电磁感应说课稿

《电磁感应定律》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！我是×××学校的教师，今天我说课的题目是《电磁感应定律》。下面我从六个方面来阐述该节内容。

一、学情分析

本课程教授对象是中职机电技术应用专业一年级的学生，学生主要来源是乡镇中学和部分高中毕业生。他们文化基础不一，认知水平不同。喜欢理实一体化的教学模式，但学习的主动性不够。初步具备专业课程的学习能力，形象思维能力较强，逻辑思维能力较弱，理论学习和实际运用相脱节；而且对教师传统的授课方法感到厌倦，基于中职学生乐于动手的学习行为和心理特点，我改变以往的教学方法，通过创新教学方法来激发学生的学习兴趣是我设计此节课说课方案的主旨。

二、教材分析

1、教材内容

本课程所使用的教材是薛涛主编，高等教育出版社出版的《电工基础》（第2版），属国家级职业教育规划教材。本节内容位于第三章“电容和电感”中的第五节，使学生对“电与磁相互作用的内容”有了较完整的认识，具有承前的作用，是知识的自然延续；“电磁感应”为以后学习发电机的内容打下理论基础，并为学习能的转化和守恒提供前置知识，具有启后作用。

2、教学内容

电磁感应作为联系电场和磁场的纽带,不仅是学过的磁场知识的综合和扩展,也是以后学习交流电、变压器工作原理的基础。根据教学大纲要求电磁感应需用1个课时教授，包括电磁感应现象和产生感应电动势的方法。

3、教学目标

根据本课程的教学基本要求，根据教学内容的特点和中职学生的总体认知水平和思维发展水平，从知识、能力、情感三个层面上制定本节课的教学目标为：

①知识目标：

1、通过引导观察演示实验，使学生了解产生电磁感应现象的条件。

2、通过观察实验，分析总结出楞次定律并且会判定感应电流的方向。

3、掌握产生感应电动势的基本方法。

②能力目标：

1．通过实验教学，进一步培养学生观察实验，分析、归纳、总结规律的能力。

2．通过对楞次定律中所涉及的电磁场、磁通量变化，感应电流磁场等概念的辨析，

培养学生自主学习的能力。

③情感目标：

1．充分发挥学生的主动性，让学生在宽松的环境下学习。

2．探索性实验符合“实践─认识─再实践─再认识”的规律，通过这个实验使学生形成辩证思维的方法和树立实践第一的观点。

4、教学重点和难点

由于本节主要是抽象概念为主，学习“楞次定律”之前所学的“电场”和“磁场”只是局限于“静态场”考虑，而“楞次定律”所涉及的是变化的磁场与感应电流的磁场之间的相互关系，是一种“动态场”，并且“静到动”是一个大的飞跃，所以学生理解起来要困难一些，因此确定楞次定律及应用是教学重点。

学生对楞次定律的应用正确理解，是发电机、变压器的基础原理知识，所以确定教学难点是产生感应电动势的方法。

5、教具准备

PPT课件、演示用电流计、线圈（螺线管）、蹄形磁铁、滑动变阻器、电源、开关、导线等。

三、教学方法与手段

1、教学方法

依据本课的教学目标和学生的特点，我采用了以下几种教学法:

（1）启发式教学法。通过一个演示实验引入本节内容，培养学生学会分析问题和解决问题的能力，达到举一反三的目的。

（2）多媒体辅助教学法。通过课件设计使教学更直观、更生动。激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，从而达到提高课堂教学效果的目的。

（3）学分激励法：布置预习任务，要求下一次课堂回答提问，可以给予分数奖励，增强学习的动力，督促他们在课后自学。

三种教学方法不是独立的，而是相辅相成，融合在整个教学过程中。

2、教学手段

教学手段实施的好坏是课堂教学成败的重要因素之一。根据学生的认识规律，在本节的教学中，学生的学习思路可概括为：问题激发→自发思维→感性认识→理性认识→实践证实→学以致用。学生从“学会”转化成“会学”，潜移默化地培养学生自主学习能力。

在“楞次定律”教学中，除了做好演示实验外，为了突破“阻碍”这个教学难点，可以采用多媒体技术生动形象地展示当条形磁铁插入和拔出时磁场变化而导致磁通量

变化，从而产生感应电流的过程，使得本来无形的物理过程，变得有声有色。增强感性

认识，有利于知识的吸收与掌握，这样既可以激发学生学习兴趣，还可以搞活教学气氛，以达到提高教学效果的目的。

四、教学过程

课程导入：

1、设置提问，引入新课。（2分钟）

通过丹麦物理学家奥斯特发现电流能够产生磁场的小故事，引导学生产生疑问“既然电流能够产生磁场，反过来，利用磁场是不是能够产生电流呢？”，激发学习兴趣，这样就自然导入磁场确实可以产生电流的电磁感应现象的讲解。

讲授新课：

2、实验演示，观察现象；（5分钟）

引导学生观察实验和学生上台亲自参与，当导体不动；导体向上、向下运动时电流表指针是否转动，偏转方向如何？

一个有趣的实验，激发了学生的学习兴趣，整堂课学生精力旺盛，注意力集中。亲自参与，发挥学生在学习中的主体作用。

3、分析现象，得出结论；（6分钟）

引导学生观察实验并进行概括：只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有电流产生．这种利用磁场产生电流的现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流。产生感应电流的条件：(1)电路必须闭合；(2)磁通量发生变化。

4、仿真实验，理解新知（20分钟）

楞次定律指出了磁通的变化与感应电动势在方向上的关系。用多媒体辅助教学手段，再现所做演示实验，引导学生正确理解“楞次定律：感应电流产生的磁通总是阻碍原磁通的变化”的内容及“阻碍”的含义。“阻碍”不是“相反”，原磁通量增大时方向相反，原磁通量减小时方向相同；“阻碍”也不是阻止，电路中的磁通量还是变化的。

给出一道类似的判定感应电流方向的题目，让同学到黑板来做，锻炼学生对所学“楞次定律”理论的实际运用能力。

5、举一反三，灵活运用（8分钟）

通过前面“楞次定律”讲解，引出产生感应电动势的方法。之后结合实际，引导学生认识和掌握发动机及变压器的工作原理，锻炼学生对所学“楞次定律”理论的实际运用能力。

6、课堂小结，形成体系（3分钟）

本节课包含法拉第电磁感应定律、感生电动势、动生电动势、右手定则等内容。

把感应电动势的有关知识与发电机、变压器有机结合起来，需要电磁感应定律分析求解。把最高新、最前沿的科学成果与中学物理有机地结合起来，能有效地考查学生各方面的能力，如提取信息的能力、分析解决问题的能力、建立物理模型的能力等。事实上，结合社会热点、科学技术热点问题是以后中职课堂教师授课的趋势。

7、布置作业，巩固知识（1分钟）

（1）书面作业课本69页3—13

目的是进一步巩固所学的知识。

（2）针对中职生学习自觉性不高的情况，布置预习任务，告诉下一节课提问，并且告诉学生这是可以增加平时分数的，以激发他们自学的积极性。

五、板书设计

本节授课内容全部采用多媒体PPT教学，采用清新风格版面，标题醒目，内容充实，板书设计主要体现在PPT的页面设计上。