5古诗词三首导学案(教师版)
人教部编版六年级上册语文《《古诗词三首》导学案》
3《古诗词三首》导学案1. 介绍作者及写作背景。
2. 提出自读要求：自读《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》，读正确，读流利。
3.通过看插图，查找工具书，尝试说说两首诗词的大概意思。
1. 用一句话介绍自己了解到的两位作者以及写作背景。
2. 自由读《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》，读正确，读流利。
3. 尝试说说这两首诗词的意思。
1. 要发挥学生的主动性，采用多种形式的读，激发学生对课文的兴趣。
2. 对诗词大意的理解要引导学生从整首诗（词）描写的内容入手，切忌一二、初读课文， 4. 教师引导学生交流初读 4. 独立解决一些字词。
词地对照翻译。
整体感知（用情况。
5. 朗读。
读准字音，读 3. 对诗词节奏的划时：15 分钟）泊：停船靠岸。
出节奏。
分，要注意不能绝对烟渚：烟雾笼罩的水中小块移舟/ 泊烟渚，日暮/化。
陆地。
客愁新。
野旷/ 天低5. 指导朗读，注意读准字树，江清/ 月近人。
明音，读出节奏。
强调本课要月/别枝/惊鹊，清风/求掌握的 3 个生字的读音。
半夜/ 鸣蝉。
稻花香里/说丰年，听取/ 蛙声一片。
七八个星/天外，两三点雨/山前。
旧时/茅店/ 社林边，路转溪桥/忽见。
（见同“现”，“xi àn”。
)1. 这两首诗词都写了月夜的景色，说说分别写了怎样的景色。
2. 指导学习。
( 一) 《宿建德江》(1) 诗人放眼望去，看到了1. 自由朗读两首诗词，图文对照，说说它们分别写了怎样的月夜美景。
( 完成活动卡)2. 交流。
(一)《宿建德江》1. 完成活动卡，要在充分理解诗词意思的基础上才能完成，所以要给学生留有充分的时间。
2. 指导学习时，第一首三、诵读感悟，什么？(1) 月夜美景：空旷的原诗，教师指导学生细体会情感(用(2) 哪个字写出了作者的情野、孤单的树、比树还致学习，第二首词教时：15 分钟)感？低的天空、清澈的江水、师可以给出学习提(3) 指导学生结合诗人的背倒映在江水里的月亮。
五年级下册第五课《古诗词三首》导学案[终稿].docx
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5、古诗词三学习目标：1、通过学习古诗词认识4个生字，会写7个生字。
2、通过看注释，边读边想象诗屮情景的方法，理解诗词的意思，能用自己的话讲述诗句的意思。
3、有感情地朗读课文，背诵并默写三首古诗词，丰富自己的语言积累。
4、通过学习，休会童年生活的纯真和美好，激发自己热爱中华传统文化的感情。
学习重点：理解诗词的意思，背诵、默写诗词，休会童年生活的无邪和美好。
课时：2—3课时一、预习导航：课文导读：1、知人论世：阅读诗歌作品，一定要对作者和作者所处的时代有所了解，这才能与古人为友，才能休会岀诗人表达的思想感情。
“知人”，就是要了解诗人的生平、经历、境遇等，这些因素形成诗人独特的创作风格和个性，决定着诗歌的特殊主题。
如陶渊明的脱俗与111园情结，李白的大气豪放，王维的生活情趣，李清照的闲适与愁苦。
“论世”，就是要了解作者所处的时代环境。
诗人自身的经历与境遇离不开社会政治背景，了解他在什么情况下针对什么东西写作，也就是把诗作与写作的时代背景联系起来考察。
2、诵读感悟：“三分诗，七分读。
”可见，要使自己对作品有深刻的理解，进入诗情画意的境界，必须加强朗读。
一是熟读成诵。
多读，琅琅出声地诵读，低唱慢吟地诵读，在读屮整体感知, 在读屮有所感悟，在读屮培养语感，在读屮受到情感的熏陶。
要读出诗的节奏和重音，并在理解诗意的基础上熟读成诵，养成整体感悟的能力。
二是联系扩充。
即将所学的某一首古诗词，与题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读，以形成一个知识组块。
三是想象入境。
即将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把口己融入诗词的意境Z中。
3、品评赏析：占典诗歌语言凝炼、语意含蓄。
在占诗中常用的修辞手法。
4、我能多读几遍课文，结合拼音把诗词读正确，读流利，能完成以下练习。
⑴在正确的读音下冊i横线快乐（1。
yue）清平乐（1© yuQ）剥落（bO bao）剥莲蓬（bO bao）亡羊补牢(wdng wu) 亡赖(wang wu)草踵(pu pu)铺开(pu pu)⑵我能正确书写本课字词，而且写得美观漂亮。
五年级下册语文第5课古诗词三首导学案教师
第5课古诗词三首导学案教师：王昭快乐小主人：学习目标：1.正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
默写《牧童》。
3.通过看注释，边读边想象诗中情景，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。
4.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
学习重难点：理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。
一、课前预习1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。
2.自由读全诗，借助拼音读诗句，要求读得正确、流利。
3.在小组内练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。
4．自学生字词语。
5.借助工具书、注释与同学合作，初步理解诗歌大意。
圈点勾画，标出疑难词句。
6.诵读全诗，发挥想象，这三首诗词中，你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？二、预习交流、检测1．自己读，小组间赛读。
且读且评，读出韵律节奏。
提示“乐”、“亡”、“剥”、“遮”的读音。
2．比较下面多音字的读音：快乐．---清平乐．剥．落---剥．皮剥．莲蓬亡．羊补牢---亡．赖3.自己再次诵读全诗，发挥想象，这三首古诗词中，分别看到了怎样的画面？体会到怎样的乐趣？指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。
三、导学流程1．品读《牧童》，享受童趣：⑴草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
这句诗描述了一幅怎样的画面？“铺”、“六七里”,让你感觉到那是一片怎样的原野？从“弄”字，我们耳畔似乎又听到什么？你能读出这样的原野吗？⑵归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
你看到了什么样的牧童？请同学们想象一下，牧童会是怎样归来呢？再想象一下，如果你就是牧童，你会在月光下想些什么？做些什么呢？而诗人又想借这个小牧童表达什么呢？2. 学习《舟过安仁》，合作探究：①“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
”读了这两句，你好像看到了什么？看到这样的一幕，假如此时你也和杨万里立于船上，心中会发出怎样的疑问？②“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
《5古诗词三首》导学案
三、编故事、升华主题
1、编故事，写下来。
2、汇报
请想象《秋思》中描绘的画面，把《秋思》改写成一个小故事。
板书设计
秋思
（唐）张籍
见----意万重 思乡情
恐----又开封 （叙事抒情）
导学反思
第三课时
教学内容
学习第三首词《长相思》
活动板块
学 案
导案
一、回顾导入，揭题
1、组内互背：《泊船瓜洲》、《秋思》
5、古诗词三首
课 题
古诗词三首
课时
三课时
主备人
何雪利
李 晨
教学目标
1、通过自学，大体理解诗意。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
3、使学生受到热爱家乡的教育。
4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
教 学
重 难 点
重点
理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。
难点
感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
启发想象：假如你来到江边，望着仅仅一江之隔的对岸，而对岸的不远处就是你离开很久、思念很久的家乡，此时你有何感想？（引读”明月何时照我还”）
引导学生概括诗人此时这种强烈的思乡之情。（板书：思家切）
过渡：诗人思家切，可他能还吗？（学生板书：不能还）
引导学生感悟诗意
指导学生朗读，体会诗人强烈的思乡之情。
五、继续探究，感受诗境
请一个小组读词的上阙。
1．思考，作者身向何方？（板书：身）
在榆关（简单介绍山海关）
2．那山海关是他们最终的目的地吗？
你是从哪个词语知道的？（那畔）
是的,……（简介背景）。
《古诗三首导学案-2023-2024学年语文统编版》
《古诗三首》导学案一、导入古诗是中华文化的瑰宝，是中国人民智慧和情感的结晶。
而《古诗三首》作为中国古代诗歌的代表作之一，被誉为经典之作。
通过进修《古诗三首》，我们可以领略到古人的思想情感，感受到诗歌的美妙的地方。
二、目标1. 了解《古诗三首》的背景和作者。
2. 理解《古诗三首》的主题和意境。
3. 掌握《古诗三首》的诗歌形式和表现手法。
4. 感悟《古诗三首》所表达的情感和思想。
三、导学过程1. 导入：简要介绍《古诗三首》的背景和作者，引导学生进入进修状态。
2. 进修第一首古诗《登鹳雀楼》（1）让学生先自读这首古诗，感受其中的意境和情感。
（2）解读古诗中的意象和表达方式，分析作者对自然景物的描绘和借喻。
（3）讨论古诗中所表达的主题和情感，引导学生深入理解诗歌的内涵。
3. 进修第二首古诗《静夜思》（1）同样让学生自行阅读这首古诗，感受其中的孤寂和思念之情。
（2）分析古诗中的意象和修辞手法，理解作者对孤独和思念的表达。
（3）探讨古诗中所蕴含的哲理和情感，引导学生思考生命的意义和价值。
4. 进修第三首古诗《将进酒》（1）让学生品读这首古诗，感受其中的豪迈和激情。
（2）分析古诗中的节奏和韵律，理解作者对人生和欢乐的赞美。
（3）探讨古诗中所表达的人生态度和情感，引导学生思考人生的真谛和快乐之道。
5. 总结归纳通过进修《古诗三首》，学生可以感悟到古人对生活和情感的深刻思考，领略到诗歌的美妙的地方。
同时，也可以启发学生对人生和情感的思考，引导他们树立正确的人生观和价值观。
四、作业1. 写一篇读后感，表达对《古诗三首》的理解和感悟。
2. 分析一首自己喜欢的古诗，分享给同砚并解读其中的意义和情感。
3. 创作一首古诗，表达自己的情感和思想，体验诗歌创作的乐趣。
五、拓展延伸1. 鼓励学生多阅读古诗词，培养对文学的兴趣和理解能力。
2. 组织诗歌朗诵比赛，让学生展示自己对诗歌的理解和表达能力。
3. 鼓励学生参与诗歌创作活动，培养他们的文学审美和创作能力。
《古诗词三首》导学案
第一课《古诗词三首》导学案目标导引：1. 认识2个生字，会写5个生字。
能正确读写“洞庭、江南、敬亭山”等词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3. 学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
教学课时：三课时第一课时《独坐敬亭山》一.教学目标：1、我会认识生字、会写生字。
能正确读写词语。
2、我会有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写《独坐敬亭山》。
3、我会通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
体会诗人孤独寂寞之情。
二.教学重点：重点品味诗句，背诵古诗，积累语言。
体会诗人孤独寂寞之情。
知识链接：《独坐敬亭山》这首诗是李白天宝十二年(公元753年)秋游安徽宣州时所作。
当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间心酸的滋味，孤舟之感倍生。
诗人通过对敬亭山的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。
三.预习任务：1.释题，简介背景。
2、学会重点生字词。
能正确读写。
有感情的朗读古诗。
3、结合插图，根据注解逐句说说诗意。
4、吟读，体会诗人的思想感情。
完成导学单基础达标练习：四.自主、合作、探究1、释题，简介背景。
2、你学会了那些生字词?有哪些地方需要注意?3、比一比，谁读得最好。
4、用自己的话说说诗句大意。
_____________________________________________________________________5、吟读，体会诗人的思想感情。
说说从哪些词语中可以体会出来?_________________________________________________________________ ____五.【初读感知】1.《独坐敬亭山》这首诗中，“两”指的是和。
诗句中，能表现出“孤独的词有和。
《古诗词三首导学案-2023-2024学年语文统编版》
《古诗词三首》导学案【导学目标】通过进修《古诗词三首》，让学生了解古代诗词的韵律和意境，培养学生的审美情趣和语言表达能力，提高学生的文学素养和人文修养。
【导学内容】1. 《静夜思》2. 《将进酒》3. 《水调歌头》【导学步骤】第一步：导入引导学生谈谈对古诗词的了解和感受，为进修《古诗词三首》做铺垫。
第二步：进修《静夜思》1. 听老师朗读《静夜思》，感受诗词的韵律和意境。
2. 分组讨论，解析诗句中的意象和情感。
3. 自主朗读《静夜思》，体会古人对自然的感悟和思考。
第三步：进修《将进酒》1. 背诵《将进酒》，感受其豪迈和奔放。
2. 分析诗词中的修辞手法和意蕴。
3. 小组合作，模仿《将进酒》的写作风格，创作一首类似的诗歌。
第四步：进修《水调歌头》1. 聆听《水调歌头》的曲调，感受其婉转和婉转。
2. 分析诗词中的音韵和意境。
3. 小组合作，用摩登语言改编《水调歌头》，展示不同风格的诗歌表达方式。
第五步：总结反思1. 总结《古诗词三首》的共同特点和不同风格。
2. 回顾进修过程，谈谈对古诗词的认识和体会。
3. 展示学生创作的诗歌作品，分享进修心得和体会。
【导学评判】通过进修《古诗词三首》，学生能够感受到古代诗人对自然和人生的深刻思考，培养出对美的感悟和表达能力。
同时，通过创作和表演，学生可以展示自己的文学才华和创造力，提高语言表达能力和文学素养。
【导学延伸】1. 鼓励学生继续进修和欣赏古代诗词，拓展文学视野和审美情趣。
2. 组织诗歌朗诵比赛和创作比赛，激发学生对文学的兴趣和热爱。
3. 鼓励学生参与社会实践和文化活动，拓展诗词进修的实践渠道，提高综合素质和人文修养。
《古诗三首》导学案
1、《古诗词三首》导学案教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵默写古诗。
２、能凭借课文插图或通过理解古诗大意。
３、感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对大自然的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。
《望洞庭》学习过程：课前预习：正确流利朗读古诗，并在诗句中用“／”划出朗读时需要停顿的地方。
（课件）复习学习古诗方法：（课件）解诗题，知作者。
抓字眼，明诗意。
多诵读，悟诗情。
闯关一：解诗题，知作者：（课件）望洞庭：洞庭湖：刘禹锡：闯关二：抓字眼，明诗意。
（课件）①读诗，找出不理解的词语：②结合上下诗句理解下列词语意思：和：秋月：潭面：遥望：翠：青螺：③用自己的话说说诗的意思：（课件）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
④诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。
闯关三：多诵读，悟诗情：根据你的理解填空。
①《望洞庭》是_____代诗人______写的。
这首诗描写_______景色，表达诗人___________________________感情。
②从《望洞庭》中“___________________，___________________”句我可以想象出洞庭山水的秀美。
③让我们看着书上的插图，自己美美地读一读《望洞庭》，边读边想象诗歌画面。
达标检测：１、《望洞庭》中的“________”写出了秋天的夜晚月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐的景象。
“_________”写出了浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼，呈现出迷蒙之美。
“_________”写出了放眼远望，水白山青，相依相伴，恰如一颗青螺缀放在白银盘中，像一件工艺珍品，使人爱不释手。
诗人通过恰当的___________把洞庭秀色写得惟妙惟肖。
２、“能不忆江南？”通过___________表达出作者对江南春色的无限___________与怀念，同时与___________呼应，使全词浑然一体。
人教新课标语文五年级上册：5 古诗词三首 导学案
人教新课标语文五年级上册：5 古诗词三首导学案
5.古诗词三首
一、学习目标：
1、通过自学，正确读写“洛阳、榆树、湖畔、帐表”等词语。
2、通过自读、品读、悟读，体会古诗的意境，感悟作者对家乡思念之情。
（重点）
3、学习通过注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
（难点）
二、学法指导：
小组合作学习在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论。
三、知识链接：
《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。
末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。
课前积累
山中送别（王维）
山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草明年绿，王孙归不归
自主学习
一、我要用心地把诗词读2遍，读准字音，读通句子，把诗词读流利。
二、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。
三、通过预习，我搜集到了有关这三首诗的作者以及主要作品，我想摘抄下来。
王安石
张籍
纳兰性德
我理解了一些词语的意思：
四、质疑。
读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。
合作探究
4、默写《长相思》。
《古诗词三首导学案-2023-2024学年语文统编版》
《古诗词三首》导学案一、导言古诗词是中国文化的瑰宝，承载着古人的智慧和情感。
在进修古诗词的过程中，我们可以感受到古人的情感表达和审美情趣，同时也可以提高自己的语言表达能力和情感体验能力。
本次导学案将以《古诗词三首》为主题，通过进修三首不同风格的古诗词，帮助学生了解古诗词的基本特点和韵律，培养学生的审美情趣和语言表达能力。
二、进修目标1. 了解古诗词的基本特点和韵律；2. 掌握三首不同风格的古诗词的内容和背景；3. 提高语言表达能力，培养审美情趣。
三、进修内容1. 《登鹳雀楼》2. 《静夜思》3. 《水调歌头》四、进修过程1. 阅读《登鹳雀楼》《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作，描写了登上高楼俯瞰群山的景象，展现了壮丽的自然景观和人的微小。
请同砚们阅读《登鹳雀楼》，并思考以下问题：- 诗中作者对自然景观的描写有哪些特点？- 诗中作者表达了怎样的情感和思想？2. 阅读《静夜思》《静夜思》是唐代大诗人李白的代表作之一，表现了诗人在夜晚独自思考人生的情感。
请同砚们阅读《静夜思》，并思考以下问题：- 诗中作者对夜晚的描写有哪些特点？- 诗中作者的情感是怎样的？3. 阅读《水调歌头》《水调歌头》是宋代词人苏轼的代表作之一，描写了对故国的思念和对人生的感慨。
请同砚们阅读《水调歌头》，并思考以下问题：- 词中作者对故国的描写有哪些特点？- 词中作者表达了怎样的情感和思想？四、进修反思通过进修三首不同风格的古诗词，同砚们对古诗词的韵律和情感表达有了更深入的了解。
在今后的进修和生活中，希望同砚们能够多读古诗词，感受其中的情感和智慧，提高自己的语言表达能力和审美情趣。
五、延伸阅读1. 《将进酒》2. 《春江花月夜》3. 《望岳》六、总结通过本次进修，同砚们对古诗词有了更深入的了解，掌握了古诗词的基本特点和韵律，培养了自己的审美情趣和语言表达能力。
希望同砚们能够继续尽力，深入进修古诗词，感受其中的美和智慧，不息提高自己的文学修养和情感体验能力。
《古诗词三首导学案》
《古诗词三首》导学案导学目标：通过进修《古诗词三首》，使学生了解古代文学的魅力，培养学生对古诗词的欣赏能力和理解能力，提高学生的文学素养和审美情趣。
一、导入1. 请学生阅读《古诗词三首》的标题，让他们猜测这三首古诗词的内容和主题是什么。
2. 引入话题，让学生谈谈对古诗词的看法，以及对古代文学的认识和了解。
二、进修内容1. 第一首古诗词：《静夜思》请学生阅读《静夜思》，并回答以下问题：- 诗中表达了怎样的情感和意境？- 诗人是如何描绘夜晚的景象的？- 你觉得这首诗有哪些特点和亮点？2. 第二首古诗词：《登鹳雀楼》请学生阅读《登鹳雀楼》，并回答以下问题：- 诗中表达了怎样的情感和意境？- 诗人是如何描绘登高遥眺的场景的？- 你觉得这首诗有哪些特点和亮点？3. 第三首古诗词：《春晓》请学生阅读《春晓》，并回答以下问题：- 诗中表达了怎样的情感和意境？- 诗人是如何描绘春天的景象的？- 你觉得这首诗有哪些特点和亮点？三、进修方法1. 请学生尝试背诵这三首古诗词，加深对诗歌的理解和记忆。
2. 让学生尝试用自己的语言解读这三首古诗词，发表自己的见解和感受。
3. 指挥学生欣赏其他古诗词作品，扩大对古代文学的了解和欣赏范围。
四、拓展延伸1. 让学生自选一首古诗词进行解读和分享，培养学生的独立思考和表达能力。
2. 指挥学生进行古诗词创作活动，激发学生的文学创作潜力和想象力。
3. 组织学生参与古诗词朗诵比赛或文学讲座，提升学生的表达能力和文学修养。
五、教室总结通过进修《古诗词三首》，学生对古代文学有了更深入的了解和欣赏，培养了学生的文学素养和审美情趣，激发了学生对文学创作的兴趣和热情。
六、作业安置1. 要求学生背诵并解读《古诗词三首》中的一首诗，并写下自己的感想和体会。
2. 鼓励学生自主选择一首古诗词进行欣赏和解读，写下自己的解读和感受。
3. 组织学生进行古诗词创作活动，要求学生创作一首古诗词，展示自己的文学才华和创作能力。
古诗词三首导学案
5、这三首诗词有着相同的特点，都描写的是，都表现出了孩子的
。
反馈性学案：
儿童诗积累
《宿新市徐公店》【宋】杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
《古朗月行》【唐】李白小时不识月，呼作白玉盘。
《清平乐·村居》这首词的作者是宋代词人辛弃疾，字幼安，号稼轩。其作品有《西江同·夜行黄沙道中》《菩萨蛮·书江西造口壁》等。
自主完成性学案：
1、 给多音字注音并组词
好乐剥铺
2、给下列字注音。
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
蓑蒿棹媪亡
3、解释词语：
铺：弄：
饱饭：卧月明：
蒿：棹：
怪生：遮头：
使风：茅檐：
5《古诗词三首》导学案
课型
精讲
备课人
使用人
教学目标
1、认识4个生字，会写7个生字。能正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬”等词语。
2、有感情朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。
3、通过注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能有自己的话讲述诗句的意思.
4、通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
1、
1
对学生进行学习提示
学生的纠错与重点知识的摘要
教师对教学中存在问题的标注
快来说说学习了这篇课文的收获吧！
又疑瑶台镜，飞在青云端。
《所见》【清】袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽闭口立。
《小儿垂钓》【唐】胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
小学语文六年级上册第三课《古诗词三首》导学案
小学语文六年级上册第三课《古诗词三首》导学案课题：《古诗词三首》导学案教材分析：本节课是小学语文六年级上册的第三课，也是经典课文之一。
本课主要讲述了三首古代诗词，分别是《登鹳雀楼》、《望海潮》和《临江仙·送钱穆父》。
通过学习这些古诗词，旨在培养学生的欣赏能力，提高他们的语感和语言表达能力。
教学目标：知识目标：学习了解古代诗词的魅力，理解每首诗词的含义和背景故事。
能力目标：培养学生的音韵感，提高他们的阅读理解能力。
情感目标：培养学生热爱传统文化，体会古诗词的美。
重难点分析：重点：学习掌握每首诗词的意境和音韵。
难点：理解每首诗词的抒情情感和背后的历史背景。
教学过程：一、导入【5分钟】通过观看一段古装电视剧片段，引出学习古代诗词的话题。
让学生分享对古代诗词的印象和感受。
二、预习【10分钟】让学生提前预习课本上的三首古诗词《登鹳雀楼》、《望海潮》和《临江仙·送钱穆父》，并将自己的理解和感受写在课前预习表上。
三、学习【30分钟】1. 分组朗读《登鹳雀楼》。
让学生分组朗读《登鹳雀楼》这首诗，鼓励他们运用音韵、节奏等手段表达出诗中的意境和情感。
2. 导读《望海潮》。
通过引导学生观察《望海潮》的诗题和诗的内容，提出问题引导学生思考：诗中的“望海潮”是什么意思？诗人通过观察海潮表达了怎样的情感？3. 听音乐欣赏《临江仙·送钱穆父》。
播放《临江仙·送钱穆父》的音乐，让学生静心聆听。
然后，询问学生对这首诗的感受和理解。
4. 小组讨论。
学生分成小组，就每首诗的意境、抒情情感和背景故事展开讨论。
教师适时给予引导和点拨。
四、巩固【20分钟】1. 朗读比赛。
学生结合自己对每首诗的理解和感受，进行朗读。
可以由全班评选出最佳朗读者和最佳解读者。
2. 诗词填词。
根据教师提供的诗句，学生进行填词，要求学生选择合适的词语，使填入的词和诗句的意境相符合。
五、拓展延伸【10分钟】学生可自行选择并背诵自己喜欢的一首古代诗词，并在下节课上进行诵读。
《古诗词三首导学案-2023-2024学年语文统编版》
《古诗词三首》导学案第一课时一、导学目标1. 了解古诗词的起源和发展历史；2. 掌握三首古诗词的背景知识及意境抒情；3. 提高对古诗词的欣赏能力和理解水平。
二、导学内容1. 古诗词的定义及特点；2. 《静夜思》、《将进酒》、《水调歌头》三首古诗词的背景知识和诗词赏析；3. 古诗词的欣赏方法和技巧。
三、导学步骤1. 导入：引导学生回顾古诗词的历史背景及意义，激发学生对古诗词的兴趣；2. 学习《静夜思》：介绍李白的生平及创作背景，引导学生朗读并理解诗意；3. 学习《将进酒》：介绍李白的《将进酒》的背景、风格及韵律，让学生体会诗中的豪气与情感；4. 学习《水调歌头》：介绍苏轼的生平及创作背景，让学生欣赏其豪放、直率的诗风；5. 总结：让学生总结古诗词的特点、意义及欣赏技巧。
四、课后作业1. 默写《静夜思》、《将进酒》、《水调歌头》中任选一首；2. 分析自己对古诗词的理解和欣赏感悟，撰写学习心得体会；3. 课外阅读相关文献，了解更多古诗词的背景知识。
五、拓展阅读1. 青春期的诗歌创作--李商隐的《谷口工夫》2. 洛水情怀--杜牧的《赋得古原草送别》3. 深情厚谊--陆游的《秋夕》通过本节课的学习，学生将更加深入地了解古诗词的内涵和韵味，提高文学素养和审美水平，培养对传统文化的热爱和传承。
希望同学们能够认真学习，积极思考，感受古诗词之美，让经典之光照亮我们前行的道路。
第二课时导学目标：1. 了解中国古代诗词的特点和魅力；2. 掌握《古诗词三首》中所选诗词的背景故事和意境；3. 提升对古诗词的鉴赏能力，培养学生的审美情趣。
第一首古诗词《静夜思》导学内容：1. 作者：唐代诗人李白；2. 背景故事：李白在长安城外的草庐里思念远方的故乡；3. 主题：孤独、远方、乡愁。
导学问题：1. 请简要描述《静夜思》中的意境；2. 你认为《静夜思》表达了怎样的情感？学习要点：1. 体会诗中的孤独和远方情感；2. 对比自己的生活经历，思考在何种场景下你会感到孤独和远方的情绪。
五上古诗词三首导学案
3、把你的感受读出来，读中体会征途之艰。
4、我们走进纳兰性德的世界，那里有怎样的声音呢？
“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”
五、小练笔。
故园无此声”，故园，让词人魂牵梦萦的一个词啊，因为故园里有他快乐幸福的时光，有他和妻子的“赌书波茶”，有他和孩子的嬉戏追逐，有他和老人的围炉夜话……此时，让我们一起走进纳兰的故园，展开你合理的想象，写一写在故园纳兰幸福生活的场景
难点
教学重点：有感情地读古诗，体会作者表达的思想感情，激发学生热爱古诗、词。
教学难点：用自已的话说说诗句的意思，再想象描绘的画面。
教具
学具
课件
板
书
设
计
泊船瓜洲
王安石（宋）京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。-}靠家近—>很想还春风又绿江南岸，-}离家久—>早想还
明月何时照我还。-}思家切—>不能还
预
习
要
重点
难点
1、感知诗的大意，用自己的话讲述诗句的意思。
2、领会《秋思》叙事抒情的特点，体会本诗平淡、本色的语言中包含的艰辛的构思过程和复杂的情感
教具
学具
课件
板
书
设
计
板书
预
习
要
求
1、把古诗读通、读顺。
2、自学课后我会写的生字。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
课前复备（手写）
一、导入新课
北宋王安石在《驳船瓜洲》中倾诉了自己还未远离他乡，就盼望着回家之时，于是他把自己的这中感情寄托在象征着团圆的明月身上。今天我们要学的也是一首关于思乡的诗，诗人又是看到什么想起自己的故乡呢？
《古诗词三首导学案》
《古诗词三首》导学案导学目标：1. 了解古诗词的基本特点和韵律结构；2. 理解古诗词背后的意境和情感表达；3. 提升学生对古诗词的欣赏和理解能力。
导学内容：本次导学将进修三首不同风格的古诗词，分别是《静夜思》、《将进酒》和《春江花月夜》。
通过分析这三首古诗词的内容、形式和意境，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词的魅力。
导学步骤：第一步：导入老师可以用一些图片或音乐来营建古典氛围，引导学生进入古诗词的世界。
可以让学生说说自己对古诗词的认识和感受，为接下来的进修做铺垫。
第二步：进修《静夜思》1. 让学生朗读《静夜思》，感受其中的静谧和思索；2. 分析诗中的意象和意境，让学生理解作者通过描绘夜晚的景象来表达心里的孤独和思念；3. 诠释古诗词中的一些生僻词汇，帮助学生理解整首诗的意思。
第三步：进修《将进酒》1. 让学生朗读《将进酒》，感受其中的豪迈和豪情；2. 分析诗中的喝酒场景和情感表达，让学生理解作者通过喝酒来表达对人生的豁达和豪放；3. 引导学生思考诗中的“人生几何”和“黄河之水天上来”的意义，让他们体会诗人的人生哲学。
第四步：进修《春江花月夜》1. 让学生朗读《春江花月夜》，感受其中的唯美和浪漫；2. 分析诗中的春江花月景象和情感表达，让学生理解作者通过描绘自然景象来表达心里的设想和情感；3. 引导学生思考诗中的“江流天地外，山色有无中”的意义，让他们感受诗人对自然的敬畏和赞美。
第五步：总结反思让学生整理进修笔记，总结三首古诗词的共同点和不同点，思考古诗词的意义和价值。
可以让学生展示自己的理解和感悟，进行讨论和交流。
拓展延伸：1. 让学生自己尝试写一首古诗词，表达自己的情感和思想；2. 指挥学生欣赏更多优秀的古诗词作品，拓展他们的文学视野；3. 组织古诗词朗诵比赛或作品展示，激发学生对古诗词的兴趣和热爱。
通过本次导学，置信学生能够更深入地了解和欣赏古诗词，感受其中的情感和美学价值，提升自己的文学修养和审美能力。
《古诗三首》导学案
《古诗三首》导学案一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵这三首古诗。
2、理解三首古诗的意思，体会诗人所表达的思想感情。
3、品味古诗的语言，感受古诗的意境，提高对古诗的欣赏能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解古诗的意思，背诵三首古诗。
（2）体会诗人在诗中表达的情感。
2、难点（1）感受古诗的意境，领悟诗人的写作手法。
（2）对古诗中一些较难理解的字词和诗句进行准确的解读。
三、学习方法1、朗读法：通过反复朗读，感受古诗的韵律和节奏，初步理解古诗的内容。
2、注释法：借助古诗中的注释，理解字词和诗句的意思。
3、想象法：根据古诗的描述，展开想象，在脑海中构建画面，深入体会古诗的意境。
4、对比法：对比三首古诗，找出它们在内容、情感、写作手法等方面的异同，加深对古诗的理解。
四、学习过程（一）导入新课同学们，古诗是我国文学宝库中的瑰宝，它以简洁而富有韵味的语言，传达着诗人丰富的情感和深刻的思想。
今天，我们将一起来学习三首古诗，领略古诗的魅力。
（二）朗读古诗1、请同学们自由朗读这三首古诗，注意读准字音，读通诗句。
2、教师范读，学生跟读，注意节奏和韵律。
3、学生分组朗读，互相纠正读音和节奏。
（三）理解诗意1、结合注释，自己试着理解每首古诗的意思。
2、小组内交流，互相补充和解释。
3、教师针对学生理解困难的地方进行讲解。
以《＿____》为例：“＿____，＿____。
”这两句诗的意思是_____。
“＿____，＿____。
”这两句诗描绘了_____的景象。
（四）体会情感1、思考：每首古诗分别表达了诗人怎样的情感？2、小组讨论，结合诗人的生平经历和写作背景，深入体会情感。
3、全班交流，分享自己的体会。
比如《＿____》这首诗，诗人通过_____，表达了_____的情感。
（五）品味语言1、找出每首古诗中你认为写得精彩的词句，说说好在哪里。
2、分析诗人运用的修辞手法、表现手法等，体会其表达效果。
像“＿____”这句诗，运用了_____的修辞手法，生动形象地写出了_____。
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五年级语文上册五单元综合性学习导学案（教师版）主备人：蒙丽审核人：级组成员综合性学习：遨游汉字王国教学目标1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2．学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
3．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
4．通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
课前准备：教学时间：教学过程相关的教学课件、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
预习导航（通读《有趣的汉字》 76---83 页 5遍） 根据阅读填空 1， （ 2， 3， 。
猜字谜（各打一字） 一点一横长，一撇向西方，并排两棵树， 一个字，两张口。
下面还有一条狗。
一点不出头。
（ 术 ） 十字 尾巴弯弯，算算数目少三。
（ 十个哥哥力量大，一切困难都不怕。
三面有墙一面空，一个小孩坐当中。
汉字大约产生于（ 4000 多年前 演变 ）过程。
汉字是世界上（ 使用人口最多 汉字书法是一门独特的（ 艺术 ），它经历了漫长的）的文字。
1， 2，3， 4， 5， 6，三。
填写歇后语1， 2， 3，4，飞机上吹喇叭 四两棉花—— 老虎拉车—— 膝盖上钉掌— 骑栽在石头上。
—（ 想（ 谈（弹）不上 谁敢 （赶） （ 离题（题）太远--- （ 睬（ 踩 ）都不响）磨））, ）） ） ） 踩）第一课时一、激趣导入.揭示学习内容1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老 师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）。
你 们 对 汉 字 有 哪 些 了 解 呢 ?（ 学 生 可 以 自 由 发 言 ， 教 师 相 机 点 拨。
）2．汉字是世界上最古老的文字之一。
和许多其他国家的文字相比，汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一 格。
你发现汉字和其他国家的文字有哪些不同吗？自由答3．打开书第 76 页，指名读关于汉字的介绍。
检测预习。
4．揭示内容。
同 学们，你 们的发言，再 加上刚才书上的 介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你 们想不想更多地了解汉 字?好 ，让我们 在这段 时间里一起遨游 汉字 王国 ，洁祖国文字做些力所能及的事吧。
（板书课题“遨游汉字王国”） 二、整体阅读，感受汉字的神奇1． 教 师 谈话 ： 首 先，请 大 家一 起走 进课 本 第页，让我们共同阅读“阅读材料 1—4” ，感受汉字的神奇吧。
2．教师出示阅读要求。
① 认真阅 读 “阅 读 材 料 1— 4” ，思 考 ：这 四 则 材料 分 别 从哪个方面说明汉字的有趣的 ?为什么说是有 趣的?开展综 合性学习，感 受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯78— 83一）是（字谜二）是（有趣的谐音三）是（汉字的来历这些汉字生动精彩。
有一定的意义，不能随意乱用。
）②除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?答对联诗歌歌谣同音字形近字笑话等③阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
3．学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
4．学生汇报，教师点拨。
①关于字谜（书）：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。
②关于《有趣的谐音》:师：课本中例举了几种有趣的谐音?有什么意义？两类歇后语喻意性歇后语谐音性歇后语幽默诙谐，有一语双关的作用。
告诉我们同音字多不可以乱用。
师：你能写出哪些字是字谐音吗?（举6—8 组字例）需--- 虚戍—戌—戊例已--- 以在--- 再功--- 攻候--- 侯摘--- 滴酒--- 洒像--- 象己--- 已--- 巳需--- 虚戍—戌—戊三、总结拓展，激发学生探究通过学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。
③关于《仓颉造字》④关于《“册”“典”“删”的来历》下节课，进一步探究汉字的奥秘。
综合性学习：遨游汉字王国主备人：蒙丽审核人：级组成员第二课时，复习上节课，引入汉字的来历1）指名回答上节课内容。
2）汉字有趣，神奇，同学们可想知道汉字是怎样发明？怎样诞生的吗？让我们继续去探究它们吧！3) 读80-83 页③关于《仓颉造字》：读完后，谁能用自己的话讲一讲这个传说？指名讲故事。
生答，师补充：主要讲人类早期长期没有文字，为了帮助表达记忆，曾经用过结绳记事，物语等方法，但是不方便。
传说仓颉模仿鸟的足迹开始，根据事物的形状创造了汉字的来历的。
A 为了帮助记忆，古人采用过-（结绳记事），（物语）的方法。
B用波浪线画出仓颉造字的经过。
指名汇报（略），齐读。
④关于《“册” “典” “删”的来历》：读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。
写出几个生字的读音。
典（）册（）删（）剖（蛀（）恭（）搁（）甥（锥（）鸿（）迂二、合作讨论，制订活动计划1．引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。
那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?2．提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77 页。
自由读关于综合性学习的要求。
3．学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。
（教师相机强调：a .自由组成小组；b .讨论活动内容；C.制订活动计划；d .活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e.活动结束后要展示活动成果。
）4．明确建议，突出活动重点。
（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。
）5. 学生分组讨论活动计划。
（可以多样化，如猜字谜，出歇后语，说笑话等）6.,填空，完成计划关于《有趣的汉字》活动计划三、讨论交流，修改完善活动计划1.以小组为单位汇报活动计戈叭 2 .师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。
）3.课内外实践，搜集学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。
第三、四课时、引入同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。
在活动中，我们体会到了汉字的有趣。
这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。
二、展示交流，汇报学习成果1．字谜大擂台。
1）教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。
同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。
现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?（活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。
）2）教师提出活动要求。
①全班分成活动小组。
将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能发言。
②在班级中选出一位活动主持人，全班交流 3.抢答题每题5分。
答对加5分，答错不扣分。
（说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。
）3）交流体会，感受乐趣。
活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
4）互动游戏。
①歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。
②古诗： 一 学 生 读自 己 搜 集 的 古诗， 指 名 其 他人 说 后半句 。
③ 对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说 对联下联，并说出其中的谐音字。
④ 笑话： 一 学 生介 绍自 己 搜 集 的 笑 话. 其 他 人 说 为什么 好笑。
三、拓展延伸， 激发学 生 实践教师谈话：同 学们，通 过上 面 的 活动，我 们充分感受到 汉字的 无穷乐趣。
让我们做生 活中的 有心人 ，做学 习的 主人 。
课下，大 家可以把自 己 收集 的 字谜，有 趣的 谐音现象整理归 类， 还可以在教室里出一 期黑 板报 。
四、总结全课同学 们，大家经 过一 段时间的 综合性学 习，我 们不仅学会了制订活动计划，我 们还通过搜集 大 量的 学习资料，感 受 到祖国文字——汉字的 有趣。
我 们的 收获真 大。
大 家还想继 续进行综合性学 习，进 一步了解汉字，加 深对 汉字的 热爱之 情吗?好， 下节课我们继续学 习《我爱你， 汉字》。
有趣的汉字感受神奇造字 来历板书设计制定计划字谜 谐音时间 内容。