统计学讲义最新稿
(完整word版)统计学讲义
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第二节统计学的理论基础和研究方法第三节统计学的基本范畴一、统计总体与总体单位(一)概念统计总体和总体单位,又可以简称为总体和个体,是反映统计认识对象的基本概念.凡是客观存在的,在同一性质基础上结合起来的许多事物的整体,就是统计总体.组成统计总体的个体称为总体单位.例如,一个工业企业,有以职工为单位组成的职工总体,有以每台设备组成的设备总体,有以产品为单位组成的产品总体,有以销售行为为单位组成的销售总体等。
总体和个体是多种多样的,常见的主要有两种,即:以某种客观存在的实体为单位组成的总体,如以个人、家庭、学校、设备、产品、商品等为单位组成的总体称作实体总体;以某种行为、事件为单位组成的总体,如买卖行为、工伤事故、犯罪事件、体育活动等为单位组成的总体称作行为总体。
一个统计总体中所包括的总体单位数可以是无限的,这样的总体称为无限总体;也可以是有限的,则称为无限总体.在社会经济现象中统计总体大多是有限的。
在统计调查中,对无限总体不能进行全面调查,只能调查其中一小部分单位,据以推断总体.对有限总体既可作全面调查,也可只调查其中的一小部分.(二)特点统计总体的形成必须具备一定的条件,作为统计研究具体对象的统计总体,其形成条件主要有三条:第一,同质性。
组成统计总体的所有单位必须是在某些性质上是相同的,例如工业企业总体,必须是由进行工业生产经营的基层单位组成的。
如果是国有工业企业总体,便又多了一个所有制性质上的相同标志,它的范围便小于工业企业总体了。
或数量标志数值;第二,大量性。
统计总体是由许多总体单位构成的。
小型总体(抽样总体)的单位数要足够多;第三,差异性。
构成总体的各单位除了同质性一面还必须有差异性一面,否则便不需要进行统计调查研究了。
例如职工总体中的每个职工,在工种、性别、年龄、文化程度、工资等方面都有差异,这样才构成社会经济统计调查的内容。
二、标志与指标(一)概念标志是说明总体单位属性和特征的名称。
标志按其表现形式有数量标志与品质标志两种。
最新统计学基础 第一章 统计概述备课讲稿
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第一章统计概述【教学目的】1.明确统计的含义、方法及职能2.能够灵活运用统计资料反映社会经济现象的数量方面3.重点理解统计的基本概念及各概念之间的区别与联系【教学重点】1.能够运用统计资料反映社会经济现象的数量方面2.重点理解统计的基本概念及各概念之间的区别与联系【教学难点】难点为理解统计的基本概念及各概念之间的区别与联系【教学时数】教学学时为4课时【教学内容参考】第一节统计的研究对象一、统计的含义【引言】当我们跨入新世纪的时候,人们已经对这个时代的特征作了概括性的描述,这就是信息时代。
面对来自方方面面的各种信息,我们只有利用统计这一工具,才能理解世界的精彩,了解世界宏微观的经济运行状况。
为了管理好国家,搞好企业的生产经营,政府和企业都设立了专门的统计机构,或专门成立企业营销组织、营销策划等机构,由专门的统计人员或营销策划人员负责国民经济各行各业的信息搜集、整理、分析工作,为国家和企业进行各项决策提供可靠、及时的统计信息。
【案例】据统计,2008年国内生产总值300670亿元,比上年增长9.0%。
分产业看,第一产业增加值34000亿元,增长5.5%;第二产业增加值146183亿元,增长9.3%;第三产业增加值120487亿元,增长9.5%。
第一产业增加值占国内生产总值的比重为11.3%,比上年上升0.2个百分点;第二产业增加值比重为48.6%,上升0.1个百分点;第三产业增加值比重为40.1%,下降0.3个百分点。
年末全国就业人员77480万人,比上年末增加490万人。
其中城镇就业人员30210万人,净增加860万人,新增加1113万人。
年末城镇登记失业率为4.2%,比上年末上升0.2个百分点。
这些都是统计信息的基本表现形式。
因此,我们将统计的含义概括为统计资料、统计工作和统计学。
反映社会经济现象情况和特征的数字及文字材料,称为统计资料;对统计资料的搜集、整理、分析的工作总称,称为统计工作(或统计活动)。
(精品教案)《统计》讲课稿范文(通用5篇)
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(精品教案)《统计》讲课稿范文(通用5篇)《统计》讲课稿范文(通用5篇)作为一名教学工作者,总归要编写讲课稿,借助讲课稿能够有效提升自个儿的教学能力。
优秀的讲课稿都具备一些啥特点呢?下面是小编收集整理的《统计》讲课稿范文(通用5篇),仅供参考,希翼可以帮助到大伙儿。
【教材分析】《统计》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)下册第9单元的内容。
原教材上是一幅教师带领学生举行实地观看、统计的插图。
关于没有条件、别能实地统计的学校,这部分内容又该如何上呢?我将教材中的盆花变成纸花,一排一排钉在黑板上,便于学生数数、统计。
巩固练习中,原教材是让学生统计全班每人的生日。
但关于农村小学低年级的儿童来讲,大多数学生全然记别得自个儿的生日。
所以,我设计了几份统计表供学生举行练习。
【学生分析】全班54名学生。
学生的思维比较活跃,有一定合作交流学习的能力。
教师所要做的算是设计、组织学生举行有价值的统计活动。
【教学目标】1、初步体验数据的收集、整理、描述和分析过程,会用简单的办法收集整理数据。
2、初步认识条形统计图和简单的统计表;能依照统计表中的数据提出并回答简单的咨询题。
3、培养合作意识。
【教学流程】一、激趣、引入、感知。
师:小朋友,今天我们竞赛一下,看哪组同学表现得最好,老师将送给他们红五星。
你们看,(出示各XXX花)有一位一年级的小朋友在学校各方面的表现都别错,得到了那么多的花!这些花美丽吗?这些花有几种颜群?讲讲有哪些颜XXX?怎么样才干懂各种颜群的花有几朵?(让学生自个儿想方法。
)师生共同数出红花的朵数。
师:我们刚刚数数的过程算是对数据举行统计。
(板书:统计)师:大伙儿想把各群的花有几朵统计下来吗?老师给大伙儿请来一具好帮手,看例1。
【创设与学生日子实际相同的学习情境,激发了学生的学习积极性。
继续引入课题,朴实自然,也渗透了思想教育。
】二、教学例1。
教师出示条形统计图,并讲明:图中的四根条形柱分不表示下面所列花的朵数。
《统计》 讲义
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《统计》讲义一、什么是统计在我们的日常生活和工作中,常常会听到“统计”这个词。
那到底什么是统计呢?简单来说,统计就是对数据的收集、整理、分析和解释的过程。
比如说,一个学校想要了解学生的考试成绩情况,就需要对每个学生的各科成绩进行收集,然后按照班级、年级等进行分类整理,通过计算平均分、最高分、最低分等指标来进行分析,最后得出关于学生学习情况的结论,这就是一个简单的统计过程。
再比如,一家企业想要知道自己产品在市场上的销售情况,会收集各个地区的销售数据,包括销售量、销售额、销售渠道等,整理这些数据后,分析不同地区、不同时间段的销售趋势,从而判断产品的市场表现,为后续的生产和营销策略提供依据。
统计并不仅仅是简单地罗列数据,更重要的是从数据中发现规律、趋势和问题,为决策提供有价值的信息。
二、统计的重要性统计在各个领域都发挥着至关重要的作用。
在经济领域,政府需要通过统计来了解国家的经济运行状况,包括国内生产总值(GDP)、通货膨胀率、失业率等重要指标。
企业也需要统计来分析市场需求、预测销售趋势、评估投资风险等,以制定合理的发展战略。
在医学领域,统计可以帮助研究人员评估药物的疗效、分析疾病的发病率和死亡率,为医疗决策提供依据。
例如,在新冠疫情期间,通过对感染人数、康复人数、死亡人数等数据的统计和分析,政府能够制定相应的防控措施,合理调配医疗资源。
在社会科学领域,统计可以用于研究人口结构、教育水平、收入分配等问题,帮助我们了解社会的发展变化。
在自然科学领域,实验数据的统计分析可以帮助科学家验证假设、发现新的规律。
总之,无论是宏观的国家决策,还是微观的个人生活,统计都在其中扮演着不可或缺的角色。
它能够帮助我们更好地理解世界,做出更明智的决策。
三、统计中的数据收集数据收集是统计的第一步,也是非常关键的一步。
如果收集的数据不准确或者不完整,那么后续的分析和结论就可能出现偏差。
数据收集的方法有很多种,常见的包括普查和抽样调查。
第十三讲统计学-讲义
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H0 的实际状态
H0 为真
H0 为非真
决策正确
犯第二类错误
犯第一类错误
决策正确
因为假设检验是根据样本数据对总体参数或概率分布所作的假设进 行统计推断,也就是说,由部分来推断整体,所以它不可能绝对准 确。我们希望犯这两类错误的可能性都尽可能小,但在样本容量一 定的情况下,不能同时做到α 和β 都很小,减少α 会使β 增大,减 少β 会使α 增大。如果想使α 和β 同时都很小,只有增加样本容量。 在实际应用中,一般先控制犯第一类错误的概率α ,给它规定一个 上限,而不考虑犯第二类错误的概率β ,我们把这种假设检验称为 显著性检验,把犯第一类错误的最大概率α 称为检验的显著性水平, 相应的检验称为水平α 的显著性检验。
α =P(V|H0 真)
对于第 3 种情况,H0 本来是非真的,却根据检验统计 量的值把它给接受了,在统计上,称为第二类错误,也称 取伪错误,这种错误发生的概率通常用β 表示,即
β =P(V |H0 非真)
表 6.1.1 给出了上述 4 种情况。
表 6.1.1 假设检验的四种可能结果
对假设 H0 采取的决策
原假设和备择假设的选取说明
• 假设检验是控制犯第一类错误的概率,所以检验本身对原假设起 保护的作用,决不轻易拒绝原假设,因此原假设与备择假设的地 位是不相等的,正因为如此,常常把那些保守的、历史的、经验 的取为原假设,而把那些猜测的、可能的、预期的取为备择假设。
• 比如:对于双侧检验,这选择问题应该比较简单,一般都是“是 不是”、“等不等于”和“变没变”这一类的问题,一般我们期 待的结果多为“不是”、“不等于”和“变了”这样的结果,所 以把不等号的设为备择假设的。
• 对于单侧检验,一般都是“增加了”、“提高了”或“减少了”、 “降低了”这一类问题,比如某产品的在使用了新技术生产后, 问产品质量是否提高了,我们期待的结果是提高了,这样就把大 于号定为备择假设,相反的小于等于号定为原假设。
统计学说课稿模板
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统计学说课稿模板尊敬的各位老师、同学们,大家好。
今天,我将向大家介绍统计学的基本概念和应用。
统计学是一门研究数据收集、分析、解释以及数据呈现的科学。
它在我们的日常生活中无处不在,从经济预测到医学研究,再到社会调查,统计学都扮演着重要的角色。
首先,让我们从统计学的定义开始。
统计学是应用数学的一个分支,它主要关注数据的收集、处理、分析和解释。
统计学可以分为描述性统计学和推断性统计学两大类。
描述性统计学关注数据的组织和总结,而推断性统计学则使用样本数据来推断总体特征。
接下来,我们来谈谈统计学的一些基本概念。
首先是总体和样本。
总体指的是我们想要研究的整个群体,而样本是从总体中抽取的一部分。
例如,如果我们想要研究全国人口的健康状况,总体就是全国的人口,而样本可能是某个地区的居民。
另一个重要的概念是变量。
变量是数据的属性或特征,它可以是定性的,也可以是定量的。
例如,一个人的身高和体重就是定量变量,而性别则是定性变量。
统计学中还有许多其他重要概念,比如均值、中位数、众数、方差和标准差等。
这些概念帮助我们更好地理解和描述数据。
现在,让我们看看统计学的一些应用。
在商业领域,统计学被用来分析市场趋势和消费者行为。
在医学领域,统计学用于临床试验和疾病研究。
在社会科学中,统计学用于分析社会问题和政策效果。
最后,我想强调的是,统计学不仅仅是一门科学,它还是一种思维方式。
通过学习统计学,我们可以培养批判性思维能力,学会如何从数据中发现模式和趋势,以及如何做出基于数据的决策。
总之,统计学是一门非常实用和重要的学科。
它不仅帮助我们理解周围的世界,还为我们提供了解决问题的工具和方法。
希望今天的介绍能够帮助大家更好地理解统计学,并激发大家对这门学科的兴趣。
谢谢大家的聆听。
如果有任何问题,欢迎在课后与我讨论。
《统计》 讲义
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《统计》讲义一、什么是统计在我们的日常生活和工作中,常常会听到“统计”这个词。
那么,究竟什么是统计呢?简单来说,统计就是对数据的收集、整理、分析和解释的过程。
想象一下,我们要了解一个班级学生的学习情况。
我们可以收集每个学生的考试成绩,这就是数据收集。
然后,把这些成绩按照从高到低进行排序,或者计算平均分、及格率等,这就是数据整理。
接着,通过分析这些数据,比如比较不同学科的成绩差异,或者观察成绩的分布情况,来发现一些规律和趋势,这就是数据分析。
最后,根据分析的结果,得出关于这个班级学习状况的结论,比如哪个学科需要加强教学,或者哪些学生需要更多的帮助,这就是数据解释。
统计不仅仅局限于学术领域,它在商业、医疗、政府、体育等各个领域都有着广泛的应用。
比如,企业通过统计销售数据来了解市场需求,制定营销策略;医院通过统计病人的病历数据来研究疾病的发病规律,提高治疗效果;政府通过统计人口数据来规划公共服务设施的建设。
二、统计的基本步骤1、数据收集这是统计工作的第一步,也是非常关键的一步。
数据的质量和完整性直接影响到后续的分析结果。
数据收集的方法有很多种,常见的有普查、抽样调查、问卷调查、实验等。
普查就是对研究对象的全体进行调查,比如全国人口普查。
这种方法可以得到全面、准确的信息,但往往需要耗费大量的人力、物力和时间。
抽样调查则是从研究对象的总体中抽取一部分样本进行调查,通过对样本的分析来推断总体的情况。
抽样方法要科学合理,以保证样本具有代表性。
问卷调查是通过设计一系列问题,让被调查者回答来获取数据。
在设计问卷时,要注意问题的清晰性、合理性和有效性。
实验则是在控制其他因素不变的情况下,改变某个因素,观察其对结果的影响。
2、数据整理收集到的数据往往是杂乱无章的,需要进行整理。
这包括对数据进行分类、编码、录入等操作。
比如,将学生的成绩按照学科、分数段进行分类,给不同的类别赋予相应的代码,然后将数据录入到电子表格中。
3、数据分析这是统计的核心环节。
统计方面的讲课稿范文
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统计方面的讲课稿范文统计学讲课稿第一章绪论一、引言尊敬的各位同学们,大家好!很荣幸能够在这里给大家讲授统计学知识。
统计学作为应用广泛的一门学科,对于我们在各个领域的研究和应用都有着重要的意义。
本次授课将介绍统计学的基本概念、数据的收集与处理、统计推断以及相关应用等内容。
希望通过本课程的学习,能够让各位同学对于统计学的理论和实践能够有一个较为全面的认识。
二、统计学的定义与特点统计学是研究收集、归纳、处理、分析和解释大量数据的学科。
它运用数学和统计学方法,通过对样本数据进行概率推断,从而推断总体的参数。
统计学的主要特点包括:定量、可量化、随机性和不确定性。
第二章数据的收集与处理一、数据收集的方法与步骤1.1 主观抽样与客观抽样1.2 抽样方法的选择和样本大小的确定1.3 数据收集的步骤与注意事项二、数据的描述与整理2.1 数据的分布形态与图形表达2.2 中心位置与变异程度的度量2.3 数据的整理与变形第三章统计推断一、总体参数的估计1.1 点估计与区间估计1.2 抽样分布与标准误1.3 样本大小与估计精度二、假设检验2.1 基本概念与步骤2.2 单总体假设检验2.3 两个总体假设检验三、相关性与回归分析3.1 相关性分析的概念与计算方法3.2 简单线性回归分析与拟合优度3.3 多元回归分析与模型选择第四章统计学应用一、统计学在医学领域的应用1.1 实验设计与数据分析1.2 临床试验与药效评价二、统计学在市场调查中的应用2.1 抽样设计与数据收集2.2 产品定价与市场预测三、统计学在风险评估中的应用3.1 风险度量与风险控制3.2 金融市场风险管理四、统计学在环境科学中的应用4.1 监测与评估方法4.2 自然资源管理与保护五、统计学在社会学研究中的应用5.1 偏倚与抽样误差的控制5.2 社会调查与数据分析六、统计学在教育评价中的应用6.1 学生成绩的评价与分析6.2 教学效果与改进措施第五章统计软件的应用一、SPSS统计软件的基本操作与应用1.1 数据输入与处理1.2 统计分析与结果解读二、R语言在统计分析中的应用2.1 R语言的安装与基本操作2.2 常用统计分析函数与应用案例三、Excel在统计学中的应用3.1 数据的输入与整理3.2 常见统计函数的计算方法第六章总结与展望一、统计学的研究与发展1.1 统计学的新兴领域与方法1.2 统计学与大数据时代二、统计学的应用前景与挑战2.1 统计学在科学研究中的价值2.2 统计学在决策与规划中的作用结语通过以上内容的讲解和学习,我们对统计学的基本概念、数据的收集与处理、统计推断以及相关应用有了初步的了解。
第二十四讲统计学讲义
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•
先综合后对比 ;
•
分子分母之差具有一定旳经济内容。
• 加权平均数指数: 采用抽样资料;
•
先对比后综合;
•
分子分母之差却不具有价值总量
•
指标增减旳经济内容。
物量指数主要采用拉氏公式; 价格指数主要采用帕氏公式; 加权算术平均数主要用于编制物量总指数; 加权调和平均数主要用于编制价格总指数。
第三节 指数体系与原因分析
【例10-6】若销售量增长20%,价格上 涨10%,则销售额将增长多少?
• 解:根据指数与增长率之间旳关系及公式 (10.13)可得销售额将增长
• (20%+1)×(10%+1)-1=32%
当分析研究某一总量指标的变动情况时,要使用总量指
标指数体系,其公式的基本形式如下:
个体指数指数体系 q1p1 q1 p1 q0p0 q0 p0
(10.12)
总指数指数体系 q1p1 q1p0 q1p1 q0p0 q0p0 q1p0
(10.13)
• 由总变动指数与两个原因指数之间所形成旳指 数体系称为两原因指数体系,以上所列旳各指 数体系均为两原因指数体系;由总变动指数与 三个或三个以上旳原因指数之间所形成旳指数 体系称为多原因指数体系 。
• 编制综合指数旳一般措施原则:
• (1)同度量原因与指数化原因相乘后必须 是有实际经济意义旳总量指标;
• (2)数量指标指数以质量指标为同度量原 因;质量指标指数以数量指标为同度量原因;
• (3)同度量原因旳固定时期必须以指数旳 经济意义为根据。
二、平均指数
• (一)平均指数旳概念 • 平均指数是编制总指数旳另一种主要形式,其
• 平均指数按平均时是否加权,能够分为简朴平 均指数和加权平均指数。其中,加权平均指数 按采用旳权数形式不同,又分为总量加权平均 指数和比重加权平均指数。
第二十讲统计学讲义
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分,因而增长速度也有环比增长速度和定基增长速度两种。
(1)环比增长速度。是逐期增长量与前一期水平之比, 说明事物逐期增长的快慢程度。用公式表示为:
环比增长速度= ai ai1 a i 1
或
= ai 1
i 1,2,3,..., n
a i1
可见,环比增长速度是环比发展速度减去 1 或 100%。
(2)定基增长速度。是累积增长量与固定基期水平 之比,说明一段时期内事物增长的快慢程度。用公式表示
fn1)
f1 f2 ... fn1
3.相对数时间序列计算序时平均数 相对数时间序列计算序时平均数,必须根据时间序列指标的 分子和分母资料,分别计算子项数列和母项数列的序时平均数, 然后将这两个序时平均数对比求得。计算公式为:
c a b
式中, c :相对数或静态平均数时间序列的序时平均数 a :分子数列的序时平均数 b :分母数列的序时平均数
126265 127185 128040 128840 129608 130372 131102 131789 132466
99214。6 109655。2 120332。7 135822。8 159878。3 183217。4 211923。5 257305。6 300670。0
7858 8622 9398 10542 12336 14053 16165 19524 22698
某一指标各期指标值加以平均得到的平均数。 它将某种事物在时间上的差异抽象化,用以说 明该事物在一段时期内的一般水平。
序时平均数与一般平均数的区别与联系
• 序时平均数又叫动态平均数,前边所讲的一般平均数 又叫静态平均数,二者既有共同点,又有其各自的特 点。作为平均指标,它们都是将某一事物各观测值的 差异抽象化,进而说明该事物的一般水平,并作为其 代表值。
《统计学》讲义
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《统计学》讲义一、引言同学们,大家好!今天咱们一起来走进神奇的统计学世界。
先跟大家讲一件我亲身经历的小事儿。
有一次我去菜市场买菜,看到一家摊位上的苹果特别漂亮,摊主大声吆喝:“又大又甜的苹果,便宜卖啦!”我就好奇地问了问价格,摊主说:“5 块钱一斤。
”我觉得价格还不错,就挑了几个。
结果回家一称,发现斤两不太对。
这让我突然想到,如果我能提前了解一些统计学的知识,比如怎么判断摊主的秤准不准,那是不是就能避免这种情况啦?这虽然是件小事,但却让我深深感受到统计学在咱们日常生活中的重要性。
二、什么是统计学统计学呀,简单来说,就是一门研究数据的科学。
它能帮助我们从一堆看似杂乱无章的数据中找出规律,做出合理的判断和决策。
比如说,咱们学校每次考试后的成绩统计,老师会算出平均分、最高分、最低分,还会看每个分数段有多少人。
这就是在运用统计学的方法来了解大家的学习情况。
再比如,咱们看电视上的天气预报,说明天降雨概率是 70%,这也是通过统计学计算出来的。
三、数据的收集要进行统计分析,首先得有数据。
那数据从哪儿来呢?这就需要我们去收集。
收集数据的方法有很多种。
可以通过问卷调查,就像咱们学校有时候会做的关于大家兴趣爱好的调查;还可以通过观察,比如观察路口在一段时间内通过的车辆数量;也可以通过实验,像科学家研究新药的效果。
给大家举个例子,有一次我想知道同学们最喜欢的课间活动是什么。
我就在课间站在操场上观察,看到有的同学在跳绳,有的在踢毽子,有的在玩游戏。
我把看到的情况都记录下来,这就是一种简单的数据收集。
四、数据的整理收集到的数据往往是杂乱无章的,这时候就需要我们进行整理。
我们可以把数据分类,比如按照性别、年龄、成绩等等。
还可以把数据制成图表,像柱状图、折线图、饼图,这样能更直观地看出数据的分布和趋势。
比如说,我们要了解一个班级同学的身高情况,就可以把大家的身高数据整理出来,制成柱状图,一下子就能看出哪个身高段的同学最多。
统计学讲义最新稿
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第二章 统计量及其分布在概率论的学习中,我们已经知道,随机变量及其概率分布全面描述了随机现象的统计规律性,但在实际问题的研究中概率分布往往是未知的。
本章我们要讨论统计量的分布,找到总体参数与统计量的分布之间的联系,进而通过样本去推断总体的数字特征。
第一节 总体与样本一、总体统计学把所要研究的事物或现象的全体称为总体,而把构成总体的每个元素(成员)称为个体。
要研究10,000名在校大学生,10,000名大学生就构成总体,每位大学生就是个体。
实际问题的研究中,我们关心的往往不是大学生(个体)的一切方面,而是它的某个数量标志,比如大学生的身高,这时所有的身高就构成总体,总体表现为一个数据集,其中有的数值大有的数值小,有的出现机会多,有的出现机会少,记身高为X ,它是一个随机变量,记其分布函数为F (x ) 。
可以把X 的所有可能取值看做总体,并称这一总体为具有分布函数F (x )的总体。
总体也可以是多维的,如研究大学生的身高对体重的影响,身高和体重这两个数量标志就构成二维随机变量(X 1,X 2),其取值的全体就构成总体,即二维总体,记二维随机变量(X 1,X 2)的联合分布函数为F (x 1, x 2),称这一总体为具有分布函数F (x 1, x 2)的总体。
二、样本统计学对总体的研究是以样本为工具的。
为了掌握总体的分布规律,从总体中随机抽取n 个个体,其标志值(比如身高数值)记为(x 1,x 2,…,x n ),则(x 1,x 2,…,x n )称为总体的一个样本,样本包含的个体的数目n 称为样本容量。
由于样本是从总体中随机抽取的,抽取前无法预知它的数值,每个X i (1,2,…n)都是一个随机变量,样本(X 1,X 2,…,X n )则是一个n 维随机变量。
样本在抽取后就有确定的观测值,表现为n 个具体的数据(x 1,x 2,…,x n ). 三、 简单随机样本抽取样本是手段,推断总体才是目的。
统计学教案及讲义(共84页)

统计学教案及讲义(共84页)一、统计学是什么?统计学啊,就像是一个超级侦探,专门去探寻数据背后的秘密。
它可不像我们平常看到的那些干巴巴的数字罗列,而是能从一堆看似杂乱无章的数据里,找出规律、发现趋势。
比如说,咱们想知道同学们每个月在食堂的消费情况,这时候统计学就闪亮登场啦。
它能把每个同学的消费金额收集起来,然后分析出哪个价位段的消费人数最多,是喜欢吃便宜实惠的盖饭呢,还是偶尔会去吃顿大餐。
这就像是把一群调皮的小数字都召集起来,然后让它们乖乖说出自己的故事。
而且哦,统计学在生活里到处都有它的影子。
你看商场里那些促销活动,商家怎么知道什么时候该打折,打多少折能吸引最多的顾客呢?这可都是统计学的功劳。
它提前分析了之前的销售数据,知道在哪个时间段顾客购买欲最强,哪种折扣力度最能让大家心动。
二、统计学的基本概念。
那咱们得先聊聊总体和样本。
总体呢,就是咱们要研究的所有对象的集合。
就好比我们想研究全校同学的身高情况,那全校同学就是这个总体啦。
可是全校同学那么多,一个个去量多麻烦呀,这时候就有了样本。
样本就是从总体里抽取出来的一部分,就像我们从每个年级、每个班级里挑出一些同学来量身高,这些被挑出来的同学的身高数据就是样本啦。
通过对样本的分析,我们就能大致推断出总体的情况呢。
还有平均数这个概念,大家肯定不陌生。
平均数就像是一群数字的小班长,它代表着这组数据的平均水平。
比如说我们算一个小组同学的平均成绩,把大家的成绩加起来再除以人数,得到的那个数字就是平均数啦。
但是平均数有时候也会骗人哦,要是有一两个特别高或者特别低的数字,可能就会把平均数拉偏了。
这时候我们就需要中位数这个概念啦,中位数就是把一组数据从小到大排好,位于中间的那个数字。
它可不会像平均数那么容易被极端值影响呢。
三、数据收集的方法。
收集数据就像是一场有趣的寻宝游戏。
一种方法是普查,这就相当于把所有的宝藏都翻个遍。
比如说人口普查,那可是要把全国的人口情况都摸清楚,从年龄、性别到职业、教育程度等等,一个都不能少。
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第五章统计量及其分布在概率论的学习中,我们已经知道,随机变量及其概率分布全面描述了随机现象的统计规律性,但在实际问题的研究中概率分布往往是未知的。
我们要讨论统计量的分布,找到总体参数与统计量的分布之间的联系,进而通过样本去推断总体的数字特征。
第一节总体与样本1.总体统计学把所要研究的事物或现象的全体称为总体,而把构成总体的每个元素(成员)称为个体。
要研究10,000名在校大学生,10,000名大学生就构成总体,每位大学生就是个体。
实际问题的研究中,我们关心的往往不是大学生(个体)的一切方面,而是它的某个数量标志,比如大学生的身高,这时所有的身高就构成总体,总体表现为一个数据集,其中有的数值大有的数值小,有的出现机会多,有的出现机会少,记身高为X,它是一个随机变量,记其分布函数为F(x)。
可以把X的所有可能取值看做总体,并称这一总体为具有分布函数F(x)的总体。
总体也可以是多维的,如研究大学生的身高对体重的影响,身高和体重这两个数量标志就构成二维随机向量(X1,X2),其取值的全体就构成总体,即二维总体,记二维随机向量(X1,X2)的联合分布函数为F(x1, x2),称这一总体为具有分布函数F(x1, x2)的总体。
2.样本统计学对总体的研究是以样本为工具的。
为了掌握总体的分布规律,从总体中随机抽取n 个个体,其标志值(比如身高数值)记为(x 1,x 2,…,x n ),则(x 1,x 2,…,x n )称为总体的一个样本,样本包含的个体的数目n 称为样本容量。
由于样本是从总体中随机抽取的,抽取前无法预知它的数值,每个X i (1,2,…n)都是一个随机变量,样本(X 1,X 2,…,X n )则是一个n 维随机向量。
样本在抽取后就有确定的观测值,表现为n 个具体的数据(x 1,x 2,…,x n )。
3. 简单随机样本抽取样本是手段,推断总体才是目的。
为使样本更好的反映总体的信息,对样本抽取有两个基本要求。
一是样本具有随机性,总体中每个个体都有同等可能性进入样本,即每个X i 与总体X 具有相同的分布F (x )。
二是样本满足独立性,即X 1,X 2,…,X n 相互独立,每一X i 的取值不影响另一X i 的取值。
如果从总体X 中抽取样本(12,,,nX X X ),其每个分量iX (1,2,,i n =)都与总体X 具有相同的概率分布,且相互独立,则这样的抽样方法称为简单随机抽样,而如此得到的样本,称为简单随机样本。
如果总体X 具有分布函数()F x 或概率密度()f x ,显然来自总体X 的简单随机样本(12,,,n X X X )具有联合概率分布1()n i F x =∏或联合概率密度1()ni f x =∏。
4.总体分布函数与样本分布函数样本是总体的代表,简单随机样本能较好的代表总体,其代表性到底如何呢?设x 1,x 2,…,x n 是取自分布函数为F (x )的总体的样本,将样本观测值按升序排列,记为x (1),x (2),…,x (n),定义如下函数(1)()(1)()0,()/,,1,2,1n k k n x x F x k n x x x k n x x +<⎧⎪=≤<=⋯-⎨⎪>⎩当当1,当则F n (x)是一非减右连续函数,且满足 F n (-∞)=0F n (+∞)=1由此可见,F n (x)是一个分布函数,称为样本分布函数(经验分布函数)。
对于每一固定的x ,F n (x)是事件{X ≤x }发生的频率,当n 固定时,不同的样本观测值x 1,x 2,…,x n 将有不同的F n (x),F n (x)是一随机变量。
格里纹科定理:设x 1,x 2,…,x n 是取自总体分布函数(理论分布函数)为F(x)的样本,F n (x)是样本分布函数,有1)0)()(sup lim (==-+∞<<∞-∞→x F x F P n x n定理表明,当n 充分大时,样本分布函数是总体分布函数的一个良好的近似,这就是为什么我们用样本推断总体的理由。
第二节 统计量及其分布1.统计量设(12,,,n X X X )为来自总体X 的一个样本,则称不包含任何未知参数的实值函数12(,,,)n X X X Φ为一个统计量。
例如,12(,)X X 是从正态总体2(,)X N μσ中抽出的样本,其中μ,2σ是未知参数,则121()2X X +,23X +,1222X X +都是统计量,因为它们不含有未知参数。
而 121()2X X μ+-, 1X σ则不是统计量。
必须注意,统计量中不能含有未知参数,但允许含有已知参数。
例如:设总体X ~ N(μ,σ2),从中抽取一个样本(X 1,X 2,…,X n ),那么,当 μ,σ2X ,σ2X虽然统计量的构造不依赖于未知参数,但统计量的分布一般是依赖未知参数的。
统计量是一个随机变量,统计量的分布称为抽样分布。
2.常用统计量 设(12,,,n X X X )是从总体X 中抽取的样本,称统计量11nii X X n ==∑为样本均值,称统计量2211()1ni i S X X n ==--∑ 为样本方差;而称S =为样本标准差;称统计量11,1,2,n kk i i M X k n ===∑为样本k 阶原点矩;称统计量11(),1,2,nk ki i M X X k n ='=-=∑为样本k 阶中心矩。
显然 1M X =211n M S n-'=⋅ 3.样本均值X 的数学期望与方差设X 是来自具有均值μ及方差2σ的总体X 的简单随机样本(12,,,n X X X )的均值,则()E X μ=,21()D X nσ=证明 11111()()()n n i i i i E X E X E X n n n nμμ=====⋅⋅=∑∑2222111111()()()n ni ii i D X D X D X n n nnnσσ=====⋅⋅=∑∑由此可知,不论总体的分布如何,从中抽样,其样本均值X 的数学期望与总体的期望相等,而方差则是总体方差的1n 倍。
当样本(12,,,n X X X )是由有限总体的无放回抽样所得的样本时,由于它的n 个分量i X (1,2,,i n =)不能假定为相互独立,因此定理中的第2个公式不再成立,而需要乘上一个修正因子()(1)N n N --,即有以下定理。
设(12,,,n X X X )是取自容量为N 且有均值μ及方差2σ的有限总体的无放回样本,则()E Xμ=,2()1N n D Xn Nσ-=⋅-证明从略。
由于当N n时,修正因子的数值接近1,故修正因子一般在总体有限而样本容量大于总体的5%的情况下使用。
第三节抽样分布1.三大抽样分布(1)若随机变量2(,)X Nμσ,则其密度函数为22()2()xf xμσ--=。
在数理统计中,经常假定总体所服从的分布是正态分布,其主要的原因自然是这个正态分布的常见性。
另一方面,正态总体的情形比较容易处理,而总体服从其它分布的统计量的精确分布往往是非常复杂的。
(2)若12,,,nX X X X是相互独立的随机变量,且均服从于标准正态分布(0,1)N,则22212nX X X+++服从2χ分布。
2χ分布的密度函数为122221,0(;)2()200x nne x xnx nxχ--⎧>⎪⎪=Γ⎨⎪⎪≤⎩当时;,当时,其中n是它的参数,称为自由度。
随机变量X是服从自由度为n的2χ分布,以后简记为2()X nχ,下图是2χ分布的密度函数曲线。
(3)若(0,1)X N,2()Y nχ,且X与Y相互独立,则随机变量T =n 的t 分布,且记为()T t n 。
t 分布的密度函数为122(;))()n x t x n x n +-=+-∞<<+∞。
下图是t 分布的密度函数曲线。
(4)若X 与Y 是相互独立的随机变量,分别服从自由度为m 和n 的2χ分布。
则随机变量X m X nF Y n Y m==⋅服从自由度为(,)m n 的F 分布,简记为(,)FF m n ,F 分布的密度函数为122()2()()(1),0;(;,)()()220,0.m m nm nm m mx x x mn f x m n n n nx +--+⎧Γ⎪+>⎪=⎨ΓΓ⎪⎪≤⎩下图是F 分布的密度函数曲线。
如果(,)X m F F m n Y n=,由定义易知1(,)X n F n m F Y =对给定的(01)a a <<,应有 1(,)a P F n m a F ⎧⎫>=⎨⎬⎩⎭即 1(,)a P F a F n m ⎧⎫<=⎨⎬⎩⎭从而得 11(,)a P F a F n m ⎧⎫>=-⎨⎬⎩⎭又因为 {}1(,)1a P F F m n a ->=- 比较两式可得 11(,)(,)a a F m n F n m -=如0.95(15,10)F 0.051(10,15)F =10.392.55==。
2χ分布,t 分布和F 分布的密度函数中都出现了函数()a Γ,它是数学分析中的一种特殊函数,形式为10()a x a x e dx ∞--Γ=⎰。
上式中的积分很难直接计算,同样这三种分布的分布函数也是很难直接求解,因为采用制表的方法给出它的数值,在实际应用中可查表求的随机变量落在各区间中的概率。
这里特别提请注意的是t 分布的对称性,它的密度函数曲线是关于直线0x =对称的,因此一般只给出0x >的数值,这一点与这个态分布的情形相似。
2.来自正态总体的统计量的分布本节介绍取自正态总体的一些统计量的精确分布,这些分布在后面的统计推断中常常要用到。
定理1 设(12,,,n X X X )是来自正态总体2(,)N μσ的一个样本,则(1)样本均值 2(,)X N nσμ(2)统计量(0,1)U N =证明 前已证得 2(),()E X D X nσμ==又由概率论的知识知,服从正态分布的随机变量的线性函数仍服从正态分布,故211(,)nii X X N n nσμ==∑所以(0,1)U N =定理2 设(12,,,n X X X )是来自正态总体2(,)N μσ的一个样本,则样本均值X 与样本方差2S 相互独立,并且有222221(1)1()(1)nii n S XX n χσσ=-=--∑证明从略。
定理3 设(12,,,n X X X )是来自正态总体2(,)N μσ的一个样本,则统计量(1)X T t n =- 证明 由定理1 知(0,1)X U N =由定理2 知 222(1)(1)n S n χσ--且X 与2S 相互独立。
因为相互独立的随机变量的线性函数依然相互独立,故X 与22(1)n S σ-相互独立。