《巧妙引导让孩子学会学习》教案

绪 ，对孩
对孩子学习以外的成长和进步不关心， 不鼓励， 孩子形成逆反心理， 同时家 子 以后做
长对孩子期望过高， 孩子总达不到家长定的目标， 造成压力太大， 心理紧张， 人 做事都
导致厌学。三是包办过多，娇纵溺爱。有的家长事事顺着孩子，包办过多，
是 很重要
以为这样孩子就会专心学习，事实却相反，孩子养成“身在福中不知福”的
如思想开小差， 注意力不集中， 写作业偷工减料等。 中度厌学表现为孩子逃
学。重度厌学则发展为心理问题比较严重的厌学症，出现动机、品质、个性
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或躯体上的问题，需要专业的心理辅导和矫治。 大多数孩子都处于轻度厌学，
对孩子的危害隐性且长久，父母要引起足够重视。
导致孩子厌学的因素是多反面的， 排除智力因素， 大致可分为社会因素
（如孩子生活或学习的环境是娱乐和商业区。 ）同学因素 （孩子结交了习惯
或品行不良的伙伴。）学校因素（有些学校片面抓分数或升学率，孩子学习
压力太大。）家庭因素（父母对孩子的教育不关心，方法不当或父母关系不
和。）个人因素 （孩子自己怕吃苦、 依赖性强、 常撒谎等。 ）在多种因素中， 良 好的意
家庭不良教育方式是导致孩子厌学的重要原因， 一些家长虽然重视孩子的教 志 品质最
乎越来越不理想， 家长们都很焦急， 采取了不少办法， 有加码布置练习题的，
有花钱请家教的， 有无可奈何的， 更多的是天天督促孩子做作业， 不停口地
叮嘱孩子上课要专心听课， 但效果并不好。 怎样才能让孩子学习好， 父母又
可以少操心呢？本节共同探讨如何引导孩子爱学习、会学习的问题。
二、实事案例，导出课题 孩子学得好的关键是爱学习和会学习
育，但出现下面三种情况会导致孩子厌学。一是管理随便，张弛无度。有的
终 不仅有
家长开完家长会或与别的家长交谈后会紧张一阵子， 对孩子的要求和监督比 助 于消解
较严格， 不久因各种原因就会松下来， 孩子随着会变得松松垮垮， 导致孩子 厌 学 情
学习态度马虎，不自觉。二是目标单一，期望过高。很多家长只重视智育，
慢、厌倦等消极情绪和行为方式。 厌学的孩子所占比例大， 成为当代学生的
主要情绪问题。 厌学的结果容易被家长误解为孩子的智力有问题， 家长的教
育态度容易变得急噪，并说孩子“没救了” “没希望了！”等等，所以厌
学对孩子的消极影响不仅是学习成绩低于他的能力， 还影响孩子的自信心和
பைடு நூலகம்
个性品德。厌学情绪分为三个等级。 轻度厌学表现为孩子不喜欢或不想学习，
是 要让他
预习、复习、作业总是安排得井井有条，而且很重视“改错题”而小王的学
爱 学习，
习没有一点计划， 总是匆匆忙忙做完作业了事， 成绩经常是倒数前几名。 为 还 要象小
此，没少受老师批评，同学也瞧不起他，小王对学习越来越没兴趣，不想上
刘 一样，
学，星期一就盼着星期五。爸爸妈妈骂也骂了，打也打了，小王还是没丝毫
设计 （二） 帮助孩子消解厌学情绪
（三） 引导孩子形成良好的学习习惯
学员
家长都把关注点放在孩子的学习上， 实际上方法不太妥， 对孩子出现的情
分析 况，不知怎样处理，感到烦恼。所以，本次的授课，是针对这种情况，共同探
讨，采取科学的方法有针对性地引导孩子学会学习。
教
学
过程
课堂互动
一、现状分析，引发讨论
很多家长都把关注点放在孩子的学习上， 但越是关注， 孩子的学习却似
1、让家长知道要使孩子学习好，关键是要让孩子爱学习，并养成良好的
学习习惯、提高学习能力。
2、帮助家长掌握防止孩子厌学和养成良好学习习惯的要求及方法。
课题
巧妙引导，让孩子学会学习
教材 《巧妙引导，让孩子学会学习》一文围绕“如何巧妙引导，让孩子学会学习”
分析 板书
主题进行分析和阐述。 （一） 孩子学得好的关键是爱学习和会学习
是处，对孩子想起来就管， 自己忙起来就不管。 要多关注孩子的学习与变化
过程，平时多交流，勤检查，常督促，为孩子营造稳定情绪的环境。还要关
注过程中的细节，与孩子一起分析成绩好坏的原因，要用怎样的方法学习，
的。
冷漠和懒散， 不愿主动思考， 遇到困难就退缩， 结果在漫长的学习生活中逐
渐掉队和厌倦学习。
面对孩子的厌学情绪， 父母不要用批评，发脾气等简单粗暴的办法对待，
要理性地调整自己的观念和方法， 孩子是会改变的。 一是要关注过程， 注重
细节。父母不能在孩子成绩好时就把他捧得很高， 成绩差了就把他说得一无
有 良好的
改变，小王的爸妈真是烦恼极了。
学 习习
这两个孩子的情况给了我们一个启示： 孩子学习好， 关键是要让他爱学 惯。
习，还要象小刘一样，有良好的学习习惯。
如何帮助孩子消解厌学情绪？
“厌学”是孩子学习的大敌，要引起父母高度关注。
杨杨上六年级了， 但父母对他越来越失望。 他从来不捣乱， 还很听话，
老师说他上课时都老老实实坐着， 在家也做作业， 但父母逐渐发现儿子只是
中大附中三水实验学校家长学校教案
教师 姓名 大纲要 求以及 教学 目标
杨锐玲
级别
七年级
授课时间
2016.10.19
很多家长都把关注点放在孩子的学习上， 但越是关注， 孩子的学习却似乎 越来越不理想，家长们都很焦急，采取了不少办法，有加码布置练习题的，有 花钱请家教的， 有无可奈何的， 更多的是天天督促孩子做作业， 不停口地叮嘱 孩子上课要专心听课， 但效果并不好。 怎样才能让孩子学习好， 父母又可以少 操心呢？本节共同探讨如何引导孩子爱学习、会学习的问题。
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在一座小楼里， 住着相处很好的刘姓和王姓两户人家， 两家都有一个儿
子，同在一所小学上学。 可是两个孩子的学习成绩存在很大差距。 小刘总是
学得很轻松且成绩名列班级的前矛，而小王却学得很辛苦而成绩考不上去。
孩 子学习
其实，小王家里的经济条件比小刘家好得多， 为什么会出现这种现象呢？原 好 ，关键
来，小刘从小学一年级开始，对学习就很有兴趣，而且有较好的学习习惯，
做做样子， 遇到问题并没有认真思考， 也不主动问老师和家长。 从儿子看电
视、玩游戏、 与同学交往的积极性与聪明劲来看， 父母判断儿子的智商没问
题，问题是人在学习，心却不在学习，父母不知道他整天在想什么，他自己
又不说，眼看小孩要毕业了，父母很着急，不知所措。杨杨的表现，其实是
厌学情绪的反映。
什么是厌学情绪呢？就是指孩子对学习活动表现出来的无趣、 冷淡、怠