花的勇气优质课教学设计公开课教案获奖 (8)
语文教案《花的勇气》
语文教案《花的勇气》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，进行创意表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，珍惜生命的情感。
（2）学会在生活中勇敢面对困难，勇于追求自己的梦想。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和象征手法。
（2）联系生活实际，体会课文所传达的哲理。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生谈论关于“花”的话题。
（2）板书课题，引导学生思考“花的勇气”的含义。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 合作学习：（1）小组内讨论：课文中的比喻和象征手法有哪些？（2）小组代表分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的比喻和象征手法。
（2）引导学生联系生活实际，体会课文所传达的哲理。
5. 练习与拓展：（1）课后作业：运用课文中的比喻和象征手法，写一段话。
（2）推荐阅读：与“花的勇气”主题相关的文章或书籍。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业评价：检查学生对课文内容的理解和运用情况。
3. 阅读推荐评价：观察学生对推荐阅读材料的兴趣和阅读效果。
五、教学资源：1. 课文文本《花的勇气》。
2. 与课文主题相关的图片或实物。
3. 生字词卡片。
4. 课后作业模板。
5. 推荐阅读材料。
六、教学延伸活动1. 组织学生进行角色扮演，将课文中的场景再现，增强学生对课文内容的理解。
2. 开展以“花的勇气”为主题的绘画或手工艺品创作活动，让学生通过艺术形式表达自己对课文的理解。
七、教学反馈与调整1. 在课后及时收集学生的作业，对学生的学习情况进行分析，发现问题并及时调整教学方法。
《花的勇气》公开课教案
《花的勇气》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的花的生长过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和审美能力。
（2）运用讨论、小组合作等方法，培养学生的合作意识和沟通能力。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜生命、勇于面对困难的品质。
（3）培养学生懂得感恩、关爱他人的美好情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中所描绘的花的生长过程和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所蕴含的哲理。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生身临其境，感受花的美丽和成长过程。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、发表见解，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 引导法：教师提问，引导学生通过课文内容进行推理和判断，提高思维能力。
四、教学准备1. 教学课件：PPT课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2. 教学素材：花朵图片、相关视频等。
3. 教学设备：投影仪、计算机等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示花朵图片，引导学生观察花的美丽。
（2）邀请学生分享他们对花的认识和喜爱。
（3）简介课文《花的勇气》，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，培养朗读能力。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生进行生字词练习，巩固所学。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，概括花的生长过程。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文，感悟花的勇气。
《花的勇气》的教案
《花的勇气》的教案授课内容：花的勇气学科领域：语文适用年级：初中一年级教学目标：1. 学生了解花的生长过程和与勇气的关系。
2. 学生通过阅读和讨论，培养对勇气的理解和欣赏。
3. 学生通过写作表达自己对花和勇气的理解。
教学准备：1. PPT或黑板2. 教材素材：《花的勇气》的诗歌及相关图片3. 学生课前阅读教材教学过程:引入（10分钟）1. 呈现一幅描绘花朵的图片，引导学生讨论花的特点及意义。
2. 引入教材《花的勇气》的诗歌，播放或朗读诗歌，引导学生思考诗歌中表达的是什么意思。
主体（30分钟）1. 分析诗歌《花的勇气》的主题，帮助学生理解诗歌。
2. 运用PPT或黑板，呈现《花的勇气》的诗歌内容。
帮助学生理解作者通过花来表达勇气的形象。
3. 让学生分组讨论，回答以下问题：- 诗中的花有哪些特点？为什么花的特点能体现勇气？- 花朵的生长过程与勇气的联系在哪里？- 花是如何克服困难和不良环境的？4. 鼓励学生积极参与讨论，并记录他们的发言和观点。
拓展（30分钟）1. 给学生阅读一段关于花朵生长过程的描述，引导学生从中找出跟诗歌中表达的勇气联系的词语和句子。
2. 让学生分组讨论，从花的生长过程中挑选出与勇气相关的片段，并用自己的话将其表达出来。
3. 学生报告他们的讨论结果，教师记录学生的观点，并给予评价和指导。
总结（10分钟）1. 教师总结本课的教学内容，强调花的勇气以及与学生生活中的勇气的联系。
2. 引导学生通过观察和思考，发现自己生活中的勇气，并展示出来。
3. 鼓励学生通过写作或绘画等方式，表达自己对花和勇气的理解。
作业：要求学生写一篇关于勇气的文章，可以结合自己的生活经历，或是引用文学作品中的例子，并解释为什么这些事例体现了勇气。
教学反思：本节课通过诗歌《花的勇气》引导学生探究花与勇气之间的联系，让学生通过讨论和写作等方式，深入理解勇气的内涵，并能将其与生活中的经历和文学作品相结合，形成自己独立的观点和思考。
四年级《花的勇气》精品教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“盛开”、“勇气”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的情感。
（2）学会从课文中提取信息，进行简单的推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得在生活中要勇敢、坚强，不怕困难。
（2）培养对自然、对生活的热爱。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“盛开”、“勇气”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。
2. 学会从课文中提取信息，进行简单的推理和判断。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生感受课文中的情感。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，提高学生的表达能力。
3. 实践法：让学生通过动手操作，巩固所学知识。
五、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 与课文内容相关的图片或实物。
4. 练习题。
六、教学过程：1. 导入新课（1）出示课件或黑板，展示一朵花的图片，引导学生观察。
（2）引导学生说出花的名称，简要介绍花的特征。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的发音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
（3）学生分段朗读课文，教师进行点评。
3. 讨论交流（1）学生小组讨论：课文讲述了什么内容？作者为什么要写这篇课文？（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评。
4. 学习生字（1）学生自学生字，组内交流。
（2）教师出示生字卡片，引导学生认读、书写。
（3）学生用生字造句，教师进行点评。
5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生谈收获，教师给予鼓励。
七、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字。
2. 根据课文内容，写一段话，描述自己喜欢的花。
八、教学反思：1. 本节课学生的学习兴趣是否高涨？2. 学生对课文内容的理解是否深刻？3. 教学方法是否适合学生？4. 学生对本课生字的掌握情况如何？九、单元测试（可选）1. 听力测试：播放课文录音，学生跟读。
《花的勇气》优质教案
《花的勇气》优质教案«花的勇气»教案一：1、看法4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
3、了解含义深入的词句的意思，体会作者言语的深妙。
4、了解作者对生命的感悟，树立临危不惧的勇气和决计。
课时布置：一课时教学进程：一、激趣导入春天是生机勃勃的，四处是绿色，四处是鸟语花香。
而艳丽的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。
它用绚丽的颜色，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着有数的文人墨客。
你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢?二、预习探求1、自在读课文，留意读准字音，读通句子，质疑。
2、交流反应3、指名读课文。
说一说：作者在维也纳阅历了一件什么事?三、协作交流1.细心阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联络上下文想一想为什么会有这样的变化。
2.投影出示，请先生完成下面的填空。
作者最后看见草地时，感到_________,由于___________;扒开草后看见躲藏着小草时，感到_______,由于______________;分开维也纳前，感到______,由于_______________;看见花的田野时，感到____________,由于____________;体会到小花的气魄时，心头_____________,由于_____________。
四、品读体验1.自主研读：a.再读课文，把自己喜欢的局部多读几遍，细心体会作者的内心感受，把自己的感受也写在傍边。
b.将自己以为写得好的句子、词语重复品味，想一想作者这样写有什么益处。
2.全班交流：说一说自己喜欢的中央及缘由，教员引导先生共同就某些中央展开评议，各抒自见。
3.有感情地朗诵自己喜欢的局部，谈一谈自己的感受。
教员引导先生入情出境地朗诵，读出声、读出形、读出情。
4.读了这篇课文，你对生命又发生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思索。
五、稳固延伸1.誊写自己喜欢的段落、语段或词语。
2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文«维也纳春天的三个画面»，请同窗们课后细心阅读这篇优美的散文。
《花的勇气》公开课教学设计
《花的勇气》公开课教学设计《花的勇气》公开课教学设计范文一、教学目标1、认识4个生字，积累“泛滥”“改天换地”“傲然”“怦然”，等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解含义深刻的词句意思，领会作者语言的精妙。
4、理解作何生命的感悟，竖立无所谓的勇气和信心。
二、教学重难点1、理解课文内容，了解花开的经过。
2、欣赏花开的壮美场面，感受花的勇气。
三、课时划分：（一课时）四、课时准备（教学挂图）五、教学过程：谈话导入1、板书“春暖花开”。
提问：看到这个词语，你眼前浮现了怎样的画面？2、引入：在我们的印象中，花开总是与阳光分不开的'。
那些娇艳的花儿通常在温暖舒适的春风中开放。
然而，在4月的维也纳，有些花儿，却有着莫大的勇气，敢在阴风冷雨中傲然绽放。
[设计意图]以“春暖花开”一词促使学生去想像阳光暖照，百花争放的景象，使其感受到阳光对于花朵的重要性，为理解维也纳的花的“勇气”奠定基础。
初读课文，梳理事情经过1、布置学生自读课文，要求如下：（1）找出生字新词，积累相关词语。
（2）有感情地朗读课文，理出花开的经过。
（3）画出描写花朵的句子，美美地读一读。
2、检查学生对字词的掌握情况，重点指导：泛滥、壮观、改天换地、傲然、怦然、寂寞。
3、组织交流事情的经过。
4、鼓励朗读；谁来读读自己觉得写得美的句子?[设计意图]作者对维也纳的花两度失望和两度惊喜的情感变化，使文章起伏有致，极其吸引力。
学生在梳理事情经过时，很容易与作者产生情感共鸣。
三、品味语言，感受“勇气”1、引导：在作者眼中，4月的维也纳最初是什么样的？哪个词语可概括作者对它的感受？2、出示语句：“我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花……就会齐刷刷地冒出来……”提问：这些小花作者什么感觉？看到它们，你的心情怎样？3、引导：作者正为藏在青草下面的生机盎然的小花欣喜时，却一连下了几天的冷雨。
这时作者即将离开维也纳了，他的心情怎样？为什么？4、出示语句：“我看到的竟是一片花的原野……每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
2023最新-《花的勇气》教案(优秀9篇)
《花的勇气》教案（优秀9篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么教案应该怎么写才合适呢？这次为您整理了《花的勇气》教案（优秀9篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《花的勇气》教案篇一教学目标：1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学准备：1、预习课文，读准字音，读通句子。
2、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文和阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢？让我们跟作者一起去风雨中赏花吧！(板书课题，齐读。
)二、初读课文，整体感知。
1、以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。
2、认识本课生字。
吕、滥、厘、刷。
3、师生轮读，互相评价。
4、交流。
作者在维也纳经历了一件什么事？三、点上探究，体验情感。
1、维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。
细读课文，体会作者情感的变化，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
要求：文中直接表达的请画出来；没有明确表达的，请用心体会。
2、比一比谁先走过作者的情感线路。
(椭圆代表情感变化，问号代表其变化原因。
)四、品味语言，情感共鸣。
1、默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。
2、找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙。
3、有感情地朗读全文，读出作者的失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼。
五、回归全组，升华思想。
请同学们结合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识。
六、拓展阅读，同步练习。
1、向学生推荐阅读《维也纳春天的三个画面》全文。
《花的勇气》教学教案设计
一、教案基本信息教案名称：《花的勇气》教学教案设计学科领域：语文年级：三年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）理解课文中所描绘的花的美丽和勇气。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生分工合作的能力。
（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜生命，勇敢面对困难的态度。
三、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用。
3. 图片展示：展示花朵的图片，让学生观察并描述花朵的美丽。
4. 讨论环节：让学生围绕课文内容，谈谈自己对花的勇气的理解。
5. 小组合作：让学生分组进行合作，完成与课文相关的小任务。
6. 角色扮演：让学生选择自己喜欢的人物角色，进行角色扮演练习。
四、教学步骤第一课时：1. 导入新课，让学生齐读课文题目《花的勇气》。
2. 学生自读课文，边读边思考课文大意。
3. 教师讲解生字词，学生跟读并口头练习。
4. 图片展示：展示花朵图片，让学生观察并描述花朵的美丽。
5. 讨论环节：让学生围绕课文内容，谈谈自己对花的勇气的理解。
6. 小组合作：让学生分组进行合作，完成与课文相关的小任务。
第二课时：1. 复习上节课的内容，让学生朗读课文。
2. 角色扮演：让学生选择自己喜欢的人物角色，进行角色扮演练习。
3. 学生展示角色扮演成果，教师点评并指导。
4. 总结本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。
5. 布置作业：让学生回家后，向家长讲述课文内容，并谈谈自己对花的勇气的理解。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解程度。
《花的勇气》公开课教案
《花的勇气》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的花的生长过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和审美能力。
（2）运用多媒体手段，让学生更加直观地了解花的生长过程。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜生命、勇于面对困难的精神风貌。
（3）培养学生尊重他人、善于合作的品质。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 图片观察：观察花的图片，培养学生的观察能力和审美能力。
4. 多媒体展示：运用多媒体手段，让学生更加直观地了解花的生长过程。
5. 小组讨论：开展小组讨论，培养学生合作意识和探究能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过观察图片和多媒体展示，了解花的生长过程和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解课文中所描述的花的生长过程和特点。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过观察图片和多媒体展示，让学生身临其境地感受花的生长过程。
2. 互动式教学法：开展小组讨论，引导学生主动参与课堂，培养合作意识和探究能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和欲望。
五、教学步骤：1. 导入新课：教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，理解课文大意。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
4. 图片观察：观察花的图片，培养学生的观察能力和审美能力。
5. 多媒体展示：运用多媒体手段，让学生更加直观地了解花的生长过程。
《花的勇气》语文优秀教案优秀教案
《花的勇气》语文优秀教案教学目标：1.理解课文内容，体会作者对花的赞美之情。
2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，增强表达效果的方法。
3.培养学生观察大自然、关爱生命的意识。
教学重点：1.理解课文内容，体会作者对花的赞美之情。
2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法。
教学难点：1.如何引导学生观察大自然，培养他们的关爱生命意识。
教学准备：1.课文《花的勇气》2.教学课件或黑板3.学生笔记本教学过程：一、导入1.教师出示一朵鲜花，引导学生观察并说出鲜花的特征。
2.学生分享自己最喜欢的花及原因。
二、课文阅读1.学生自由朗读课文，感知课文内容。
2.教师指名学生分段朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.学生交流对课文的理解，教师点评并解答疑惑。
三、课文解析1.教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者对花的赞美之情。
2.学生举例说明课文中的比喻、拟人等修辞手法，并分享自己的感受。
四、写作特色分析2.学生举例说明课文的写作特色，并分享自己的感受。
五、实践活动1.教师出示几幅花的图片，让学生用比喻、拟人等修辞手法描述图片中的花。
2.学生分组讨论，每组选派一名代表进行分享。
3.教师点评学生的描述，给予鼓励和指导。
2.学生分享自己的感悟，教师点评并给予肯定。
七、作业布置1.根据课文《花的勇气》，写一篇赞美花的作文，要求运用比喻、拟人等修辞手法。
2.观察大自然中的花，用文字记录下自己的感受。
教学反思：本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，体会作者对花的赞美之情。
在教学过程中，注重培养学生的观察力和写作能力，使他们在学习课文的同时，能够更好地关爱大自然，珍惜生命。
但需要注意的是，在分析课文写作特色时，部分学生可能理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
重难点补充：教学重点：1.理解课文内容，体会作者对花的赞美之情。
对话设计：教师问：“同学们，你们在课文中感受到了作者的怎样的情感？能找到具体的句子来描述吗？”学生回答后，教师引导他们深入体会作者的情感。
《花的勇气》教学设计方案
《花的勇气》教学设计方案教学设计方案：《花的勇气》教学目标：1. 通过学习《花的勇气》，培养学生对于勇敢面对困难和挑战的能力。
2. 培养学生对于自然和生命的关爱和保护意识。
3. 培养学生的表演能力和团队合作意识。
教学重点：1. 理解和表达课文中的主要情节和故事情感。
2. 理解并感受勇气的力量和意义。
3. 培养学生的表演能力和情感表达能力。
教学准备：1. 《花的勇气》的故事书和配套音频材料。
2. 学生们准备好的角色扮演服装和道具。
3. PPT或者黑板和粉笔等。
教学过程：第一步：导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的花朵，说一说自己对花朵的印象。
2. 提示学生思考：为什么花朵常常被人们看做是勇敢的象征？第二步：学习《花的勇气》（15分钟）1. 教师给学生朗读《花的勇气》，学生跟读。
2. 教师讲解课文中的生词和词语理解，帮助学生理解故事情节和心理描写。
3. 学生分小组讨论课文中的问题并展示讨论结果。
第三步：角色扮演（25分钟）1. 学生根据课文中的角色扮演任务分组，每个小组准备好相应的服装和道具。
2. 学生组内分配角色，并进行角色扮演排练。
3. 学生进行角色扮演表演，其他同学观看并评价，教师进行点评和指导。
第四步：分享和总结（10分钟）1. 学生展示角色扮演的成果，可以以小组为单位，也可以单独展示。
2. 学生分享对于勇气的理解和感受，教师进行点评和总结。
教学延伸：1. 学生可以根据故事的情节和主题，自己创作一段小短剧，进行表演。
2. 学生可以通过绘画或者写作的方式，表达自己对于勇气的理解和感受。
教学评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和情感表达能力。
2. 观察学生在角色扮演中的表演能力和团队合作意识。
3. 收集学生对于勇气的理解和感受的内容，进行评估。
教学反思：1. 教师在故事讲解过程中，要注意简洁明了，突出重点，尽量用生动的语言讲解。
2. 教师要注重引导学生思考和表达，让学生参与进来，让学生有机会展示和分享自己的想法和感受。
四年级《花的勇气》精品教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“勇敢”造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读，理解课文内容，体会作者的心情。
（2）学会默读，能说出课文写了什么时候、什么地方、什么人、发生了什么事儿。
3. 情感态度与价值观：理解课文一句话的含义，懂得面对困难时，要有勇气。
二、教学重点：有感情地朗读课文，理解课文一句话的含义。
三、教学难点：理解课文一句话的含义。
四、教具准备：课件、课文插图。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）板书课题：花的勇气（2）齐读课题。
2. 初读课文：（1）自读课文。
要求：读准生字，读通句子，把自己认为难读、难懂的地方多读几遍。
（2）检查生字。
3. 学习课文：（1）默读课文，思考：课文写了什么时候、什么地方、什么人、发生了什么事儿。
（2）根据学生的回答，教师引导学生理解“矛盾”、“纳闷”、“究竟”、“北京春天”、“我”、“母亲”、“花”等词语的意思。
（3）引导学生注意课文写景的顺序。
4. 品读课文：（1）品读“矛盾”、“纳闷”、“究竟”三个词语。
（2）品读“北京春天”、“我”、“母亲”、“花”四个词语。
5. 感悟课文：（1）引导学生理解课文一句话的含义。
（2）讨论：为什么说“我更爱这带给我花一般勇气的花神了”？6. 小结：本文通过记叙“我”和母亲在春天赏花时产生的矛盾、纳闷，以及“我”对母亲的询问，理解了母亲的话，明白了面对困难时，要有勇气的道理。
7. 作业设计：（1）熟读课文。
（2）用“勇敢”造句。
（3）写一篇关于“我心中的花”的作文。
六、教学反思：通过对本节课的教学，我认为学生们对课文的理解和朗读能力有所提高。
在品读课文的过程中，学生们能够深入理解课文中的词语和句子，并能用自己的语言表达出来。
学生们在讨论和感悟课文中，也能较好地理解面对困难时要有勇气的道理。
但在教学中也存在一些问题，如部分学生在朗读时情感投入不够，对课文的理解还不够深入。
《花的勇气》教学设计一等奖3篇
《花的勇气》教学设计9设计理念：“在读书中用心去发现去感悟”的学习方式，培养学生自主探究的能力和良好的语文素养。
学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2联系上下文理解作者在这一事件中的心情变化，并通过对含义深刻的词句的挖掘，领会作者的蕴意和语言的精妙。
3、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
学习重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美学习难点：通过对文本的研读，体会作者由物及情的变化，并能升华自己的感情。
教学过程：一、畅谈花同学们你们喜欢花吗？喜欢什么花呀？为什么？二、初赏花今天老师也给大家带来了一种花，不知道大家喜不喜欢？（出示课文一、二自然段）1、请同学大声朗读2、学生畅谈，说理由，结合朗读三、细赏花请同学们拿出自己的文章，认真地读读下面的段落。
结合学生谈的感受，学习课文第七自然段。
1、通读课文（1）把文章读通读顺（2）你感觉那里的花还有什么更美之处？2、找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙。
重点研究最后两个自然段的句子。
（1）“这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。
”这句话是针对什么时候说的？“改天换地”是什么意思？你是怎样理解这个词的？想象：那会是怎样一副景色？（“全新的色彩”会是怎样的？）（2）“虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰到看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
”说说自己的感受，带着自己的理解和感受试着读好这个句子。
（出示课件，朗读训练）四、谈勇气而让作者感动的仅仅是花儿的美吗？出示：（3）“我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花居然有如此的气魄！”你是怎样理解这个句子的？（“气魄”是什么意思？花儿的气魄是什么？（4）“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇气！”“怦然一震”是什么意思？我为花儿的什么会“怦然一震”？现在你对维也纳的花有什么新的感受？在咱们班中有没有像维也纳一样的“小花”呢？（举班级实例）说话或写话训练教师开头：我希望成为维也纳的那些勇敢的小花……（我要做维也纳的小花）五、拓展阅读，同步练习。
《花的勇气》的教案
《花的勇气》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的花的生长过程及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对花的兴趣，培养学生的观察能力。
（2）运用多媒体手段，展示花的生长过程，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高学生的口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）教育学生勇于面对困难，坚定信念，克服困难。
（3）培养学生勤奋学习、自主探究的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的花的生长过程及其特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所蕴含的哲理。
1. 教学课件：课文动画视频、图片等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3. 教学材料：课文文本、生字词卡片等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示花朵图片，引导学生观察并说出花的名称。
（2）邀请学生分享他们对花的认识和喜爱。
2. 学习课文：（1）让学生跟随多媒体动画朗读课文，感受课文的美妙。
（2）教师带领学生学习生字词，并进行实际情景的运用。
（3）学生自读课文，理解课文大意。
3. 探究讨论：（1）分组讨论课文中所描述的花的生长过程及其特点。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享。
4. 情感教育：（1）引导学生从课文中体会到花的勇气，勇于面对困难。
（2）让学生联系自己的生活，谈谈自己在面对困难时如何勇敢坚持。
五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察身边的花朵，了解它们的生长过程，并结合课文所学，谈谈自己的感悟。
1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 课文理解评估：通过提问学生对课文内容的理解程度，检查学生对课文大意的掌握。
《花的勇气》优秀教案（精选12篇）
《花的勇气》优秀教案（精选12篇）《花的勇气》优秀教案篇1【教学目标】1、知识与能力目标：⑴认识4个字。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：品味语言，以领会作者语言的精妙，理解作者对生命的感悟。
3、情感、态度、价值观目标：生命中要勇敢地面对一切风雨，树立无所畏惧的勇气和信心。
【教学过程】一、导入新课通过学习19课，我们感受到生命是自强不息，生命是顽强拼搏，生命还是勇气，你相信吗？学习了20课《花的勇气》，我们就可以感受到。
（板书课题）二、粗读课文，整体感知1、同桌互相检查读课文的情况，并给对方做评价。
2、说说作者在维也纳经历了一件什么事？3、出示要求认识的字，指名认读。
请同学推选对方来读课文，集体做评价，交流上面提出的问题，教师给予小结。
三、精读课文，理解课文内容1、默读课文，画出表现作者情感变化的词语，并想一想为什么有这样的变化？教师巡视指导，个别辅导。
2、小组交流问题，并派代表将情感变化的过程进行板书，试着讲讲每一次为什么有这样的情感，其他组给予完善。
板书：失望──绿色到处泛滥，见不到花儿。
吃惊──青草下面藏着，满满一层小花。
遗憾──离开维也纳时以为，看不到那些花。
惊奇──看到花的原野。
震撼──花有在冷风冷，中拔地而起的气魄。
生命意味着勇气四、品读课文，感受言中之情师：了解了作者情感变化的过程，我们就来读出作者的这份情感。
通过指名读、比较读、范读、齐读来达到感情朗读。
五、检测1、完成下面的填空：作者最初看见草地时，感到（），因为（）；扒开草后看见躲藏着的小草时，感到（），因为（）；离开维也纳前，感到（），因为（）；看见花的原野时，感到（），因为（）；体会到小花的气魄时，心头（），因为（）。
2、把自己读后的感受写下来。
六、交流读后感受，总结课文1、通过学习这篇或这组课文，你有什么感受？教师总结。
2、出示《维也纳春天的三个画面》全文，学生阅读。
《花的勇气》优秀教案篇2一、导入通过前几课的学习，我们已经感悟到了生命的意义。
《花的勇气》的教案优秀9篇
《花的勇气》的教案优秀9篇花的勇气教案篇一［教学目标］：知识与技能1、认识4个生字。
2、理解含义深刻的句子的。
意思，领会作者语言的精妙。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词语，在感悟的基础上讨论交流。
情感态度与价值观体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
［重点、难点］：重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。
突破方法：以读为主，引导学生通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理。
难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。
突破方法：圈点批画作者感情变化的词语，联系上下文思考作者感情变化的原因。
［课时安排］：1课时。
［教学步骤］：一、激情导入揭示勇气：今天我们学习的这篇文章就叫《花的勇气》（板书课题），让我们一起来欣赏一下这种花的神韵。
二、检查预习1、出示词语泛滥厘米齐刷刷气魄遗憾傲然挺立抨然一震（1）齐读；①指名读②同学之间互读互评。
三、自学尝试与反馈探究1、自由快速读课文，说说课文讲了什么事？（时间地点谁发现？感受？）2、班上汇报交流。
3找出文中直接写作者感受到花的勇气的句子⑴、出示: 我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！师:作者一开始就有这样的感受吗？（没有）⑵仔细读课文，画出表现作者情感变化的词语，完成下面的填空。
出示：作者最初看见草地时，感到（ )；扒开草后看见躲藏着的小花时，感到（）；离开维也纳前，感到（）；看见花的原野时，感到（）；体会到小花的气魄时，心头( ），生反馈师板书：失望——吃惊——遗憾——惊奇——震撼① 认真读第一自然段，哪句话写作者失望的原因，当时他怎么说？（同坐交流，回答）（师板书：无花）② 找到怎样的小花让作者吃惊呢？（找——读——说）师板书：寻花③ 作者看到草丛下的花为什么和会感到遗憾？（板书：盼花）④又从哪里感到作者的惊奇？（交流反馈，师板书：见花）（3）这时作者“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！”齐读这句，作者又看到了什么？想到了什么？（生读、找、说）这就让作者感受到了花的勇气。
语文教案《花的勇气》
语文教案《花的勇气》教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《花的勇气》，让学生理解文章的主题思想和情感表达。
2. 过程与方法：培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生学会珍惜生活中的美好事物，培养他们热爱生活的态度。
教学重点：1. 理解文章的主题思想和情感表达。
2. 提高学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 引导学生深入体会文章中的情感。
2. 培养学生热爱生活的态度。
教学准备：1. 课文《花的勇气》2. 相关参考资料教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的花草，谈论他们对花草的喜爱和感受。
2. 提问：你们知道吗，有时候花朵会给我们带来勇气和力量。
今天，我们就来学习一篇关于花的勇气的文章《花的勇气》。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自读课文《花的勇气》，理解文章大意。
2. 学生结合课文内容，完成课后练习题。
三、课堂讨论（20分钟）1. 教师提问：文章讲述了什么样的故事？大家能用自己的话简单概括一下吗？2. 学生分享自己的概括，教师进行点评和引导。
3. 教师提问：文章中的花给了主人公什么样的勇气？这种勇气对主人公有什么影响？4. 学生分享自己的看法，教师进行点评和引导。
四、情感体验（10分钟）1. 教师引导学生闭上眼睛，想象自己就是文章中的主人公，感受到花的勇气给自己带来的力量。
2. 学生分享自己的感受，教师进行点评和引导。
3. 教师提出拓展问题：你们在生活中是否也遇到过类似的情况，花的勇气给你们带来了什么样的力量？4. 学生分享自己的经历，教师进行点评和引导。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在理解文章主题思想和情感表达方面还存在一定的困难。
在今后的教学中，需要更加注重引导学生深入体会文章中的情感，帮助他们更好地理解文章。
也要注意培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
六、语文实践活动（15分钟）活动内容：1. 学生分组，每组选择一种花，研究这种花的特点、生长环境、花语等。
《花的勇气》教学设计
《花的勇气》教学设计一、教学目标：1. 了解植物的生长过程和种植需求；2. 培养学生耐心、细心和责任心；3. 培养学生的观察力和实践动手能力；4. 增强学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容：1. 植物种植的基本知识：土壤、阳光、水分等要素；2. 植物的生长过程：种子发芽、幼苗生长；3. 植物的养护：浇水、修剪、防虫等；4. 植物观察与实践：记录植物的生长情况，进行植物观察实验。
三、教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 准备一盆花卉或一颗植物，放在课桌上展示。
2. 引导学生观察植物的外观特征，提问：“你们知道植物是如何生长的吗？”步骤二：激发学习兴趣（10分钟）1. 分组让学生根据自己所了解到的植物生长知识一起讨论。
2. 设计一个小活动，让学生根据自己所了解的知识，介绍植物的种植需求。
步骤三：植物实验（30分钟）1. 学生分组，每个小组提供一颗植物的种子、土壤等材料。
2. 引导学生按照正确的种植方法，将种子埋入土壤中，并进行适当的浇水。
3. 学生记录每天植物的生长情况，包括发芽时间、幼苗生长情况等。
步骤四：共享观察结果（15分钟）1. 每个小组展示他们的观察结果，并进行比较。
2. 引导学生分享他们在观察过程中的发现和体会。
3. 整理出一个共同的观察结果，让学生进行总结和归纳。
步骤五：植物的养护（20分钟）1. 引导学生探讨植物的养护方法，包括浇水、修剪、施肥等。
2. 学生分组，每个小组负责养护一颗植物，并记录养护过程。
步骤六：反思总结（10分钟）1. 引导学生回顾整个实验过程，让学生分析成功和失败的原因。
2. 鼓励学生总结他们在实验中学到的知识和技能。
四、教学评价：1. 观察记录表：根据学生在实验中观察到的结果，评价其观察力和记录能力。
2. 小组合作评价：评价学生在小组中的合作能力和团队精神。
3. 反思总结：评价学生对实验过程的反思和总结能力。
五、教学资源：1. 植物种子、土壤等种植材料；2. 观察记录表和反思总结表；3. 讲解PPT。
《花的勇气》教学设计（精选15篇）
《花的勇气》教学设计（精选15篇）《花的勇气》教学设计(精选15篇)作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《花的勇气》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《花的勇气》教学设计1设计理念：作为一篇略读课文，教给学生学习的方法远比单单教给学生一些知识更有效。
本设计中，教师尝试通过有效的引导，引领学生读懂课文中描写花的三个场面，理解作者心情的变化，品悟作品中带有浓厚感情色彩的词语，体会作家的写作方法，以此来带动朗读，升华情感，感悟生命的意味。
教学目标：1、能读准课文中四个生字“吕、厘、刷、滥”，能联系上下文理解“乏味、泛滥、傲然挺立、拔地而起”等词语的意思。
2、通过学习课文中描写花的几个场面，读懂作者的心情变化。
3、通过有感情朗读，品味作品中带有浓厚感情色彩的词语，体会作家的写作方法，，在品味语言中感悟“花的勇气”。
4、在链接和拓展中升华情感，感受作家热爱生命、热爱大自然的情怀。
教学过程：一、谈话：看到“勇气”这两个字，你想到了什么？二、初读：思考作者先后看到了哪些景象，想到了花有怎样的勇气？三、交流：1、如果你刚才认真读了课文，你一定也看到了作者先后所看到的不同的景象。
三个画面——没有花的绿地、千万朵小花藏身的草地、花的原野2、看着这样的一个个景象，作者看到了花的勇气。
让我们也来细细地读读课文，欣赏这三幅画面，去发现花的勇气。
四、品读：1、欣赏画面一“没有花的绿地”，感受失望之情。
师：让我们一起来看没有花的绿地，自己读一读，你觉得“我”喜欢这样的景象吗？引导品味“寂寞”。
出示相关语段。
引导：同学们很有本领，读到的是草地的景象，读懂的是作者的心情。
课文中还有哪些地方还能感受到这份心情呢？重点引导品味“泛滥”：多得成灾令人讨厌。
小结：虽不见“失望”两字，但“寂寞”、“乏味”、“泛滥”这些词语把作者的心情与感受暴露无遗，字字句句都是失望。
花的勇气教案8篇
花的勇气教案8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!花的勇气教案8篇教案的适切性还包括课堂管理和纪律的维护，以确保良好的学习氛围，教案可以作为教学的记录和证据，用于教育机构的质量保证和评估，下面是本店铺为您分享的花的勇气教案8篇，感谢您的参阅。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《花的勇气》教学设计
学习目标：
1、整体把握文意，能联系上下文理解“改天换地、明亮夺目、神气十足、傲然挺立、拔地而起”等词语。
2、能通顺、流利、有感情地朗读描写花的句子，并能紧扣这些关键句子感受作者所表达的见闻与感受。
3、积累写花的语句，引导学生学会用心去观察身边的事物。
教学重点：把握文意，理清脉络，积累写花的优美语句。
教学流程预设：
第一板块：初读课文，把握文意，了解经历
1、解词导题
师：你能理解“勇气”的意思吗？告诉我，你是怎么理解的？（板书“勇气”）
生（预设）：勇敢，很有魄力；敢作敢为毫不畏惧的气魄。
师：今天我们要学的课文也是和勇气有关的，不过不是人的勇气，而是——
生（预设）：花的勇气！（板书补充课题《花的勇气》）
生齐读课题，读后师解读背景，生读课前引导。
2、初读课文，引导归纳：
师：那现在我们就走进课文，好好去读读《花的勇气》。
想一想导语中所提出的问题。
自由读课文，想一想作者在维也纳经历了一件什么事？
（生带着要求自由朗读课文）
3、交流反馈，让学生自由发挥，自由讲述自己所归纳的。
一生讲述之后。
师：你能否简短地概括一下自己刚才讲过的呢？既清楚又简洁。
生简短讲述后。
出示句式讲述，引导学生把握文章的大意。
板书“一件事”。
师：是啊，大家都说了这么多，那老师也想来简单地概括一下。
四月，作者在维也纳看到了在冷风冷雨中拔地而起（冒出来）的小花。
（板书：看花）
4、师：作者一开始就看到这些在冷风冷雨中拔地而起的小花吗？他经历了一个怎么样的过程呢？快速地浏览课文，来找一找作者看花的具体过程。
（板书“经历”）
填上作者的见闻（看见了什么），以及他的感受。
刚见草地，只是绿色连着绿色，感到____失望_ ；
拨开草看，青草下边藏着满满一层小花，感到____惊喜__；
离开之前，看不到草地上的花，感到____遗憾__；
雨中去看，一片花的原野，感到___惊奇。
5、反馈交流，幻灯出示：
师：同桌两人合作，把老师的提示补充完整，找出相关的词句，划一划。
根据学生反馈，相机板书。
6、师：作者经历了这么复杂的心理变化之后，他有了什么样的感受？——在课文的哪里？
生：最后一段。
幻灯出示最后一段：
……小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气。
生齐声朗读（相机理解“怦然一震”，板书）
师：这就是作者最终的感悟与体会，从小小的花儿的开放体会到生命的意味，是——勇气。
第二板块：了解花的世界，感受花的勇气
1、师：作者为什么能感受到花的勇气呢？请再浏览课文，划出作者具体写花的句子。
2、交流写花的句子，总体感受（课件出示）
原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔! 它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好象只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……
迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。
这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。
虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
3、师：这是五彩缤纷、色彩斑斓的世界，每一处花，都给人全新的感觉。
那让我们走进这花的世界，慢慢地欣赏。
（场面一）
1、师引入：当作者拨开草看时，有了意想不到的收获。
自己来读读这处写花的句子，看看自己能不能读好这些句子。
2、师：作者看到了什么样的小花？
生：白的、黄的……
生读，教师相机指导。
（轻轻地、深情一些、被这些花给吸引住了、一种惊喜）
教师范读，指名学生朗读，练习读。
3、师：仅仅写看到的这样的花吗，还写出了什么？
生：还写了作者自己感受。
4、生齐读这一段。
（场面二）
1、师引入：作者拨开草时，有了意外的惊喜。
当第二次在雨中去看花时，又看见了什么呢？（幻灯出示句子）
生反馈，看到一片花的原野、铺满整个世界……
2、师：用心地读一读，你有哪些不理解的词语呢？
生读后，交流反馈。
重点理解词语“改天换地、傲然挺立、明亮夺目、神气十足”。
（生读词语，教师点拨理解词语，可作动作来理解。
）
3、（请生读读这些词）师：想想这些词平常用来写什么的？那作者这样写，想告诉我们什么？
师：你发现没有，其实这些词语，在平时，我们都是用来形容——？
生：我们人！
生：写出了花有勇气、有气魄！
4、师：对，花的勇气！作者就是这样一边看，一边赞叹！把见闻和感受结合起来表达！谁愿意来读一读。
5、指导读，以读出感觉为目标
6、师：作者看到了雨中傲然挺立的花，感到很惊奇。
又仔细想一想，便觉得不可思议，感受了到花的气魄，他的心头是——？
生：怦然一震！
师：因为他体会到了生命的意味，是——勇气！（板书“勇气”）
师：让我们再一起来读一读这些美丽的小花！（男女生合作）
第三板块：摘录句子，积累语句
1、师述：作者的感受很丰富特别，他从小花的开放这件常见的事中感受到的是生命的勇气，把自己的见闻和独特的感受都表达了出来，这样就是一篇优美的文章。
2、课堂摘录文中写花的重点句子，背诵积累。
师：选择一句你最感动的句子，把它认认真真地抄写下来。
3、抄写后，放声朗读。
[板书设计]花的勇气
刚见草地失望
拨开草看惊喜
一件事经历离开之前遗憾感受（怦然一
震）勇气
（看花）雨中看
花惊奇。