22 表里的生物

“这摆来摆去的是一个 小蝎（xiē）子的尾巴， 不停追问下，父亲关于“表里有个小蝎子”的说法就 动，二是因为对这样小的孩子无法讲清楚这样精密东 这样随之而产生了。 西的构造原理。 一动就要蜇〔 zhē〕你。”
第 13自然段写：“我”的疑问一个接一个，在“我”的 如“海蜇” 父亲关于“有个小蝎子”的说法一是为了阻止“我”随便
表示较大的可 能性。 “为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
父亲没有回答。我想，大半因为它有好听的声音吧。
腹部大，翅膀短，善于跳 具，形状像盆而 跃，吃植物的嫩叶和花。 与一般的不同。 较小。 雄的前翅有发音器，能发 出清脆的声音 写“我”对父亲表里有个“小蝎子”的说法深信 第17自然段写：“我”逢人便讲这表里的生 后来我见人就说：“我有蟋蟀（ xī shuài）在钵（bō） 昆虫，身体绿色或褐色同， 但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子 钵。陶制的器
语言描写
心理描写
语言描写
“我爱听着声音。” “只许听，不许动。” “小孩儿不许动表。” “为什么还蒙着一层玻璃呢？”
“这就是叫你只许看，不许动。”
“为什么呢？” “这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇 你。” “我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子
里；父亲却有一个小蝎子在表里。”
心理描写：
细读感悟
1、小时候， “我” 有一个观点，“凡是 能发出声音的都是活的生物。” “我”是怎样 得出这个观点的？从中可以看出“我”是一个 怎样的孩子？
我通过观察生活中的，“鸟叫、狗吠、虫唱、钟
声、琴声这一系列的事实，然后通过自己的思考总结
出来的结论。
善于观察、善于思考
2、父亲的表不是活的生物却能发出声 音，听到表声后“我”有什么反应？从这一 系列的反应中可以看出我是一个怎样的孩子？
他这么一说，就更增加了表的神秘。“不许动”，
这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，
近义词：可能 因此我很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌 值得怜悯（mǐn）的。
义词：容易
子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许
“可怜”说明“我”的好奇心、求知欲打动了父亲， 响（xiǎng）：响动 响应 看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他 主动让“我”看“是什么在响”。从“只许听”到“只 许看”，“我”压抑已久的渴望终于要成为现实了。
第22课
表里的生物
语文S版 六年级上册
新课导读
人们常说，好奇是儿童的天性，也是人类最好
的老师。课文中的“我”用儿童的眼睛去观察，以
儿童的思维去认识，为我们展示了一个充满好奇又
善于思考的儿童的内心世界。
走进作者
冯至（1905—1993）,原名冯
承植，字君培。现代诗人、翻译家、
教授。他曾被鲁迅誉为“中国最为
xīshuài
蟋 蟀 柔和
guō
蝈 蝈
bō
钵子
呈现
蛰你
词语解释
和谐：配合得适当和匀称。 清脆：（声音）清楚悦耳。 钵：陶制的器具，形状像盆而较小。
洪亮
神秘 请求 丑恶
嘹亮 秘密 恳求 丑陋
增加 轻易 呈现 保护
增添 容易 浮现 维护
句段、字词导读，深入理解课文！
整体感知
科普知识
蝉，俗称“知了”，翅膀基部黑 褐色。夏天在树上叫声响亮，用针 刺口器吸取树汁，幼虫栖息土中， 吸取树根液汁 。
表示总括一定范 我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也 围内的全部。
没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活 昆虫，种类很多，雄的 使人害怕；可怕。 首先提出自己的观点：“凡能发出声音的，都 腹部有发音器，能连续 的生物，早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人， 不断的发出尖锐的声音。 是活的生物”，紧接着列举了鸟叫、狗吠、蝉 近义词：嘹亮； 弦乐器，木筒两面蒙 鸣、虫唱、钟声、琴声等一系列事实，从正反 反义词：沙哑。 夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的 莽（mǎng）皮，上端 两方面证实了“我”的论断，有根有据，的确是 第 1 自然段导读∶写小时候“我”认 有长柄，有三根弦。 歌曲；钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那 “我”经过思考后得出来的结论。为下文故事的 盲（máng）盲 为凡能发出声音的，都是活的 发展作了铺垫。 是有一个老人在敲，街心有时响着三弦的声音，那是一 人，盲目。 生物。
以反问句加以肯定，尽管这观点会让人觉 个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动
得幼稚，却表现了小时候的“我”是一个很 地发出和谐的声音呢？ 善于思考的孩子。
（声音）清楚悦耳。 例句：树林 可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒 可是 里不时传吃一阵阵 用“可是”一转，提出父亲的 清脆的鸟叫声。 针会自己转动，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声 简单、重复而 表根本不是活的生物，可是“不 温和而不强烈。 但它的秒针会自己转动”，并且 音：滴答，滴答 ……没有变化。 没有一刻的休息，这声音比蝉鸣 “会发出清脆的声音”，这明显 与“我”的结论不相符合。 要柔和些，比虫的歌曲要单调些。一天，我对父亲说：
直接渲染有物的内心来表现。
2、通过动作、表情反映人物的心理。人物的一举一动，
一喜一怒，都是其内心世界的外在体现，刻画得好，往往能从 侧面表现人物的心理活动。 3、通过想像描写，揭示人物心理。这种方法常借用梦境、 幻觉，以想像来表现人物的内心世界。
再见
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么
近义词：丑陋 把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快， 听到父亲的回答，“我”初感震惊。的确，蝎子的 由于生命受到 反义词：俊美 威胁而恐惧。 “丑恶而恐怖”和表里的“美丽”是多么的不相称！ 证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：
物而产生的看法、感触、联想等内心活动的描写。
作文需要以情感人，而感情又产生于内心，因此
要想写活人物，必须着力描写人物的心理活动。
教你一写法
阅读感悟写法，作文妙笔生花！
怎样恰当地进行心理描写 1、直接刻画，交代人物心理。采用这种方法，一般常用
“他感到……”“他想……”等带有标志性的词语来表达。也可以
西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一
第8自然段写：父亲把表打开，“我”看 层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖 到了里面那美丽的世界
上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里 边真是好看。
dā：答应 答理。 dá：回答 答案。 此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有
深入理解
仔细朗读课文，说一说这篇课文告诉了我
们一个怎样的道理？ 这篇课文写的是“我”对爸爸怀表里的声 音感到好奇并看到了怀表里的生物。告诉我们
仔细观察、认真思考周围的事物，也是获得知
识的途径。
从刚才的朗读中，你感受到文中人物的个性了吗？
教你一写法
阅读பைடு நூலகம்悟写法，作文妙笔生花！
心理描写 心理描写是对人物在一定环境中，围绕客观事
1、树上的蝉，草里的虫都不轻易被人看见，我
想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。 2、越不许我动，我的手指越想动，但是我又不 敢，因此我很痛苦。 3、我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，
为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我感
到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生 物。
4、我想，大半因为它有好听的声音吧，但是一般 的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般 的不同。
不疑，并感到愉快，因为它证实了“我”的猜 物——小蝎子，在“我”看来，这就同“蟋蟀 子里，蝈（ gu ō）蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有 第7~18 自然段是文章的第二部分，写父亲 在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子 测没有错：表里面有一个活的生物，这是对 打开表盖让“我”看到了里面，并告诉“我” 里”一样合情合理。 一个小蝎子在表里。” “我”思考和判断的肯定。
对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，
可是只许看，不许动。”
没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我 显出；露出。近义词：浮现。例
句：天空中的云不断变幻，呈现 近义词：自动。 近义词：恳求。 的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我 出各种奇妙的形状。 反义词：被动。 dīng：钉子 钉锤。 的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝 dì ng：钉扣子。 对眼前的事物发生浓厚的兴趣而 注意力高度集中。“入”字打头 石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东 的词语:入骨、入门、入迷、入睡、 入魔、入围。 只怕
（1）爱听着声音，想伸手摸一摸
（2）父亲不允许我动，但是越不许我动，我的手指 越想动，但是我不敢，因此心里很痛苦。
好奇心强
3、从“我”对父亲提出的一系列的问题中，
你认为“我”是一个怎样得孩子呢？
渴求知识、求知欲望强
“我”
好奇
父亲的表
善于观察和思考，好奇心强，渴求 知识，求知欲望强。
课文在刻画人物时，主要运用了哪些描 写方法？
蝎子，是蛛形纲动物，典 型的特征包括瘦长的身体、 螫、弯曲分段且带有毒刺的 尾巴。
默读全文，想想文章主要写了一件什么事。 小时候的“我”认为能发出声音的都是 活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相 信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在 刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？ “我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。
渴 求 知 识 不 断 探 索
判断：一定有个生物关在表里 证实 （7~18） 想动不敢动 心中很痛苦 打开给“我”看 不停提问题 里面有蝎子 逢人便要讲
段落大意：
第一段(第1—6自然段)写“我”小时候认为凡能发 出声音的都是活的生物，所以猜想父亲的表里有个 生物关在里面。