美术常规的培养方法

美术常规计划

一、绘画常规故事：在一个非常漂亮的房子里住着十二个颜色娃娃。你们想不想知道他们长什么样呀？

幼答；想，请你们慢慢打开它，别把房子弄坏了，（幼儿很小心的打开）看到了吗，十二个颜色娃娃都乖乖地躺着，我们把盒子外壳放在下面，给它们枕上枕头。它们头上还戴着漂亮的帽子，你们别小看这个小帽子，弄丢了帽子，他们的小嘴巴就会干掉，你们就画不成画了。还有一人一个小床，他们在画画的时侯会很累的，所以你们画过以后一定要让它们休息好噢，让它们躺在自己的床上。教幼儿朗诵儿歌《我的朋友》：“我的朋友，蜡笔娃娃，出来画画，画得累了，回家休息，关上大门，呼噜呼噜，睡大觉。”幼儿边念儿歌边做动作边学习取放蜡笔。

二、游戏化绘画教学的内容选择。

1、广而浅。

2、趣而奇。

如在进行“欢乐的曲线”教学时，我先请幼儿手持彩带，随音乐有节奏地舞动，让孩子们在游戏中感受曲线。并根据幼儿舞动彩带的情形，记录不同方向，不同形态的曲线。然后教师以小鱼的口吻引出情景：请小朋友帮我在池塘里画上清清的河水（~~~~），长长的水草（§ ），还有我爱吃的小虫子（~ ）。接着让幼儿根据不同的曲线形态自由地

表现。最后请幼儿把彩带的一头塞在裤腰扮演小鱼，游到每个“池塘”看一看，选择自己最喜欢的“家”。

三、在绘画过程中努力创造、运用多种游戏手段。

1、绘画常规游戏化。

小班幼儿刚开始学习画画时，培养良好的绘画常规十分重要。通过自编儿歌教幼儿正确使用和整理蜡笔。在愉快的气氛中，我们教幼儿朗诵儿歌《我的朋友》：我的朋友，蜡笔娃娃，出来画画，画得累了，回家休息，关上大门，呼噜呼噜，睡大觉。

2、借助游戏激发幼儿绘画的兴趣。

幼儿喜欢涂涂画画，如画格子：光让幼儿画横线竖线并且交叉，幼儿则信心不足，热情不够，于是在画格子之前我和幼儿一起观看《黑猫警长》的VCD，在幼儿熟悉故事《猫和老鼠》的基础上，引出课题：今天老师和小朋友都来扮演黑猫警长，看看谁的本领最大，捉到的老鼠最多。现在老师先来当黑猫警长（老师在画有老鼠的地方画横线和竖线并组合成格子），幼儿看到老师捉到了许多老鼠，兴趣盎然，也都兴致勃勃地画起格子来了。

3、运用故事、儿歌游戏化教学。

在游戏绘画活动中，如画小鸡：我们首先把小鸡编成一首儿歌：

小鸡小鸡真可爱，

头儿身体圆又圆，

嘴巴尖尖捉虫子，

竹叶脚儿地上踩，

圆溜溜的眼睛，

骨碌碌地转呀，

哈哈--好大的一条虫子哟！

概括地描述小鸡的特征及基本的绘画步骤，使幼儿知道第一步画什么，第二步又画什么……然后我们在黑板上画了一只鸡妈妈，把小朋友分成六组，玩“给鸡妈妈找小鸡”的游戏。幼儿通过琅琅上口的儿歌引导和自己灵巧的小手，给鸡妈妈找回了许多可爱的鸡宝宝（在纸上画了许多小鸡）。

4、让幼儿在愉悦的游戏情景中绘画。

运用有趣的情景贯穿在幼儿的绘画过程中。如：把画大大小小的圆说成‘大皮球’‘小皮球’。另外，我们常打破传统的一人一纸一笔一个定位坐着画的形式，通过故事前言--情景创设--表演游戏--自由绘画等程序，让幼儿在情景中体验游戏，在游戏中随意绘画。如：教师准备几张画有主角的背景（大2K）绘画纸说，‘大树妈妈的鸟儿越来越多’‘熊妈妈的草地越长越密了’。画上大树﹑草地﹑房子和一些幼儿熟悉的小动物等，让幼儿先想一想讲一讲，互相交流，然后指导幼儿扮演角色进行添画，孩子们乐趣无穷，画面也随之丰富

5、创设美术活动区角，让幼儿在游戏中提高绘画兴趣和技能。

设置美术角，如有一次，我们在区角中投放了可爱的小白兔，有的幼儿在兔子旁边画了绿绿的小草；有的幼儿画上了五颜六色的蘑菇；有的印上了嫩嫩的青菜；更有有趣稚拙的情景：苗苗小朋友在小白兔的

脸上画满了黑点，并且自言自语地嚷嚷“下雨了，下雨了”，后来他又使劲画了个大圈，表示“小白兔撑着雨伞”。在这样开放性的游戏化绘画活动中，幼儿的绘画兴趣更高了。

五、运用游戏化的评价，让幼儿获得成功感和满足感

我们在评价幼儿作品时，采用游戏化的评价语言。如：让幼儿学画小鱼时，我们对幼儿说：“谁画的鱼儿最漂亮，小猫就会来钓鱼。”这时幼儿的绘画积极性马上被调动了起来。为了招徕“小猫”，他们画鱼儿的时候特别认真仔细。评价时，教师一边观察巡视，一边在幼儿的作品旁印上不同数目的“小猫”印章。就这，：画蘑菇，我们给他们印“小白兔”；画虫子，我们印“小鸡”；画怪兽，我们印“奥特曼”游戏化的评价可以避免单纯的评价作品的好与不好，而且还能激发幼儿绘画的兴趣，提高幼儿绘画的技能，从而让幼儿始终对绘画活动充满着向往和迷恋。

六、培养幼儿美术常规的基本方法

(一)标识法

把美术活动的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字等形式展现在幼儿面前，提示幼儿遵守常规的一种方法。

(二)儿歌法

在美术活动中，寓教育内容于儿歌，让一些常规要求在反复地朗诵活动中达到巩固的效果。

(三)故事法

老师用生动形象、幽默有趣的语言，引导幼儿理解美术活动中的常规，并且遵守常规的方法。可以用拟人化的语言，也可以采用讲故事的形式。

(四)讨论法

教师和幼儿针对班级常规中存在的问题，共同分析、讨论、修正的一种方法。

(五)游戏法

用游戏的形式或者采用游戏的口吻易于吸引幼儿注意力，激发幼儿学习活动常规。

(六)激励法

是指在美术活动的每一个环节发现孩子做的好的地方，并用奖励的方法来表扬这些幼儿。

(七)榜样法

七、美术常规的问题及对策

对幼儿活动常规的培养可能会遇到什么问题?我们又该如何解决?

(一)准备时应注意的常规问题

常规问题主要有两个：一是走的常规；二是坐的常规。(二)活动过程中应注意的常规问题

1．倾听常规

策略一：提醒幼儿：“注意，老师只说一次。”

策略二：告诉幼儿：“我会轻轻地说一遍，待会请耳朵最灵的小朋友来当我的扩音器，帮我告诉大家。”

策略三：提问幼儿：“刚才老师说什么了?”

策略四：评价幼儿：“谁听得最专心?”

2．操作常规

美术活动主要包括绘画活动和手工活动，其中不可避免地要用到画纸、油画棒、水彩笔、彩泥、剪刀、固体胶棒等工具。针对乱动乱玩工具的行为，我采用了“击鼓传花”的游戏，等幼儿安静坐下以后，再把工具一支一支地给幼儿互相传送，同时还可以配上幼儿熟悉的儿歌，把幼儿的注意力吸引到传送的动作上来。

握笔姿势不正确：可以用儿歌的方式引导幼儿学习正确的握笔姿势。

(三)其他常规培养技巧

1．标识法

对小班幼儿，应采用颜色鲜艳、造型可爱的直观图案作为标记。而到了中班、大班可以是数字标记、汉字标记、几何图形或者直接写上物品名称、幼儿自己的姓名等。

2．激励法

我们及时表扬幼儿中的良好行为会起到很好的激励作用。3．榜样法