大学生的学习特点

大学生的学习特点

《三字经》蕴涵着深厚的人生哲理：“子不学，非所宜。幼不学，老何为。”“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”“蚕吐丝，蜂酿蜜。人不学，不如物。”这些中国历史的文化精髓以最简单的比喻与对比告诉我们一些关于人生、关于学习、关于生活的最浅显也是最真实的道理。学习是人类生活永恒的主题，贯穿于人的生命的全部过程，而学习的含义就在于学做一个真真正正的人、堂堂正正的人、真才实学的人、光明磊落的人。新世纪大学生成才的人格塑造，是塑造人才的问题，也是人才的德才素质问题，即不仅要拥有健全的生理、心理，还要具有良好的道德品质，这也是大学生学习的高层次目标所在。当今世界教育改革的一大趋势，就是普遍重视大学生综合素质的培养。

在大学期间，大学生不仅掌握知识、 技能和发展智力， 而且逐渐形成世界观、道德品质和行为习惯。因此，充分了解和掌握大学生在学习过程中的心理特点及其活动规律，对于提高学习效率、学习能力具有重要的作用，对于大学生健康心理的培养也是必不可少的。大学生的学习具有专业性、自主性、多元性、和创新性等特点，自主性是大学生活动的核心。

①专业性。大学生的学习活动是一种以掌握专业知识和技能为特征的社会活动，围绕着如何使大学生尽快成为高级专门人才而进行。这是大学生学习与中学生学习明显不同所在。中学是基础教育阶段，不区分专业， 主要是按年级划分的，各年级开设的主要课程基本相同，只是程度有差异。而大学则不同，大学是专业教育阶段，学生首先是按专业划分的，大学生在入校前或入校后一段时间内必须根据自己的兴趣、爱好以及特长选择一定的专业。各专业之间在课程设置、教学内容、教学安排以及培养目标上存在较大差异。大学生一旦选定了专业，确定了主攻方向，就必须对该专业知识有较深的了解，能较好地掌握和运用专业知识，以适应学校培养专门人才的目标需要。当然，专业性不等于单一性，不等于大学生的学习必须拘泥于某一学科或专业，那样也是学不好的，因为学科之间是有联系的，是相互交叉渗透的。因此，大学生必须在侧重本专业知识学习的同时，要做到广博，广泛涉猎各学科领域，这样才能扩大自己的知识面，才能实现“一专多能” ，形成最佳的知识结构，以便更好地适应社会对人才的需求。尤其是当代大学生，身处知识经济时代，他们对知识的需求、吸收更为广泛、多样，同时，科技的进步也为大学生学习新事物、新知识提供了方便。

②自主性。大学生的学习虽然按照教师的要求进行，但是不像中学生那样绝大部分时间是被动地完成教师布置的任务，而是有相当大的自主性。教师课堂讲授要求做到少而精，势必要求大学生课外通过自学掌握的内容多。此外，大学生自我支配的时间较多，而且在教学以外的时间，授课教师和班主任或辅导员一般不对学生学习什么、怎样学习，作出具体规定，

学生可以根据自己的需要、兴趣、特点自主安排，可以自由选择教室、阅览室、图书馆或者宿舍进行学习，并且学分制的实行使得大学生可以有广阔的选课空间。离开了老师的检查和督促，这就要求大学生要有高度的学习自觉性和较强的学习计划能力，合理安排好自己的学习时间，否则就会白白浪费大量的时间。

③多元性。大学生学习脱离不了课堂学习，课堂教学虽然仍是主要的学习途径，但已不象中学那样几乎是唯一的途径，大学生学习的途径多种多样的。除课堂教学以外，大学生可以通过各种途径和渠道开展多方面的学习。例如，参加专题讨论、社会调查、参观考察、查阅文献资料等，丰富多彩的教学和教辅活动为拓宽大学生知识面提供了良好的条件。

④创新性。创新是民族的灵魂，是国家前进的动力，是一项具有开拓性的活动，其意义在于超越前人，超越同辈，超越自我。新世纪大学生，身处 21世纪的创新的时代，被寄予了“创新一代”的厚望，他们应具有突破藩篱的创新品质，在培育和塑造创新品质的征途上敢于探索，长途跋涉。大学教育必须重视培养大学生的创新能力，大学生的学习也具有研究和探索的性质。大学的课堂教学已从阐述既定结论，逐步转变为介绍各学派理论的争论、最新学术动态等，学生的学习方式和思维方式逐渐从死记硬背、正确再现教学内容逐渐向汇集众家之长、确定个人见解的方向转变，这是人生求学过程中的一大飞跃。大学生的学习不仅要求理解、巩固知识，而且还需要树立独立思考、探索创新的精神，培养创造性。在大学这种学术气氛浓厚的环境中，大学生要渐渐地萌发一种重新组合各种知识，从新的角度解释已有现象的创新愿望，从而产生探索和创新的需求。