小学四年级科学公开课教案神奇的大气压力

小学四年级科学公开课

教案神奇的大气压力

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小学四年级科学公开课教案：神奇的大气压力

教学目标和能力要求：

１、科学知识目标

⑴知道在生活中存在着大气压力；

⑵了解大气压力在生活中的应用。

２、能力培养目标

⑴培养学生观察、分析问题的能力；

⑵培养学生实验操作和收集整理信息的能力。

３、情感态度价值观

⑴努力使学生保持强烈的探究欲望和积极尝试的探究精神，能主动完成实验，专注地参与讨论，培养相互合作的科学态度，并能体验到日常生活中处处有科学。⑵乐于用学到的科学知识解决问题。

教学过程：

（一）、游戏导入，提出问题

师：（先出示一空瓶子，盖上一张纸，用手压住）倒过来纸会掉下来吗？

生：会。（教师演示：纸掉下来）

师：（再出示一装满水的瓶子，盖上一张纸用手压住）倒过来，纸会掉下来吗？生：不会。它被水吸住了。（师操作，纸没有掉下来）

师：为什么两次的现象不一样呢？这其中有什么奥秘？这节课我们来探索这个问题？

（二）、亲历探索，解决问题

师：（出示一吸盘）这是什么？玩过吗？

生：是吸盘，玩过。

师：怎么玩？

生：可以把它吸在玻璃上。

师：还能吸在哪里？试一试。

（生活动后汇报）

生１：可以吸在书上。

生２：可以吸在手上，不过一会儿就掉下来。

生３：可以吸在文具盒上。（有金属的，有塑料的）

生４：可以吸在墙上。

……

师：你在哪里见过吸盘？吸在哪里？做什么用？

生１：我在厨房里见过，吸盘吸在墙上，用来挂一些锅勺什么的。

生２：我在卫生间里看过，吸在瓷砖上，用来挂一些布，一些卫生间里的用品。生３：我的房间里有。吸在墙上，用来挂装饰品。

生4：有的司机把吸盘吸在玻璃窗上挂一个中国结。

……

师：生活中许多地方用到了吸盘，来挂一些物件。那么怎样才能使吸盘牢牢的吸在一些物体上的？它的密秘在哪里？请同学们再次玩一玩吸盘，并仔细观察。

（一会儿，学生举手）

生１：我发现吸盘只是放在玻璃上是吸不住的，必须把吸盘里的空气挤走，它才能吸上去。

生２：我发现必须要把里面的空气尽量挤走，吸盘变瘪了，这时就能牢牢地吸在物体上面。

师：是这样吗？

生：是。

生3：要吸在比较平的物体上，不然会掉下来。

师：你们观察的真仔细。为什么把里面的空气挤走就能使吸盘牢牢吸在物体上呢？这是因为我们地球上有一层厚厚的大气，在大气中的物体都会受到大气压力的影响。把吸盘里面的空气挤走，就只有外面的大气产生压力，把吸盘牢牢压在物体上。如果是不平的物体表面，空气就会进去，吸盘就会掉下来。那么吸盘吸在物体上后到底能挂多重的物体呢？（吸力有多大）

生：可以做实验来看一看。

师：我们把吸盘吸在瓷砖上。猜一猜能挂多少瓶矿泉水（550毫升一瓶）。

（学生猜测，教师填写下表）

组别：

猜测瓶数：

实际瓶数：

师：实际操作时要怎样做，才能获得较为准确的数据？

生１：把吸盘吸在瓷砖上要尽量挤掉里面的空气。

生２：放瓶子时要小心，一个一个地放。

师：小组活动时还要注意分工合作。如果放７瓶，吸盘就掉下来，说明能挂几瓶？生：６瓶。

师：比一比，哪一组同学合作的好，做得又快。做好的小组派代表来填写表格。

（学生活动，教师巡视指导）

师：请同学们观察表中数据，有什么发现？

生１：我发现实际的瓶数大多数比猜测的多。

生２：令我们大吃一惊。

生３：超出了大家的预料。

生4：都不一样。

生5：全都增加了。

师：确实让我们预料不到。但这却说明了什么？

生1：说明了吸盘的吸力很大。

生2：说明了大气压力很大。

师：小小吸盘，大大吸力，这全是谁的神力？

生：大气压力的神力。

师：吸盘吸在什么样的物体上挂的物体多呢？下面请每个小组分别把吸盘吸在玻璃和木板上，看一看分别能挂多少瓶矿泉水。

（小组活动，教师巡视指导，做好的小组派代表填写表格）

师：观察以上数据你有什么发现？

生１：我发现吸盘吸在玻璃上挂的矿泉水比木板上多。

生２：我发现第一组和第九组在木板上数据相差太大。

师：请这两组同学把木板拿上来让大家比较一下有什么不同？

生１：第一组的木板比较粗糙，第九组的木板用油漆漆过，很光滑。

生２：我发现吸盘吸在光滑的物体上挂的东西多。

师：这是什么原因呢？

生：粗糙的木板，空气能进到吸盘里，而光滑的物体空气进不去。

师：对！空气进到吸盘里面，里外都有了大气，这时就不能把吸盘牢牢压在物体上了。请再仔细观察还有什么发现？

生：第11组为什么在木板上是零瓶。

师：请第1组和11组的代表把木板给大家看一看。并说说你们的做法。

生1：他们的木板都很粗糙。

生2：开始我们把吸盘吸在木板上就掉了下来。后来在吸盘上搞了一点水就吸上去了。但只挂了一瓶就掉了下来。

生3：因为我们的木板太粗糙了。所以吸盘根本吸不上去。

师：说的很好。做实验时要尊重事实，我们学科学就应该实事求是，但要找出原因。现在，谁能解释一下开始上课时所做的实验。

生１：第一次空瓶里外都有空气，所以纸会掉下来。

生２：当瓶里只有水没有空气时，倒过来后大气压力托住了纸片。

师：对！在装满水的瓶子倒过来纸不会掉下来，主要是大气压力压住了纸片，而不全是被水吸住的缘故。是谁发现了神奇的大气压力呢？请同学阅读课文74页有关资料——马德堡半球实验。

（小组阅读后）

师：这里有两个大小一样的吸盘。你能利用它们来体验一下马德堡半球实验吗？生：能。把两个吸盘放在一起挤走空气，就成了马德堡半球。

（指名两个小女生来拉，拉不动。另叫两个个子大点的男生，使了很大的劲终于拉开了。）

师：这说明了什么？

生：大气是看不见，摸不着的，想不到它有这么神奇，用了十六匹马才拉开，大气压力太大了。

师：生活中什么地方应用了大气压力呢？请同学们讨论课文75页有关事例。

师：饮料是你吸上来的吗？

生１：不是。吸饮料时，大气压力把饮料压入吸管，我们就喝到了饮料。

生２：打针时大气压力也帮了大忙。