼不安、迷惘）
三、悟诗
1、从全诗来看，其感情 基调应该是怎样的？
全诗的感情基调积
极开朗，乐观向 上的。
2.如果在生活或学习 中遇到困难或挫折时 ，我们将以怎样的心 态来面对？学了此诗
｝ 。 ，
华施明有到从 和展君朝安古 抱自的一慰人 负己赏日，那 。的识得希里
才，到望得
多行 歧路 路难 ，， 今行 安路 在难 ？！
｝安 忧
、虑 迷、 惘焦 。灼
不
直长 挂风 云破 帆浪 济会 沧有 海时
｝ 。 ，
的倔乐 执强观 著、、 追对自 求理信 。想、
小结：
清酒，珍馐 （欢乐场面，以乐景写哀情）
谈谈你的感受。
3、收集诗词中 表达雄心壮志的 句子。
4.打开自己的“电”脑 搜与李白遭遇相似的 古今名人的事迹。
四、背诗
看图背诗
五、作业
1、正确默写古诗。
2、以“挫折”为话题，写一篇 作文。（要求：题目自拟，500 字左右，适时地运用一些古诗）
二、赏诗
1、读诗赏图，体会作 者情感是如何变化的？
｝ 金樽清酒斗十千， 写出宴会的欢乐场
玉盘珍羞直万钱。 景，以乐景写哀情。
拔停 剑杯 四投 顾箸 心不 茫能 然食
｝ 。 ， 郁苦 、闷 悲、 愤抑
｝ 欲渡黄河冰塞川，
将登太行雪满山。
事与愿违的痛苦、 失望
忽闲 复来 乘垂 舟钓 梦碧 日溪 边上
行路难
（唐）李 白 苏教版九年级下册
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六1、、的生句课活子堂中对难练身免处习经逆历境痛的苦朋与友挫进折行，激请励你或用劝本勉诗：中
长风破浪会有，时 直挂云帆。济沧海
2、本诗使用典故古人能有此机遇，自己也不见 得没有的句子闲来垂钓碧溪上 ， 忽复乘舟梦。日边
3、诗人以“行路难”比喻世路艰难，诗中具体体 现“行路难”（ 照应题目 ）的诗句： 欲渡黄河冰，塞川 将登。太行雪满山
4、以下对诗歌的理解有误的一项是（ A） A、诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的 宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。 B、诗中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山” 来比喻人生道路中的艰难险阻。 C、诗中运用典故，含蓄地表达了诗人盼望得到朝 廷重用的心理。 D、诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必 能实现的豪迈气概。
大家好
1
行路难
（唐）李 白
简介作者：
李白（701-762），字
，号太白
青，莲人居称士
，与杜诗甫仙并称
李杜。是中国文学史上继屈原
之后伟大的 浪漫主义诗人
。
饮中八仙歌
杜甫
李白斗酒诗百篇， 李白饮酒一斗，立可赋诗百篇。
长安市上酒家眠。 他去长安街酒肆饮酒，常常醉眠
于酒家。
天子呼来不上船，
天子在湖池游宴，召他为诗作序，
高悬的船帆
渡
困难。也比喻利 害相同。
金樽斟满清酒,一杯要十千钱,玉盘里摆 满珍美的菜肴,价值万钱。
面对佳肴我放下杯子,停下筷子,不能下 咽。我拔出剑来,四处看着,心中一片茫然。
想渡过黄河,却被坚冰阻塞,想登上太行, 却被满山的大雪阻拦。
我想闲暇时坐在溪边垂钓,忽然又梦见 乘船从白日边经过。
行路艰难,行路艰难,岔路这么多,我如今 身在何处?总会有乘风破浪的那一天,我将挂 起高高的船帆渡过茫茫大海。
深刻的启发和教益。
己亥杂诗 龚自珍
浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物, 化作春泥更护花。
赞美执着的奉献精神。
用典,以传情达意
典故:文献典籍中的词语或故事。 用典:用特指的古事或古语婉曲地表达“今”义。 用典的效果:精炼语言,避直就曲,生动典雅。
雁门太守行
（唐） 李贺
黑云压城城欲摧，
自称臣是酒家仙。 他因酒醉不肯上船，
自称是酒中之仙。
教学目标
1、熟读成诵、并正确默写 2、理解修辞、用典、警句在诗歌中的
表达作用 3、感悟诗人在逆境中积极向上的人生
态度。
作者事迹简介：
李白少年时抱负宏大。以管仲、晏婴等名 相自期，想辅佐帝王，成就伟业。唐玄宗天 宝（742年）由友人道士吴筠推荐，被召入 长安，供奉翰林，做一名文学侍臣，以诗赋 为朝廷点缀升平。因与权贵不和，被迫“赐 金放还”；安史之乱起，参加永王李幕府， 后受株连，流放夜郎，遇赦东归，后病逝于 当途。
有《李太白集》。现存作品有《李太白全 集》，收诗九百多首。
写作背景在天宝三载（744） 离开长安时所作。诗中写世路艰难， 反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心 的强烈苦闷、债郁和不平；同时，又 表现了诗人的倔强、自信和他对理想 的执着追求，展示了诗人力图从苦闷 中挣脱出来的强大精神力量。
这两句想象离开长安
后渡过黄河与攀登太
｝ 欲渡黄河冰塞川，
将登太行雪满山。
行山的情景，实际上 是以山川的险阻比喻 世路的艰难。
“欲渡黄河”、“将 登太行”象征对某种 理想的追求。
姜太公溪边垂钓遇
闲来垂钓碧溪上， 周文王后一展宏图
忽复乘舟梦日边。 伊尹梦见自己乘船
在日月旁经过后被
典故
商汤重用。
引用两个典故，表达了诗人希望能跟 传说中的姜太公、伊尹一样，有朝一日被 朝廷重用，成就功名。
8
“行路难”是乐府古题, “乐府”,指 的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一 种古体诗。 李白的《行路难》共三 首,主要抒发了怀才不遇的情怀。
朗读诗歌（注意读音和节奏）
行路难 李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，
塞上燕脂凝夜紫
半卷红旗临易水，
霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，
表现将士们要为国效力，
提携玉龙为君死。 奋勇杀敌的决心。
诗人的感情
仕欢宴从途乐怀前才程不的遇期希和盼仕望，途再想不到顺坚的信茫。复然奋苦杂闷发的变心感为理对历程 心的在主情自诗旨，信苦中停：也心，闷抒表。诗写现人了了的世诗思路人想艰远感失险大情实望、的经功政历情业治了难感抱怎建负的样的和起的苦强变伏闷烈化变？化
长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海。
赏析： 诗人暗用典故，表示自己
乘长风破万里浪的时机一定 会有的，到那时将挂起风帆 直渡大海。表现了诗人远大 的政治抱负和强烈的自信心， 是鼓舞人心的名句。
警句
警句——让诗文生辉 警句,就是语言精炼、寓意深刻的语句。 作品中的警句,往往用精炼的语言表达出
深刻的思想。 警句常常超越作品、超越时代而给人以
写作背景：
李白是一位才华横溢、很有抱负的诗人。 唐玄宗天宝年间,李白奉诏入京，供奉翰林,做 一名文学侍臣，以诗赋为朝廷点缀升平。并没 有得到施展政治抱负的机会。后因得罪权贵， 不到三年便被唐玄宗赐金还山。这首《行路难》 可能作于天宝三年(公元744年)李白不得不离 开长安的时候。抒写世路艰险、功业难建的苦 闷心情。
行路难，行路难! 多歧路，今安在?
1、运用反复的修辞手法，从语气 和感情上强调行路难，并且好像 有很气愤的意思。
2、运用反问的修辞手法，语气更 强烈 ，强调不知道哪一条路才是我 李白可以走的路。
3、标点符号，前面是强烈的感叹， 感叹行路之难，后面有强烈的质问 和诘责的意味。
歧路甚多，出路在哪里呢？理想与 现实的矛盾再一次困扰着他。
四、赏析古诗
行路 难
同“馐”，食物
李白
同“值”，
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 价值
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 筷子
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？ 同舟共济：
比喻团结互助，
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 同心协力，战胜
“乘长风破万里”,比喻 远大的志向得以施展。
开篇描写了怎样的场景？
｝ 金樽清酒斗十千， 隆重而丰盛的宴会场景，
玉盘珍羞直万钱。
以夸张的笔法写出宴会的 欢乐场面，
反衬诗人悲愤、失望的情绪。
细节描写（动作 拔 停
神态），四个连 剑 杯
续动作，形象地 显示了诗人内心 的苦闷，感情的 激荡。
四 顾 心 茫 然
投 箸 不 能 食
。，
诗人的悲哀到底是因为什么呢？