人物传记教学文案
人物传记教案模板范文初中
一、教学目标1. 让学生了解人物传记的基本特点，掌握人物传记的写作方法。
2. 培养学生观察生活、挖掘人物品质的能力。
3. 提高学生的写作水平，激发学生对人物传记的兴趣。
二、教学重点1. 人物传记的基本特点。
2. 人物传记的写作方法。
三、教学难点1. 如何挖掘人物品质，写出具有感染力的传记。
2. 如何运用多种修辞手法，使传记更具生动性。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍人物传记的定义、特点及作用。
2. 学生分享自己了解的人物传记，激发学习兴趣。
（二）讲授新课1. 人物传记的基本特点：（1）内容真实，具有历史价值。
（2）以人物为中心，展现其生平事迹。
（3）注重细节描写，使人物形象鲜明。
（4）语言生动，富有感染力。
2. 人物传记的写作方法：（1）选择合适的传主，确定传记主题。
（2）搜集传主的生平事迹，进行整理和分析。
（3）运用多种修辞手法，使传记生动形象。
（4）合理安排结构，使传记层次分明。
（三）课堂练习1. 学生分组讨论，选择一个自己熟悉的人物，搜集其生平事迹，尝试撰写人物传记。
2. 教师巡视指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
（四）展示与评价1. 学生展示自己撰写的人物传记，其他同学进行评价。
2. 教师点评，指出优点和不足，提出改进建议。
（五）总结与拓展1. 教师总结人物传记的写作要点，强调写作过程中的注意事项。
2. 学生分享自己在写作过程中的心得体会。
3. 拓展：鼓励学生阅读更多的人物传记，提高自己的文学素养。
五、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行指导。
2. 在教学过程中，注重培养学生的观察力、分析能力和写作技巧。
3. 创设生动有趣的课堂氛围，激发学生对人物传记的兴趣。
六、板书设计人物传记教案一、教学目标二、教学重点三、教学难点四、教学过程五、教学反思六、板书设计。
《写作(二) 学写人物传记》优秀教案
《写作(二) 学写人物传记》优秀教案写作(二) 学写人物传记优秀教案人物传记是一种重要的文学体裁，通过讲述和描述一个人的生平经历与成就来展现人物的形象、品格和价值。
学写人物传记不仅可以帮助我们了解历史人物，还可以培养我们的写作能力和人文素养。
本教案将介绍一些学写人物传记的优秀教学策略和方法。
教学目标1. 了解人物传记的定义、特点和分类；2. 研究收集、整理和分析人物资料的方法；3. 研究写作人物传记的结构和技巧；4. 提高学生的写作能力和人文素养。
教学内容1. 什么是人物传记- 人物传记的定义和特点- 人物传记的分类和流派2. 收集、整理和分析人物资料- 如何收集到准确和全面的人物资料- 如何整理和分析人物资料，挖掘人物的重要经历和特点3. 写作人物传记的结构和技巧- 人物传记的基本结构和要素- 如何运用故事性和形象化的描写手法- 如何塑造人物形象和表达人物的内心世界4. 提高写作能力和人文素养- 阅读和分析优秀的人物传记作品- 练写作人物传记，并接受互评和改进教学步骤1. 导入：通过展示一些有趣的人物传记故事和作品引起学生的兴趣和思考；2. 知识讲解：介绍人物传记的定义、特点和分类，以及收集、整理和分析人物资料的方法；3. 案例分析：选择一位具有代表性的历史人物，并分析其传记作品中的结构和技巧；4. 练写作：让学生选择一个自己感兴趣的人物，进行人物传记的写作练；5. 互评与改进：学生相互交换写作作品，并进行互评和改进；6. 总结和展望：总结本节课的研究内容和收获，展望下一节课的研究内容。
教学评估1. 学生的参与度和表现；2. 学生完成的写作练作品；3. 学生对优秀人物传记作品的分析和评价。
教学资源1. 优秀人物传记作品集；2. 学生作品的打印或投影展示。
教学延伸1. 继续进行写作人物传记的练，并进行互评和改进；2. 鼓励学生积极阅读各类人物传记，培养自己的写作灵感和素材来源；3. 展开讨论和研究：人物传记的伦理和伦理问题，历史真实性与虚构元素的平衡等。
小学写作教案写一篇人物传记
小学写作教案写一篇人物传记小学写作教案：写一篇人物传记【引言】人物传记是了解历史人物生平、思想和成就的一种重要方式，通过写作的形式，可以帮助小学生更深入地了解并学习这些伟大的人物。
本教案将介绍如何教授小学生写一篇人物传记，培养他们的写作能力和对历史人物的认识。
【教学目标】1. 了解人物传记的特点和写作结构。
2. 学会查找并整理历史人物相关资料。
3. 掌握撰写人物传记的语言和写作技巧。
4. 培养学生的写作能力和表达能力。
【教学步骤】一、导入（5分钟）教师介绍人物传记的概念和重要性，提问：“你们知道有哪些历史人物？为什么他们成为了历史人物？”二、了解人物传记的特点（15分钟）1. 教师给予学生一份或多份人物传记，让他们浏览并回答问题：“你们认为人物传记有哪些独特的特点？”2. 学生讨论并总结出人物传记的特点，例如，生平经历、成就和影响等。
三、查找资料与整理（20分钟）1. 学生选取一个历史人物，使用图书馆、互联网等资源，查找关于该人物的资料。
2. 学生整理资料，包括生平经历、重要事件和成就等，以便后续撰写人物传记。
四、撰写人物传记（30分钟）1. 学生参考所整理的资料，依据人物传记的结构，开始写作。
2. 引言部分：学生通过一个引人入胜的句子或故事，引起读者的兴趣。
3. 主体部分：学生按照时间顺序，描述人物的生平经历、重要事件和成就，并进行适当的扩展和说明。
4. 结尾部分：学生总结人物的重要贡献和影响，给予读者启示或反思。
五、修改和完善（20分钟）学生交换作文并进行互相修改，教师也对学生的作文进行指导和修改建议，学生根据反馈进行修改和完善。
六、展示和反思（10分钟）学生向全班展示他们的人物传记，大家一起欣赏并提出问题和评价。
最后，教师和学生一起总结本次写作教案的收获和不足之处。
【教学评价】1. 学生的人物传记是否能准确地反映出所选历史人物的生平、成就和影响力。
2. 学生是否能按照人物传记的结构，清晰、连贯地表达人物的经历和成就。
关于学习人物传记的教案
关于学习人物传记的教案教案概述：本教案旨在通过学习人物传记，培养学生对于优秀人物的认知和理解，并引导学生从中汲取正面的价值观和行为模范，提升学生的情感认知和人文素养。
一、教学目标在本教学过程中，学生将能够：1.了解传记的定义和特点；2.理解人物传记的价值和作用；3.认识和分析具有代表性的优秀人物，并了解其特点和成就；4.通过学习人物传记，提升学生的情感认知和人文素养。
二、教学内容1.传记的定义和特点- 普遍定义：传记是一种对某个人的生平进行详尽描述和分析的文学作品。
- 特点：真实性、客观性、全面性、连贯性等。
2.人物传记的价值和作用- 了解历史：通过人物传记，可以了解到不同历史时期的社会背景、风俗习惯、政治环境等。
- 学习榜样：优秀人物的传记可以为学生提供积极的人生观和价值观，激励他们追求进步和改变自己。
- 学习经验：通过分析优秀人物的经历和成功之路，学生可以汲取到一定的个人职业发展经验。
3.具有代表性的优秀人物的分析- 麦克风- 个人背景：生平、家庭等。
- 杰出成就：其领导力、科技创新等。
- 影响力：对社会、科技、文化的影响。
- 爱因斯坦- 个人背景：生平、家庭等。
- 杰出成就：其科学成就、思想贡献等。
- 影响力：对科学、思想等领域的影响。
4.学习人物传记中的情感认知和人文素养- 情感认知：通过了解人物传记，学生将能够培养情感的认知和表达能力，理解其他人的感受和经历。
- 人文素养：通过学习人物传记，学生将提升自己的人文素养，形成多元化的价值观和社会认知，培养尊重、包容和理解他人的能力。
三、教学步骤1.引入（10分钟）- 引导学生思考：你对人物传记有什么了解？你认为人物传记的作用是什么？- 简要解释传记的定义和特点。
2.学习人物传记的价值和作用（20分钟）- 分组讨论：请学生就人物传记的价值和作用进行小组讨论，并展示讨论结果。
- 整理总结：教师梳理学生的回答，总结人物传记的价值和作用。
3.分析具有代表性的优秀人物（40分钟）- 麦克风- 学生自主或教师指定小组进行研究，介绍麦克风的个人背景、杰出成就和影响力。
小学教学备课教案学习人物传记
小学教学备课教案学习人物传记人物传记是小学教学备课教案中的重要内容之一。
通过学习人物传记，学生可以了解到历史上的杰出人物，了解他们的生平事迹和为人处世的态度与方法。
下面将从教学目标、教学内容、教学过程和教学评价四个方面详细介绍小学教学备课教案学习人物传记的设计方法。
一、教学目标通过学习人物传记，培养学生的阅读理解能力，提高学生的文字表达能力和写作能力。
具体目标如下：1. 了解人物传记的写作特点，学会运用正确的语言表达和句型组织；2. 掌握人物传记的阅读技巧，能够提取关键信息、概括大意；3. 培养学生的文化素养，了解历史上的杰出人物及其为人处世的态度与方法。
二、教学内容1. 选取合适的人物传记作为教学材料，可以选择历史人物、科学家、文学家等不同领域的人物。
2. 通过教师讲解和学生自主阅读，了解人物传记的写作形式和结构特点。
3. 学习人物传记中的关键词汇，如人物姓名、时间、地点等。
4. 分析人物传记中的重点句子和段落，理解作者的写作目的和意图。
三、教学过程1. 导入：通过图片、视频或故事引入人物传记的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习人物传记的写作形式和结构，了解人物传记的开头、中间和结尾部分。
3. 教师示范阅读一篇人物传记，并引导学生提取关键信息，概括大意。
4. 学生自主阅读不同人物传记，可以进行小组合作，相互交流、讨论。
5. 引导学生分析人物传记中的重点句子和段落，理解作者的写作目的和意图。
6. 指导学生进行写作训练，让他们选择一个自己喜欢的人物进行写作，注意书写格式和语言表达的准确性。
7. 学生相互交流自己写的人物传记，互相评价和提出改进建议。
8. 教师进行总结评价，指导学生改进写作，提高表达能力。
四、教学评价通过教学过程中的学生表现和作品评价，对学生的学习情况进行评价。
主要评价内容包括：1. 学生对人物传记的理解和解读能力；2. 学生在写作过程中的语言表达能力和句型运用；3. 学生的合作学习和交流能力；4. 学生对历史人物及其为人处世的态度与方法的理解。
人物传记教案模板范文
课题：《名人传》人物传记写作指导教学目标：1. 让学生了解人物传记的基本结构，掌握人物传记写作的技巧。
2. 培养学生阅读、写作、分析、评价人物传记的能力。
3. 培养学生热爱祖国、尊重历史、传承优秀文化的情感。
教学重点：1. 人物传记的基本结构。
2. 人物传记写作的技巧。
教学难点：1. 如何在人物传记中展现人物性格特点。
2. 如何在人物传记中融入作者的情感。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍人物传记的定义和作用。
2. 提问：大家知道哪些著名的人物传记？请简要介绍。
二、人物传记基本结构讲解1. 教师讲解人物传记的基本结构：开头、正文、结尾。
2. 分析每个部分的作用和写作要点。
三、人物传记写作技巧指导1. 教师结合具体案例，讲解如何选取传主、如何展现人物性格特点、如何融入作者情感等技巧。
2. 学生分组讨论，尝试运用所学技巧进行人物传记写作。
四、课堂写作实践1. 教师提供写作素材，要求学生根据素材进行人物传记写作。
2. 学生完成写作后，进行小组交流、互评。
五、课堂总结1. 教师总结人物传记写作的要点，强调写作技巧的重要性。
2. 学生分享自己的写作心得，教师进行点评。
教学反思：1. 教学过程中，注重引导学生积极参与，培养学生的阅读、写作、分析、评价能力。
2. 注重激发学生的学习兴趣，通过案例分析和实践写作，让学生更好地掌握人物传记写作技巧。
3. 教学过程中，关注学生的情感体验，培养学生的爱国情怀和传承优秀文化的意识。
教学评价：1. 学生能够熟练掌握人物传记的基本结构，并能够运用所学技巧进行写作。
2. 学生在写作过程中，能够展现人物性格特点，融入作者情感。
3. 学生对人物传记的阅读、写作、分析、评价能力得到提高。
人物传记教案模板范文初中
一、教学目标1. 知识与技能：了解人物传记的基本结构和写作技巧，学会如何通过典型事例刻画人物特征，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生的观察力、分析力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习人物传记中的人物精神，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 人物传记的基本结构：开头、正文、结尾。
2. 人物特征的刻画：通过典型事例展现人物性格特点。
3. 写作技巧：运用多种修辞手法，使文章生动形象。
三、教学难点1. 如何选择典型事例来展现人物特征。
2. 如何运用多种修辞手法使文章生动形象。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍人物传记的定义和作用，激发学生学习兴趣。
2. 学生分享自己了解的人物传记，交流心得体会。
（二）新课讲授1. 教师讲解人物传记的基本结构，包括开头、正文、结尾。
2. 教师结合具体实例，讲解如何通过典型事例展现人物特征。
3. 教师引导学生分析人物传记中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
（三）课堂练习1. 学生分组讨论，选择一个熟悉的人物，编写一个简短的人物传记。
2. 学生展示自己的作品，教师点评并提出修改意见。
（四）总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调人物传记写作的要点。
2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在写作过程中的收获和不足。
五、教学评价1. 学生能正确掌握人物传记的基本结构和写作技巧。
2. 学生能运用典型事例和修辞手法，创作出具有感染力的人物传记。
3. 学生在课堂练习中积极参与，表现良好的学习态度。
六、教学资源1. 人物传记范文若干篇。
2. 教师自编的人物传记写作练习材料。
七、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学进度和难度。
2. 鼓励学生发挥自己的想象力，创作出具有独特风格的人物传记。
3. 注重培养学生的观察力和分析力，提高学生的写作水平。
关于人物传记的教案
关于人物传记的教案人物传记的教案一、教学目标：1. 理解人物传记的定义和特点；2. 掌握撰写人物传记的基本步骤和技巧；3. 培养学生的写作能力和批判思维。
二、教学内容：1. 人物传记的定义和特点；2. 撰写人物传记的步骤和技巧；3. 阅读和分析经典人物传记文本；4. 写作实践和评价。
三、教学重难点：1. 理解和运用人物传记的写作技巧；2. 分析经典人物传记文本的结构和特点。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）向学生介绍人物传记的定义和特点，引发学生对人物传记的兴趣和思考。
2. 理论学习（15分钟）介绍人物传记的基本结构，包括人物生平、成就、性格特点等方面；讲解撰写人物传记的步骤和技巧，如收集资料、筛选材料、构思大纲等。
3. 语篇分析（20分钟）选择一篇经典人物传记文本，向学生展示人物传记的组织结构和语言表达特点；请学生分析该文本的主题、结构和写作技巧，加深对人物传记的理解。
4. 阅读实践（20分钟）分发不同的人物传记文本给学生，让他们选择一个自己感兴趣的人物进行阅读，并做读后感。
引导学生从生平、成就、性格等方面分析该人物，培养批判思维和写作能力。
5. 写作实践（30分钟）要求学生根据所选的人物进行写作实践，按照人物传记的结构和技巧进行撰写。
鼓励学生积极运用修辞手法和描写技巧，使写作更加生动有趣。
6. 作品分享和评价（15分钟）学生交换作品，进行互评和分享，引导他们针对人物传记的写作步骤、结构和语言表达进行评价和反思，促进互相学习和进步。
五、教学扩展：1. 培养学生主动阅读人物传记的兴趣；2. 引导学生阅读不同类型的人物传记，比较并分析其写作风格和表达手法；3. 开展人物传记写作比赛或展览，展示学生的写作成果。
六、教学评价：1. 学生在课堂上的参与度和表现；2. 学生的作品质量和创新；3. 学生对人物传记的理解和批判思维能力的展示。
七、教学资源：1. 人物传记文本；2. 课堂教具：投影仪、文具。
八、教学反思：本教案通过理论学习、实践操作和作品分享等方式，全方位培养学生对人物传记的兴趣和写作能力。
实用-人物传记教案
实用-人物传记教案第一章：引言1.1 教学目标：了解人物传记的基本概念和特点掌握阅读人物传记的方法和技巧1.2 教学内容：人物传记的定义和作用人物传记的特点和结构阅读人物传记的方法和技巧1.3 教学活动：引入人物传记的概念，让学生初步了解通过举例介绍人物传记的特点和结构引导学生思考阅读人物传记的方法和技巧第二章：人物传记的写作要素2.1 教学目标：掌握人物传记的写作要素和要点学会如何描述人物的外貌、性格和成就2.2 教学内容：人物传记的写作要素和要点如何描述人物的外貌、性格和成就2.3 教学活动：通过案例分析，让学生了解人物传记的写作要素和要点引导学生练习描述人物的外貌、性格和成就第三章：人物传记的写作技巧3.1 教学目标：学会使用各种写作技巧来丰富人物传记的内容掌握如何运用语言、描写和引用等技巧3.2 教学内容：人物传记的写作技巧和手法语言、描写和引用等技巧的运用方法3.3 教学活动：引导学生了解人物传记的写作技巧和手法通过案例分析和练习，让学生掌握语言、描写和引用等技巧的运用方法第四章：人物传记的案例分析4.1 教学目标：学会分析人物传记的案例，理解和掌握写作要点通过分析不同的人物传记案例，提高写作能力4.2 教学内容：分析不同的人物传记案例，理解和掌握写作要点分析案例中的写作技巧和手法4.3 教学活动：引导学生分析人物传记案例，理解写作要点通过讨论和练习，让学生掌握写作技巧和手法第五章：编写自己的人物传记培养学生独立编写人物传记的能力学会运用所学的写作技巧和方法，创作出有深度和有趣味的人物传记5.2 教学内容：编写人物传记的步骤和要点运用所学的写作技巧和方法，创作出有深度和有趣味的人物传记5.3 教学活动：引导学生了解编写人物传记的步骤和要点提供学生练习编写自己的人物传记，并进行互评和修改第六章：人物传记的采访技巧6.1 教学目标：学会进行人物传记采访的基本技巧掌握采访问题的设计和提问方式6.2 教学内容：人物传记采访的重要性采访技巧和方法设计有效采访问题的策略6.3 教学活动：讨论采访在人物传记写作中的作用通过角色扮演和模拟采访，练习采访技巧分析实际采访案例，学习提问方式和问题设计第七章：人物传记的资料收集与研究掌握收集和整理人物传记资料的方法学会进行传记资料的研究和分析7.2 教学内容：资料收集的重要性资料收集的方法和技巧资料研究和分析的步骤7.3 教学活动：强调资料收集在传记写作中的作用通过小组合作，练习资料收集和整理引导学生进行资料研究和分析，为写作打下基础第八章：人物传记的结构与组织8.1 教学目标：理解人物传记的结构和组织方式学会合理安排传记的章节和内容8.2 教学内容：人物传记的常见结构组织和安排传记内容的策略过渡句和连接词的使用8.3 教学活动：分析不同的人物传记结构，理解其优势和特点通过案例分析和练习，学习组织和安排传记内容练习使用过渡句和连接词，使传记内容连贯流畅第九章：人物传记的修订与编辑9.1 教学目标：学会对人物传记进行修订和编辑提高传记的质量和可读性9.2 教学内容：修订和编辑的重要性修改传记内容、结构和语言的技巧校对和排版的基本知识9.3 教学活动：讨论修订和编辑在传记写作中的作用通过小组合作，练习修改和编辑传记内容学习校对和排版，确保传记的整洁和专业性第十章：人物传记的发表与分享10.1 教学目标：学会发表和分享自己编写的人物传记提高表达和展示的自信心和能力10.2 教学内容：发表和分享的方式和平台表达和展示的技巧和方法接受反馈和改进的机会10.3 教学活动：讨论不同的发表和分享方式，选择适合自己的平台练习表达和展示的技巧，准备人物传记的分享组织分享会或发表活动，鼓励学生互相评价和提供反馈重点和难点解析重点环节1：人物传记的基本概念和特点需要重点关注的内容：人物传记的定义、作用、特点和结构。
《写作学写人物传记》教案
《写作学写人物传记》教案写作教学中，人物传记是一种常见的练习，通过撰写他人的生平和经历，学生可以提升对人物性格和情感的感知。
本教案将介绍如何教授学生写作人物传记，帮助他们提高写作能力和培养文学素养。
一、教学目标1.学会收集人物信息：了解人物的生平、经历、性格特点等信息。
2.学会规划文章结构：明确传记文章的开头、中间和结尾部分。
3.学会运用描写手法：通过生动的文字描写来展现人物形象和情感。
4.增强写作能力：提高学生的写作水平，让他们能够流畅、生动地表达出人物形象和情感。
二、教学内容1.人物传记的定义和特点：介绍人物传记的体裁和写作特点，引导学生了解人物传记的重要性和意义。
2.如何收集人物信息：教导学生通过阅读、采访、调查等方式获取人物信息，帮助他们全面了解人物的生平和经历。
3.传记文章结构的规划：引导学生规划传记文章的开头、中间和结尾部分，设计表达人物形象和情感的方式。
4.描写人物的方法：讲解如何通过生动的描写手法来展现人物形象和情感，包括细节描写、对比描写、心理描写等。
5.练习写作人物传记：让学生选择一个自己感兴趣的人物，按照规划好的传记文章结构和描写方法，开始撰写人物传记。
6.互相交流和修改：鼓励学生在完成作业后相互交流，进行修改和补充，提高文章的质量和效果。
三、教学方法1.讲授与示范结合：通过讲解人物传记的定义和特点，示范如何收集人物信息和规划文章结构，帮助学生理解和掌握写作方法。
2.合作学习：鼓励学生在小组内互相交流和讨论，分享想法和经验，提高写作质量和效率。
3.领导引导：在学生独立进行写作时，老师应给予适当指导和帮助，指导学生解决遇到的问题和困难。
4.实践演练：让学生在写作过程中不断练习和实践，通过反复训练提升写作技巧和水平。
四、教学步骤1.导入教学：介绍人物传记的重要性和意义，激发学生对写作的兴趣和热情。
2.讲解人物传记的定义和特点：讲解人物传记的基本知识，引导学生了解人物传记的体裁和写作特点。
实用人物传记教案
实用-人物传记教案第一章：引言1.1 课程目标了解人物传记的基本概念和特点掌握阅读和分析人物传记的方法培养对人物传记的兴趣和阅读习惯1.2 教学内容人物传记的定义和作用人物传记的分类和特点阅读和分析人物传记的方法和技巧1.3 教学活动引入话题：介绍人物传记的概念和作用学生分享：介绍自己了解的人物传记作品教师讲解：详细讲解人物传记的分类和特点小组讨论：讨论阅读和分析人物传记的方法和技巧第二章：人物传记的阅读方法2.1 课程目标掌握阅读人物传记的基本方法和技巧提高阅读速度和理解能力2.2 教学内容阅读人物传记的准备和技巧如何理解人物传记中的信息和细节如何分析人物传记的结构和内容2.3 教学活动学生分享：介绍自己阅读人物传记的经验和技巧教师讲解：详细讲解阅读人物传记的方法和技巧小组练习：学生分组练习阅读人物传记，并分享自己的理解和分析第三章：人物传记的写作技巧3.1 课程目标了解人物传记的写作技巧和要求掌握写作人物传记的基本步骤和方法3.2 教学内容人物传记的写作要求和技巧写作人物传记的步骤和要点如何处理人物传记中的时间和事件3.3 教学活动学生分享：介绍自己写作人物传记的经验和技巧教师讲解：详细讲解写作人物传记的方法和技巧小组练习：学生分组练习写作人物传记，并分享自己的作品和反思第四章：人物传记的案例分析4.1 课程目标提高学生对人物传记的分析和理解能力培养学生的批判思维和综合分析能力4.2 教学内容分析人物传记的案例和实例评价人物传记的写作质量和特点提出改进意见和建议4.3 教学活动学生分享：介绍自己分析人物传记的经验和技巧教师讲解：详细讲解分析人物传记的方法和技巧小组讨论：学生分组讨论人物传记案例，并分享自己的分析和评价第五章：人物传记的写作实践5.1 课程目标提高学生写作人物传记的能力和水平培养学生的创新思维和表达能力5.2 教学内容学生自己编写人物传记的案例和实例评价和修改自己的写作作品提出改进意见和建议5.3 教学活动学生写作：学生自己编写人物传记的作品学生分享：分享自己的写作作品和经验教师评价：评价学生的写作作品并提出改进意见和建议第六章：人物传记的采访技巧6.1 课程目标学习人物传记中采访的重要性和技巧掌握进行有效采访的基本方法6.2 教学内容采访在人物传记中的作用和重要性准备采访的问题和策略进行采访的技巧和注意事项6.3 教学活动案例分析：分析人物传记中的采访案例角色扮演：学生分组进行采访角色扮演练习技巧分享：讨论采访中的有效沟通和问题设计第七章：人物传记的资料搜集与研究7.1 课程目标理解在人物传记中进行资料搜集和研究的重要性学习搜集和评估资料的技巧7.2 教学内容资料搜集在人物传记写作中的作用搜集资料的方法和技巧资料评估的标准和要点7.3 教学活动小组讨论：探讨在人物传记写作中如何有效搜集资料实践操作：学生进行资料搜集的实践练习分享与评价：学生展示资料搜集成果并进行评价第八章：人物传记的情感表达与客观评价8.1 课程目标掌握在人物传记中情感表达与客观评价的平衡学习如何进行公正而感人的评价8.2 教学内容情感表达在人物传记中的作用和影响客观评价的原则和方法如何结合情感与客观评价写出有深度的传记8.3 教学活动小组讨论：分析人物传记中的情感表达与客观评价写作练习：学生尝试写作情感表达与客观评价结合的段落反馈与改进：学生互相评价并提供改进建议第九章：人物传记的案例研究9.1 课程目标提升学生对人物传记案例研究的理解和分析能力培养学生的批判性思维和综合评价能力9.2 教学内容分析人物传记中的典型案例评价人物传记作者的写作风格和处理方式讨论案例研究中可能遇到的问题和解决方案9.3 教学活动案例展示：学生展示对人物传记案例的研究成果讨论与评价：学生进行案例分析和评价教师指导：教师提供反馈和建议，帮助学生深化理解第十章：人物传记的写作与发表10.1 课程目标学习人物传记的最终编辑和发表流程掌握发表人物传记的注意事项和技巧10.2 教学内容人物传记的终稿编辑和校对技巧选择合适的发表平台和途径应对发表过程中的常见问题和挑战10.3 教学活动学生展示：学生展示自己的传记作品发表指导：讨论如何选择合适的发表平台和途径反馈与发表：学生互相提供反馈，并完成最终发表前的准备工作第十一章：跨文化人物传记阅读与理解11.1 课程目标培养学生的跨文化交际能力理解不同文化背景对人物传记的影响11.2 教学内容跨文化人物传记的特点跨文化阅读与理解的策略分析不同文化背景下的人物传记11.3 教学活动跨文化讨论：学生分享不同文化背景下的传记阅读体验文化分析：教师引导学生分析文化差异对传记内容的影响阅读练习：学生选择跨文化传记进行阅读和分析第十二章：现代人物传记的新趋势12.1 课程目标了解现代人物传记的新趋势和变化掌握阅读和分析现代传记的技巧12.2 教学内容现代人物传记的趋势和特点现代传记写作的新手法分析现代传记中的创新元素12.3 教学活动趋势分析：学生研究现代人物传记的新趋势写作练习：学生尝试创作具有现代特色的传记段落讨论与反馈：学生互相展示作品并进行讨论和评价第十三章：人物传记与历史的关系13.1 课程目标理解人物传记与历史的紧密联系学会从历史角度分析和评价人物传记13.2 教学内容人物传记与历史的相互作用历史背景对传记内容的影响从历史角度评价人物传记的方法13.3 教学活动历史分析：学生研究人物传记中的历史背景评价练习：学生从历史角度评价人物传记的准确性和深度讨论与反思：学生分享历史分析的心得体会第十四章：人物传记的改编与影视化14.1 课程目标了解人物传记改编成影视作品的流程掌握改编过程中需要注意的问题14.2 教学内容人物传记改编的意义和挑战影视化改编的技巧和要点分析成功的传记改编影视作品14.3 教学活动影视作品分析：学生观看传记改编的影视作品并分析其改编技巧改编练习：学生尝试将人物传记改编为短剧或剧本评价与反馈：学生互相评价作品并提出改进意见第十五章：总结与未来展望15.1 课程目标总结学到的知识和技能展望未来人物传记的发展趋势15.2 教学内容回顾学习过程和成果讨论未来人物传记的发展方向激发学生对人物传记的持续兴趣和热情15.3 教学活动成果展示：学生展示本课程的学习成果和作品未来展望：教师引导学生思考人物传记的未来发展趋势激励发言：学生分享对人物传记的感悟和未来职业规划重点和难点解析重点：人物传记的基本概念和特点阅读和分析人物传记的方法人物传记的写作技巧人物传记的采访技巧资料搜集与研究的方法情感表达与客观评价的平衡跨文化人物传记的阅读与理解现代人物传记的新趋势人物传记与历史的关系人物传记的改编与影视化难点：掌握采访中的有效沟通和问题设计技巧搜集和评估资料的方法和标准平衡情感表达与客观评价在传记写作中的运用分析和评价跨文化背景下的传记作品理解现代传记的新趋势和特点从历史角度分析和评价人物传记传记改编成影视作品的过程和技巧。
人物传记群文阅读教学八年级
以下是关于人物传记的群文阅读教学方案，适用于八年级学生：
一、教学目标：
1. 让学生了解人物传记的基本特点和写作方法；
2. 通过阅读多篇人物传记，让学生更全面地了解历史人物的人生经历和成就；
3. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维，提高他们的文学鉴赏水平。
二、教学内容：
1. 阅读《邓小平传》、《乔布斯传》、《奥巴马传》等人物传记；
2. 了解人物传记的基本要素：生平简介、成长经历、主要成就和影响等；
3. 分析人物传记中的描写手法、语言风格和情感表达；
4. 探讨人物传记中的主题和价值观，以及如何评价历史人物。
三、教学步骤：
1. 导入：通过提问学生感兴趣的历史人物，引导学生进入人物传记的阅读主题；
2. 小组阅读：将学生分成若干小组，每组选择一篇人物传记进行阅读，并记录阅读心得；
3. 课堂交流：各小组分享阅读心得，探讨所读人物的人生经历和成就，以及传记中的描写手法和语言风格；
4. 主题探讨：引导学生探讨人物传记中的主题和价值观，如何评价历史人物，培养学生的批判性思维；
5. 总结：总结本次教学的重点和难点，布置作业，引导学生进行课后拓展阅读。
四、教学反思：
1. 评估学生的阅读理解能力和批判性思维是否得到提高；
2. 总结本次教学的成功和不足之处，为下次教学提供改进建议。
实用人物传记教案
实用-人物传记教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解人物传记的基本概念和特点。
培养学生对人物传记的阅读兴趣和写作能力。
1.2 教学内容人物传记的定义和特点人物传记的价值和意义如何选择合适的传记进行阅读和写作1.3 教学活动引入话题：介绍人物传记的概念，引导学生思考他们所知道的人物传记。
讲解人物传记的特点和价值，举例说明。
分组讨论：让学生分组讨论如何选择合适的传记进行阅读和写作。
分享和总结：每个小组派代表分享他们的讨论结果，教师进行总结。
第二章：人物传记的阅读技巧2.1 教学目标培养学生正确的阅读传记的方法和技巧。
提高学生对传记内容的理解和分析能力。
2.2 教学内容传记的阅读方法和技巧如何理解和分析传记内容如何提取和总结传记中的关键信息2.3 教学活动引入话题：引导学生思考他们在阅读传记时遇到的困难和问题。
讲解阅读技巧：介绍传记的阅读方法和技巧，如注意人物传记的序言、目录、注释等。
案例分析：让学生阅读一段传记内容，指导他们如何理解和分析传记内容。
小组讨论：让学生分组讨论如何提取和总结传记中的关键信息。
分享和总结：每个小组派代表分享他们的讨论结果，教师进行总结。
第三章：人物传记的写作技巧3.1 教学目标培养学生运用恰当的语言和表达方式，生动描绘人物形象。
3.2 教学内容传记的写作方法和技巧如何描写人物的外貌、性格、言行等如何安排传记的结构和内容3.3 教学活动引入话题：引导学生思考他们在写作传记时遇到的困难和问题。
讲解写作技巧：介绍传记的写作方法和技巧，如如何描写人物的外貌、性格、言行等。
案例分析：让学生阅读一段传记内容，指导他们如何安排传记的结构和内容。
小组讨论：让学生分组讨论如何在传记中运用恰当的语言和表达方式，生动描绘人物形象。
分享和总结：每个小组派代表分享他们的讨论结果，教师进行总结。
第四章：案例分析4.1 教学目标让学生通过分析具体的人物传记案例，深入理解传记的写作技巧和方法。
培养学生对传记内容的分析和批判性思维能力。
实用人物传记教案
实用-人物传记教案一、教学目标1. 让学生了解人物传记的基本概念和特点，理解传记的价值和意义。
2. 培养学生阅读和欣赏人物传记的能力，提高文学素养。
3. 引导学生学会通过传记来了解历史人物，培养正确的历史观和价值观。
二、教学内容1. 人物传记的定义和特点2. 人物传记的价值和意义3. 阅读和欣赏人物传记的方法4. 著名人物传记选读三、教学重点与难点1. 重点：人物传记的基本概念、特点和价值。
2. 难点：阅读和欣赏人物传记的方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人物传记的定义、特点和价值。
2. 示范法：引导学生阅读和欣赏人物传记。
3. 讨论法：组织学生交流阅读心得，分享对历史人物的认识。
五、教学准备1. 教材：选取适合的著名人物传记供学生阅读。
2. 课件：制作与人物传记相关的课件，辅助教学。
3. 投影仪：用于展示课件和传记内容。
六、教学过程1. 引入：通过介绍一位著名历史人物，引发学生对人物传记的兴趣。
2. 讲解：讲解人物传记的定义、特点和价值，让学生了解传记的重要性。
3. 阅读：给学生发放选取的著名人物传记，指导学生阅读，并提醒学生关注传记中的关键信息。
4. 欣赏：引导学生欣赏传记中的文学手法和人物描写，培养学生对传记的鉴赏能力。
5. 讨论：组织学生交流阅读心得，分享对历史人物的认识，引导学生从传记中思考人物的生平和成就。
七、课堂练习1. 请学生简要介绍他们阅读的著名人物传记，并分享传记中的一个有趣的故事或细节。
2. 让学生分析传记作者是如何描绘人物性格和特点的，并分享他们的看法。
八、拓展活动1. 组织学生进行角色扮演，让学生扮演传记中的历史人物，通过表演展示人物的特点和性格。
九、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调人物传记的价值和意义。
2. 强调阅读和欣赏人物传记的方法，鼓励学生在课后继续阅读相关传记。
十、课后作业1. 让学生选择一本著名人物传记进行阅读，并完成阅读笔记。
十一、评价标准1. 学生对人物传记的基本概念、特点和价值的理解程度。
实用人物传记教案
实用-人物传记教案一、教学目标1. 让学生了解人物传记的基本概念和特点，知道传记的写作方法和技巧。
2. 通过学习人物传记，培养学生对历史人物的认识和理解，培养学生的阅读兴趣。
3. 提高学生的写作能力，培养学生独立思考和合作学习的能力。
二、教学内容1. 人物传记的定义和特点2. 人物传记的写作方法和技巧3. 人物传记的体例和结构4. 人物传记的语言和表达5. 人物传记的评价和欣赏三、教学重点与难点1. 教学重点：人物传记的写作方法和技巧，人物传记的语言和表达。
2. 教学难点：如何把握人物传记的写作方法和技巧，如何运用生动的语言和表达。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人物传记的定义、特点、写作方法和技巧等基本知识。
2. 阅读法：引导学生阅读人物传记，理解传记的内容，体会传记的语言和表达。
3. 实践法：让学生动手写人物传记，培养学生的写作能力和表达能力。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作学习能力。
五、教学准备1. 教材：人物传记相关文本。
2. 参考资料：有关人物传记的写作方法和技巧的资料。
3. 教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
六、教学进程1. 导入新课：通过引入一些著名的人物传记作品，激发学生的兴趣，引发学生对人物传记的思考。
2. 讲解人物传记的基本概念和特点：介绍人物传记的定义、特点，使学生对人物传记有一个整体的认识。
3. 讲解人物传记的写作方法和技巧：详细讲解人物传记的写作方法和技巧，包括如何选择人物、如何安排材料、如何描写人物形象等。
4. 示例分析：分析一些经典的人物传记作品，引导学生理解其中的写作方法和技巧。
5. 实践练习：让学生动手写一篇简短的人物传记，培养学生的写作能力。
6. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，互相分享写作心得，引导学生学会合作学习。
7. 评价与反馈：对学生的写作进行评价和反馈，鼓励学生的努力和进步。
七、作业布置1. 阅读一本著名的人物传记，了解其写作方法和技巧。
语文教案写人物传记
语文教案写人物传记语文教案写人物传记一、教学目标1. 知识目标：了解传记的写作特点和结构，掌握写作人物传记的基本方法和技巧。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、分析能力和表达能力，提高学生的写作水平。
3. 情感目标：通过学习人物传记，培养学生对伟人的敬佩和追求，并激发学生对人生的积极态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：传记写作的结构和特点，人物传记的写作方法。
2. 教学难点：如何将丰富的人物素材有机地融入到文章中。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师通过展示一位著名人物的图片或介绍一个有趣的人物事迹来引起学生的兴趣，引出人物传记的概念。
2. 讲解人物传记的写作方法（15分钟）教师简要介绍人物传记的定义和写作方法，包括：（1）选择合适的人物：可以选择历史人物、艺术家、科学家等不同类型的人物。
（2）了解人物的生平和成就：通过查阅相关资料、阅读相关书籍等途径，深入了解人物的背景和重要经历。
（3）确定主题和结构：传记的主题一般以人物的成就或性格特点为主，结构可以选择时间顺序、事件顺序等不同方式。
（4）增加描写细节和人物感受：通过描写人物的外貌特征、性格品质以及人物的内心感受，使文章更加生动。
3. 分组活动：撰写人物传记（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个自己感兴趣的人物，按照讲解的写作方法，开始撰写人物传记。
教师在过程中给予适当的指导和帮助。
4. 汇报与评价（20分钟）每个小组派一名代表上台朗读并介绍他们撰写的人物传记。
其他同学听后可以提问或发表自己的观点。
教师针对每个小组的作品进行点评，提出建议和改进建议。
5. 总结（10分钟）教师总结本节课所学的内容，并对学生的表现进行肯定和奖励。
四、巩固与拓展1. 课后延伸：要求学生继续撰写其他人物传记，并展示给全班同学。
2. 拓展活动：鼓励学生阅读优秀的人物传记，分析其中的写作技巧和感受，拓展对文学作品的理解和欣赏能力。
五、教学反思通过本节课的教学，学生了解了人物传记的写作方法和技巧，培养了他们的观察能力、分析能力和表达能力。
人物传记阅读教学教案设计
人物传记阅读教学教案设计一、教学背景在语文教学中，人物传记是一种重要的文本类型，它能够帮助学生了解历史人物的成就、经历和价值观，并通过阅读和分析人物传记，提升学生的阅读能力和思辨能力。
本教案旨在设计一堂人物传记阅读课，帮助学生理解人物传记的特点和阅读技巧。
二、教学目标1. 了解人物传记的定义和特点。
2. 学习使用有效的阅读技巧读懂人物传记。
3. 培养学生的批判性思维和文本分析能力。
三、教学内容与步骤1. 导入- 引入人物传记的概念，让学生了解人物传记的定义和作用。
- 提问学生对人物传记的了解程度，进一步激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解- 通过PPT或板书，向学生介绍人物传记的定义和特点，如真实性、叙事性和影响力等。
- 引导学生思考为什么人物传记如此受人们喜爱。
3. 阅读技巧讲解- 分组讨论：将学生分成小组，让他们交流并总结阅读人物传记的技巧，如关注关键事件、分析人物性格和价值观等。
- 汇报讨论结果，和全班分享各组的发现。
4. 文本分析活动- 选取一篇经典人物传记文本，将其分发给学生。
- 学生独立阅读文本，并使用之前学到的阅读技巧分析文本，如挑选关键事件和拟定问题。
5. 学生表达与分享- 学生根据自己的理解撰写文章，分享对人物传记的感悟和启示。
- 学生可以选择口头或书面形式进行分享。
6. 总结与评价- 教师对学生的表达和分享进行评价，给予肯定和反馈。
- 结合课堂教学，总结人物传记阅读的重点和技巧。
四、教学资源1. PPT或黑板、粉笔等。
2. 经典人物传记文本，如《马克思传》、《爱因斯坦传》等。
3. 小组讨论活动评价表。
五、教学评估1. 学生小组讨论活动评价表，评估学生在小组活动中的参与度和表现。
2. 学生的文章和分享评价，评估学生对人物传记阅读的理解和思考能力。
六、拓展延伸1. 分析不同时期、不同国家的人物传记，了解不同背景下的人物形象呈现。
2. 学生自行选择一位历史人物进行深入研究，完成一份小型人物传记。
小学一年级历史教学中的人物传记教案
小学一年级历史教学中的人物传记教案教案名称：小学一年级历史教学中的人物传记教案目的：通过人物传记教学，帮助小学一年级学生了解历史人物并培养他们的阅读、写作和研究能力。
教学内容：人物传记教学目标：1. 了解人物传记的定义和特点；2. 通过阅读人物传记，可以了解历史人物的重要事迹和贡献；3. 培养学生的阅读理解能力和写作能力；4. 培养学生对历史的兴趣和研究能力。
教学重点：1. 掌握人物传记的写作结构和特点；2. 通过阅读人物传记，了解历史人物的重要事迹；3. 培养学生对历史人物的敬意和对历史的兴趣。
教学难点：1. 引导学生理解人物传记中的重要信息；2. 培养学生的写作能力，能够撰写简单的人物传记。
教学准备：1. 教师准备多本适合小学一年级学生阅读的人物传记书籍；2. 准备电子课件或幻灯片，展示人物传记的相关图片和资料。
教学过程：Step 1 导入新知1. 教师与学生互动对话，引入人物传记教学话题。
2. 通过图片或故事简单介绍一个历史人物的名字和事迹，激发学生对历史人物的兴趣和好奇心。
Step 2 阅读人物传记1. 教师引导学生选择一本适合小学一年级学生阅读的人物传记书籍。
2. 学生们阅读人物传记的内容，并边阅读边记录重要的信息，如人物姓名、生平事迹和对社会的影响等。
Step 3 分析人物传记1. 教师通过引导学生讨论，帮助他们理解人物传记的写作结构和特点。
2. 学生们分享他们记录的重要信息，并探讨这些信息对于了解历史人物的重要性。
Step 4 创作人物传记1. 学生们根据自己所选择的历史人物，展开创作活动。
2. 教师提供写作指导，引导学生撰写简洁明了的人物传记，包括人物姓名、生平事迹和对社会的贡献等要素。
Step 5 分享和互动1. 学生们互相交流并分享彼此创作的人物传记。
2. 学生们可以就其他同学的人物传记提出问题，提供反馈和建议。
Step 6 总结和评价1. 教师带领学生回顾本节课所学的内容，总结人物传记的重要特点和写作要素。
幼儿园人物传记阅读教案
幼儿园人物传记阅读教案一、教学背景人物传记是一种生动形象的文学作品，是体现人类优秀品质、生活经历和历史背景的重要载体。
幼儿阶段是培养孩子爱好阅读、提高文化素养的关键时期，通过人物传记阅读，可以激发幼儿的学习兴趣和对社会名人的尊重和认识。
因此，本次教学将以“幼儿园人物传记阅读”为主题，通过搜集适合幼儿的人物传记，引导幼儿积极阅读，加深对社会名人的了解和认识，培养幼儿的文化素养。
二、教学目标1.培养幼儿的阅读兴趣，提高阅读水平。
2.以25分钟阅读、讨论、总结的活动方式，让幼儿能够逐步形成完整的阅读理解过程。
3.引导幼儿了解各种职业和风俗习惯。
4.通过传记的教育功能，提高幼儿对优秀人才和社会文化的尊重和认识。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过对一些著名人物的图片和事迹的介绍，引出人物传记的概念和意义，鼓励幼儿对人物传记的阅读产生浓厚的兴趣。
2.活动一：英雄传奇（10分钟）首先，让每个孩子拿一张英雄传记的卡片，介绍所选英雄的名字和相应的事迹。
每个小组根据卡片上的内容，用自己的话介绍一下所选英雄。
然后组长带领小组同学讨论几个问题：1）你们学到了什么？让你们印象最深的是什么？2）这个英雄有哪些优点和缺点？3）如果你能和这个英雄成为朋友，你希望和他一起做什么？小组之间比赛，看哪个小组最棒。
3.活动二：我也成为一个小编（10分钟）教师向幼儿讲述过去的杂志、报纸都需要专门的编辑来编辑文章。
幼儿学了一些有关名人的传记后，让每个幼儿在一张白纸上各自写下他们所读到的某一个人物传记内容的一篇文章。
在小组内，选出一篇最精彩的向大家讲诉。
4.活动三：传记分享会（10分钟）每个小组挑选一篇精彩的文章，代表本小组，向全班同学作报告。
5.合班汇报（10分钟）每个小组讲述的内容和人物传记文章都非常有趣和积极，但是每个小组实际上都讲述了不同方面的信息，通过合班的汇报，大家可以得到更全面的信息和知识。
四、教学评价1. 教师要提前根据幼儿的年龄、认识程度，选择适合的人物传记给幼儿阅读，增加在正式上课前充分准备的时间，保证课程的有效性。
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2013高考实用类文本阅读指导：人物传记一、基本知识回顾：（一）文体概念及特点1．概念：传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。
传记是记载人物事迹的文章，它可以由别人叙述，也可以由自己叙述，可以记载一个人的一生，也可以记载一生中的某一段，但必须忠于史实，并刻画出人物性格和形象，通过人物再现历史。
好的传记应该透出历史的价值，有时代的气息；让读者经历传主的成功、失败、起伏。
2．特点：传记的文体特点是真实性和文学性。
其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。
它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
此外，还具有概括性和通俗性。
（二）、传记的分类：（1）从叙述人称看，传记可分自传和他传。
前者是作者自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》。
后者是他人撰写的，如：《“布衣总统”孙中山》。
（2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主；还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。
如：卞毓方的《留取丹心照汗青》。
（3）从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。
（4）从创作方法分：传记文学，多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写。
历史性传记：以记叙翔实的史实为主，用语比较平实。
二、考点解析：（一）实用类文本考查目标及相应的能力层级：1、分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法2、鉴赏评价D（1）评价文本的主要观点和基本倾向（2）评价文本产生的社会价值和影响（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断3、探究F（1）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神（3）探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解（二）考点解读:1、阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹；2、在阅读中获得有益的人生启示，并形成一定深度的思考与判断；3、联系传主生活的时代背景和社会环境，把握作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实；4、了解具有典型意义的事件和细节，能分辨所陈述的客观事实与作者个人所持见解、观点之间的区别及联系；5、理解传记作者对传主及有关事实所作的分析和评价；6、通过具体分析和深入思考，能对影响传主成长的各种因素作出符合实际的分析，对其思想、品格及功过作出客观公正的评价；7、对人物的成长经历和心路历程有比较深刻的认识和感悟，能正确认识先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等各种关系对于人生发展的重要意义；8、对传主的思想感情、品格气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的评论；9、能够汲取丰富的精神养料，从正反两个方面接受有益的启示，形成自我规划人生的意识和能力。
（三）传记作品训练有哪些设题方式？1、文章从哪几个方面来介绍主人公？2、主人公具有哪些品质特征？3、理解句子的含意。
4、文章写作上有何特点？效果如何？5、请问你怎样评价主人公？探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
6、读了此文你有什么感想？传主的精神有什么现实意义？三、阅读指导（一）阅读人物传记必须明确的问题：1、文章写的是什么人？（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。
）2、做了什么事？（一般是用叙事来表现这个人物的，有时候写了几件事。
）3、这个人怎么样？（是好人，还是坏人？一般是好人，主要看作者是怎样评价的。
）4、什么样的思路层次？（文章是沿着什么思路展开的，是总分式、并列式、还是层进式，是顺叙还是倒叙，有没有插叙；分为哪几个层次，每层的大致意思是什么等等。
）5、写作技巧和语言特点？（这两项内容虽然现在的高考命题很少涉及，但对它们有个粗略了解，可以帮助理解文本内容）（二）阅读时要注意以下三点：1.知人：就是要掌握文中所写之人。
具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么，对这些都要一一搞清楚。
2.明事：事件是史传文的主体。
明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。
如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。
如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。
弄清这些问题，就是把握住了文章的主要内容。
3.辨理：就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。
这其实就是分析作者在文中的观点态度。
所谓“理”有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。
(三)解题原则：总原则：观点是作者的（探究题除外），答案在原文中。
基本原则：（1）“还原”原则：现代文阅读是“还原”阅读，解题时要遵循“还原”原则。
要求还原为文中信息和原文作者的思想观念，尽可能用原文字词表达；一般答案都能从文章中找到现成依据。
（2）由已知求未知的原则：其已知有二，一是题干的字面意思，二是题干所在文段的语境。
若将题干文字的字面意思视为横坐标，将题干词句在文中的语境可能意义视为纵坐标，可以建立一个坐标，只有从语境与字面意思两方面锁定，才能保证正确的求解。
（3）“语境”原则：语境是答题的思维背景，要牢记“词不离句，句不离段，段不离篇”。
（4）“点面结合”的原则：在现代文阅读理解中从点入手，面上把握，点面结合，看懂文章，审清题目，掌握答题技巧，还是能够拿到必得分数的。
★四、传记的题型展示★（看分答题、分点答题、力求全面）题型（一）：筛选整合信息要点根据题目的要求把握筛选的标准，确认信息材料的检索区间；把主要信息进行整合。
信息主要有：①文中的基本概念和对重要概念的解释和阐述；②表达文章主旨的语句；③文中的概括句；④文中的过渡句。
选择题：常见的迷惑项采用的转换方式有：①意项增加或减少；②表述对象变化；③角度转换；④语境转换；⑤正面和反面转换；⑥限定、修饰语变化等；⑥不成因果。
问答题：找准位置，认真理解，抓住特点，分点概括。
有的信息可直接组合，有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串连形成一个完整的意思。
题型（二）：鉴赏分析形象要明确传记的第一主角是传主。
任何伟大的人物或重要的历史事件，都是为了塑造传主形象而存在的。
方法：A、抓住主要事件，高度提炼。
B、联系社会。
把握传主形象特点（性格、精神品质等）：1）抓评议性、概括性的词句2）抓传主在事件（主要事件）中的表现与细节描写这一细节表现了人物怎样的精神品质，起到什么作用等。
3）抓传主背景与作者意图分析传主特点时，还要知人论世，即结合传主的年龄、身份、传主所处的社会背景等判断。
此外，作者意图也会影响我们对传主特点的判断。
作者会通过材料取舍，通过评议概括等方面的词句向读者传递其意图。
题型（三）：理解分析句子含义重要句子：主旨句、文眼句、总起句、概括句、过渡句、总结句、哲理句、含义深刻的语句等。
分析时注意句子所在的文段、前后文。
分析可能包括基本含义和深层含义表里两层（象征、比喻、双关、言外之意)。
具体方法有：切分挖掘法：切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手。
还原法：将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置。
瞻前顾后法：找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示，这样答案就能从原文中“抠”出来。
A、从分析句子的修辞手法入手B、从分析句子的位置入手（一）位于文章的开头1、点明主旨，领起下文。
2、设置悬念，吸引读者。
3、蓄势（张本，铺垫），奠定感情基调。
4、点明思想感情变化的线索。
（二）位于文章的中间1、承上启下的过渡作用2、衬托作用。
3、渲染，烘托气氛。
4、点明主旨。
（三）位于文章末尾1、总结上文2、呼应上文。
3、卒章显志。
C、从分析表达的感情入手题型（四）：体会评价选材剪裁方法：这方面主要从传主的优越品质出发。
看材料和中心、人物、主题的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。
选材的处理：——详略得当传记的选材是与主题密切相关的。
对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。
详写：读者陌生；符合主题/突出人物性格略写：读者熟悉；不符合主题题型（五）：领会把握结构安排是否开头结尾，各有特色；烘托铺垫，前后呼应；设置悬念，制造波澜，曲折有致。
A、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。
B、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容。
C、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。
使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。
（一）、首段的作用：1.思路（1）从内容上来看：统领全文，点明题旨，表达与主旨相关的某种感情。
（2）从结构上来看：引出下文、为下文做铺垫；照应/呼应题目中的……（分值一般很高，尤其应该注意）；呼应结尾（3）从效果上来看：①、符合作用体效果的要求②如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省的作用；小说中还有设置悬念的作用；连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。
（二）末段的作用：1.思路（1）内容：①表层：写了什么（可能会涉及结尾段的段意，或者结尾段中某一句话或景物的内涵）②深层主旨：总结全文，点明题旨（有可能是暗示主题），深化中心、升华感情。
（2）结构：卒章显志、呼应开头，照应题目。
（3）效果：渲染……气氛；奠定……感情基调；吸引读者，增加读者阅读兴趣；真实可信；手法的效果（4）备用术语：具有强化作者感情的作用，使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；有戛然而止，意在言外的余味等。
（三）中间段的作用1、思路（1）符合作用题统一的思路，但是在结构上主要就是承上启下（2）中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托。
（3）中间段如果比较长，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。
题型（六）：分析运用表现手法（人称、顺序、描写、修辞、表达，有首尾呼应、对比、衬托、欲扬先抑、详略得当、叙议结合、正侧相映等。