十五课 设计制作标志教案与教学反思
《标志设计》教案及课后反思
一、教案设计1.1 教学目标让学生了解标志设计的基本概念和重要性培养学生对标志设计的兴趣和创造力让学生掌握标志设计的基本技巧和流程1.2 教学内容标志设计的定义和作用标志设计的基本元素和原则标志设计的创作方法和技巧1.3 教学过程1.3.1 导入通过向学生展示一些著名的标志设计案例，引起学生对标志设计的兴趣和好奇心。
1.3.2 讲解解释标志设计的定义和作用，让学生明白标志设计的重要性。
介绍标志设计的基本元素（如图形、文字、颜色等）和原则（如简洁性、易识别性、独特性等），帮助学生建立标志设计的基本概念。
1.3.3 实践分组让学生进行标志设计实践，每个学生创作一个标志设计。
提供一些创作方法和技巧，如草图绘制、形状组合、颜色搭配等，帮助学生进行创作。
1.3.4 展示与评价邀请学生展示自己的标志设计作品，并分享创作思路和经验。
让学生互相评价，提出改进意见和建议。
二、课后反思2.1 教学效果回顾教学目标的实现情况，检查学生是否掌握了标志设计的基本概念和技巧。
分析学生的作品和反馈，了解学生的学习情况和存在的问题。
2.2 教学改进根据学生的反馈和学习情况，调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
考虑增加更多的实践机会，如让学生参与实际的标志设计项目，以提高学生的实际操作能力。
2.3 学生评价收集学生对教学内容和教学方式的评价，了解学生的满意度和需求。
根据学生的评价，进行教学调整和改进，以提高学生的学习积极性和效果。
三、教学计划3.1 教学目标让学生了解标志设计的基本概念和重要性培养学生对标志设计的兴趣和创造力让学生掌握标志设计的基本技巧和流程3.2 教学内容标志设计的定义和作用标志设计的基本元素和原则标志设计的创作方法和技巧3.3 教学过程导入：通过向学生展示一些著名的标志设计案例，引起学生对标志设计的兴趣和好奇心。
讲解：解释标志设计的定义和作用，让学生明白标志设计的重要性。
实践：分组让学生进行标志设计实践，每个学生创作一个标志设计。
第15课设计制作标志-教学设计
第15课设计制作标志-教学设计第15课《设计制作标志》教材分析本课的教学内容《设计制作标志》是浙江摄影出版社小学信息技术四年级下册第三单元第15课。
本课的内容是建立在前两课《标志知识收集》和《标志知识介绍》的学习基础上，是对标志的创作，整个创作过程分成两大部分，第一部分的内容是构思与设计标志，第二部分是制作与调整标志。
本节课所涉及的自选图形操作包括：插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放、组合等，在本课之前学生已经在四年级上册学习过艺术字、剪贴画、图片的插入、位移、缩放、旋转等命令。
学生分析学生已有知识：了解了word的工作界面，认识了消防标志、交通标志、商标等各种标志，了解标志的。
对日常生活中的标志知识有了一定的感性认识。
学生已有操作能力：word中文字设置、艺术字、表格、图片等相关操作技能。
学生学习差异：教学对象为小学四年级学生，已经具有一定的word操作能力和运用已有知识进行自主设计的能力。
但学生的操作水平受家庭条件等因素影响，表现出水平差异较大，特别是我们农村学校更需要把教学目标分出不同的梯度进行教学。
为此我们通过学习网站的使用，来解决个别学生的学习困难，达到人人掌握的学习效果。
教学目标1.知识与技能目标：通过简单交通标志的制作标志，掌握Word中自选图形的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合等操作。
通过班级标志的设计与构思过程，掌握图形组合的技巧。
2.过程与方法目标：借助学习网站，通过自主学习、合作学习，掌握Word中自选图形的操作技能。
3.情感、态度与价值观目标：通过班级标志的制作，激发学生创作灵感，体会创作设计的巧妙，体验成功的喜悦，增强班级凝聚力。
4.预设目标达成度：能完成模仿制作简单标志即视作达成第一层次目标【务必100%】，能使用不同的自选图形组合成一个标志即视作达成第二层次目标【力争90%】，能设计制作一个有寓意的班级标志为第三层次目标【力争50%】。
教学重难点教学重点：掌握Word中自选图形的操作技能。
四年级下册信息技术教案3.15设计制作标志浙江摄影版新10
教学环节
教学内容和教师活动
学生活动
设计意图、依据
导入新课
视频欣赏，六一快乐
揭示今天这节课的主题是我的六一我作主。（课件出示）
头脑风暴：每年的六一相信大家都非常的难忘，也非常得期待。请同学们说说六一你会干什么？你会想到什么？
看来大家都非常得喜欢过六一，可以放假，可以玩。今天，我们就要动手为他们设计一个“六一儿童节”的标志，让他变得更加有意义。
教师示范和学生自主探究结合
标志的制作
教师的引导和学生的大胆创新
教学难点
标志的构思、设计
让学生充分想象，举例儿童节你会干什么
再教师引导如何在标志中体现
课前对学生的要求
知识上：对标志有个基本的认识，同时知道一些简单的标志。
技能上：对word软件中的基本操作较为熟练，特别是对文本框的使用。
情感上：有着对信息技术课程的学习兴趣。
第15课设计制作标志
课题名称
设计制作标志
授课班级
四年级
授课时数
2
教学目标
知识目标：通过生活中常见的标志了解标志的意义和作用；
了解一些常用色彩的表现意义；
认识、了解自选图形。
技能目标：通过对“六一标志”的设计，掌握自选图形的绘制、缩放，并能改变自选图形的背景色、线条色、线条粗细等的设置。
情感目标：在标志设计过程种中，培养自身的想象能力。
教师演示或学生汇报设置自选图形颜色和修改线条颜色或类型的方法。
任务二：1、对自己设计的标志进行色彩、线条色、线条粗细等的设置。
（教师巡视指导）
教师演示，掌握shift键的使用
任务三：将标志进行组合，复制粘贴在衣服或者帽子上，并进行适当地大小和旋转设置。
四年级下第15课《设计标志》教案
四年级下第15课《设计标志》教案
认知目标：
1、了解WORD绘图工具的作用，并与七巧板进行简单对比；
2、认识WORD绘图工具栏内图形工具的一些常用按钮；
技能目标：
1、通过学习能够使用WORD绘图工具栏上的绘图工具绘制简单图形；
2、通过学习能够基本掌握对图形进行色彩调制的能力；
3、掌握在绘制图形时常用的技术：缩放、单击选定图形等；
4、学有余力的同学可以进行图形的旋转，线条形状的更改本领；
情感目标：
1、在让孩子了解利用WORD能够进行简单标志制作的同时，培养学生学习电脑的兴趣与积极性；
2、借助任务驱动和分层导学等教学方法，培养和提高学生的自学、探索与实践的能力，使不同层次的学生都能体验到学习的成功感；
教学重点
1、绘图时能正确使用图形工具，并能进行删除和移动；
2、填充颜色和线条的正确使用；
3、WORD中各图形间层次的调节；
教学难点
1、绘图时能正确使用图形工具，并能进行删除和移动；
2、填充颜色和线条颜色的正确使用；
3、WORD中各图形间层次的正确使用；
教学方法
分层导学任务驱动
教学准备
机器的调试、导学卡、升级卡
教学过程。
四年级下册信息技术教案3.15 设计制作标志｜浙江摄影版(新)
第15课《设计制作标志》教学设计教学目标：1. 通过解剖iPhone的正面基本图形学会插入形状以及调整形状的叠放次序。
2. 通过设计美丽的iPhone外形学会形状的填充、轮廓的修改以及多个形状的组合。
3. 综合运用所学知识，能够对多个形状进行旋转、组合、改变叠放次序设计出美丽的iphone背面贴纸。
4. 通过设计富有创意和个性的iphone贴纸作品体会到形状的千变万化组合带来的乐趣和设计作品的成就感。
教学重点难点：重点：利用格式工具栏修改形状的填充色和轮廓色并能进行合理的组合。
难点：能够利用多个形状组合设计出美丽的iphone背面贴纸。
教学过程一、导入拆分手机，插入形状1. ppt呈现：猜猜这些形状可以拼成什么？教师变魔术（拼成一个苹果手机）引出主题：用word软件设计制作iphone2．任务一：学生打开word，自主尝试制作ipone3.学生演示插入形状看来同学们都找的差不多了，我们请几位同学上来演示操作下都需要哪些基本形状吧。
请上台的学生边演示边讲解。
4.提问：形状工具中只有椭圆和矩形我们该怎么绘制出圆和正方形呢？5. shift小技巧：如何结合shift键和鼠标的操作绘制圆呢？微调小技巧：借助书本，将键盘上的ctrl键与方向键组合可以实现形状的小范围的移动。
二、讲授填充形状，美化手机1.改变填充和轮廓美化iphone提问：呈现两款不同颜色的iPhone，他们之间有什么区别呢？那要怎么修改形状的填充色以及边框的颜色呢？[归纳方法]如果想要设计一个独一无二的iPhone可以从哪些方面进行设计呢？——填充色、轮廓的粗细和颜色任务二：自我尝试：借助书本，修改形状的填充色和轮廓，并进行组合成一个整体，设计出独一无二的iphone。
2.组合基本形状变iphone3.作品展示：呈现部分学生的创意作品，供其他学生欣赏和学习。
预设问题：若有发生则讲述]有些同学在设计iPhone的时候发现想将圆移动到矩形的上面，结果一移动就躲到后面去了，该怎么操作呢？出示事先准备的iPhone纸板，用实物演示每个形状的叠放次序让学生有直观的感受。
标志设计教案及反思
一、教案主题：标志设计教案及反思二、教学目标：1. 让学生了解标志设计的基本概念和原则。
2. 培养学生运用图形、颜色和文字进行创意设计的能力。
3. 提高学生对标志设计在实际应用中的重要性的认识。
三、教学内容：1. 标志设计的概念和原则。
2. 标志设计的创作方法和步骤。
3. 标志设计在实际应用中的例子和案例分析。
四、教学过程：1. 导入：向学生介绍标志设计的概念和原则，引导学生思考标志设计的重要性。
2. 教学活动一：让学生通过观察和分析一些著名的标志设计，了解标志设计的原则和方法。
3. 教学活动二：让学生分组进行标志设计创作，引导学生运用所学的原则和方法进行设计。
4. 教学活动三：让学生展示自己的设计作品，进行互相评价和反思，引导学生思考标志设计在实际应用中的重要性。
五、教学评价：1. 对学生的设计作品进行评价，看其是否符合标志设计的原则和方法。
2. 对学生的反思进行评价，看其是否能够认识到标志设计在实际应用中的重要性。
六、教学反思：在教学过程中，学生对标志设计的概念和原则有了基本的理解，并能运用到实际创作中。
但在教学活动中，有些学生对标志设计的创作方法还不够熟练，需要进一步的练习和指导。
学生对标志设计在实际应用中的重要性认识还不够深刻，需要在今后的教学中加强案例分析和实际应用的引导。
六、教案主题：标志设计教案及反思（续）七、教学目标：1. 深化学生对标志设计原则的理解。
2. 提升学生运用计算机软件进行标志设计的技能。
3. 增强学生对标志设计在品牌形象塑造中的作用的认识。
八、教学内容：1. 专业标志设计软件的基本操作。
2. 如何在设计中融入品牌理念。
3. 标志设计的商业应用案例分析。
九、教学过程：1. 导入：通过展示成功品牌案例，引导学生思考标志设计在品牌形象中的关键作用。
2. 教学活动四：教授学生使用专业标志设计软件的基本操作，让学生动手实践，创作出具有品牌特色的标志设计。
3. 教学活动五：引导学生结合品牌理念，对设计作品进行优化，讨论如何在细节上提升设计的有效性。
四年级《设计制作标志》教学反思
四年级《设计制作标志》教学反思
第15课《设计制作标志》是四年级下的最后一节课，从13课的标志知识收集，14课的标志知识介绍，到这一课自己制作标志，难度大大增加了。
这3课是一个模块，前面的2课为这一课作了铺垫。
我把本堂课设置为《设计班级标志》。
但是对课的环节上每个班级我做了不同的调整，
一、我是直接讲了绘图里的各种图形，然后让学生自己根据前2课的标志理解，直接创造。
我发现这样学生虽然类型比较多样，但是很多根本和标志联系不到一起。
二：我是讲了标志的定义，将定义概括成，可以由简单图形和文字组成，并且能从中表现一定意思的。
然后让学生说说他们班级的特点，或者希望自己班级能有多特点，然后用什么可以表现。
比如有些学生说他们班级很善良，我问善良可以用什么表现，学生大部分会想到爱心。
当我作了这样的调整后发现学生做出来的有点标志的样子了。
但是在课堂后续我给学生欣赏了一下其他同学的作品，发现有些学生就按照我给他们看的类似样式在做了。
学生创新意识的引导和课堂时间的安排还得在后续的课堂上不断的改进。
十五课 设计制作标志教案与教学反思
十五课设计制作标志教案与教学反思教学目标：1．通过制作标志，掌握word中的自选图形的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放层次、组合等操作。
2．通过标志的设计和构思过程，掌握图形组合的技巧。
3．通过环保标志的设计，体会创作设计的巧妙，同时强化环保意识。
教学重点：掌握word中自选图形的操作技能。
教学难点：激发学生的创作灵感，制作有特色的标志图形。
环境与素材：1．网络机房，连接因特网。
2． Ppt教学过程：一．导入师：同学们，你热爱我们的地球吗？生：热爱。
师：我信任每个人都很喜欢我们的地球，可是有时候却又不小心损害了地球。
接下来，请你观看（地球先生的故事），看完后请说说你的想法。
播放视频，生观看。
师：视频看完了，请你说说你的想法。
生答复下列问题〔环境污染方面的都可以〕师：刚开始地球先生健康愉快，可是后来却生病了，你期望可怜的地球先生最后结局是什么呢？你会为地球先生做些什么呢？请两个学生答复下列问题。
二．新授师：你们的想法都很好，那我们来看看环保小卫士会做些什么。
出示图片这里看出环保小卫士的行为是？生：垃圾分类处理方面来讲都可以。
师：你是怎么看出来的？生分析图标展示接下来的四个图标，学生说说是什么行为？师：为什么你们一眼即可以看出这些图片的意思的？生思考，答复下列问题。
师：那如果老师也请你来创作一幅小画，把你想要为地球先生做的事情用图形和色彩表现出来，你能做得到吗？依据你的分析能力，你觉得今天我们要用到那个软件来进行操作呢？生思考，阅读书本。
师：那接下来就是自学和创作时间，给你八分钟时间，请教书本，发挥你的想象力，用图形和色彩表现自我。
生创作，教师巡视。
师：8分钟时间到了，你完成的怎么样了？个别学生展示，并解说操作过程。
师：再给你两分钟，完善你的作品。
学生继续创作。
师：既然大家都已经想好了要为地球先生做的事情，那接下来我们就要设计一个属于自己的环保标志。
一听到这里我就有个疑问，什么叫“标志〞。
生思考答复下列问题。
四年级下册信息技术教案3.15设计制作标志｜浙江摄影版( 新 )
第15课《设计制作标志》教学设计唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
教学目标：要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
1.通过制作标志，掌握Word中形状图形的插入、缩放及填充色、线条色、线型等的设置，能够对图形进行位移、旋转、叠放次序和组合等操作。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
大班美术活动教案：制作标志
大班美术活动教案：制作标志一、活动目标1. 让幼儿了解标志的含义和作用，培养幼儿对生活中各种标志的认知。
2. 培养幼儿的观察力、创造力和动手操作能力，激发幼儿参与制作标志的兴趣。
3. 培养幼儿的团队协作精神，增强幼儿的自我表达能力。
二、活动准备1. 幼儿用书《生活中的标志》。
2. 彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等制作材料。
3. 范文标志图片若干。
三、活动过程1. 引导幼儿观察周围的标志，让幼儿说说标志的作用和意义。
2. 教师向幼儿讲解标志的基本构成要素，如图形、颜色和文字。
3. 引导幼儿分析不同类型的标志，如交通标志、安全标志、公共秩序标志等。
4. 请幼儿讨论如何制作一个具有警示作用的标志。
5. 教师出示范文标志图片，引导幼儿观察并学习标志的制作方法。
四、制作环节1. 教师分发制作材料，讲解制作标志的步骤。
2. 幼儿按照讨论的结果，选择合适的材料和工具，开始制作标志。
3. 教师巡回指导，帮助幼儿解决制作过程中遇到的问题。
4. 鼓励幼儿发挥创意，制作出具有个性化的标志。
5. 提醒幼儿注意制作安全，遵守课堂纪律。
五、展示与评价1. 制作完成后，组织幼儿将作品展示在指定的区域。
2. 引导幼儿相互欣赏、交流，分享制作心得。
3. 教师对幼儿的作品进行评价，注重过程和结果的结合，给予肯定和鼓励。
4. 组织幼儿投票，选出最受欢迎的标志作品。
六、活动延伸1. 邀请家长参与活动，让家长了解幼儿在制作标志过程中的表现和收获。
2. 将幼儿制作的标志作品布置在幼儿园的公共区域，提高幼儿的成就感。
3. 组织一次标志知识问答活动，巩固幼儿对标志的认识。
4. 鼓励幼儿在家庭和社区中观察和收集各种标志，与家人分享标志的作用和意义。
七、教学评价1. 观察幼儿在制作过程中的态度、合作意识和创新能力。
2. 搜集家长和同事对本次活动的意见和建议，以改进今后的教学活动。
3. 分析幼儿在活动中的表现，评估教学目标是否达成。
4. 关注幼儿在活动后的表现，如对标志的关注程度、自我表达能力等。
幼儿园中班安全教案《制作安全标志》及教学反思（精选5篇）
幼儿园中班安全教案《制作安全标志》及教学反思（精选5篇）第一篇：幼儿园中班安全教案《制作安全标志》及教学反思《中班安全教案《制作安全标志》含反思》这是优秀的中班安全教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班安全教案《制作安全标志》含反思！活动目的：1、通过制作安全标志，粘贴安全标志，引导幼儿知道要保护自己身体的安全。
2、初步懂得避开危险物，不做危险动作。
3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
4、初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。
活动准备：安全标志一个、蜡笔、纸。
幼儿中班安全教案《制作安全标志》活动过程：（一）讲讲：出示安全标志a.小朋友，这是什么？b.这是安全标志，有了这个标志，可以提醒大家这个地方要小心。
c.这是警告标志，有了这个标志，代表这里有电，要小心！不要碰。
d.上个月，孙艳小朋友在厕所摔了一跤，如果，厕所里贴了这个安全标志，她肯定会小心的走上台阶，就不会摔跤了。
e.现在我们把这个标志贴在厕所门上，提醒大家小心好不好？（请一幼儿去贴）f.我们教室里还有许多需要提醒的地方，大家动动脑筋自己来做一个安全标志。
（二）做做：1、幼儿设计制作，老师巡回指导，重点提醒园点在下方。
2、鼓励幼儿制作与老师不同的安全标志。
3、帮助个别完成作品。
（三）贴贴：1、贴到你认为不安全的地方。
2、请幼儿说说自己设计制作的标记，为什么贴在这里？3、我们幼儿园还有许多需要提醒的地方，以后，我们在多做几个安全标志去提醒其他小朋友，好吗？教学反思：作为一名小班的教师，班上的孩子年龄幼小，缺乏保护自己的能力，老师就要将工作做到最细微处。
在今后的工作中我要多学习，积累，调整。
我想，随着教育改革的深入，我们一定会有越来越多的好方法，那时，幼儿的安全问题不会再成为困扰我们的一个难题。
中班安全教案《制作安全标志》含反思这篇文章共1955字。
相关文章《中班教案《一个人在家》含反思》：中班教案《一个人在家》含反思适用于中班的安全主题教学活动当中，让幼儿做个胆大的孩子，初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力，培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力，快来看看幼儿园中班《一个人在家》含反思教案吧。
《小学信息技术》第15课《设计标志》教案及教学反思
〔小学信息技术〕第15课〔设计标志〕优秀教案及教学反思教材分析本课是四〔下〕第三单元〔网络应用〕的最后一课，也是本册教材的最后一课，本课的内容应该是建立在前两课〔各种各样的标志〕和〔标志知识知多少〕的学习根底上，是对标志认识的创新。
从教材内容来看，这一课关键在于第—局部的内容，即设计标志。
而第二局部的制作标志是将构思付诸实践，包含Word软件的自选图形的绘制、颜色和线条的设置、图形的组合、写上标语等，是这课教学的主体局部。
学情分析让学生自己设计一个代表肯定意义的标志，这是难度相当大的事，更何况教学本课时，〔各种各样的标志〕和〔标志知识知多少〕这两课还没学习，学生对标志的认识仅凭一般生活的累积。
不过，四年级学生的想像力比拟丰富，所以如何引导他们设计就成了本课是否成功的关键。
学生的操作水平受家庭条件等因素影响，表现出水平差异也肯定较大。
更重要的是我们的学生都是农村的孩子，有的孩子家庭条件不好，没有电脑，平常只在学校里上电脑课的时候操作过。
因此，可以把设计标志、制作标志的目标不同的学生分出不同的等级，表达出学习过程中的层次性。
教学目标知识目标：通过观赏，了解标志的意义、作用以及标志设计要注意的问题。
技能目标：通过游戏和标志的制作，掌握自选图形的使用技巧。
感情目标：在设计标志的过程中，挖掘班级学校特色，培养学生关怀集体、爱护校园环境的意识。
教学重点和难点教学重点：掌握自选图形的使用技巧，设计标志。
教学难点：设计一个简洁而又有寓意的标志。
教学过程由于2022-11-8 08:08 编辑教学环节教学反思一、结合整个教学过程，我来谈谈亮点和缺少。
依据标志的概念〔其实标志也可以说是一种通过图形表述肯定寓意的言语〕。
因此，我用懂四种“话〞，通过聊天的方法调动学生的积极性，引领学生带着疑惑走进课堂。
第二环节,情境导入。
挑选贴近学生生活的标志，学生简单读懂。
而且结合情境，我临时改变方法，让学生看标志说出老师接下去遇到的事，激活学生的思维,并初步认识几种标志的表现手法。
四年级下册信息技术教案-3.15设计制作标志｜浙江摄影版（ 新）9
第15课设计制作标志
一、教材分析
《设计制作标志》选自浙江摄影出版社出版的小学信息技术四年级下册第三单元第15课。
前面两节课学生已经学会搜索标志并利用表格制作图文并茂的作品，本课则在此基础上进行学会插入形状并设置形状的样式、叠放次序，个性化地创作一个整体的标志。
二、学情分析
本课教学对象为四年级学生，为借班上课。
小学四年级学生通过三年级信息技术学科的学习，已经掌握了Word中文字设置、艺术字、表格、图片等相关操作技能。
这个阶段的学生对自己操作中遇到的困难能进行探究和反思，想象力丰富，但运用自选图形表达创意，进行自主设计和创新用，仍需要一个分析落实的过程。
此阶段的学生能力差异较大，计算机操作能力参差不齐。
因此，教学多是以基础为主，并在此基础上鼓励学有余力的同学自己学习新知识，培养他们的创新意识。
三、教学目标
1.通过完成模仿半成品，熟练掌握插入自选形状，设置自选图形的形状填充、形状轮廓等样式，学会调整叠放次序，体验完成挑战的成就感。
2.通过“欣赏小小标志创意多”来分析标志的创意从何而来，尝试结合主题创作标志。
3.通过学生作品之间的介绍创意、提提建议，学会相互分享、学习。
四、教学重难点
教学重点：
掌握Word中插入形状、设置形状样式、调整叠放次序和组合的操作技能
教学难点：
激发学生创作灵感，合理应用自选图形，使设计的标志富有意义
五、教学过程。
制作标志大班教案
制作标志大班教案一、教学目标：1. 了解标志的意义和作用，认识到标志在我们生活中的重要性。
2. 学会观察和分析周围环境中的标志，培养观察力和想象力。
3. 能够独立设计并制作一个具有特定意义的标志。
4. 培养学生的创新意识、团队协作能力和沟通能力。
二、教学内容：1. 标志的定义：标志是一种具有特定意义、用于传达信息的图形符号。
2. 标志的分类：可分为提示性标志、指示性标志、警告性标志、禁止性标志等。
3. 标志的设计原则：简洁明了、创意独特、色彩搭配和谐、易于识别等。
4. 标志在生活中的应用：如交通标志、安全标志、公共设施标志等。
三、教学准备：1. 准备一些常见的标志图片，如交通标志、安全标志等。
2. 准备画纸、彩笔、剪刀、胶水等制作工具。
3. 准备背景音乐，营造轻松愉快的氛围。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一些常见的标志图片，引导学生关注标志，了解标志的意义和作用。
2. 讲解：讲解标志的分类、设计原则以及在生活中中的应用。
3. 实践：学生分组，每组设计一个具有特定意义的标志，如环保标志、交通安全标志等。
5. 展示：各组展示自己设计的标志，分享设计思路和制作过程。
6. 评价：引导学生从创意、美观、实用性等方面评价各个标志，给出建议。
五、教学反思：六、教学扩展：1. 邀请专业设计师或有经验的社区居民来课堂分享他们的标志设计经验和案例。
2. 组织学生参观当地的企业或机构，了解他们的标志设计理念和应用。
3. 开展校园标志设计大赛，鼓励学生将所学知识运用到实际中，提升校园文化氛围。
七、教学评估：1. 观察学生在课堂中的参与程度，了解他们对标志设计的兴趣和热情。
2. 通过学生的作品评价他们的设计能力和创新意识。
3. 收集学生和来访者的反馈意见，了解教学效果和改进空间。
八、教学资源：1. 标志设计相关书籍和杂志，提供理论支持和案例分析。
2. 网络资源，如标志设计网站、博客等，为学生提供更多的灵感和信息。
3. 视频资料，播放标志设计过程的教学视频，帮助学生更好地理解制作技巧。
第15课《设计制作标志》
第15课《设计制作标志》一、教材分析：《设计制作标志》选自浙江摄影出版社《小学信息技术（四年级下）》教材，整册教材的特点是突出了内容的趣味性、技术的应用性和任务的驱动性。
本课属于第三单元“网络应用”，是学生在掌握了网络中标志知识收集和了解了标志相关知识的基础上设定的一个用Word自选图形进行设计制作标志的学习任务。
本课也是学生第一次接触Word自选图形这一知识领域，为下阶段学生接触Office系列软件的自选图形奠定基础。
二、学情分析经了解，青岛市李沧区实验小学四年级学生通过三年级信息技术学科的学习，已经掌握了Word中文字设置、艺术字、表格、图片等相关操作技能。
这个阶段的学生对自己操作中遇到的困难能进行探究和反思，想象力丰富，能运用知识和技能进行自主设计和创新。
三、教学目标1.知识与技能：掌握Word中自选图形的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合等操作。
2.过程与方法：借助主题学习网站，通过自主探究、合作学习，在任务驱动下，完成知识的构建。
3.情感态度价值观：借助Word自选图形制作标志的学习过程，激发学生创作灵感，体验成功的喜悦。
四、教学重点、难点教学重点：掌握Word中自选图形的操作技能。
教学难点：激发学生创作灵感，制作有特色的标志图形。
五、教学学法（一）我采用的教法是：任务驱动和分层教学。
信息技术教学大纲指出：知识与技能的传授应以完成“典型任务”为主。
本节课我主要设计了一个主线任务，创建《技能进阶》活动，并将任务分解为三个小任务，分别落实自选图形位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合运用等相关知识点。
分层教学法在“任务二”的有困难的学生观看微视频，“任务三”中的搭建任务分层平台，分为修改完善、自主创作二个层次，让学生根据自己的操作技能选择一个层次完成作业得以体现。
（二）学法是自主探究和合作学习。
在本节课，主要采用“先学后教”，以练促学、自主反馈的方式。
由于书本上已经提供了详细的操作指南及相关介绍，让学生“先学”，利用身边的帮助材料自主学习，解决学习中的新知。
大班美术活动教案：制作标志
大班美术活动教案：制作标志一、活动目标1. 了解标志的含义和作用，知道标志可以代表一个团体、机构或国家的象征。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，学会通过绘画表达自己的想法。
3. 培养幼儿的团队协作能力和自主学习能力。
二、活动准备1. 纸张、画笔、颜料等绘画材料。
2. 各种标志的图片或实物，如交通标志、公司标志、国家标志等。
3. 参考书籍或网络资源，了解标志的分类和特点。
三、活动过程1. 引入：向幼儿展示各种标志的图片或实物，引导幼儿观察并说出标志的名称。
2. 讲解：向幼儿讲解标志的作用和含义，让幼儿了解标志的重要性。
3. 创作：引导幼儿根据自己的想象，绘制一个具有特殊意义的标志。
4. 分享：让幼儿展示自己的作品，并解释标志所代表的含义。
5. 总结：总结幼儿的作品，强调标志的重要性和作用。
四、活动延伸1. 让幼儿尝试制作属于自己的标志，如家庭成员的标志、班级的标志等。
2. 组织一次标志设计比赛，让幼儿充分发挥创造力，设计出独特的标志。
3. 开展一次标志认识活动，让幼儿在生活环境中寻找各种标志，并说出其含义。
五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对标志的认识和理解。
2. 评价幼儿的绘画技能和创造力，鼓励幼儿在创作中发挥自己的想法。
3. 关注幼儿在团队协作中的表现，培养幼儿的沟通能力和合作精神。
六、活动准备1. 为每个幼儿准备一张白纸和一套彩色铅笔或蜡笔。
2. 收集一些标志样本，包括交通标志、公司标志、体育标志等，这些可以在网上找到，或者剪裁下来贴在卡片上。
3. 准备一本关于标志设计的儿童图书，以便幼儿在活动中参考。
4. 准备一块展示板，用于展示幼儿完成的作品。
七、活动过程1. 开场：向幼儿展示一些标志样本，并询问他们是否认识这些标志，以及它们代表什么意思。
2. 讨论：与幼儿一起讨论标志的作用，例如指示方向、警告危险、提供信息等。
3. 创意激发：通过阅读关于标志设计的图书，激发幼儿的创意灵感。
2024年大班美术活动教案制作标志
2024年大班美术活动教案制作标志一、教学内容本节课选自大班美术教材第四章《生活中的美术》，详细内容为制作标志。
通过本节课的学习，学生将了解标志的分类、功能及设计原则，掌握制作简单标志的方法。
二、教学目标1. 让学生了解标志的分类、功能及设计原则，提高审美观念。
2. 培养学生的创新意识和动手能力，学会制作简单标志。
3. 培养学生合作学习、互相帮助的精神，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：标志的分类、功能及设计原则；制作简单标志的方法。
难点：创意构思和实际操作过程中的细节处理。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、示范标志。
学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示生活中的各种标志，引导学生关注标志的作用和设计，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）介绍标志的分类、功能及设计原则，让学生对标志有更深入的了解。
3. 示范讲解（10分钟）演示制作一个简单标志的过程，强调设计思路和操作要点。
4. 学生实践（25分钟）学生分组进行创意构思，然后动手制作。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂展示（5分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师点评并给予鼓励。
对本节课所学内容进行回顾，引导学生关注生活中的标志，激发创作灵感。
六、板书设计1. 标志的分类、功能及设计原则2. 制作标志的步骤3. 学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：设计一个有创意的标志。
答案要求：标志要有独特的创意，简洁明了，符合设计原则。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了标志的制作方法。
课后，教师应关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导。
同时，鼓励学生关注生活中的标志，积累创作素材，提高创作水平。
拓展延伸方面，可以让学生尝试为学校、班级或家庭设计一个特色标志，培养学生的实际应用能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 示范讲解的详细程度；3. 学生实践环节的组织与指导；4. 课堂展示与评价的公正性；5. 作业设计的针对性与实际应用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
十五课设计制作标志教案与教学反思
教学目标：
1．通过制作标志，掌握word中的自选图形的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放层次、组合等操作。
2．通过标志的设计和构思过程，掌握图形组合的技巧。
3．通过环保标志的设计，体会创作设计的巧妙，同时加强环保意识。
教学重点：掌握word中自选图形的操作技能。
教学难点：激发学生的创作灵感，制作有特色的标志图形。
环境与素材：
1．网络机房，连接因特网。
2． Ppt
教学过程：
一．导入
师：同学们，你热爱我们的地球吗？
生：热爱。
师：我相信每个人都很喜欢我们的地球，可是有时候却又不小心伤害了地球。
接下来，请你观看《地球先生的故事》，看完后请说说你的想法。
播放视频，生观看。
师：视频看完了，请你说说你的想法。
生回答问题（环境污染方面的都可以）
师：刚开始地球先生健康快乐，可是后来却生病了，你希望可怜的地球先生最后结局是什么呢？你会为地球先生做些什么呢？
请两个学生回答问题。
二．新授
师：你们的想法都很好，那我们来看看环保小卫士会做些什么。
出示图片
这里看出环保小卫士的行为是？
生：垃圾分类处理方面来讲都可以。
师：你是怎么看出来的？
生分析图标
展示接下来的四个图标，学生说说是什么行为？
师：为什么你们一眼即可以看出这些图片的意思的？
生思考，回答问题。
师：那如果老师也请你来创作一幅小画，把你想要为地球先生做的事情用图形和色彩表现出来，你能做得到吗？
根据你的分析能力，你觉得今天我们要用到那个软件来进行操作呢？
生思考，阅读书本。
师：那接下来就是自学和创作时间，给你八分钟时间，请教书本，发挥你的想象力，用图形和色彩表现自我。
生创作，教师巡视。
师：8分钟时间到了，你完成的怎么样了？
个别学生展示，并解说操作过程。
师：再给你两分钟，完善你的作品。
学生继续创作。
师：既然大家都已经想好了要为地球先生做的事情，那接下来我们就要设计一个属于自己的环保标志。
一听到这里我就有个疑问，什么叫“标志”。
生思考回答问题。
师出示ppt，解释标志，并讲解三个典型标志，使学生明白标志的创作宗旨：简洁、独特、有寓意、可以配合适当的文字。
师：每个人都应该有自己的想法，但是你必须有合适的理由让大家接受你的想法。
天马行空也没关系。
同样还是五分钟，我等着你的作品。
学生创作标志，教师巡视个别指导。
三．展示
师：你有勇气展示自己的标志吗？你可以告诉同学你的创作想法吗？
优秀作品展示，学生说说自己的想法。
四．小结
师：保护环境是我们每个人都应该做的。
你有了一个属于自己的环保标志，那你能让身边的人也变成环保使者吗？请你回家向周围的人宣传你的环保观念，让更多的人参加我们的环保事业。