八年级语文下册 第一单元 3安塞腰鼓学案设计 新人教版

3 安塞腰鼓

学习目标

1.积累优美词语。

2.掌握赏析句子的角度、方法,理解运用排比和反复的作用。

3.反复朗读课文,感受安塞腰鼓的气势,理解文章内容和作者的思想感情。

学习过程

一、预习提纲

1.查字典,读准下列加点字的字音。

飞溅．( ) 亢．奋( ) 晦．暗( )

羁．绊( ) 蓦．然( ) 冗．杂( )

烧灼．( )

2.查工具书,解释下列生词。

(1)亢奋:

(2)晦暗:

(3)羁绊:

(4)蓦然:

(5)冗杂:

(6)大彻大悟:

(7)叹为观止:

(8)戛然而止:

3.朗读课文,圈点评注你喜欢的句子。

4.作家简介。

刘成章,1937年生,陕西省延安市人。曾任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集,其中获首届鲁迅文学奖。

二、朗读感知

1.通过多种形式的朗读,你体悟到:朗读《安塞腰鼓》要读出美、美和美。

2.分组朗读,进行寻找美点比赛。用“美,你看(听)”的句式叙述出来。

三、品味赏析

1.请寻找出自己认为写得精彩的地方,朗读三遍,并用“我喜欢句子,因为”的句式进行评点。

2.文章第二部分“好一个安塞腰鼓……阵痛的发生和排解”是怎样描写安塞腰鼓的响声的?这样写有什么好处?

3.倒数第4段中的“交织!旋转!……升华”这几个词能不能对调?为什么?

4.为什么说“当它戛然而止的时候……对她十分陌生”了?

5.本文运用大量的排比,有句内部的排比,也有句与句、段与段之间的排比。试举例说明这种写法,对表现文章的思想感情的作用。

四、推荐阅读:贾平凹《秦腔》

参考答案

一、预习提纲

1.jiàn kànɡhuìjīmòrǒnɡzhuó

2.(1)极度兴奋。

(2)昏暗。

(3)缠住不能脱身,束缚。

(4)突然,猛然。

(5)(事务)繁杂。

(6)彻底觉悟或醒悟。

(7)赞美看到的事物好到了极点。

(8)形容声音突然终止。

3.略

4.《羊想云彩》

二、朗读感知

1.音乐图画力量

2.示例(1)蓄而待发的后生美,你看,他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱,咝溜溜的南风吹动了高粱叶子,也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。

(2)火烈的舞蹈场面美,你看,百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。

三、品味赏析

提示可以从用词、句式、修辞、写法等角度入手。

1.(1)从用词方面:

示例“紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆的,似乎从来不曾响过”一句中“呆呆的”用得好,好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。

(2)从句式上说:

示例“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好,好在它们语意层层递进,语势步步增强。

(3)从修辞上说:

示例文章的反复用得好,好在使语言节奏明快,形象深刻明晰。

2.用排比、比喻的修辞手法,写出安塞腰鼓声音的回响。第一句写声音撞击在山崖上,山崖发出回响;第二句写声音撞击在观众的心里,观众的心里产生共鸣;第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考和土地阵痛的发生和排解。用排比、比喻的修辞手法,写出了安塞腰鼓沉重的响声、非凡的气势。

3.不能。因为这几个词的排列有一定的顺序,是从小到大,从低到高,从中心到四周,从平静到激烈。

4.这是人对闹声的一种感受,当闹声突然停止的时候,会感到特别安静,好像换了一个陌生的环境。其次,这里用静来反衬闹,可收到更好的艺术效果。

5.句内部的排比:“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!”

句与句之间的排比:“狂舞在你的面前。骤雨一样……是强健的风姿。”

段与段之间的排比:“使人想起:……明晰了的大彻大悟!”

这些排比句使文章气势恢宏,语气连贯,节奏明快,语句铿锵,写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。

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