家庭教育的目的

我国当代的家庭教育目的
（一）当代我国的家庭教育观念 • 1、为国教子、家庭幸福的观念 • 2、养教结合、助子成才的观念 • 3、全面发展、生活美满观念 • 4、民主教育、父子相长观念
我国家庭教育的具体目的
• 家庭成员都能较完美的做人，特别是教会 子女做人。 • 就是要在家庭环境中充分发挥教育育人的 功能，努力使家庭成员成为有益于社会、 有益于国家的人，为国家的发展出力。
• （七）教育和家庭责任 这一方面是家庭道德的主要构成，对家庭 成员的家庭责任和义务以及应有修养进行 了论述，其中特别强调对子女的教育和对 老人的赡养。
家庭智育的任务和要求
1）培养孩子的广泛兴趣和良好的学习习惯。 • 这是家庭智育的首要任务。广泛的学习兴趣和 良好的学习习惯是家庭智育的首要任务，广泛 的学习兴趣，良好的学习习惯是有效学习的先 决条件。孩子的父母必须在孩子入学前就圆满 的完成这一课题，这一课题的好坏，对学校的 知识教育者来讲，起决定性作用。 2）引导子女学习基本知识，将知识发展为技能 技巧； 3）科普知识的渗透
• （四）如何培养孩子的智力和非智力因 素 （五）家庭成员对子女的影响 • （六）家风家规对子女的影响 • （七）家庭的教育方法及策略 • （八）如何针对不同类型、不同特点的 孩子因材施教
•……
我国家庭教育的具体任务
• 家庭教育与学校教育一样，也是一门科学， 因而不仅有它特有的规律，也有着确定的目 标和内容。根据国内外专家们的最新研究成 果，家庭教育主要应致力于完成下列两大方 面的任务： • 1.为孩子的全面发展奠基现代教育思想,提倡 人的全面发展，因此，家庭教育应在德智体 美劳诸方面为孩子的成长打下基础。 • 2.帮助孩子实现“四个学会”
家庭教育目的的含义
• 家庭教育目的是指培养人（主要是孩子） 总的规格和目标。其实只是把人培养成什 么样人的问题。
• 在家庭环境中，家庭成员不管自己的言 行有无意识，客观上都是其他家庭成员 接受着教育，并达到一定的目的，同时 自身也在接收着教育。要使教育达到理 想的结果，通常的标准就是家庭成员幸 福，孩子健康成长，成为对社会有用的 人；成年人生活愉快，能更多地为社会 做贡献。
具体要求表现在：
• 帮助孩子懂得社会，懂的生活 • 为子女创造良好的家庭环境和学习环境， 开发子女的智力因素和非智力因素，保证 身心健康 • 促进家庭成员正确认识、适应社会，能正 确处理个人与社会、个人与集体、个人与 国家的关系
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• 帮助孩子健康成长。尤其是不同年龄阶 段有不同的任务。 • 是家庭成为人终身受教育的场所 通过家庭的互动教育，使家庭中每一个成 员都成学习到新知识，接触到新鲜事物， 与时俱进，跟上时代的发展，不断提高、 修正自己，积极乐观的生活。
• 例：精忠报国
• （五）治家和谋生： 这一方面的内容主要是家庭的经济问题，强 调生财有道，勤俭持家、勤劳发家，强调农 耕，学习技艺等等。 （六）人格和人生哲理 这一方面的内容主要是人格和人生哲学的道 德哲理，是实现人生价值的基本要求和树立 一种理想的人格。这一方面的内容十分广泛， 大至爱国，小至怜悯小动物，对名利、生死、 善恶、贫富、养生、命运等多角度进行了论 述。
• （三）处世和为人： 这一方面的内容主要是论述人与社会的 关系，是人一生的处世经典：怎样认识 和对待社会，如何处理人和事，在复杂 的世情中，如何保存自己和寻求自己的 发展，还包括经验教训的积累和运用。
• （四）爱国和爱民： 这一方面的内容是对家庭成员，特别是 男性成员进行理想教育，是属于高层次教 育的范畴。尽管能达到这种程度的人是极 少数，但是在家庭教育中的存在是很普遍 的。这方面的内容包括尽忠、报效国家、 为官清廉爱民等。
联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》 (又称德洛尔报告)中提出，教育应围绕四种基 本能力加以安排，这四种能力将是每个人一 生中的重要支柱，即：学会认知、学会做事、 学会生活、学会生存。
家庭教育的任务
• 家庭教育的应用任务 • 家庭教育的具体任务
家庭教育的应用任务
家长应创设什么样的的家庭气氛，选用什么 样的方法，如何根据子女的特点进行教育， 从而提高家庭教育的效率。 （一）父母如何掌握子女各个不同年龄阶段 的心理特征，有效地进行教育 （二）家庭教育偏重于对子女的品德教育 （三）重视和加强家庭成员的学习，提高素 质和专业技能
• 长期以来，家庭的德育教育形成了一个庞 大的体系，从思想意识到行为规范，从幼 儿到耋耄之年，无所不包，无处不在，无 时不有，无事不规。以下对这个庞大的体 系作一个简要的分析：
• （一）信仰和礼仪： 这方面的内容主要对人的人生观影响很大， 甚至决定一个人的终生命运。主要内容有宗 教信仰、习俗、禁忌、各种礼仪规范等。 （二）婚姻和人伦： 这方面的内容是与家庭的形成和维系密不可 分的，是家庭存在的理论基础和行为准则， 是家庭成员共同遵守的规范。正是这种行为 规范，维系和保障了家庭的稳定和发展。这 一方面的主要内容有尊老爱幼（孝道）、择 偶及夫妇关系、宗亲家族、家庭成员关系等 等。
4）寓德育于智育之中，即学习知识、技能的 同时，培养思想品质。人的智能随年龄而增 加，但发展速度则与年龄成反比，故家庭智 育强调早期开发。学龄前子女的家庭智育以 形象直观的观察和认识活动为主，开发智能 主要是认识世界和分析问题，知识和技能的 传递不应占主要地位。学龄子女则主要是协 助学校智育。
• 5）开发智能，重在培养观察能力（包 括感觉、知觉、记忆、注意等）、思维 能力、想象能力、操作能力和独立工作 （活动）能力
• 家庭教育的德育 良好的思想品德素质是孩子成才的前提和保 障。因此，在家庭教育中必须把德育置于 首位。家庭教育必须致力于培养孩子坚定 正确的政治方向和良好的道德修养，以及 良好的个性品质和日常行为习惯。
• 传统家庭教育中，德育是核心，是如何做人，而 且这种教育是终身的。少儿学做人，中青年要会 做人，老了要教育后人，特别是以身作则。在中 国长期的社会发展中，多数人是不识字的，学文 化必须请家教或到私塾中去，这是绝大多数家庭 做不到的。因此，家庭教育不可能把重点放在学 习文化上。不识字可以生存，不会做人则不行， 因而家教的重点很自然地放在学做人的这个问题 上。这个重要的教育任务是由家庭——一个人的 终身依托之处来完成的。
• 家庭教育的体育任务 家庭要注意全面安排和合理调配孩子的饮食结 构，满足其生理发展的营养需要，养成良好 的生活、卫生和锻炼习惯，避免伤害事故， 确保生命和身体安全，以利健康成长。
家庭教育的美育任务 在生活中培养孩子的审美情趣和审美能力，发 展孩子的兴趣、爱好和特长。
• 家庭教育的劳动教育任务 要根据孩子不同的年龄段，指导他们做一些力 所能及的家务劳动，在劳动中体验生活的甘 苦，体会一粥一饭当思来之不易。许多事例 证明，劳动教育是孩子成长中不可或缺的 “营养”。一些饭来张口衣来伸手的“小皇 帝”毛病很多；而许多贫寒之家从小做活的 孩子往往出类拔萃。