我是小管家案例

小学数学综合实践活动案例

--------《我是小管家》

新县福和希望小学：匡俊

活动内容：

九年义务教育人教版教科书第八册第七单元《统计》中的综合实践活动课《我是小管家》。

活动背景：

数学源于生活，又用于生活，人类的一切认知的起源总是与生活实践息息相关。所以，培养学生的生活能力是数学教学的根本，通过本次实践活动培养学生应用数学的能力及理财意识，做个节约型的小公民。教材分析：

本活动是在学生掌握了一些统计的基础上设计的。通过记录家里一周的日常开支、绘制折线统计图等活动，一方面可使学生经历收集、整理和分析数据的过程，巩固前面所学的知识，另一方面还能让学生试着学习理财，合理安排日常开支，感受数学的实际应用，逐步形成应用意识，培养学生的理财意识与能力，养成勤俭节约的好习惯。

学情分析：

学生已掌握了简单的统计知识，但缺乏调查数据、分析数据、整理数据及解决实际问题的能力和积极探究问题的精神以及理财的能力。这堂活动课为学生创设了熟悉的生活情境，让学生通过身边的问题，开展调查分析，发现问题，并解决问题，既有利于学生已学知识的巩固，又

有利于调动学生积极参与探究问题的兴趣。同时通过从与自家切身利益有关的问题出发，让学生积极参与到自己家庭的建设规划之中，为家庭建设提出合理化的建议，从小树立勤俭节约的思想。

活动目标：

1、通过记录家里一周的开支，进一步熟悉用小数表示钱数的方法，巩固小数加减法。

2、进一步认识折线统计图的特点与作用，熟悉用折线表示数据基本方法。

3、让学生经历收集整理数据，操作及交流的过程，从而提高应用所学知识解决问题的能力。

4、体会数学与现实生活的密切的联系，了解数学在日常生活中的应用，从而养成勤俭节约的好习惯。

活动准备：

1、学生准备课前调查家中一周的开支情况记录下来，并完成如下统计表。

2、教师准备：课件、实物投影仪

[设计意图]人人参与收集整理数据，使所有的参与者都能平等参与，积极主动参与，在参与中构建新的知识形成能力。

活动过程：

一、引出课题：

同学们，人们在生活中每天都要消费，一个家庭也是一样，每天都有不同的开支，不同的家庭开支情况也不相同，这节课我们就来交流一下我们班每个同学家里的一周开支情况。探讨开支的规律，学会做小管家。出示课题《我是小管家》。

二、交流各家一周开支情况：

1、先在小组内交流。

2、各小组选派代表汇报其家里一周开支情况并回答问题：（课件出示）

______家一周开支记录

（1）你是怎样得到记录单上的数据的？

（2）表中的“项目”、“金额”、“小计”、“总计”分别表示什么？你是怎样算的？（学生汇报）

[设计意图]进一步熟悉用小数表示钱数的方法，巩固小数加减法，以及数据的收集整理、统计表的制作。提高运用数学知识解决实际问题的能力。通过小组内交流，让学生感受到，不同的家庭开支情况也会不同，体会统计源于现实生活的需要，感受数学的应用价值，为后面谈意见和建议奠定基础。

（3）师问：有什么好的办法能把这些数据清楚地表达出来？让我们看完能一目了然呢？（生答：统计表，条形统计图，折线统计图）

师问：为什么？让学生说出每种图表的特点。什么统计图能够更明显地看出一周支出的增减情况？（生答：折线统计图）

三、用折线统计图表示一周的开支情况：

1、投影出统计图，让学生说一说题目、纵轴、横轴各表示什么？你准备一格代表多少元？

2、小组内各人绘制折线统计图

（师巡视，发现问题及时纠正）

3、师展示“交流”：

（1）、学生画完折线统计图后，教师让学生先在小组交流一下，看看各家一周的开支有多少变化规律。然后，教师组织学生进行全班展示交流。

（2）、展示：让小组长把你组最有代表的同学的统计图（用实物投影）展示出来。个别说一说怎样绘制。教师组织全班同学进行评价并展示出来。

（3）、交流：针对“看看各家一周的开支有什么变化规律”这问题，组织学生进行全班交流。

（4）、估算：让学生根据自己家一周的开支算本月的总开支。

学生估算完后，教师再次组织进行全班交流，（交流时说出具体估

算方法）

评出：最聪明的小管家，最有实力、最后头脑、最有潜质、最勤俭节约、最精明的小管家……

（5）、提建议：

师：勤俭节约是我国的传统美德，在勤俭节约方面你有什么想法和建议？（引导学生养成勤俭节约的习惯，不可随便买零食，如何巧花费零用钱）

[设计意图]进一步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线表示数据的方法。利用折线统计图的特点和作用发现家里一周开支情况的周期性。发挥小组内成员相互学习，降低差异，共同提高的作用。

四、展示、交流、汇报：

1、同学们先在小组内交流制作好的统计图，比比看谁的作品最美观，选出来作为优秀作品展示。

2、对选出的优秀作品在全班进行展示交流，（利用实物投影仪进行展示）同时说说你家的开支有什么变化规律？交流后由学生进行评价。（从制作的美观程度，及开支的大小，开支的项目上进行评价）

3、根据自己家一周的开支情况估算本月的开支，估算结束后进行全班交流，并说说具体的估算方法。（教师对学生的探索结果进行总结和点评）

4、对各家的开支情况你有什么感受？你家的开支合理吗？你有什么建议？

生1：每个家庭周末的开支都比较大，原因周末休息，人们有时间采购、游玩。

生2：生活开支如米面油盐菜，需求最多，但花去的钱不是很多；

生3：应酬、礼尚往来、朋友聚会虽次数不多，但占用的金额却不少；

生4：买衣服、看病也占去了相当大的开支；

生5：水电暖、物业管理每月都有一定开支，不过比较固定；有的家里这方面开支就大，有的家就比较少。

生6：我家买彩电花去了四千多元钱，有的同学家还买了电动车。

生7：我认为有的家里开支还有不合理的地方。

教师：不合理的地方有哪些？你有合理的建议吗？

生1：水电费如果我们节约用的话，可以节省一定的费用；我们要养成随手关灯，关水龙头的习惯，洗菜洗衣服的水可以用来冲马桶。