让国情教育“闪耀”在思品课堂

让国情教育“闪耀”在思品课堂

肥城市桃园镇初级中学郭霞2012年7月18日09:42

董家新于12-7-18 10:13推荐文章虽然短小，但方法却值得学习。我们要采用多种形式进行国情教育，让国情教育生活化，同时，文章也指出了对待国情教育的方法。

让国情教育“闪耀”在思品课堂

国情教育是思想品德课程的重要要内容之一。它对学生形成良好的道德品质、树立正确的人生观和价值观具有重要作用。但思想品德课中的国情教育内容，与学生特别是农村学生的生活联系比较小，内容相比较久显得比较枯燥乏味。再加上农村学生信息量的获取比城市学生少，理解起来就比较困难。因此，这部分内容的教学，对教师就提出了比较高的要求。现结合自身教学，谈谈课堂中的具体做法：

1. 采取多种形式进行国情教育。

国情教育内容，与学生特别是农村学生的生活联系比较小，内容相比较久显得比较枯燥乏味。因此，在教学中要采用多种教学手段，如使用教学挂图、幻灯、视频等，除课堂讲授外，还可组织一些其它的活动。如参观、调查、访问、搞专题报告会等等。真正把课内外的教育有机结合起来，从而达到向学生进行国情教育的目的。“神九”上天了，我们可以把相关视频给学生做一些播放，学生的报国之志、民族自尊心自信心、远大理想自然会得到激发，这远比告诉学生“要好好学习、将来报效国家”“要树立远大理想”等一些空洞的说教要强百倍。

2、联系生活，让国情教育生活化。

在实际教学中，教师一定要结合我们的生活实际进行教学。比如在讲改革开放后中国的变化时，教师可以以农村的“变化”导入，引导学生观察生活环境发生的变化，激发学生产生疑问：为会么会产生这么大的变化。抛砖引玉，这些变化已经能够引起学生的探究了，相应地，他们的兴趣得到了提升，他们急切地想知道引起这些变化的原因，于是对“党的基本路线、国策及发展战略的学习”就成了水到渠成的事情了，国情教育也生活化了。

3、引导学生用一分为二的观点，全面辩证地分析我国国情。

在进行国情教育时，学生会有很多疑问：为什么如国土辽阔，资源齐全丰富；但人均占有量低？经济发展迅速，但环境污染、资源被破坏严重等等。这时，就要引导学生用一分为二的观点，全面辩证地分析我国国情。使学生初步树立起正确的人与自然协调的观点，逐步树立科学的资源观、人口观和环境观。为了使引入的国情具有针对性，我们可以经常关注新闻联播、焦点访谈、网页新闻等，仔细挑选，激发学生学习兴趣和内在潜能，例如：在讲“祖国统一时”，我把“南海争端”问题抛给了学生，引导学生积极讨论。逐步树立起知国、爱国、报国的坚定信念。