中考语文专题复习词语辨析与词语运用PPT课件

引申和比喻
引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义 上或多或少有一种“子与母”、“流与源”的关系。如“浅”ຫໍສະໝຸດ Baidu本义是表示 从表面到底部距离短的意思（水很浅），引申为程度不深（他的功底浅）、 时间不久（他们相处的日子很浅）、颜色淡（浅蓝色）。学习过程中要记住 本义，学会引申。
比喻义是通过基本义的比喻，用法逐步固定下来的新义。如用“手足” 比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危险境地。词的比喻义和修辞上的比喻不同 。词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个 新的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比 方；本体和喻体间无固定搭配关系。一个本体可以有多个喻体。
知识回顾
1．正确理解词义 词有单义和多义之分。单义词大多是表示事物名称的词、
科学术语、外来词和新造词。汉语中大量的词是多义词。
凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。一个 多义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是本义，其它 的意义是从这个本义发展变化而来。意义发展变化的途径有 两种：引申和比喻。
区视察，指示地方政府做好抗旱工作，确保灾区人民的生活安居乐业。 C.气吞山河的三峡大坝在长江上作威作福，为长江流域的防灾及工农业
生产作出了重大贡献。 D．在中国共产党建党90周年之际，我们深情缅怀革命前辈，虽然他们
早已离开人世，但他们的恩情我们一直铭记于心，耿耿于怀。
解析：这道题目考查成语的辨析和运用。解答此题，要能够大致上确定成语的意思和使用
范围，并注意其感情色彩。“莫衷一是”形容意见分歧,没有一致的看法,与语境一致。
“安居乐业”是一个容易误用的成语，指安定愉快地生活和劳动。不能说成是“生活安居
乐业”。“作威作福”很明显是个贬义词，与语境不符。“耿耿于怀”指对过去发生的不
愉快的事情不能忘怀，与语境不符。所以，本题的正确答案为A。
词语的理解与运用----答题指导
词语(包括成语)的理解与运用是中考考查的基本题型。 主要考点有：词义的解释，同义词或近义词的辨析，具体 语境中词语不同含义的理解，关联词的使用，成语的理解 与运用等。要想做好此类题型，需要从以下几点入手：
1．要仔细辨析词语的细微区别，可从使用的范围、场 合、程度以及固定搭配等方面考虑。
2．对于成语，一要了解其意思，二要从其感情色彩、 语体色彩、使用范围、前后搭配、比喻义、具体语境等方 面思考使用的正确与否。
解析：本题中“满腔热情”是本义，属于褒义词；“高傲”使感情色彩变成褒 义，在这里表示“自豪”；“溺爱”也变成褒义表示深深喜爱的程度。只有“标致” 一词，虽然本义是姿态、形象美丽的意思，但在句中是反语的修辞方法，褒义变成 贬义用法，所以正确答案应该是B项。
(3)从用法方面来辨析
搭配对象不同：如“爱戴”适用于对长辈、上级，“爱护”适用于对晚辈、 下属。
语法功能不同：如“公然”在句中只能作状语．如“公然侵入”，“公开” 在句中还可以作谓语和定语。如“事件的真相早已公开”，“公开的秘密”。
例３.下列各句中，画线的成语使用恰当的一项是( ) A.该如何处理这些垃圾呢？大家七嘴八舌地商量着，众说纷纭，莫衷一
是。 B.长江中下游地区正遭遇着60年不遇的特大旱灾，中央领导多次亲临灾
(2)从色彩方面来辨析
感情色彩不同：如“爱护”是褒义词，“庇护”是贬义词。 语体色彩不同：如“出租车”适用于书面语，“的士”适用于口语。
例２：画线词语在句中含贬义色彩的一项是 A.对同志对人民不是满腔热情，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。 B.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般， 还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 C.在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 D.我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。
例1.依次填人下列横线处的词，恰当的一项是( ) 如果不是秋风将种子吹下茎秆，那种子不是要被酷寒所冻僵吗？是秋
风，把种子介绍给根须，使它找到了____生命的母体；是秋风，把种子藏 进了厚实的泥土，使它有了一个 春天的温床；是秋风，把果实领进了一 个个温暖的家，使它____了生命的胚胎。
A．延续 萌动 保持 B.延伸 萌动 保存 C．延伸 萌生 保持 D.延续 萌生 保存 解析：这是一道考查词义辨析的题目。解答此题，要学会比较近义词中 的细微差别。题中的三组词，“延续”和“延伸”不同的是，“延续”是照 原来的样子继续下去，“延伸”曼延伸长，扩大宽度、大小、范围等；“萌 动”和“萌生”的不同之处是，“萌生”指开始起步，开始发生，有了某个 念头（多用于抽象事物），“萌动”指草木发芽，比喻事情刚起头：“保持” 和“保存”的区别是，“保持”是指维持某种状态不消失或减弱，“保存” 指继续存在，不受损失。根据语境，此题应选择D项。
了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行 具体分析。
2．词语的感情色彩 词语的感情色彩分为三种：褒义词、贬义词、中性
词。褒义词是带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩 的词。如秀美、壮丽、谦逊、刚强等；贬义词是带有贬 斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词。如笨、奸诈、 卑劣、渺小等；中性词是不带褒贬感情色彩的词。如结 果、状况、配合、方法等。
词语辨析与词语（成语）运用
教学目标
1、掌握课文中常用词语的书写。 2、理解重要词语在具体语境中的含义，并能根据语境进 行揣摩，理解词语的比喻义、引申义。 3、能根据语境需要正确选用词语，并能根据语境辨析词 语（或成语）运用的正误。
教学重点
一、落实词义的认读，注重多角度的辨析； 二、强化语境意识，坚持“词不离句”的原则； 三、重视语言实践的积累，形成良好的语言感悟能力。
3．辨析近义词 （1）从意义方面来辨析
词义的轻重不同：如“激动”比“感动”更 急剧，更强烈。
同义着重点不同：如“诡辩”着重在“诡” ，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、 奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。“狡辩”着重 在“狡”，即不老实、耍花招，“狡猾”就是歪 曲事实，为自己的错误言行辩解。
词的范围大小不同：如“战争”、“战役” 和“战斗”范围由大到小。