维尼中队文化建设

一、维尼的梦想窝——班级文化建设

班级教室的重新装潢，使得我有了多一次给这片园地重新布置的机会。步入五年级的维尼，将以更成熟的面孔展现自己。我决定以梦想和飞翔为主题，在浓浓的书香氛围内让学生带着梦想学习，带着梦想飞翔。

1、班级标志——前门：维尼一手捧着蜂蜜，另一手上停靠着一只小鸟。寓为步入高年级的“维尼”在收获喜悦的同时，在小鸟的指引下飞翔。后门：一只大维尼旁边环绕着小维尼。寓为维尼家族（2只维尼老大和55只小维尼）共同努力营造一个和睦而又温馨的家园。

2、“维尼信息吧”版块——位于班级正前方黑板左侧，正是门楣之处，此版块由房屋、绕梁花组成，创造温馨感。维尼之家“家务事”泾渭分明，此版展示中队班级事务，包括功课表、值日班长轮值表、午餐生值日表等。

3、“红色之旅”版块（中队角）——位于班级前门入门的墙面上。此版块由一条道路与一个头戴红色帽子的少先队员组成，在入门处，寓为红色起点，是少先队教育阵地。

4、“足迹”版块——位于班级醒目的中柱上，是展示班级荣誉、队员风采及优异成绩的版块。取名“足迹”，寓为班级、队员走过的一步一脚印。

5、“ABC冒险岛”版块——位于班级后门处，是英语展示角，展示英语的各项资料。取名冒险岛，是希望队员们能有挑战精神，争取在英语领域有新的发展与突破。

6、“心灵驿站”版块——位于教室后方墙面，是队员舒解心里压力，交流情感的角落，展示的是心理建设的故事材料及队员的心里话。

7、“艺术廊”版块——位于教室后面黑板的下方，五个“拟人”化的活泼可爱的气球牵引出学生的艺术天分。

8、“想飞的心”版块——此版块为评价版块，主要由一男一女手握彩笔画出七彩虹和坐在楼梯上的小女孩组成，张贴“迪斯尼银行维尼分行”评价方案、每个阶段队员存储情况及每周首富。取名“想飞的心”，寓意是希望每个队员都有想往更高目标争取的决心。

9、“文苑漫步”版块——位于教室右方墙壁，方形版面有园里一景，垂下的柳枝吸引知了栖息，造型别致的路灯下辉映同学们闲散书园的好雅致，是同学们文学作品及收集阅读资料的交流之地。

10、“维尼带着梦想飞翔”版块与“书香坊”版块——位于教室正前方黑板右侧，版块上的内容是我们的班训、班歌及班级公约，取名“维尼带着梦想飞翔”寓意是希望每个队员在班级制度的鞭策下能够携带着自己的理想飞翔。“书香坊”是结合图书角（取名“开卷有益”），张贴“好书推荐”“图书角借阅制度”和队员的读后感。

11、“Green Home”（卫生角）——取名“Green Home”，即绿色家园，是希望队员们能时刻保持班级卫生的干净整洁，卫生角亦该如此。标语——“伸温暖之手，送垃圾回家”。

12、氛围营造——教室两面墙体上贴有关于读书的名人名言，温馨而淡然，让同学们包融在书“屋”里，增添班级的“书香”。

二、维尼的行为规范——班级评价制度

进入高年级后，我们的评价制度由原先的“欢乐米奇”升级为“迪斯尼励志银行”。本银行给每位学生存入85——100个“迪斯尼币”，从品行、成绩、作业、阅读、技能、劳动、竞赛等几个方面在该银行中存\取“迪斯尼币”。根据存储依据，由业务员负责登记，每周存\取一次，并且公布每周的10首富。期末根据“迪斯尼币”存款的多少评出“优秀储蓄员”，并以此作为评选“优秀学生”的重要依据。

对于学生来说，新颖的评价制度提高了他们的积极性，因为项目分得较细，也能使学生更好地看清自己的不足，看到自身与他人的差距，也更有努力地方向。在一个学期的评价过程中也发现了其中的不足，如让这份评价和家校联系结合起来等，这也是我接下来要思考的问题。

三、维尼的自主独立——班级班队的开展

随着年龄的增长，学生的自主意识也逐渐增强了。学生对于班队课的喜爱超乎了我的想象，迎着他们的兴致，我也放手让他们自己来组织自己的班队课。自己选主题、选主持人、排练节目……看着他们为了每次的班队课尽心尽力地准备，让人看在眼里，喜在心间。一次次精彩的瞬间历历在目——结合阳光体育—冬季长跑开展的《生命在于运动——长跑》；结合安全教育周开展的《时时刻刻注意安全》；结合班级文化建设主题开展的《预约未来——畅谈理想，设计未来的我》……通过这些活动，不仅锻炼了学生的能力，同时也让我发现了不少朗诵小能手、表演小能手，不少学生的自信心也提高了不少。

四、维尼的勤学上进——班级“后进生”的成长

由于家庭、环境等各种原因，导致了部分孩子在思想、行为、学习都有不同程度的差异。在我看来，思想的改变同时也会带动行为和学习上的转变，因此在帮助学生提高学习成绩之前，我更注重引导他们的思想。在批评他们错误的同时，我还会尽量疏导他们的情绪，让他们明白被批评的原因以及该如何改正。经过不懈的努力，一直以来不善于与人沟通交流的蔡同学慢慢走出了被自己包围起来的圈子；红领巾、校卡经常没戴起来的曾同学，后来即使到放学了都还一直戴着；遇见老师躲躲闪闪、视而不见的王同学、施同学也变得越来越有礼貌了；作业不认真完成，考试不爱思考放空白的陈同学开始关心起自己的成绩来了……

从心灵深处感化孩子，比骂、罚更有效，班主任的角色就是一根平衡棒，调节学生的心理，只有当他内心真正接受的时候，他才能自觉地、心甘情愿地向“上”走，而不是你赶着他走。

五、维尼带着梦想飞翔——班级集体、个人风采