《别饿坏了那匹马》教学设计四.doc
六年级上册《别饿坏了那匹马》教学设计【最新9篇】
六年级上册《别饿坏了那匹马》教学设计【最新9篇】别饿坏了那匹马语文教案篇一教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
教学重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
教学难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。
教学准备：搜集相关事例、课件。
教学时间：一课时教学过程：一、导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事1.板书“欺骗”并理解“欺骗”。
2.生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。
今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。
齐读课题：别饿坏了那匹马3.关于这场欺骗，你们想知道什么？(1)谁欺骗谁？(2)为什么欺骗？(3)怎么骗？[评：通过欺骗导入课题，引起学生学习兴趣，带着疑问去了解文中讲了一个什么样的欺骗故事，让学生边读边思考，生活中为什么有这样的欺骗？它是善意的吗？]二、结合自读导语，默读课文1.文章主要写了什么事？2.文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？3.反馈交流。
(1)文章主要写了什么事？(主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。
赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。
)(2)文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？(第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的；第二次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。
)(这两次的意思不一样，第二次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。
而第一次，表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。
实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。
)(3)为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？(为了帮助我能继续看书。
《别饿坏了那匹马》教案
《别饿坏了那匹马》教案一、教学目标1. 通过阅读《别饿坏了那匹马》，让学生感受作者对生活的独特见解，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
3. 理解文章主旨，关爱身边的动植物，提高学生的道德素养。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 文章主旨的把握。
三、教学难点1. 文中一些细节的理解。
2. 如何引导学生关爱身边的动植物。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
2. 以情感陶冶法，让学生在阅读中感受作者的情感，提高学生的道德素养。
3. 分组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 教材《别饿坏了那匹马》。
2. 相关资料图片。
3. 投影仪、白板等教学设备。
第一章：导入1. 简介作者及作品背景。
2. 引导学生关注文章，思考背后的意义。
3. 分配阅读任务，让学生初步阅读文章，感受文章氛围。
第二章：字词学习1. 学习生字词，理解词义。
2. 举例说明生字词在文章中的运用。
3. 学生自主练习，运用生字词造句。
第三章：内容理解1. 分析文章结构，梳理文章思路。
2. 讨论文章中的重要情节，引导学生关注细节。
3. 教师提问，学生回答，深入理解文章内容。
第四章：主旨探讨1. 引导学生思考文章主旨，即关爱身边的动植物。
2. 举例说明关爱身边动植物的重要性。
3. 学生分享自己的感悟，提高道德素养。
第五章：情感陶冶1. 分析文章中的情感表达，引导学生感受作者的情感。
2. 学生分享自己的情感体验，培养情感陶冶能力。
3. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学拓展1. 引导学生从文章中走出来，思考现实生活中类似的问题。
2. 举例说明现实生活中如何关爱身边的动植物。
3. 学生分组讨论，提出自己的见解和做法。
七、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结文章的主旨和情感。
2. 强调关爱身边动植物的重要性。
3. 学生分享自己的学习收获。
八、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
《别饿坏了那匹马》教学设计【精选5篇】
《别饿坏了那匹马》教学设计【精选5篇】教学流程篇一一、谈话激趣，导入新课1．名言导入。
2．齐读课题并质疑：二、初读课文，略知内容1．提出初读要求：2．反馈初读情况：（1）检查生字、词语自学情况。
（2）概括文章主要内容。
三、品读重点词句，感悟人物品质。
1．哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？2．根据学生回答，课件随机出示：A．当时我正在读《红岩》这部小说，江姐忍受酷刑时那十指连心的疼痛直锥我的心。
我泪流不止。
偶然抬头拭泪时，我瞥见轮椅上的他正定定地看着我。
“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一个小凳子。
B．他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。
”C．“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”3．文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？你喜欢哪位，就研究哪位，找出相关语句体会他们的可爱之处。
⑴“我”⑴父亲⑴碧云四、总结升华，课外拓展。
1、课后阅读：《父亲的谎言》《我能修好》《天使的吻痕》、《最后一片叶子》2、选择其中一篇写份读后感。
《别饿坏了那匹马》教学设计篇二设计理念叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
”因此在略读课文教学中要提高课堂教学效果，应该强调学生的自读自悟，尽可能多些让学生独立阅读，使学生逐步做到自能读书。
在此基础上，再展开学生与学生、教师与学生之间的对话，在师生互动的阅读实践中，让学生凭借自己的人生经验和阅读敏感，去读出自己独特的感受、体验和理解。
教学目标：1.理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。
2.进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。
教学重点：体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对青年的深深感激之情。
教学难点：学会自觉地在字里行间体会文章的真意。
《别饿坏了那匹马》的教案设计
《别饿坏了那匹马》的教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《别饿坏了那匹马》的主要内容，把握文章的主题和情感。
学生能够分析课文中的比喻、象征等修辞手法，提高文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和写作等方式，培养阅读理解、思维表达和创造能力。
学生通过分析课文中的情节和人物形象，学会如何解读文学作品。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解作者对马的关爱和对生命的尊重，培养学生的同理心和人文关怀。
二、教学内容2.1 课文内容简介：《别饿坏了那匹马》是一篇描写人与马之间深厚感情的文章。
文章通过讲述作者小时候与一匹马相处的故事，展现了作者对马的关爱和对生命的尊重。
故事情节感人至深，引起了读者对动物权益和生命价值的思考。
2.2 教学重点与难点：教学重点：学生能够理解课文的主要内容，把握文章的主题和情感。
教学难点：学生能够分析课文中的比喻、象征等修辞手法，提高文学鉴赏能力。
三、教学过程3.1 导入新课：教师通过展示有关马的图片，引导学生关注马这种动物，激发学生对课文的好奇心。
教师简要介绍课文的内容和背景，引发学生对课文主题的思考。
3.2 阅读理解：学生自读课文，理解故事情节和人物形象。
教师引导学生通过阅读，分析课文中的比喻、象征等修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3.3 讨论与思考：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
教师引导学生思考作者对马的关爱和对生命的尊重，培养学生的同理心和人文关怀。
四、作业布置学生回家后，根据自己的阅读感受，写一篇关于课文的心得体会。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文的理解和感受是否有所提高，是否需要改进教学方法和策略。
六、教学策略6.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索课文中的主题和情感。
采用案例分析法，通过分析课文中的比喻、象征等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
6.2 教学工具：使用多媒体展示有关马的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容和情感。
《别饿坏了那匹马》教案范文
《别饿坏了那匹马》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（3）培养学生的创新意识和动手能力，学会运用多种方式表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）激发学生对大自然的热爱，增强环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义，感悟作者想要传达的道理。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（3）将课文中的情感态度与价值观融入到日常生活中。
1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等多种媒体资源，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的创新意识和批判性思维能力。
3. 情感教学法：以情促知，以情促行，将情感态度与价值观的教育贯穿于整个教学过程。
四、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解大意，学习生字词。
3. 课堂讨论：分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
4. 分析与讲解：教师引导学生分析课文中的修辞手法，讲解生字词和难点句子。
5. 情感体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文中所传达的情感态度与价值观的理解。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇读后感。
3. 思考课文中提出的道德问题，谈谈自己的看法。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
《别饿坏了那匹马》教案范文
《别饿坏了那匹马》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度分析问题，培养创新思维。
（3）学会运用课文中的表达方式，进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、珍惜粮食的良好品质。
（2）懂得感恩，尊重他人的付出。
（3）激发学生对文学作品的兴趣，培养阅读习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用课文中的表达方式进行写作。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）从不同角度分析问题，培养创新思维。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、歌曲等形式，引出课题《别饿坏了那匹马》。
（2）引导学生关注课文，激发阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，初步理解大意。
（2）学生分享自学成果，教师点评、指导。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评、总结。
4. 情感体验：（1）引导学生深入理解课文，体会作者关爱动物、珍惜粮食的情感。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评、指导。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1. 朗读课文，加强语音语调的把握。
2. 运用课文中的表达方式，写一篇关于动物的小短文。
3. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，总结其表达效果。
五、教学反思1. 反思课堂教学过程，检查教学目标是否达成。
2. 针对学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、视频等方式，为学生营造一个生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
别饿坏了那匹马的教案设计
《别饿坏了那匹马》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会从文中提取关键信息，进行逻辑推理。
（3）培养学生的朗读技巧和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对马的关爱，培养学生的爱心和责任感。
（2）学会珍惜身边的人和事物，懂得感恩。
（3）树立正确的价值观，认识到每个生命都有其存在的意义。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文深层含义，体会作者的关爱之情。
（2）运用课文中的修辞手法进行写作练习。
三、教学准备：1. 课文文本《别饿坏了那匹马》。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料（关于马的）。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放关于马的视频资料，引导学生关注课文主题。
（2）板书课题《别饿坏了那匹马》，引导学生朗读。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）分角色朗读课文，体会语气、情感。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生合作讨论，体会修辞手法的表达效果。
5. 情感教育：（1）教师引导学生感受作者对马的关爱，培养学生的爱心和责任感。
（2）学生分享自己的感悟，进行情感交流。
五、作业设计：1. 根据课文内容，编写一个关于马的小故事。
2. 运用课文中的修辞手法，写一段描写性的文字。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对“珍惜身边的人和事物”的理解。
《别饿坏了那匹马》语文教案
《别饿坏了那匹马》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《别饿坏了那匹马》。
能够分析并欣赏课文中的人物形象和情节设置。
能够运用课文中的语言和表达方式进行写作。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
通过小组合作，培养学生之间的沟通和合作能力。
通过写作练习，提高学生的语言表达和创造力。
1.3 情感态度与价值观：通过课文的学习，培养学生对友情、理解和关爱的价值观的认识。
培养学生对文学作品的兴趣和阅读的习惯。
第二章：教学内容2.1 课文《别饿坏了那匹马》的阅读与理解：让学生独立阅读课文，理解课文的情节和人物关系。
引导学生关注课文中的细节描写，分析人物形象和情感表达。
2.2 课文中的语言特色和表达方式：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
引导学生关注课文中的句式结构和使用，提高语言表达能力。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入问题或情景，激发学生对课文的好奇心和兴趣。
引导学生思考友情、理解和关爱的主题。
3.2 阅读与讨论：学生独立阅读课文，理解情节和人物关系。
分组讨论，分享对课文的理解和感受。
教师引导并回答学生的问题，进行讲解和解析。
3.3 写作练习：学生根据课文中的情节和人物，进行创意写作练习。
教师提供反馈和指导，帮助学生提高写作能力。
第四章：教学评价4.1 学生朗读和理解的评价：通过朗读和回答问题的形式，评估学生对课文的理解程度。
4.2 学生写作练习的评价：通过评估学生的写作内容、语言表达和创造力，给予评价和反馈。
第五章：教学资源5.1 课文《别饿坏了那匹马》。
5.2 相关文学作品的阅读材料，供学生拓展阅读。
5.3 写作纸张和文具。
5.4 多媒体教学设备，用于展示课文和相关素材。
第六章：教学活动设计6.1 小组合作探究：将学生分成小组，每组选择一个情节或人物进行深入研究和讨论。
学生通过查找相关资料、分析课文中的描写，总结其特点和意义。
2024年别饿坏了那匹马语文教案
2024年别饿坏了那匹马语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握课文《别饿坏了那匹马》的主要内容和情节。
培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
引导学生思考和讨论课文中的主题和寓意。
1.2 教学内容课文《别饿坏了那匹马》的阅读与理解。
分析课文中的角色和情节。
探讨课文所传递的道德和价值观。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题引导法，引导学生提出问题并寻找答案。
使用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
运用案例分析法，让学生通过分析课文中的实例来理解主题。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示课文中的图片和相关信息。
提供课文相关的背景资料，帮助学生更好地理解课文。
使用角色扮演的方式，让学生体验课文中的角色情感。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤第一步：导入新课，介绍课文《别饿坏了那匹马》的背景和作者。
第二步：阅读课文，让学生自主阅读并理解课文内容。
第三步：分析角色和情节，引导学生讨论课文中的角色特点和情节发展。
第四步：探讨主题和寓意，让学生思考课文所传递的道德和价值观。
第五步：总结与反思，对课文进行总结并进行相关的情感教育。
3.2 教学活动活动一：课前准备，让学生收集有关课文背景和作者的资料。
活动二：阅读理解，学生自主阅读课文并回答相关问题。
活动三：小组讨论，学生分组讨论课文中的角色和情节。
活动四：角色扮演，学生扮演课文中的角色并进行表演。
活动五：情感教育，引导学生思考课文中的道德和价值观。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生的阅读理解回答和小组讨论表现来评价学生的理解和分析能力。
通过角色扮演和情感教育的参与度来评价学生的情感和价值观的理解。
4.2 教学反馈在教学过程中及时给予学生反馈，指导他们的学习方法和思考方向。
在课后收集学生的反馈意见，了解他们对课程的看法和改进建议。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源使用多媒体课件和网络资源，提供课文相关的背景资料和相关信息。
《别饿坏了那匹马》教案
《别饿坏了那匹马》教案一、教学目标1. 通过阅读《别饿坏了那匹马》，让学生感受作者对马的深厚情感，培养学生的爱心和责任感。
2. 学会生词，理解词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会作者用词的巧妙，学会作者观察事物的方法。
4. 培养学生爱护动物、关爱生命的意识。
二、教学重点1. 生字词的学习与理解。
2. 有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会作者用词的巧妙，学会作者观察事物的方法。
三、教学难点1. 理解课文中作者对马的深厚情感。
2. 培养学生爱护动物、关爱生命的意识。
四、教学准备1. 课文《别饿坏了那匹马》的课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频。
五、教学过程1. 导入新课，激发兴趣1.1 谈话导入：同学们，你们喜欢动物吗？你们知道马吗？今天我们要学习的课文就是与马有关的，让我们一起来看看吧。
1.2 出示课件或黑板，展示课文《别饿坏了那匹马》。
2. 初读课文，整体感知2.1 学生自读课文，要求读准生字，理解词语的意思。
2.2 教师检查生字词的学习情况，对生字词进行讲解。
3. 细读课文，体会感情3.1 学生分组读课文，讨论课文内容，体会作者对马的深厚情感。
3.2 教师引导学生分享讨论成果，体会作者用词的巧妙，学会作者观察事物的方法。
4. 情感体验，培养意识4.1 教师引导学生思考：为什么作者说“别饿坏了那匹马”？4.2 学生回答，教师总结：因为作者关心那匹马，害怕它饿坏了。
4.3 教师引导学生联系生活实际，谈谈自己对动物的关爱。
5. 课堂小结，布置作业5.1 教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物的重要性。
5.2 布置作业：熟读课文，完成课后练习。
六、教学拓展1. 引导学生进行课后延伸，查找有关马的资料，了解马在人类生活中的作用，进一步培养学生的爱心和责任感。
2. 组织一次主题活动，如“爱护动物，从我做起”，让学生通过实际行动来关爱动物。
七、课堂评价1. 对学生在课堂上的学习态度、参与程度、表达能力等进行评价。
课文《别饿坏了那匹马》教案设计(4篇)
课文《别饿坏了那匹马》教案设计（4篇）1、书读到这里，还有疑问吗？2、教师还有几个问题要向同学们请教:（1）当父亲知道我装作选书，偷看几则故事，然后溜之大吉，说了一番话，为什么要把这个细节写出来（2）妹妹在这个骗局中起到什么作用，是不是可有可无？（3）现在也有许多的书摊，你觉得这些摊主遇到这种状况会怎样处理？别饿坏了那匹马篇二教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过对详细语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美妙品质和对我这位残疾人深深的感谢之情。
教学重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美妙品质和我对青年的深深的感谢之情。
教学难点：把文章中人物的美妙形象通过朗读表现出来。
教学预备：课件教学时间：一课时教学过程：一、导入谈话：导入：同学们，我们每个人都不盼望被哄骗，由于谎话可能会给人带来很大的损害，可是有些谎话却是善意的，能给人带来关怀和暖和。
今日，就让我们一起去感受那份关怀和暖和。
让我们一起来学习第10课《别饿坏了那匹马》。
板书课题，齐读课题。
强调“匹”的读音二、结合自读导语，默读课文1、师：下面，请同学们翻开书，我们先来读一读阅读提示，看看阅读提示中向我们提出了哪些问题，勾画一下。
然后指名说，出示课件a.仔细读读课文，说说讲了一件什么事？b.课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？2、师：下面，请同学们围围着这两个问题，先自学思索，然后我们再进展沟通。
3、全班反应沟通。
（1）文章主要写了什么事？（主要写了热爱读书的“我”在失去看书时机时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”连续看书的事。
）（2）文章几次写到“别饿坏了那匹马”，分别是谁对谁说的？用意是什么？（师提示：句子的外表意思是什么？含着的意思是什么？从中你体会到了什么？生说完后再读句子）对青年说的话。
“我”担忧误了喂马时间而饿着马。
外表上是关怀马，实际上就是“我”对青年的关怀。
)过渡：我们知道，原本无马，为了帮忙“我”能连续看书，残疾青年却假称有马，于是他编了一个善意的谎话，（板书：善意的谎话）那你从文中哪些地方可以看出这是一个善意的谎话呢？请同学们快速默读课文找一找、画一画这些句子，然后专心读一读。
别饿坏了那匹马教案
一、教案基本信息教案名称：《别饿坏了那匹马》学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养合作学习能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、珍惜粮食的良好品质。
（2）懂得感恩，学会珍惜身边的人和事。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词，运用修辞手法。
难点：学会通过课文内容进行创意写作，培养关爱动物、珍惜粮食的品质。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师出示一幅有关马的图片，引导学生关注课文《别饿坏了那匹马》。
（2）学生齐读课文，教师提问：“你们认为这篇课文会讲述一个关于马的什么故事呢？”2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边圈出生字词，并借助工具书查阅意思。
（2）教师巡视课堂，指导学生学习生字词。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，总结课文大意。
（2）各组汇报讨论成果，教师补充并总结课文内容。
4. 课堂练习（1）学生模仿课文中的比喻、拟人等修辞手法，进行句子练习。
（2）教师点评并指导学生改进句子。
第二课时1. 复习导入教师提问：“上节课我们学习了课文《别饿坏了那匹马》，谁能简单概括一下课文讲述了一个什么样的故事呢？”2. 深入解析（1）教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并进行实例讲解。
（2）学生结合课文内容，进行修辞手法的实际运用。
3. 创意写作（1）教师出示一个有关关爱动物、珍惜粮食的场景，要求学生以课文为素材，进行创意写作。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
4. 总结反馈（1）学生展示写作成果，教师点评并给予鼓励。
（2）引导学生总结课文所学，培养关爱动物、珍惜粮食的品质。
《别饿坏了那匹马》 教学教案
《别饿坏了那匹马》教学教案一、教学目标：1. 通过阅读《别饿坏了那匹马》，让学生感受作者对马的深厚感情，培养学生关爱动物的良好品质。
2. 学会生词，理解词语的意思，能够正确运用词语造句。
3. 掌握文章的基本情节，理解作者通过故事传达的道理。
4. 提高学生的朗读和表达能力，培养学生的文学素养。
二、教学重点：1. 生词的学习和理解。
2. 文章情节的理解和分析。
3. 学生朗读和表达能力的培养。
三、教学难点：1. 生词的运用和造句。
2. 理解作者通过故事传达的道理。
四、教学准备：1. 教材《别饿坏了那匹马》。
2. 相关资料关于马的知识。
五、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣利用图片或者实物引入话题，让学生谈论他们对马的了解和印象，引发学生对课程的兴趣。
2. 阅读理解学生自读课文，理解文章大意，教师提问检查学生的阅读效果。
3. 生词学习教师讲解生词，学生跟读，并进行造句练习。
4. 情节分析教师引导学生分析文章情节，理解作者通过故事传达的道理。
5. 朗读练习学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
6. 表达练习学生根据文章内容进行讨论，表达自己的观点和感受。
7. 课堂小结教师总结课堂内容，强调关爱动物的重要性。
8. 作业布置学生回家后，家长协助检查生词掌握情况，并让学生讲述课文内容。
9. 课后反思教师对课堂教学进行反思，针对学生的表现，调整教学方法，以提高教学效果。
10. 家长沟通教师与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的成长。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后家长反馈，评价学生在关爱动物方面的认识和行为变化。
2. 通过学生对生词的掌握和运用，评价学生语文能力的发展。
3. 通过学生朗读和表达练习，评价学生的朗读和表达能力。
七、教学拓展：1. 组织学生参观动物收容所或动物园，亲身体验关爱动物的过程。
2. 开展以“关爱动物”为主题的作文比赛，鼓励学生用文字表达自己的观点。
3. 邀请动物保护专家到校进行讲座，增加学生对动物保护的了解。
2024年别饿坏了那匹马语文教案
2024年别饿坏了那匹马语文教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够掌握并运用课文中的重点词汇和句型。
学生能够分析并理解文章的结构和写作手法。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高语文素养和阅读能力。
学生通过分析课文中的修辞手法和表达方式，培养自己的写作技巧。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解课文中所传递的关爱生命、珍惜资源的主题，培养自己的道德观念和社会责任感。
学生能够通过课文学习，培养对文学的热爱和对语文学科的兴趣。
二、教学内容2.1 课文内容简介：《2024年别饿坏了那匹马》是一篇描写人与动物之间深厚情感的故事。
故事发生在一个小镇上，主人公是一个年轻的马夫，他负责照顾一匹老马。
故事通过讲述马夫与老马之间的互动，展现了人与动物之间真挚的感情。
2.2 教学重点与难点：教学重点：学生能够理解课文的大意，掌握重点词汇和句型，分析课文结构。
教学难点：学生能够理解课文中所传递的人与动物之间的情感，培养自己的道德观念和社会责任感。
三、教学过程3.1 导入：教师可以通过展示图片或播放音频等方式，引起学生对课文主题的兴趣。
教师可以提问学生对于人与动物之间关系的看法，引导学生思考。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意。
学生查找并学习课文中的重点词汇和句型。
3.3 合作学习：学生分组讨论，分析课文结构，总结文章的写作手法。
学生通过小组合作，共同完成对课文的解析和讨论。
3.4 探究学习：学生通过探究学习，深入理解课文中所传递的人与动物之间的情感。
学生可以结合自己的生活经历，思考人与动物之间的关系，并分享自己的感受。
四、教学评价4.1 课堂参与度：教师可以通过观察学生的课堂表现，评价学生的参与度和积极性。
教师可以通过提问和回答问题的情况，了解学生的学习情况。
4.2 作业完成情况：教师可以通过检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
《别饿坏了那匹马》教案
《别饿坏了那匹马》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度去分析和理解课文，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、珍惜生命的情感。
（2）懂得感恩，学会尊重他人的付出。
（3）树立正确的价值观，明白珍惜资源的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
（2）学会从不同角度去分析和理解课文。
（3）运用创新思维和表达能力，进行课文拓展。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引入课文主题。
（2）邀请学生分享他们对动物的认识和看法。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4. 分析课文：（1）学生合作探讨，分析课文内容。
（2）教师引导学生从不同角度去理解和分析课文。
5. 课文拓展：（1）学生运用创新思维，进行课文拓展。
（2）学生分享自己的感受和体会。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
2. 拓展作业：（1）调查身边的动物，了解它们的生存现状。
（2）结合课文内容，创作一幅关于动物的画作。
五、教学评价1. 课堂表现：（1）学生参与度、发言积极性。
（2）学生朗读、生字词学习和课文分析的能力。
2. 课后作业：（1）学生朗读课文、巩固生字词的情况。
（2）学生写读后感、进行课文拓展的能力。
别饿坏了那匹马教学设计(优秀6篇)
别饿坏了那匹马教学设计（优秀6篇）《别饿坏了那匹马》教学设计篇一【教学要求】1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
【教学重难点】重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。
【教学准备】搜集有关事例。
【拟订课时】1课时【教学过程】一、导入1、直接导入。
2、质疑：本文课题“别饿坏了那匹马”是谁说的？为什么要说？二、精读指导。
自学课文：（1）本篇课文写了几个人？主要是谁？（2）文章主要写了什么事？表现了什么？（3）画出你最感动的句子，再读一读。
2、分组交流。
3、班级交流，根据学生的回答指导朗读。
（1）他先是一楞，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。
”（为什么先是一楞，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）（2）他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。
”（姑娘茫然的眼睛说明什么？）（3）“别别别……”他急了，“碧云碧云！”（他为什么急了？）（4）“对不起，我这样做可能伤害了你。
”他拍着我的肩头，轻声说道：“我知道你希)○(望真有那么一匹马，其实，没事的，你继续看书吧。
”（这句话道出了摊主“撒谎”的原因，是不想伤害我，是希望我能继续看书，多么感人的谎话1读时要表现摊主十分诚恳的语气。
）4、指导朗读。
三、总结。
课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。
从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？四、作业。
搜集这样的事例，讲给同学听。
六年级上册教案——《唯一的听众》教学设计教学目的：1、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
2、有感情地朗读课文。
教学重点：1、运用写人文章的学法深入研读。
2、理解文中老人的语言与神态描写。
《别饿坏了那匹马》语文教案
《别饿坏了那匹马》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、汇报，培养学生的合作与交流能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对马的关爱，培养学生的爱心。
（2）懂得珍惜食物，养成节约的好习惯。
（3）学会关爱身边的人和事，培养学生的社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的修辞手法的理解和运用。
（2）通过课文内容，发挥想象，进行创意写作。
三、教学过程1. 导入新课（1）图片导入：展示有关马的图片，引导学生关注马。
（2）提问：你们对马有什么了解？马在人们的生活中有什么作用？2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生通过课文，自行学习生字词，并组内交流。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词，让学生充分理解。
（2）分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并让学生举例。
4. 课堂练习（1）让学生进行课后练习，巩固所学知识。
（2）选取几个学生进行课堂练习的分享。
四、课后作业1. 回家后，让父母帮忙检查课文生字词的学习情况。
2. 结合课文内容，发挥想象，写一篇关于马的作文。
五、课堂评价1. 对学生在课堂上的表现进行评价，包括发言、课堂练习等。
2. 对学生的课后作业进行评价，关注学生的写作能力和想象力。
3. 关注学生在课堂上的情感态度，及时进行引导和鼓励。
六、教学策略1. 采用情境教学法，通过图片、视频等资料，让学生更加直观地了解马的生活习性。
2. 运用小组合作学习，培养学生的团队精神和交流能力。
3. 采用启发式教学，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。
2023最新-人教版小学语文六年级上册《别饿坏了那匹马》教学设计(优秀5篇)
人教版小学语文六年级上册《别饿坏了那匹马》教学设计（优秀5篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的5篇人教版小学语文六年级上册《别饿坏了那匹马》教学设计，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
《别饿坏了那匹马》教学设计篇一【教学目标】1、通过二次呈现文本，补白找据，培养推理思考的能力，激发学生学习、探究的兴趣。
2、通过对人物言行的思考与朗读，体会文中的我对残疾青年的感激之情以及青年的善良、宽厚。
3、体会善意的谎言并联系生活说一说自己的遇到的善意的谎言。
4、理解别饿坏了那匹马的深层内涵。
【教学重难点】1、通过思考、品读描写人物的言行的语句，感受残疾青年的良苦用心。
2、理解别饿坏了那匹马的深层内涵。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、导入揭题，开门见山同学们，今天我们共同来学习一篇课外的文章，题目是──；这是一篇略读课文，作者是许申高，一名作家，主要从事小小说、散文的创作，我们稍做了解即可。
课文都预习过了吧？──好的，要学好语文，预习是一个很重要的环节。
二、检查生词，扫清障碍接下来老师来检查一下，大家的预习成果。
看这些都是文章中比较难读或难懂的词语，谁来读──出示：瘦削、瞥见、嗫嚅、拽着（zhuagrave;i）、攥着（zuagrave;n）、流连忘返、忐忑不安、刻骨铭心、怒目圆睁。
指名读，纠正，齐读。
重点解决拽着和攥着读音区别，词语具体什么意思我们到语境中去理解。
三、整体感知，激趣补白1、设置悬念，激发兴趣：眼睛尖的同学啊一定在预习的时候就发现了其实我们手头上的文章，并不完整，是吧？那是老师为了考考大家阅读文章的能力，故意将文中对于理解这篇文章有着至关重要的句子偷偷藏了起来。
因此啊，你们要想真正的理解、感受这篇文章，就只有两个办法，一是向洪老师索取，二是通过自己的认真的品读、思考，补上这几个句子，你们选择哪种？可是补上这几个句子不是那么容易的，需要大家潜心会文，静思默想才能填出。
《别饿坏了那匹马》语文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何从文中提取有用信息，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对马的关爱，培养学生的爱心和责任感。
（3）学会关爱身边的人，体会人与人之间的温暖与关爱。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义，体会作者的关爱之情。
2. 学会从文中提取有用信息，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的创新思维和批判性思维。
四、教学准备：1. 课文原文及相关背景资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
4. 小组合作学习工具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放课文朗读音频，引导学生关注课文内容。
（2）学生自主阅读课文，初步理解课文大意。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。
（2）学生互相交流，巩固生字词学习。
3. 分析课文（1）教师引导学生深入理解课文，分析课文中的修辞手法。
（2）学生合作探讨，分享自己的感悟。
4. 小组合作学习（1）教师布置小组合作任务，引导学生从文中提取有用信息。
（2）学生分组讨论，展示合作成果。
5. 情感教育（1）教师引导学生关注作者对马的关爱，培养学生的爱心和责任感。
（2）学生分享自己的感悟，谈谈如何关爱身边的人。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于关爱身边人的心得体会。
8. 板书设计《别饿坏了那匹马》关爱马的情感培养学生的爱心和责任感六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等方面。
《别饿坏了那匹马》 教学教案
《别饿坏了那匹马》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的人物、事件和场景，理解作者想要传达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用想象和联想，感受课文中的意境，培养学生的审美情趣。
（3）学会通过细节描写来分析人物性格，提高学生的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、珍惜生命的意识。
（2）懂得感恩、尊重他人的劳动成果。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高阅读理解能力。
3. 分析人物性格，培养写作技巧。
三、教学难点1. 领会课文中所传达的思想感情。
2. 运用想象和联想，感受课文中的意境。
3. 培养学生关爱动物、珍惜生命的意识。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关动物保护的资料或视频。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生谈论自己喜欢的动物，分享与动物相处的美好时光。
（2）展示与课文相关的动物保护资料或视频，引起学生对动物的关注和保护意识。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文中所描绘的场景。
（2）学生通过阅读，自行学习生字词，并组内交流。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，巩固学生对课文的理解。
（2）分析课文中所描述的人物性格，引导学生通过细节描写来刻画人物。
4. 想象与联想（1）让学生发挥想象，联想自己与动物的故事，share with the class. （2）讨论课文中所传达的思想感情，引导学生关爱动物、珍惜生命。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调关爱动物、珍惜生命的价值观。
（2）布置课后作业，让学生写一篇关于自己与动物的故事。
注意：教师在教学过程中要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
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《别饿坏了那匹马》教学设计四-
3、培养乐于助人的真诚情怀。
懂得放弃自己的一点私欲，能够成全一个美好的愿望和每人一点点善意的付出，会给这世界增添许多美好和欢乐的道理。
重点难点：
学会自觉地在字里行间体会文章真意
教学过程：
一、导入，初读课文
1、直接导入。
2、质疑：本文课题别饿坏了那匹马是谁说的？为什么要说这句话？
3、带着这个问题粗读全文，了解故事内容。
（学生自读课文）
4、交流：别饿坏了那匹马主要是谁说的？文中那匹马有没有？（没有）没有马，那摊主却说有马。
这叫什么？（骗人、说谎）对呀，这分明是一个谎言。
二、细读课文
1、过渡：会读书的同学从课文的语句中也能发现摊主在说谎的蛛丝马迹，会发现摊主的心思，再读读课文，好好找找看。
可以圈点关键地方。
2、交流：
（1）、他先是一愣，继之眼睛一亮（一愣为什么？一亮又说明了什么？）
（2）、他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道（为什么茫然？为什么要命令？）
（3）、别别别他急了，碧云！碧云！他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的去路，你放下！等碧云来提！（为什么急？从拼命想阻住可以看出什么？）
（4）、回来！他在身后喊道：那马会踢伤你的！（他为什么会这样喊？）
小结：书摊主人真是字外有音，言外有意啊！而真相也随着我走进后院的一刹那终于大白了。
当我站在那一堆枯黄的马草前时，脑中浮现的是以往的一幕幕，耳畔回响的是摊主说的每一句话，我的心中百感交集，突然明白了（练笔）
3、过渡：这时候，再来读一读课题，你从摊主这善意的谎言中，这虚设的那匹马的背后，你感受到的是什么？
三、感情朗读
真会读书！但真正会读书的人不仅会读进去，还要能读出来，读出什么来？读出感情来。
这件事是我上小学五年级时发生的，可是现在想起来还是历历在目，还是禁不住热泪盈眶，可见
情之深意之切，如果我们能进入作者的内心世界，通过朗读把他的情感表现出来，那才叫会读书！文章很长，这样吧，自己先取一段认为最能打动你的文字来读读，先练习练习。
（学生练读，指名读。
分角色读。
师相机评点）
四、情理交融
读书的最高境界是读有所悟，就是说要读出道理来，悟出人生哲理来。
你们读了这篇文章有什么感悟？明白了什么人生道理？（指名说）
我也像大家一样，悟出了这样的道理：
1、放弃自己的一点私欲，能够成全一个美好的愿望。
2、每人一点点善意的付出，会给这世界增添许多美好和欢乐。
五、这篇文章中，还有让你印象深刻的地方吗？
自己读读课文，在字里行间分析一下我、父亲、碧云的形象。
六、小结：那匹马虽然是摊主虚设的，别饿坏了那匹马这句话虽然只是摊主一个善意的谎言，可正是因为这样的一句话，让一个渴望知识的孩子尽情享受了知识带来的无穷乐趣，同学们，相信这个故事，这句话也一定会深深地印刻在你的脑海中，齐读课题。