月迹教案
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引入:古往今来,许多文人墨客写下了很多吟咏月亮的诗篇,让我们一起找寻月亮在古代星空划过的痕迹吧!(抢答):
月光曾经洒落在李白的床前,有诗为证——;
圆月曾经高悬在深秋的中庭上,有诗为证——;
追问:这里的月儿象征什么呢?——思念
跨越千载,月亮永恒。月亮不仅映照在古人的心中,也摇曳在今人的篇章中,让我们跟随贾平凹寻找他童年的月迹?(板书——月迹)
幻灯片:贾平凹简介
幻灯片:重要字音展示(请学生上黑板)
顾名思义,月迹是月亮的留下的踪迹,在课文旁边的批注早已提炼出来(相信同学们通过都看得出),关键那寻月过程中又有着怎样的情绪变化过程呢,搜读课文,筛选信息。
表明心情变化的词语)
月迹心迹
院中盼月不满足,闷
镜中看月高兴——失望
院中望月疑心
杯中“饮月”羡慕——嫉妒(怜爱)
河中寻月兴奋
眼瞳见月惊喜
沙滩议月满足
小结:同学们,通过刚才的筛选,本文以月迹串联成文不言而喻,是叙事线索;随着月迹的变化,寻月的进程,我们的心情也在变化着,这俨然形成一条情感线索,心理变化的痕迹——心迹(板书)。
追问,同学们,月亮从无到有,而我们的心情则是不满足——满足,个中的原因是?
(读,35段)
“我们有了月亮”而且整个天空也是我们的了,所以我们满足,难道真是拥有月亮这个星球么?(不是)月亮蕴含着什么,象征着什么呢?
——一种美好,一种圆满,
那我们说,追寻月迹的过程也是追寻美好事物的过程。
二、同学们,你们寻过月么?也许你们的父母亲寻过,我突然想起曾经流行的一句歌词(你们父母辈都听过)“月亮走,我也走”。之前一直不理解,今天我们学习课文发现,原来是月亮美好的寓意吸引着我们一直追寻它呢,那你们说,月亮的美好具体是怎样的呢?
学生泛谈:圆的(形);美;静
幻灯片:听文赏月,请同学们找找文中表现月亮“美好”的词句。
(提示:描写月行(动态)、月质、月色)
月行:动态生动,读出调皮,可爱的语气,儿化音的作用(比较阅读)
月色:皎洁,纯净(夺人心魄);叠词:琅琅上口富有韵律(比较阅读)
月质:细腻、
光滑,温润(想象,童心童趣)
有没有间接表现的呢?
展示1.儿化音
表示喜爱、亲切的感情色彩或表示少、小、轻等状态和性质,更突出儿童生活的乐趣。
2.叠词
显得亲切自如,增强了文章的生动感,读来琅琅上口,富有韵律美。
同学们,如果一个人衣服透露出他的穿着品味,那么,语言就是作家的外衣。之前说过贾平凹的语言风格是“清新高雅,明媚自然”。我想“清新高雅”,也就是指语言富有诗情画意。“明媚自然”在本文中指语言充满童心童趣。
三、同学们,月亮走,孩子们也在走,孩子们的心也在走,在追求的过程中,孩子们的心灵得到了洗礼,得到了升华。那便是每个人都有追求美好、美丽的权利。同学们,胸怀一轮明月,我们一定会拥有这美丽的天空,拥有那美丽的世界。
。
五、布置仿写作业
选取下面景物中的一种(也可自拟),用诗意化的语言写出景物的一次变化过程以及你独有的内心轨迹。
太阳小草花儿树叶
月迹心迹