心理学研究方法 - E书联盟

3
第一节 相关研究设计及其统计思路概述
• 局限性1：相关研究设计只能确定变量之间 局限性1 的相关关系，而不能确定因果关系。两个 变量不能确定谁是因（自变量），谁是果 （因变量），不能确定谁决定谁的问题。 换句话说，两个变量的关系在某种程度上 是可以互换的。 • 局限性2：表面的高相关关系具有迷惑性， 局限性2 因为两个变量之间的相关共变关系可能是 由于第三个变量作用的结果，如中介变量、 调节变量等。 4
第一节 相关研究设计及其统计思路概述
但是，当符合下列情况时，相关关系可做因果 推论： （1）变量A和B伴随发生，在时间上变量A先于B， 且方向不可逆； （2）研究者能够排除对于变量A和B共变关系的其它 解释。 在统计上，需要用“跨时间间隔小组相关”或 “交叉滞后回归分析”的方法来检验这种推论假设。 但这种因果推论仍然不能与因果（实验）研究 检验的因果关系相等同。
34
2、问题表述方式的设计 、
• 优点：方便易答；节省人力物力；所得资 优点： 料容易做量化统计处理。 • 缺点：问题的备选答案中无法涵盖所有的 缺点： 可能性，真实情况在问卷上得不到全面的 反映；问卷中的每一个句子都有假设的背 景，不同的人会根据自己的生活经验用不 同的情境做对比；不同的被试对词义的理 解不一样，他们的判断标准的宽严也不一 样；被试的人格、教育水平、社会地位等 也影响对问卷的回答。
23
（二）问卷设计的步骤
4、正式施测：对正式问卷要进行正式施测 正式施测： • 要进一步对问卷做信度与效度分析，必要时可能 还要删除个别影响问卷结构效度的项目。 • 信度：内部一致性信度（同质、分半）、重测信 信度： 度是必须有的，如果问卷是他人评定的，还应计 算评分者信度。 • 效度：效标效度（一个测验的总分与某个外在标 效度： 准之间的相关）、内容效度（一个测验的总分与 各分测验量表之间的相关程度）、结构效度（问 卷理论建构的合理性程度）。检验结构效度的方 法有探索性因素分析和验证性因素分析两种。
• 问卷的一般结构 • 问卷设计的步骤 • 问卷问题的设计
13
（一）问卷的一般结构
1、标题 是对研究目的和内容的高度、简洁的 、 概括，它既要与研究内容一致，又要注意 不能对被试造成不良影响。 2、前言 是对研究目的、意义和内容的扼要说 、 明，目的在于引起被试回答问题的热情， 消除其戒备心，取得良好的合作。 “可以不填写姓名”、“答案没有对错之 分”、“仅为科学研究所用”、“谢谢您 14 的合作” 。
8
第三节 问卷研究
• 问卷法的含义与特点 • 问卷法的类型 • 问卷的设计 • 问卷法的实施 • 使用问卷法应注意的问题 • 问卷法的评价
9
一、问卷法的含义与特点
• 问卷法（Questionnaire）： 问卷法（ ）：是研究者 ）： 把要研究的主题分为详细的纲目，拟 成简明易答的一系列问题，编制成标 准化的问卷，然后根据收回的答案， 进行统计处理，得出结论的方法。 • 问卷法既可作为独立的收集研究资料 的方法，也可作为辅助研究方法。
5
第一节 相关研究设计及其统计思路概述
• 检验变量相关关系的统计思路：因变量的 检验变量相关关系的统计思路： 数目、自变量与因变量的数值变化形式不 同而会有所不同。 • 见下表：IV表示自变量，DV表示因变量
6
检验变量相关关系的统计思路
7
第二节 相关研究的数据收集方法
• 问卷法与测验法是主要手段 • 测验法：是通过心理测验（或量表）与教 测验法： 育测验来研究心理与教育活动规律的一种 方法，即用一套标准化题目，按规定程序， 通过测量的方法来收集数据资料。 • 测验与问卷的区别：测验使用一种更加标 测验与问卷的区别： 准化的问卷形式，即测验具有标准化的常 模；同时它不再局限于文字形式，还可采 用非文Biblioteka Baidu的形式即操作形式来测量。
27
1、问题类别的设计 、
（2）实际行为的问题 ） • 这一部分内容是专门向答卷者收集已 发生的行为事实，或事件发生的经过 的问题。这些行为或事件，有的是答 卷者本人的、有的是他人的。总之， 答卷者是知情人，要求他实事求是地 回答清楚，以便了解事实。
28
1、问题类别的设计 、
（3）态度性问题 ） • 第一类是有关意见、情感、动机方面的暂 时性问题。主要了解被试对某些事物或行 为的评判，因而可能时间性强，随着时间 推移也许会发生变化，所以对这类问题一 般单独分析。 • 第二类是有关观念、价值观、人格方面的 较稳定性问题。也是一题一题的问，但对 被试来说是稳定的，所以结果不单独分析， 而是把所有题目的整个总分或分组分数与 其他变量结合在一起进行深入分析。
24
（三）问卷问题的设计
1、问题类别的设计 2、问题表述方式的设计 3、问题排列方式的设计 3 4、封闭式问题回答方式的设计
25
1、问题类别的设计 、
• 人口学问题 • 实际行为的问题 • 态度性问题
26
1、问题类别的设计 、
（1）人口学问题 ） • 一般调查者在进行问卷调查时，总要根据 需要收集一些基本的人口学情况，以便统 计分析。 • 通常，在一份问卷开头，要求被试填写性 别、年龄、文化程度、职业、婚姻状况、 住址等基本人口学资料。 • 一般来说，不要求被试写出姓名；但是， 对于他人评定问卷，通常要求答卷人填写 评定对象的姓名。
（一）问卷的一般结构
3、指导语 是用来指导被试如何填写问卷的一 、 组说明性文字。其作用是对填写的方法、要 求、时间、注意事项等做一个总的说明。 • 有时附有一两个例题，以帮助被试更好理解 填写问卷的方法与要求。 • 一般来说，也应告知被试完成问卷需多长时 间。一份问卷最好能在20分钟之内答完，最 长不超过40分钟。 • 指导语一定要简洁明了，用词恰当，便于理 解。它直接关系到问卷研究的信度和效度。
29
2、问题表述方式的设计 、
• 开放式、封闭式、综合型问题 • 题目编制的原则
30
2、问题表述方式的设计 、
（1）开放式问题 ）开放式问题 • 只提出问题，不提供可能的答案，完全由被试根据 自己的想法自由陈述。 • 自由回答式提问：即提出问题让研究对象自由回答。 自由回答式提问： 这类问题的回答不受限制，研究对象可以发挥主动 性，讲出自己的真实想法 • 联想式提问：即研究者提出一个词或其他刺激物， 联想式提问： 让研究对象根据此回答联想到的其他词或事物，这 类问题也可以反映研究对象在某些方面的看法和真 实的思想。 • 就题型来说可以是填空式 填空式的，也可以是问答式 问答式的。 填空式 问答式
20
（二）问卷设计的步骤
3、预测：问卷的试用 、预测： • 问卷初稿编制出来之后，必须选择与 研究对象同质的预试对象先进行小范 围的试用，而不能直接将它用于正式 调查，以检验问卷的质量。 • 这主要做好以下几方面的工作：
21
（二）问卷设计的步骤
• 分析问卷的回收率和有效回收率：回收率 应以60%为界限，不能低于60%。 • 分析普遍未回答的问题：考虑问题表述的 方式、内容能否被受试者所理解或是否符 合受试者的实际情况。对不合适的题目要 进行修改。 • 对填答错误的分析：考虑问卷的指导语、 问题的形式和内容是否有问题。对不合适 的题目要进行修改。
10
一、问卷法的含义与特点
• 多因素测试 • 标准化程度较高 • 能在短时间内收集大量资料 • 运用范围广 • 问卷结果具有较高的代表性
11
二、问卷法的类型
• 结构问卷（封闭式问卷）与无结构问 卷（开放式问卷） • 发送问卷、访问问卷、邮寄问卷 • 集体施测问卷法与个别施测问卷法
12
三、问卷的设计
19
（二）问卷设计的步骤
2、初始问卷具体项目的编制与记分、评定与修改 、初始问卷具体项目的编制与记分、 • 编制问卷的问题表述与问题回答的记分方式。 • 专家评定：把初始问卷送给该研究领域的专家、 学者或一些问卷要施测的对象群体，请他们根据 自己的经验，从不同角度对问卷进行评价。如对 问卷的结构、题目表达是否适当，内容是否符合 实际，是否存在各种缺陷或错误，受试者是否能 够理解题目的内容等做出评价。这是保证问卷内 容效度的必不可少的步骤。 • 根据专家评定的结果修改，确定最后的问卷内容、 格式、顺序。
心理学研究方法
沈阳师范大学 教育科学学院 王江洋
第四章
相关研究设计及其统计思路
第一节 相关研究设计及其统计思路概述 第二节 相关研究的数据收集方法 第三节 问卷研究
2
第一节 相关研究设计及其统计思路概述
• 含义：是研究者在不改变被试经验的条件 含义： 下，从现存被试群体中直接获得资料的研 究设计。 • 用途：它主要用于探讨存在变量之间的相 用途： 关关系，并根据这种关系就研究对象的特 征和行为做出解释和预测。 • 特点：对被试变量不加控制而收集被试有 特点： 关的数据。 • 相关研究占了心理学研究的一半以上。
（二）问卷设计的步骤
实证标准方式： ②实证标准方式： • 用一个开放式问卷，在不同类型的被试组中测试， 每一组被试可能在某一方面为大家公认与别组被 试不同，然后通过被试的回答，研究者将那些把 不同被试组区别开来的项目保留下来，用它们制 成封闭式问卷问题。 • 或采用非结构访谈法，围绕所要研究的问题，同 各种类型的人群交谈，把研究的各种设想、问题、 内容进行尝试性的考察和比较。从中获得对各种 问题的提法、实际语言、可能的回答种类等内容 的初步印象和第一手资料，考虑怎样把开放式问 题转变为封闭式问卷问题。
31
2、问题表述方式的设计 、
• 优点：回答自由，不受局限，可以获 优点： 得比较真实和深层次的资料。 • 缺点：要求被试有较高的文字表达能 缺点： 力；被试回答需花费较多的时间和精 力；所得资料难以做系统的量化处理， 通常是将回答进行分类编码。
32
2、问题表述方式的设计 、
• 一是适用于只能进行描述性分析的较 复杂、较深层次的问题研究。 • 二是适用于在研究初期，对所研究的 问题或研究的对象有关情况还不十分 清楚的情况下，采用开放式问卷，来 帮助研究人员获得编制封闭式问卷问 题的实际内容。
15
（一）问卷的一般结构
4、问题 开放式问题、封闭式问题 、 5、选择答案 有多种形式 、 6、结束语 是问卷的最后部分。 、 ①提出几个开放式问题由被试自由回 答，或由被试提出对问卷或研究本身 的意见； ②表示谢意的话。 结束语根据问卷的需要可有可无。
16
（二）问卷设计的步骤
1、明确问题的变量 、明确问题的变量——建立问卷的理论建构 建立问卷的理论建构 理论推导方式： ①理论推导方式： • 从一个或若干个概念入手，找出与这些概念相 联系的明确的行为、态度、价值观念等方面的 表现。 • 这主要通过对相关理论研究与实证研究做文献 综述，尤其是同类或相关的测量和问卷资料， 根据综述的内容总结归纳出问题所包含的变量、 变量的涵义及具体的行为表现，以备编制具体 题目。 17
22
（二）问卷设计的步骤
• 要对问卷做项目分析、信度、效度分析：检查问 卷项目的难度、区分度（统计上用题总相关值、 多重相关的平方值、CR临界比、鉴别指数D）；问 卷的同质性信度、分半信度等；问卷的内容效度。 删除难度和区分度不好的题目，删除影响信度的 题目。若只检验上述四项工作，预测样本使用30 ～60人就可以了。 • 此外，在预测中也可以使用探索性因素分析，进 一步明确问卷的理论建构，删除一些对问卷理论 贡献不大的题目。使用因素分析应对预测样本大 小有要求：样本数应大于题项数；题项与被试的 比例至少是1：5，要想得较理想的结果应达到1： 10；样本量总数不应少于200人。
18
（二）问卷设计的步骤
因素分析方式： ③因素分析方式： • 将实际中收集到的资料进行归纳，或理论归纳为 若干项目，以此测试为数众多的被试，找出相关 的项目，抽出主要因素，每一个因素代表一个特 质，依此编制问卷。这种因素分析一般是指前期 所做的探索性研究（探索性因素分析）。如果已 经确定理论结构，则可使用验证性因素分析验证 其合理性。 • 对于自编问卷，一般是先将①和②两种方式结合 起来使用，然后再用方式③确定真正的结构。
33
2、问题表述方式的设计 、
（2）封闭式问题 ）封闭式问题
• 不仅提问，还把问题的答案事先加以限制， 提供给被试，只允许其在问卷所限制的答 案范围内进行挑选。 • 封闭式问题答案主要以是否式、选择式、 是否式、 是否式 选择式、 排序式、量表式、划记式五种型式出现。 排序式、量表式、划记式 • 结构型的封闭式问卷一般在问题的答案数 量少且能相互区别，及被试样本大，时间 紧等情况下使用。