浅谈对创造力的认识
浅谈美术教学中创造力的培养
浅谈美术教学中创造力的培养创造力是指人们运用自身的知识、经验和想象力，通过独特的思维方式和创新的方法，创作出具有独特创造性的作品或解决问题的能力。
在美术教学中，培养学生的创造力是非常重要且必要的。
创造力的培养需要激发学生对艺术的兴趣和热爱。
学生对艺术的热情和兴趣是培养创造力的基础。
教师可以通过多样化的教学方式和形式，如参观美术展览、实地写生、观看艺术电影等，激发学生对艺术的兴趣，增强他们的艺术情感。
创造力的培养需要提供良好的学习环境和资源。
学校可以提供良好的美术教室、艺术工作室、美术馆等场所，供学生进行绘画创作、雕塑制作等活动。
还应提供丰富的绘画工具、材料和书籍，供学生自由使用和阅读，这能够激发学生的想象力和创造力。
创造力的培养需要注重培养学生的观察力和思维能力。
观察力是美术创作的基础，学生需要通过观察真实的事物，提炼出其中的关键特征和规律。
教师可以通过引导学生用心观察、细致观察，鼓励学生发掘事物的种种可能性，帮助学生建立深入思考的习惯。
创造力的培养需要倡导学生勇于创新和表达自我。
学生应该被鼓励尝试不同的表现方式和方法，不拘泥于传统的技法和风格，勇于尝试新的创作手法和思维方式。
教师可以通过组织创意发散的活动、进行主题性创作比赛等，激发学生的创新潜力和表达欲望。
培养创造力在美术教学中具有重要的作用。
这不仅可以提高学生的艺术素养和审美水平，还可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在美术教学中，我们应该注重培养学生的创造力，为他们提供良好的学习环境和资源，引导他们热爱艺术，提高他们的观察力和思维能力，鼓励他们勇于创新和表达自我，从而培养出更多有创意的艺术人才。
浅谈幼儿创造力的培养
浅谈幼儿创造力的培养幼儿创造力常常被称为“未来的核心竞争力”，因为创造力是培养孩子独立思考和解决问题的能力的关键。
幼儿时期是孩子创造力发展的重要时期，因此，培养幼儿创造力具有至关重要的意义。
本文旨在探讨幼儿创造力的概念、重要性以及如何培养幼儿创造力。
一、幼儿创造力的概念与特征创造力是指个体通过发现新事物、独立思考和创造性解决问题的能力。
幼儿创造力主要表现在以下几个方面。
1.独立思考。
幼儿创造力的关键是能够独立思考。
幼儿应该具备不同的观点和思考方式，能够自主提出问题并主动解决问题。
2.想象力与创造力。
想象力是创造力的基础。
幼儿容易拥有丰富的想象力，因此需要给予他们更多的机会来表达自己的想象力，培养他们的创造力。
3.探索与发现。
幼儿时期是一个主动学习、探索和发现的关键时期。
通过提供多样性的学习环境和活动，鼓励幼儿进行不同的探索和发现，可以培养幼儿的创造力。
二、幼儿创造力的重要性幼儿创造力的培养对于幼儿的综合发展具有重要意义。
1.增强问题解决能力。
创造力培养可以让幼儿学会思考，培养他们解决现实问题的能力。
这种能力不仅对幼儿的学习成绩有所帮助，还可以培养他们面对挑战时的应变能力。
2.培养学习兴趣和积极性。
培养幼儿创造力可以激发他们的学习兴趣和积极性，让他们对学习和探索产生浓厚的兴趣。
这对于幼儿的长期发展和学习动力至关重要。
3.培养自信心和独立性。
创造力培养可以帮助幼儿培养自信心，让他们相信自己有能力独立思考和解决问题。
自信心的培养有助于幼儿形成健康的人格，为未来的发展奠定基础。
三、培养幼儿创造力的方法1.提供多样性的学习环境。
幼儿的学习环境应该丰富多样，可以包括有趣的玩具、书本、艺术品等。
这样的环境可以激发幼儿的创造力，并提供他们进行自由探索和想象的机会。
2.鼓励自主学习和探索。
幼儿应该被鼓励自主学习和探索世界。
教师和家长应该给予幼儿充分的自由度，让他们自己选择学习的方式和内容。
3.提供艺术和创造性活动。
青年创新力与创造力演讲稿
青年创新力与创造力演讲稿尊敬的各位领导、老师和亲爱的同学们：大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，和大家一起探讨青年创新力与创造力这一重要的话题。
首先，让我们思考一下，什么是创新力与创造力？创新力是指我们在面对问题时，能够独立思考，勇于尝试新的方法和思路，不断寻找突破口，不断创新，不断进步。
而创造力，则是指我们能够将自己的想法付诸实践，创造出新的价值和成果。
这两者密不可分，正是青年朋友们应该具备的重要素质。
作为青年一代，我们是时代的接班人，更是创新和创造的主力军。
在这个信息爆炸的时代，我们应该敢于挑战传统观念，勇于尝试新的事物，不断创新。
正是因为有了这种敢于突破的精神，才有了今天互联网、人工智能等颠覆性的技术和产品。
正是因为有了这种敢于创新的勇气，才有了一大批年轻人成为了企业家、科学家、艺术家等领域的领军人物。
同时，创新力与创造力也是我们个人成长和发展的重要保障。
在面对困难和挑战时，只有敢于创新，才能找到解决问题的方法；只有敢于创造，才能实现自己的梦想。
正如莎士比亚所说，“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切。
”。
因此，我希望我们每一个人都能够在日常生活中注重培养自己的创新力与创造力。
比如，在学习上，我们要勇于提出自己的见解和想法，不断追求知识的深度和广度；在工作上，我们要敢于接受挑战，不断寻找突破口，不断提升自己的能力和价值；在生活中，我们要勇于尝试新的事物和体验，不断丰富自己的人生阅历。
最后，让我们共同期待，青年创新力与创造力的火花能够在未来的世界中绽放出更加绚丽的光芒，为人类社会的进步和发展贡献更多的力量！谢谢大家！。
浅谈当今中国人的创造力
浅谈当今中国人的创造力摘要：一直以来，“made in china ”这个词红遍了世界的每一个角落,可以说有人的地方可以看到这个词，甚是风光!但我们应该对此感到骄傲还是惭愧呢?殊不知,在这背后,没有几项产品是由中国人“创造”出来的.我们只是一个“世界工厂”,而不是“世界智囊团”!因此,在现在,中国人只能用古代的四大发明来自我安慰一下心灵的阵痛,来炫耀一下历史的辉煌,却不知道如何来再创现在的辉煌.真的希望有一天“ made in china”能改为“creation in china”,但愿这不是一个梦。
关键字:当今,中国人,创造力一、创造力的概念“创造”一词最初来源于希腊语heurisko,其意为发现.古希腊数学家帕普斯(约公元前300年),首先在他所著的《数学集》中提出了”创造学”这一术语.在汉语中,《辞海》将”创造”解释为”首创前所未有的事物”；《现代汉语词典》的解释是“想出新方法，建立新理论，做出新的成绩或东西”。
而现在又出现了创商（CQ）的概念，相对于智商（IQ）和情商(EQ)来讲,虽然创商的概念刚刚出现,但是我们有充分的理由相信,它一定会为那些独具慧眼的人们所乐于接受并潜心学习之.因为,他对于21世纪人的成材与成功来讲至关重要。
究竟何谓创商?所谓创商就是一个人的创造商数或称能力智商,具体来讲就是指一个人的思考能力,开放能力,创新能力和创造能力，也即创造力!二、中国人的创造力发展阶段1.春秋战国时代,中国就出现了“诸子百家”,涌现出了许多大师级人物,如孔子,孟子,老子,韩非子等等,创作了许多作品(《诗经》,《论语》《庄子》《道德经》《孙子兵法》等)创立了许多学派(儒家,道家,墨家,法家,纵横家等)这一时期可以说是中国创造力达到一个高潮的标志,形成了一个“诸子百家共争鸣”的鼎盛局面.为什么会形成这样的高潮呢?因为当时正处于”战国七雄”争霸的年代,各国都千方百计的想要更多的人才来壮大自己,从而来争取霸主地位,使他们有一个自由发挥才能的空间,把“中国创造力”推向一个高潮。
浅谈如何培养幼儿的创造力
浅谈如何培养幼儿的创造力创造是一个民族进步的灵魂，创造力并不是与生俱来的。
是一种超越于实用功利目的之上的精神活动。
因此，丰富幼儿的感性经验、情感、想象力、幽默感，对于发展其创造力就显得尤为重要。
我认为，幼儿创造力的培养应从以下几方面着手：一、有度：即把握尺度，指在思维活动中把握幼儿创造力的规律。
幼儿创造力的培养必须以其身心发展的规律为依据，忽视幼儿创造力的萌芽，必将导致对他们潜能的巨大浪费，而若拔苗助长，则欲速不达。
所以，我们培养幼儿的创造力，就应遵循幼儿创造力发展的规律，在适合儿童年龄特征的活动中让幼儿尽可能充分地得以发展。
因此，教师对孩子的创造性思维应及时地给予启发、引导，但也必须做到因人而异，适度引导。
由于幼儿受知识的局限性、兴趣的短暂性、注意的不稳定性等因素的制约，往往对某一科学现象的探索不能准确地理解和运用，因此，十分需要教师的支持鼓励和灵活、适当的指导。
有一次，小朋友在玩吹泡泡的游戏，刚吹出的泡泡都是向上升，之后又落下来。
一幼儿问身边的小朋友：“你看，泡泡向上飞一会儿就慢慢地落到地下碎了。
”另一个幼儿说：“泡泡快落的时候你就用嘴吹它。
”“那为什么不吹泡泡，泡泡就要落下来呢？”这里，幼儿已经观察到有关重力及空气浮力的物理现象。
因为幼儿受年龄特点的限制，教师只能在此基础上进行物理知识方面的延伸，只能给幼儿简单的解释，却不能用物理术语强迫幼儿想象，干脆留给幼儿悬念——待上中学时就知道它的奥妙。
二、有机：即有机渗透，是指把创造性思维渗透到艺术活动中。
有一次美工活动中，当教师出示范图后，幼儿按范图画了一个小朋友，又在旁边加了一团黑色。
教师问：“这是什么？”幼儿回答说：“那是小朋友的影子。
”“你为什么要这样画？”听完老师的提问，那位小朋友二话没说就要把那影子擦掉，我立即制止了他并就他的创造性给予肯定。
再有一次，户外活动时，一幼儿发现地面上有许多轮胎花纹，问另一幼儿：“看这车印都是花，真漂亮，车轮上刻那么多花干嘛呢？”另一幼儿说：“好看呗？”教师听后问他们：“你们的鞋底有没有花纹？”幼儿齐声说：“有啊？”教师又说：“如果鞋底下一点花纹也没有，你们知道会怎么样呢？”教师启发幼儿思考、争论、演示，使孩子们知道鞋底有花纹穿上不容易摔跤。
培养创造力的重要性演讲稿
培养创造力的重要性演讲稿尊敬的各位领导、老师和同学们：大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，和大家一起分享关于培养创造力的重要性。
创造力是人类最宝贵的财富之一，它是推动社会进步和个人成长的重要动力。
因此，培养创造力不仅是教育的使命，也是每个人应该努力追求的目标。
首先，让我们来看看创造力在社会发展中的重要性。
无论是科学技术、文化艺术还是商业创新，都离不开创造力的推动。
正是因为有了创造力，人类才能不断地创造出新的发明、新的作品和新的商业模式，推动社会不断向前发展。
如果我们缺乏创造力，那么社会就会停滞不前，失去了前进的动力。
其次，我们来谈谈创造力对个人成长的重要性。
在现代社会，竞争越来越激烈，要想在激烈的竞争中脱颖而出，就需要具备创造力。
只有拥有创造力，我们才能在工作和生活中找到更多的机会和可能性。
创造力不仅可以帮助我们解决问题，还可以让我们更加有想法、更加有魅力，让我们的人生更加丰富多彩。
那么，我们应该如何培养创造力呢？首先，我们要多思考、多观察、多探索。
只有不断地思考问题、观察世界、探索未知，我们才能够激发自己的创造力。
其次，我们要勇于尝试、勇于创新。
只有敢于尝试新的事物、敢于打破常规，我们才能够培养出真正的创造力。
最后，我们要多和有创造力的人交流、多接触创新的事物。
和有创造力的人交流可以激发我们的灵感，接触创新的事物可以拓展我们的思维。
总之，创造力是推动社会进步和个人成长的重要动力。
我们应该珍视创造力，努力培养自己的创造力，让创造力成为我们前进的动力。
让我们一起努力，让创造力成为我们的翅膀，让我们飞向更高更远的未来！谢谢大家！。
培养创造力追求创新
培养创造力追求创新当今社会，培养创造力已经成为我们追求创新的重要目标。
创造力是指个体或群体在面临问题或挑战时，能够独立思考并提出独特、创新的解决方案的能力。
它是人类进步和社会发展的重要动力。
本文将从不同方面探讨如何培养创造力以及追求创新。
一、教育培养创造力教育是培养创造力的关键环节。
为了激发学生的创造力，教育机构应该改变以往重视记忆和机械重复的教学方式，而是鼓励学生主动思考、提问和探索。
教师应该担任引导者的角色，为学生提供一个宽松和充满挑战的学习环境。
同时，学校应该鼓励学生参加各种创新竞赛和实践活动，培养他们的解决问题和创新思维能力。
二、培养多元化的思维方式创造力需要多元化的思维方式。
我们应该鼓励人们从不同的角度思考问题，尝试不同的解决方案。
可以通过读书、旅行或与不同背景的人交流来开拓思维，拓宽视野。
此外，培养好奇心和探索欲望也是培养创造力的重要手段。
人们应该养成勇于尝试和接受失败的心态，因为失败往往是创新的催化剂。
三、创新的环境和氛围创造力需要积极的环境和氛围来激发。
组织和企业应该鼓励员工提出创新的想法，并为他们提供实施的机会和资源。
创新可以通过开展团队合作、设立奖励机制以及提供培训和发展机会来推动。
另外，注重公平和信任，提供开放的沟通和交流平台，也是创造力蓬勃发展的重要条件。
四、跨学科的学习和合作创造力离不开不同学科的交叉融合。
通过跨学科的学习和合作，人们可以从其他领域获取新的思维和观念，从而激发创新。
例如，将理工科和艺术学科结合起来，可以培养出更具创造力和创新能力的人才。
此外，跨学科的学习也可以培养人们解决复杂问题的能力和方法，提高整体的思维水平。
五、持续学习和自我提升创新是一个不断学习和自我提升的过程。
个体应该积极主动地追求新知识和技能的学习，不断充实自己的专业素养和人文修养。
同时，要注意与时俱进，关注最新的科技和社会发展动态，以便及时应用到实践中。
只有不断学习和不断创新，才能保持竞争力。
自我鉴定挖掘自己的创造力
自我鉴定挖掘自己的创造力创造力是指个人在面对问题或挑战时，能够以独特的方式产生新的想法、观点或解决方案的能力。
每个人都具备一定的创造力，只是程度不同而已。
如何发现和挖掘自己的创造力，成为许多人感兴趣的话题。
本文将从认识创造力的重要性、挖掘创造力的方法以及实践创造力的策略三个方面论述。
一、认识创造力的重要性创造力是人类进步的动力，对个人和社会都具有重要意义。
在个人层面，拥有较强的创造力可以帮助个体更好地适应和应对环境的变化，从而提高工作效率、促进个人成长。
在社会层面，创造力是推动社会发展和进步的源泉，创新的点子和解决方案可以带来新的商业机会、推动科学技术的发展，为社会创造更多价值。
二、挖掘创造力的方法1.培养好奇心和求知欲好奇心和求知欲是激发创造力的源泉。
保持对事物的好奇心，勇于问问题，不断追寻知识，可以开拓思维，拓宽视野，从而激发创造力的潜能。
可以通过读书、观察、与他人交流等方式，积极满足自己的好奇心，不断增长知识。
2.保持开放的心态要挖掘创造力，必须保持一种开放的心态。
不要局限于固定的思维模式和观念，尝试从不同的角度看待事物，以及对不同观点持开放态度。
这样可以避免先入为主的偏见，为新的创意和观点提供更多的空间。
3.培养多样化的兴趣爱好培养多样化的兴趣爱好可以扩大眼界，为创造力提供更多的灵感。
可以尝试参加各种活动，学习不同的技能，探索新的领域，从而拓宽自己的知识面，激发创造力。
三、实践创造力的策略1.积极思考和记录经常进行积极思考，思考解决问题的不同方法和角度，将这些想法记录下来。
可以使用笔记本、手机应用等工具，随时记录思考的结果和灵感，以备日后参考和应用。
2.勇于尝试和接受失败创造力需要不断的实践和尝试。
不要害怕失败，勇于尝试新的想法和方法。
即使失败了，也要学会接受并从中吸取经验教训，再次尝试。
通过积极的实践和反思，不断提高创造力的水平。
3.与他人合作和交流创造力的产生往往需要多方的思维碰撞和交流。
浅谈幼儿的创造力
浅谈幼儿的创造力幼儿的创造力是指在认知、情感、社会和审美等方面的全面发展中，通过主动地进行观察、想象、实验的能力，表现出来的创造性活动。
幼儿的创造力是他们个性发展的基础，也是他们未来学习和生活的重要素质。
下面我们就来浅谈一下幼儿的创造力。
幼儿的创造力表现在他们充满好奇心和想象力。
幼儿时期是孩子认知、感知、思维、记忆、语言等认知能力的发展阶段。
在这个阶段，孩子们对世界充满好奇，他们渴望去体验和探索新鲜事物，这种好奇心的驱使使他们不断地尝试和发现，从而培养了他们的创造力。
幼儿的想象力也是非常丰富的，他们会在脑海中构建各种奇妙的世界，创造出各种令人惊叹的场景和角色，这种丰富的想象力是他们创造力的重要表现。
幼儿的创造力还表现在他们乐于尝试和表达自己。
幼儿时期的孩子天性活泼好动、调皮捣蛋，在玩乐的过程中会经常尝试各种新的活动和游戏。
而这些活动和游戏往往需要一定的创造力来解决问题和应对挑战。
幼儿的创造力还表现在他们乐于表达自己的想法和感受，无论是通过语言、绘画、手工或者动作等方式，他们都能够用自己的方式表达出内心的世界，这种表达的自由和创造的能动性是他们创造力的具体体现。
幼儿的创造力还表现在他们乐于合作和探索。
幼儿时期的孩子喜欢与同伴一起玩耍、合作、探索。
在这个过程中，他们会通过协商、合作、分享等方式来实现各自的创意和想法，从而获得对合作的认知和技能，同时也能够发挥创造力，完成各种合作的任务。
这样的合作和探索不仅培养了孩子们的团队意识和协作能力，也促进了他们的创造力的发展。
幼儿的创造力还表现在他们乐于挑战和改进。
在幼儿时期，孩子们不断地通过尝试、错误和反思来提高自己的能力和技能，他们面对失败和困难时也能够乐观面对，不断地进行挑战和改进。
这种积极的态度和不屈不挠的精神也是他们创造力的表现之一。
幼儿的创造力表现在各个方面，包括好奇心和想象力、乐于尝试和表达、乐于合作和探索、乐于挑战和改进等等。
这些表现都体现了幼儿积极、主动、开放的认知态度和行为特点，同时也为他们今后的学习和生活打下了重要的基础。
浅谈创造力与智力的关系
浅谈创造力与智力的关系管理学院国贸091 郑梦伊091893一、智力和创造力区别与联系智力也就是指数字、空间、逻辑、词汇、记忆等能力。
而创造力则是完全不同的概念。
创造力是人类特有的一种综合性本领。
一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。
它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。
创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。
它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。
例如创造新概念，新理论，更新技术，发明新设备，新方法，创作新作品都是创造力的表现。
创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。
它要求人的全部体力和智力的高度紧张，以及创造性思维在最高水平上进行。
因此，我认为他们之间没有必然的联系。
智力偏向于先天形成而创造力则需要后天加以培养。
智力是通过改变自身、改变环境或找到一个新的环境去有效地适应环境的能力。
创造力是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。
智力偏向先天性因素，可以通过开发来提高。
创造力与后天的教育有关，可以通过不断地培养来提高。
智力会影响创造力，但并不是创造力的全部，同时创造力的提高也会促进智力的开发。
二、实例根据英国和芬兰科学家做了一项统计，在世界范围内，智商最高的人群是中国、新加坡、韩国和日本的国民，他们的平均智商高达105。
其次聪明的人群分布在欧洲、北美、澳大利亚和新西兰,他们的平均智商是100。
也就是说，小布什和老布什的智商要比至少一半中国人和至少一半美国人都要低。
就是这样一个低智商的人，照样能当上总统，能获得很高的支持率。
可见在美国，起码在政治领域，对高智商似乎并不迷信，人们更多看重的是政治家的个人魅力。
此外,说完政治界我们再看看经济界。
我们看到中国的福布斯富豪榜上，很多都是小学文化的，美国富豪也有小学文化的，比如福特汽车公司的创始人亨利·福特。
很多大学生都听说过新东方学校的创办人俞敏洪，老俞的智商也不是很出众，当年他考了三次大学才考上。
青年人的创造力与创新能力演讲稿
青年人的创造力与创新能力演讲稿尊敬的各位领导、老师和亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，和大家一起分享关于青年人的创造力与创新能力的话题。
青年人是国家的未来，他们的创造力和创新能力对于社会的发展至关重要。
在这个充满竞争和变革的时代，青年人需要具备创造力和创新能力，才能在激烈的竞争中脱颖而出，为社会的进步做出贡献。
首先，让我们来看看什么是创造力。
创造力是指个人在解决问题、创造新事物或者提出新观点时所表现出的能力。
而创新能力则是指在现有的基础上，提出新的想法、新的方法或者新的产品。
青年人的创造力和创新能力是他们的独特优势，也是他们在社会发展中的重要驱动力。
青年人的创造力和创新能力体现在各个领域。
在科技领域，年轻的科学家们不断地探索未知领域，提出新的理论和新的科技产品，推动科技的进步。
在商业领域，年轻的创业者们敢于冒险，不断地创新商业模式，推动经济的发展。
在文化艺术领域，年轻的艺术家们勇于表达自己的观点，创作出新的艺术作品，丰富了文化生活。
他们的创造力和创新能力为社会带来了新的活力和动力。
那么，如何培养青年人的创造力和创新能力呢？首先，我们要给予青年人更多的自由空间和发展机会，让他们敢于尝试、敢于创新。
其次，我们要注重教育的多样性和灵活性，不断激发青年人的创造潜能，培养他们的创新思维。
最后，我们要鼓励青年人勇于面对挑战，不断克服困难，培养他们的创业精神和创新意识。
在这个充满机遇和挑战的时代，青年人的创造力和创新能力是无比宝贵的财富。
让我们共同努力，为青年人的成长和发展创造更好的环境，让他们的创造力和创新能力得到充分发挥，为社会的繁荣和进步贡献力量。
谢谢大家！。
毕业论文浅谈如何培养幼儿的创造力
摘要：所谓创造力，是指主体在创造性的活动中表现出来、发展起来的各种能力的总和，这种能力可分为高级、中级和初级三个层次。
受知识、经验、能力的限制，幼儿表现出来的创造力只是初级层次的，即是与自身能力相吻合，对自己来说是前所未有的，而不一定具有很高社会价值的的能力。
近年来的研究表明，每一个健康发育的人都具有不同程度的创造潜力。
在日常生活中，教育者一定要站在幼儿的立场上看待幼儿的各种活动，相信孩子，鼓励孩子，让他们体验创造的快乐。
一、培养幼儿的创新意识，激发幼儿的创造想象力和好奇心。
好奇心是幼儿心理的一个特点，是对新异事物进行探究的一种心理倾向，是展开创造思维的内部动因。
幼儿刚接触外面的世界不久，他们对外界有太多的好奇，常常会因为一个小小的问题而打破砂锅问到底，作为教师，我们应该保护幼儿这种积极的探索心态，支持他们因好奇而提出的问题，对他们所提出的问题不能置之不理，更不能因嫌麻烦而责怪孩子罗嗦。
在孩子心中，老师具有绝对的权威，往往会因为老师的一句话而扼杀了幼儿的求知欲与创造意识。
幼儿最爱想象，他们的脑中还没有任何框框。
爱因斯坦曾说："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并是知识进化的源泉。
"为幼儿提供想象的空间，对于幼儿的奇思怪想绝不一棒否定。
在引导幼儿进行的想象活动中，允许幼儿根据自己的知识经验和体会，鼓励他们异想天开，相信没有胡思乱想，就没有创造性的成就出现。
二、努力营造促进幼儿创造性的氛围和环境。
三、通过富有创造性的活动促进幼儿创造性的发展。
首先，我们鼓励幼儿自由选择，由于幼儿的创造性是从内部诱发的，而不是外加的，因此自主选择的活动最容易诱发幼儿的创造性。
增加选择性可以诱发幼儿的创造性发挥，提高他们的创造能力，在为幼儿设计各种活动时，要尽可能为他们提供选择的机会。
幼儿有权得到帮助来获取他们进行创造性活动所需要的材料，教师要帮助幼儿准备活动材料，为了避免幼儿的失败和挫折，保证幼儿获得创造需要的满足，教师提供关键性的技术指导是必要的，但不能剥夺幼儿进行创造性选择的权力，同时要为幼儿提供足够的时间，来完成所选择的任务，以保证他们获得全面的满足体验，幼儿沉浸在某一创造性活动之中，要完成他们自己设定的计划是需要有足够的时间的，在材料方面，教师的帮助应体现在为幼儿提供充足的活动材料和使用材料的大量机会上，要允许幼儿多次使用某一材料或多次进行某一活动，提供的材料也要适合幼儿的自我表现活动。
浅谈增强中华民族文化创造力
浅谈增强中华民族文化创造力文化，是一个很神圣的名词，它包含着太多太多。
从古至今，包括未来，文化在历史的源远流长中起了巨大的作用，文化是凝聚人心的纽带、引领前进的旗帜；文化是社会发展的动力、文明进步的标识；文化是民生幸福的要义、美好生活的保障；文化是竞争优势的重要因素、综合国力的有力支撑。
文化是一个民族一个国家的核心所在。
一个企业有了文化可以发展壮大，无论遇到多大困难也不会破产；一支球队有了文化可以变得强悍，无论人员更迭也不会堕落；而一个国家有了文化就可以屹立于世界民族之林，无论年月流失也不会沉沦。
提升国家文化软实力，是关系我国经济社会发展的重大战略问题。
近年来，我国学术理论界广泛探讨国家文化软实力的基本内涵、战略地位以及提升国家文化软实力的重要意义等问题，取得了丰富成果。
在中国社会主义现代化建设中，文化的战略地位日益凸显。
11月8日，胡锦涛同志在十八大报告中指出：“文化是民族的血脉，是人民的精神家园。
全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮，提高国家文化软实力，发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用”。
十八大报告为进一步推进社会主义文化大发展大繁荣吹响了号角、指明了方向，我们应不断增强文化的创造活力，向着建设社会主义文化强国宏伟目标阔步前进。
在此基础上，我们可以从几个反面来增强文化创造力。
一是大力建设社会主义核心价值体系，增强中华民族的凝聚力。
文化软实力在很大程度上表现为国民的精神状态、意志品格和内在凝聚力，而这一切主要来自于人们对社会核心价值的认同。
历史经验表明，任何一个国家要把全社会的意志和力量凝聚起来，都必须有一套与经济基础、政治制度相适应的核心价值体系。
我国是拥有13亿人口、56个民族的大国，靠什么统一人们的思想、凝聚人们的力量？靠的就是统一的指导思想、共同的理想信念、强大的精神支柱和基本的道德规范，也就是社会主义核心价值体系。
浅谈如何培养学生的创造力
师应该给予指导和帮助。引导学生有正确的方向 ， 指导学生用正确 的方法 。只有在教师 和学生 自身的共同努力下 。 创造力 的培养才能 得 以实施 。总之 ， 通过教师 的科学引导 ， 对客观物 质世界 的观察 ， 经 过 主观的努力 实践 而产生 的创造 的灵感 ， 再加上人 的坚强性格 ， 就 有可能使创造性人才显露创造能力 。
参 考 文 献
【 １ ］汪安圣 ， 思雄心理学［ 】 等． Ｍ． 上海： 华东师范大学 出版社， ９ ． １ ２ ９
ｆ］Ｇｕ ｅ ， ｌｃ ．ｐｃａ ｓｕ，ｒａ ｖｔ ｉ ｈ ｒｌｄ ｉ［． ２ ｒｂｒＨ ＥＷａ ａｅＤ ＢＳｅｉｌｉ ｅｃｅｔｉ ｎ ｔｅｍｏａ ｏｍａ Ｊ ｌ ｓ ． ｉ ｙ ｎ］
质、 创造性和创造的能力 。那么如何培养创造力呢？
身也是 创造力培养 的一个重要途径 。创造动机激发、 创造性思维训 练、 创造性人格形成都要在实践 中进行 。实践活动主要包括社会性 实践和科学研究实践。社 会性实践是指深入社会 ，运用 书本 的知 识， 解决社会 的实际问题 ， 防止理论与 实际 的脱节 ， 并在解决 实际 问题 中培养创造力 。 学研究实践是指参加科研 活动和技术开发 ， 科
摘
要
首先阐述 了创造 力的相关概念 ，并在知识经济 时代
是主体性创新意识的前提 ， 也是最好 的老师。学生只有具备求知的 欲望和浓厚 的学习兴趣 ， 才会 主动地 去探索 、 求知 ， 才能增强创 造 动机 ， 激发创造热情。其 次， 要激发学生的内部动机 ， 培养其创造动
机和创造欲望 。创造动机和创造欲望对创造活动有 巨大 的影响 ， 是 推动人们创造 的内部动力。学生需要 明确 自己的重任 ， 从而树立起
培养人 才的创造力首先要让 学生认识 到： 创造力是人人 皆有 的
教师培养学生创造力
教师培养学生创造力一、创造力的定义创造力是指个体在面对问题时能够生成独特的、有价值的解决方案的能力。
它包括想象力、创造性思维和创新能力等多个方面。
二、创造力的重要性创造力是21世纪最为重要的核心素质之一。
在现代社会中，创造力不仅是推动社会进步的动力，也是个人成功的关键因素。
培养学生的创造力，对于学生的综合素质发展和未来的发展具有重要意义。
三、学生创造力的现状当前，面对规范化的教学方式和应试压力，学生的创造力发展受到很大的限制。
学生过于注重答案和结论，缺少自由发散的思维，创新意识较弱。
因此，教师应该采取措施来培养学生的创造力。
四、提供多元化的学习环境教师应该创造积极、秩序的学习氛围，提供多种学习资料和教学资源，激发学生的好奇心和求知欲。
教师可以设计一些有趣的课堂活动，引起学生的兴趣，并鼓励学生提出问题和思考。
五、培养学生的想象力教师可以通过开展绘画、手工制作、剧本创作等活动，培养学生的想象力。
同时，教师可以引导学生进行故事创作，让学生通过想象构建自己的故事情节和人物形象，从而开拓视野和丰富内心。
六、鼓励自由思考和独立思考教师应该给予学生更多自主权，让学生思考问题时不受限制，鼓励他们提出独立见解，并尊重和鼓励他们的不同观点和观念。
通过开展小组合作、辩论等活动，激发学生思维的多样性。
七、培养学生的创新能力创新能力是创造力的核心之一。
教师可以通过设计开放性的问题，引导学生进行探究和实践，培养学生解决问题的能力和创新思维。
同时，教师还可以鼓励学生勇于尝试，接受失败，并从失败中学习和成长。
八、推动学生跨学科学习跨学科学习可以扩宽学生的知识面，增强学生的联想思维和创造力。
教师可以通过设置项目学习、综合素质拓展课程等方式，促使学生学科知识的整合和交叉运用，从而培养学生跨学科思维和综合应用能力。
九、提供学习资源和机会教师可以引导学生积极利用图书馆、互联网等资源，进行自主学习。
同时，教师还可以组织学生参加创新科技比赛、科学实验等活动，提供学生展示才华和实践能力的机会。
浅谈小学生创造力的培养
浅谈小学生创造力的培养
小学生的创造力是指他们能够在各种情境中形成自己的思维方式和想象力，将自己的创意付诸实践并获得体验和收获的能力。
培养小学生的创造力是非常重要的，下面我来浅谈一下小学生创造力的培养方法和途径。
一、提供大量的创造性素材
小学生的创造力来自于他们对自然、人文、社会等各个领域的学习和体验，因此，教师可以通过在课堂上或者在生活中向学生提供充满创造性的素材，让他们不断的感知、体验和思考，从中创造新的想法和思路。
二、培养小学生的好奇心和探究精神
好奇心是创造力的源泉之一，培养小学生的好奇心和探究精神，可以激发他们的想象力和创作欲望。
教师可以在课堂上设计一些开放性的问题或情境，鼓励学生多问多思考，并帮助他们去探究答案，从而激发他们的创造力。
三、注重培养小学生的意识和思维动手能力
创造力不只是停留在想象和思维层面上，更需要动手实践和创造，教师可以在课堂上设置一些具有挑战性和探索性的任务和活动，让学生在实践中培养自己的创造力和动手能力，同时也提高他们的学习兴趣和学习动力。
四、提高小学生的自主学习和自我表达能力
自主学习和自我表达是小学生创造力的重要组成部分，他们需要有自己独立思考和自我表达的机会和空间。
因此，教师可以采取多种不同的学习方式，鼓励小学生在自我学习和交流的过程中，培养自身的创造力和表达能力。
总之，小学生的创造力可以通过多种途径进行培养和提高，教师需要根据学生的特点和兴趣，灵活的运用不同的教学手段和方法，激发学生的想象力和创造力。
人类的创造力演讲稿
人类的创造力演讲稿
尊敬的各位领导、各位来宾，大家好！
今天我想和大家谈一谈人类的创造力。
人类自诞生以来，就展
现出了非凡的创造力，无论是在科学、艺术、工程还是其他领域，
人类都展现出了无穷的创造力和想象力。
创造力是人类的本质特征，也是我们与其他生物最大的区别。
正是因为这种创造力，人类才能
不断地创新、发展、进步，走向更加美好的未来。
首先，让我们看看科学领域。
从爱因斯坦的相对论到牛顿的万
有引力定律，再到如今的量子力学和相对论统一理论，人类一直在
探索未知的领域，不断地挑战自己的认知极限。
正是因为科学家们
的创造力，我们才能够了解宇宙的奥秘，改变世界的面貌。
其次，让我们看看艺术领域。
从古代的壁画、雕塑到现代的音乐、舞蹈，人类一直在创造美的艺术作品，表达情感、传递思想。
正是因为艺术家们的创造力，我们才能够感受到美的力量，感受到
生活的乐趣。
最后，让我们看看工程领域。
从古代的水利工程、城墙到现代
的高楼大厦、桥梁，人类一直在创造出更加便利、舒适的生活环境。
正是因为工程师们的创造力，我们才能够享受到现代文明带来的便利。
总的来说，人类的创造力无处不在，它推动着人类社会的发展
和进步。
正是因为人类的创造力，我们才能够不断地超越自己，实
现自己的梦想。
因此，我们应该珍惜和发扬人类的创造力，不断地
探索未知的领域，创造更加美好的未来。
最后，让我们共同努力，发扬人类的创造力，创造出更加美好
的世界！
谢谢大家！。
为什么我们需要更多的创造力演讲稿
为什么我们需要更多的创造力演讲稿
尊敬的各位领导、各位老师、各位同学们：
大家好！今天我很荣幸能有机会在这里和大家分享一个非常重要的话题——为什么我们需要更多的创造力。
首先，让我们来看看当今社会的发展。
随着科技的不断进步和全球化的加速，我们所面临的问题也变得越来越复杂。
传统的解决方法已经不再适用，我们需要更加灵活和创新的思维方式来解决这些问题。
而创造力，恰恰就是我们所需要的。
创造力不仅仅是指艺术家和作家们的天赋，它更是一种思维方式和能力。
它可以让我们看到问题的不同角度，找到更加有效的解决方案。
在工作中，创造力可以让我们提出更有前瞻性的想法，帮助公司走在时代的前沿；在学习中，创造力可以让我们更加深入地理解知识，提出更有创意的观点；在生活中，创造力可以让我们更加丰富多彩地度过每一天。
但是，创造力并不是每个人都天生具备的，它需要我们不断地去培养和提升。
我们可以通过阅读、旅行、思考等方式来激发自己
的创造力，也可以通过参加各种创意活动来锻炼自己的创造力。
只
有不断地提升自己的创造力，我们才能更好地适应这个快速变化的
时代。
同时，我们也要给予更多的关注和支持那些有创造力的人。
他
们可能会有一些奇怪的想法，但正是这些奇怪的想法，成就了我们
今天的世界。
我们要给予他们更多的空间和机会，让他们的创造力
得到更好的发挥。
最后，我想说的是，创造力不仅仅是一种能力，更是一种精神。
它可以让我们拥有更加丰富的内心世界，让我们的生活更加充实。
让我们一起努力，让创造力成为我们生活中不可或缺的一部分！
谢谢大家！。
创造力的演讲稿
创造力的演讲稿
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我很荣幸能够在这里和大家分享有关创造力的话题。
创造力是人类最宝贵的财富之一，它是推动社会进步和个人成长的重要力量。
在这个充满竞争和挑战的时代，创造力更是我们应对各种问题和挑战的利器。
那么，什么是创造力呢？
创造力，就是那种能够让我们超越现实、超越自我，去发现新的可能性，创造新的价值的能力。
它不仅仅存在于艺术家、作家和发明家身上，而是每个人都可以拥有的品质。
创造力可以表现在我们的学习、工作、生活的方方面面，它可以让我们找到解决问题的新思路，让我们在竞争中脱颖而出。
那么，如何培养创造力呢？首先，我们要善于观察和思考，要有敏锐的洞察力和广阔的视野。
其次，我们要敢于尝试和冒险，不断地去探索和创新。
同时，我们要善于思辨和思考，要有批判性的思维和创造性的思维。
最后，我们要有坚韧不拔的毅力和不断进取的精神，只有不断地去尝试和努力，我们才能不断地提高自己的创造力。
在这个充满变革和创新的时代，创造力将成为我们最宝贵的财富。
让我们激发内心的激情和潜能，勇敢地去追求自己的梦想，不断地去创造新的可能性。
相信通过我们每个人的努力，我们一定能够创造出更加美好的未来！
谢谢大家！。
创造力与创新演讲稿
创造力与创新演讲稿
尊敬的各位领导，亲爱的同事们：
大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，和大家一起探讨创造力与创新这一重要的主题。
创造力与创新，是推动社会进步和个人成长的重要动力，它们是人类智慧和潜力的结晶，是我们不断超越自我、追求卓越的源泉。
首先，让我们来谈谈创造力。
创造力是一种独特的思维能力，是对问题的独特见解和独创性的解决方案。
它不仅仅存在于艺术、文学和科学领域，更贯穿于我们生活的方方面面。
在工作中，创造力可以帮助我们找到更高效的工作方法；在生活中，创造力可以让我们发现更多美好的事物。
而创新，则是指在现有基础上进行改进和发展，创新是对创造力的延伸和实践。
那么，如何培养创造力与创新呢？首先，我们要保持开放的心态，勇于接受新思想、新观念，不断学习和积累知识。
其次，我们要勇于挑战传统，不断思考和探索，勇于追求突破和变革。
最后，我们要勇于实践，将创造力和创新付诸于行动，不断尝试和总结经验，不断完善和改进。
在当今社会，创造力与创新已经成为企业竞争力的重要标志，也成为国家发展的重要动力。
只有不断培养和挖掘创造力，不断推动创新，我们才能在激烈的竞争中立于不败之地，才能在变革的浪潮中把握机遇，才能在时代的洪流中实现个人的价值。
最后，让我们共同期许，用创造力和创新点亮人生的旅途，用创造力和创新书写时代的传奇。
让我们从现在开始，勇敢地追求自己的梦想，勇敢地迎接挑战，勇敢地创造和改变，让我们的生活更加丰富多彩，让我们的世界更加美好和充满希望！
谢谢大家！。
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浅谈对创造力的认识
很多人都觉得说不清创造是什么，这也是很正常的。
因为创造是一项很复杂的系统，以致学术界对其也没有一个准确的定义，但是创造产品确是具体的，所以人们通常从创造产品上给创造定义。
创造分为相对于个人和社会的两种情形，即个体创造性和社会创造性。
社会创造性是指具有重大社会价值，对人类，国家，社会发展具有一定进步意义的创造活动；个体创造性是指各种有助于解决个体问题的创造活动。
创造不仅可以表现在重大的科学发现和技术发明上，也可以解决日常生活。
这说明创造是普遍的，每一个个体都具有创造力，创造力是普遍存在的。
因此，我们也可以从创造的功能和创造能力的角度给创造定义。
创造的功能是往往受人的需求影响，和人的主观有着联系。
所以，根据创造的功能及人的智力关系可以得出一个定义：创造是人类通过创造活动来主动适应环境的能力，创造是人类适应的最高表现形式，创造是智力的高级水平。
智力是人们解决自己需求的保障，人们发挥自己的智力来适应环境，而适应环境的则需要创造，主动适应环境是人类适应的最高表现形式，所以创造是智力的高级水平，创造的本质也是一种适应能力。
智力活动是个体的有目的、有意识的活动，智力主要表现为个体顺利完成活动过程中所必须的一般心理能力的总和。
创造是智力的高级水平，创造涉及到与创造产品或成果产生有关的高级心理能力，从创造能力的角度出发，我们可以获得一个宏观层面的创造能力定义：
创造力是产生出新颖、独特产品或成果的高级心理能力的总和。
创造是要满足人们的生活、生产需要。
因此创造与信息、资源有着密切的关系。
创造涉及到通过新信息、新资源的获取和利用，通过创造性来完成新颖、独特产品。
创造必须具有现实意义才能实现其本身的价值，所以从创造活动现实角度获得一个现实层面的创造力定义：创造力涉及到通过新信息、新资源获取和利用，通过创造性使用资源和资源创造性加工生产出新颖、独特产品的高级心理能力的总和。
影响创造力的因素当然不只智力一种，还包括那些非智力因素。
智力因素构成了智力活动的能力系统，非智力因素构成了智力活动的动力系统，智力活动的顺利完成是智力因素和非智力因素共同作用的结果，缺一不可。
从创造活动的角度来说，创造需求和动机的产生是创造活动发生的前提，创造也涉及到创造活动的动力系统和能力系统，创造是创造动力系统和创造能力系统共同作用的结果，创造人格构成了创造的动力系统，创造性思维构成了创造的能力系统。
创造是主体的创造活动，是创造主体与创造环境相互作用的结果，创造作为一个活动和过程，是创造动力系统和创造能力系统共同作用的产物。
因此，从创造能力系统和创造动力系统、从主体与环境关系的角度出发，我们可以获得关于创造活动的一般定义：创造是创造性思维与创造人格的结晶，是创造主体与创造环境相互作用的结果。
创造力是作为创造活动的能力系统存在的。
人类的历史就是一部创造发明的历史，否则人们至今还只能生活在茹毛饮血的时代。
没有发明创造，就没有人类社会的繁荣与昌盛，
就没有物质财富和精神财富的积累，就没有高度发展的现代文明。
创造作为人类的一种基本能力，随着人类社会的出现而存在和发展着。
从创造的动力系统来说，好奇心是人类的固有本能；从创造的能力系统来说，人的思维能力具有先天的遗传基础，一个正常发育的个体其认知和思维能力都能得到充分实现。
因此，从好奇心、从人类固有的认知能力出发，从创造的动力系统和能力系统来说，创造力都是人类固有的一种基本能力，创造潜能是人类固有的潜在能力。
思维能力是人的固有能力，一个正常发育的个体其正常思维能力的形成是很自然的事情，认知能力作为人类固有的一种基本能力，是每个正常发育的个体都具备的。
认知能力是一切创造的起点和来源，人类所有的创新能力和创新成果都基于人类的认知能力和认知的成果。
从认知与创造的关系来说，从认知作为人的一种基本能力来说，每一个人都具有一定程度的创造性，创造力或创造潜力是人类固有的一种基本能力。
创造力是人的一种潜在能力，是人类固有的一种基本能力，“培养”一词则包含着从无到有的含义，如养成一种好习惯。
因此，从创造力是人类固有的一种基本能力出发，“创造力培养”的提法并不准确，用创造力开发、创造能力发展和提高比用创造力培养似乎更为恰当和贴切。