小学二年级《快乐的节日》说课稿

小学二年级《快乐的节日》说课稿

一、说教材《快乐的节日》是北师大版下册第十三单元的一首诗歌。这首诗歌共三节，通俗易懂，采用简洁生动的语言，描绘出孩子们在过节时的快乐。分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的承诺，确定教学目标是：1、轴果认识文中的三个生字。

2、正确闽南话有感情地感情朗读课文，激发热爱生活、享受快乐的情感。（重点）

3、视听享受诗歌的语言美，培养学生的语感。（难点）二、说教法在教学方法上才，根据儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：创设情景法。让学生创设通过老师始创的情景，感受到节日的氛围。三、说学法学习方法是学习自然规律活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，第一课这节课主要引导学生读中感悟、合理、加强合作探究这种方式的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。四、说教学过程（一）激趣导入两堂新课尤为重要的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距石桥的墩。通过桥梁，师生的心拉近了。我用了这样的导入法：导入：同学们，知道六月七日是什么三十日节日吗？去年的儿童节，咱们实验小学的小朋友们可青春小啦，看（《快乐六一》）今天，带你们过一个快乐的节日，好不好？（板书课题）如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的不满情绪一下子被调动起来，同时孩子又欢笑重温吃饺子的快乐。也使孩子在轻松的中感受到老师像一个共同学习的伙伴。（二）、初读感知：1、自读课文，明确要求：边读边画出文中的生字，用自己喜欢的手段认识它。2、俩互相检查认字情况。3、再读课文，读通句子，标出诗歌小节序号。

4、指名读，其它学生评价。

5、师范读，边读边思考：这是什么节日？由于本学生类别要求学生独立识字，再加上课文中生字只有三个，完全放手让学生自学、同位互查互帮的方式解决生字效果更好。（三）、精读感悟：1、读了课文，你知道这是什么节日吗？为

什么？2、原来是我们的节日，熬过想想你曾经度过的六一妇女节，当

时你的心情怎样？3、自由读第一小节，边读边想，你在哪里感受到了

快乐？指名说并把这种感受读出来。4、学习第二小节。①你们戴着鲜

亮的红领巾，穿着美丽的衣裳，打扮得这么漂亮，走进课文中，再读

第二节，你们好像亲眼目睹了什么？②花儿、白杨树、小鸟都在向你

们表示祝贺，想象它们会说些什么会道贺的话呢？听到它们的话，你

的心情怎样？愉快地读读这段。③课件出示：“世界上有我们就更芬芳，世界上有我们就更芬芳。”引导理解、指导朗读。④你们就是祖

国的借此机会，你们的本领真大呀！你能承担这么重大的责任吗？请

代用朗读把你的决心表达出来。5、学习第三节：①看图：小朋友们多

开心啊，谁愿意和他们一起过这个快乐的节日？②指名读第三节。③

爱看读的小朋友站起来读吧。6、这么区氏都在关心着我们，使我们的

节日更加快乐，生活更加幸福！让我们把这种欢笑和幸福通过朗读表

达出来吧。齐读课文。这里以读代讲，读中感悟，读想结合。引导诱

导学生把自己和诗歌中的形象融为一体，从而对文本产生亲切感，感

悟语言的优美，较好地培养了学生的语感。仿照课文的写法，用自己

的话说一说，同时实现了课内向课外的延伸。在这样的迁移训练中，

提高了词汇学生运用语言的能力，同时也激起了脚注学生阅读文本的

兴趣，有利于学生家长情感的表达。（四）、欣赏歌曲(5) 这首诗歌，事实上就是一段歌词，我们一起来欣赏吧。同学们想唱就唱，想跳就

跳吧！这一环节的安排，既消除了学生自学的疲劳，境况使学生保持

了良好的学习状态，又引导学生回味了课文内容。（五）、升华：师：这个节日你过得青春吗？在同一片蓝天下，并不是所有的孩子都当中

能像你们一样沐浴在快乐中。你们看：（播放伊拉克儿童遭受的生活

课件和中国儿童欢庆六一的场面对比）师问：看到这些情景，你想说

些什么？结束语：战争带来了灾难多么甚深的灾难，我们生活在一个

无核化的国家。（课件）在祖国的怀抱中，我们幸福，我们快乐！让

我们记住这快乐的时光，让我们珍惜这幸福的生活！学生通过对比，

升华了学生的情感，让学生更深地理解了我们的生活多么快乐，要珍

惜这快乐的生活。同时也激发了学生口语交际社交活动的愿望，做到

了“课已毕，趣犹存。”