部编本小学语文三年级下册第二单元教学设计

部编本小学语文三年级下册第二单元教学设计

第二单元《寓言》教学设计

教学目标

1、认识33个生字，会写33个字，读准4个多音字，能够正确读写16词语，养成主动识字的习惯。

2、能读懂寓言故事，明白其中的道理。

3、能将图画的意思写清楚。

4、阅读《陶罐和铁罐》及《狮子和鹿》积累表示人物神态的词语，并根据词语体会性格特点，结合图画将故事内容及道理简单落实到书面。

本单元的重点是：能读懂寓言故事，明白其中的道理。能将图画的意思写清楚。

教学准备课件、预习提纲

学案导学第二单元学案

同学们预习第二单元，先读一读导读，了解寓言，能读懂寓言故事，明白其中的道理。能将图画的意思写清楚。

一、预习展示：

1、自读本单元课文3遍以上，达到读准字音，把句子读通顺，把课文读流利。

2、把本单元课文中，不认识的字借助拼音读一读。在课本上用“△”标出文中多音字。用“○”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“”标出这些字在课文中的词语。（至少写

出三个以上猜字谜）

4、用“﹏﹏”标出所有课文中的四字词语。

6、把本单元生字条的多音字整理下来

5、仔细观察本单元田字格里的生字，想想写的时候注意什么？并在旁边组上四字词语。（写出你认为难写的）

7、在课文中标出不明白的词语或句子，在后边打上“？”。并写下来。

8.课文主要内容及道理是什么？

《守株待兔》：

《陶罐和铁罐》：

《狮子和鹿》：

《池子与河流》:

二、细读文本

（一）《守株待兔》

1、学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？

2、在读文的过程中，你能读懂哪个问题？(谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？)

3、.读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说的话，简单写写吧。

（二）《陶罐和铁罐》

1、读课文，本课讲的是谁和谁之间发生的故事？

2、找一找，陶罐和铁罐一共发生了几次对话？尝试画出表示人物神态和动作的词语。

（三）《狮子和鹿》

1.读熟课文完成填空，说说课文讲了一件什么事？

丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____救了他的命。

(四)《池子与河流》

1.借助课后生字表，自由朗读课文。并标出这首诗歌有多少个小节。

2.结合上下文，想一想本课中的池子指的是什么？

3.找一找哪几个小节是池子说的话？哪些是河流说的话？（在文中标出用“⊿”标出）

三、总结延伸

选一则寓言故事，小组合作完成如下任务：1.故事讲的主要内容是什么？2.故事告诉我们怎样的道理？3.从故事中得到怎样的启示。

时间5教时

栏目设计预习提纲预习展示精讲点拨

创设情境出示课题

这个单元我们欣赏寓言故事，但是在欣赏寓言的过程中，我们要

读懂寓言故事，明白其中的道理，能将图画的意思写清楚。

1、自读单元导语，明确内容与要求

2、指名说说

3、揭题《守株待兔》，（1）.同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？

【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。】（2）．出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。

板书课题守株待兔

自学展示汇报交流

二、展示交流

1、本单元的四字词语：

2、.本单元易读错字。

（1）折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。

（3）身为宋国笑。出示：[wéi]1.做，行，做事 2.当做，认做3.变成4.被[wèi]1.替，给2.表目的3.对，向。

（5）懦弱、轻蔑、奚落、朴素的读音

3.重点语句：读好“因释其耒而守株”

4.多音字：称、禁、撒、应

5.趣味识字。

6.易写错字。“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。出示：羽翼、希冀。

6、指导书写：

(1)学生汇报书写方法

(2)教师指导：

着重分析指导

“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。虚，陶、罐的缶字书写要窄一些。

b．学生写字。

3．抄写词语表中列出的本课的词语。

(3)．学生写字。

（4）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。

7、积累词语：

三、读懂寓言故事，明白其中的道理。能将图画的意思写清楚。

1、《守株待兔》，指名说说

2.同学们评价、补充、修改

3、复述《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》、《池子与河流》主要内容及蕴含的道理。

合作探究精讲点拨

一．初读，读通读顺

1.提问守株待兔什么意思？"株"什么意思？

2.读了课题，你想知道什么？

3.请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。

【设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。】

二．深读，读懂意思

4.再读课文

（1）结合注释再读课文

（2）在读文的过程中，你能读懂哪个问题？

出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？

5.学习第一句

（1）谁在等兔子？

（2）这个宋国人是干什么的？

6.学习第二句

（1）图中除了有农夫还有什么？

（2）课文中是怎么说的?

7.学习第三句

（1）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？

（2）为什么兔子会撞到树桩上？

（3）强调颈字读音，再读一读。

（4）从哪个字你知道，兔子跑的快？

8.学习第四句