语文上册第4课散文诗两首课件(新版)新人教

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七年级语文上册(人教版)4.散文诗两首课件

1.走近作者泰戈尔（1861－1941），印度诗人，是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者。有诗集《吉檀（tán）迦（jiā）利》《新月集》《飞鸟集》和许多中短篇小说。他的作品《人民的意志》被定为印度国歌。,冰心（1900－ 1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名作家，代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》《往事》等。 2.主题解说《金色花》中泰戈尔把“我”想象成一朵金色花，总沐浴着母爱的“我 ”幻想有朝一日变成一朵金色花，默默无闻地为妈妈做些事情，能让她生活得更美好，抒发了母子情深。,《荷叶·母亲》借雨中看红莲——初雨时的亭亭、大雨中的左右攲斜、荷叶母亲保护下的不动摇，联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而讴歌伟大的母爱，抒发对母亲的感激、热爱之情。
天上的星辰，骤雨般落在大海上，嗤嗤繁响；海波如山一般的汹涌；一切楼屋都在地上旋转；天如同一张蓝纸卷了起来；树叶子满空飞舞，鸟儿归巢，走兽躲到它的洞穴：万象纷乱中，只要我能寻到她，投到她的怀里，……天地一切都信她！她对于我的爱，不因万物毁灭而更变！
她的爱不但包围我，而且普遍的包围一切爱我的人；而且因爱我，她也爱了天下的儿女，她更爱了天下的母亲。小朋友！告诉你一句小孩子以为是极( )，而大人们以为是极高深的话，“世界便是这样的建造起来的！”
9．第一段文字中有两处关于“我”和母亲的细节描写，分别表现出“幼小的我”的__天__真___和母亲的__温__柔__。 10．第二段文字中为什么说母亲爱的是“我的自身”？(用原文中的语句回答) 她的爱是不附带任何条件的，唯一的理由，就是我是她的女儿。 11．第三段景物描写的目的是什么？(★) 烘托母爱的永恒。
12．第四段的括号中应填入的词语是( C )
A．温馨 B．无私 C．浅显 D．深沉

新人教版七年级语文上册《第4课散文诗两首》课件(共16张PPT)

• 三、8-9自然段：调皮答母亲，母子情深。
主题思想：
• 这首诗以“假如我变成了一朵金色花”发生想象——一个神奇的儿童与母亲“捉迷藏”，构成了一幅幅耐心寻味的画面，表现家庭之爱，以及人类天性的美好与圣洁。
课外拓展：
岁暮到家（清）蒋士铨 [quán] 爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低徊愧人子，不敢叹风尘。
• 不是在骂孩子。因为母亲一天没看见孩子非常着急，突然见到孩子，又惊又喜，自然嗔怪孩子起来。这是似怪实爱的表现。
说一说：
• 课文中的孩子是怎样的一个孩子？
• 快乐活泼可爱调皮善良 • 课文中的妈妈是怎样的一位妈妈？ • 沉静善良慈爱
段落大意：
• 一、1-3自然段：变成金色花，陪伴母亲。 • 二、4-7自然段：三次小游戏，依恋母亲。
• 母亲爱子女的心是无穷无尽的，我在过年的时候到家，母亲多高兴啊！她正在为我缝棉衣，针针线线缝得密，我寄的家书刚收到，墨迹还新。一见面母亲便怜爱地说我瘦了，连声问我在外苦不苦？我惭愧地低下头，不敢对她说我在外漂泊的境况。
写一写：
• 以“假如我变成了——”写一句话。
1、假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。 2、假如我变成了一颗星星，我要努力发出光，为下班晚的妈妈照亮夜晚前行的路。妈妈，你会知道我就是挂在天空上最亮的一颗星星吗？
三次嬉戏
• 妈妈 • 1、祷告时 • 2、看书时 • • 3、到牛棚 • 孩子 • 散花香 • 投阴影
• 现原形
知识探究
•ห้องสมุดไป่ตู้2、孩子为什么想变成金色花不让妈妈知道？
• 因为孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母亲的回报也应该是无私的。他不图妈妈的夸奖，只求妈妈生活更加温馨。

【人教版七年级上册】人教版七年级上册语文第一单元第4课散文诗两首(共62张)

1、扫除字词障碍。
2、注意节奏、情感。
3、注意停顿。
1.作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与祖父赏莲？
写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了 “三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。
2.文章四看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲又是怎样的? 作者的心情又是如何变化的呢?
而荷叶就是自己的什么？
（红莲）
（母亲）
8、作者怎么就想起母亲了呢？雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
A、结合图片分析，荷叶本身是脆弱的，但是在保护红莲的时候，显示出了勇敢，正如母亲的身体是柔弱的，但是当她要保护自己的孩子时，会显示出巨大的勇气和力量。 B、“雨点不住的打着”，说明雨势很强，但是在荷叶的遮挡下，这个暴雨却成了“流转无力的水珠”，可见，荷叶的护莲力量之大。由此想到，雨点就如那困难、挫折、磨难、烦恼等（“心中的雨点”），生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母爱的伟大,战胜了暴雨。
荷叶护莲。
7、此时的作者应该是很高兴的，但为什么高兴会成为感动？作者看到这一幕，想到了母亲就是那荷叶，而我就是那个躲在母亲身下的红莲。母亲保护孩子。
继续感知，寻找感动
思考：作者因什么而感动？
明确：一个大荷叶慢慢地倾侧下来，遮盖住红莲，为其遮风挡雨。（图片）同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢？（学生寻找6、7自然段）
3、作者还因什么事烦闷？他看到了什么？
白莲：那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。（白莲凋谢了，“散飘”“只”突显了一种残败、萧瑟的情境，触动作者内心，更添烦恼。）

人教版七年级语文上册课件：第四课散文诗两首

2．根据拼音写出汉字。
罗摩yǎn(衍)那
qī(攲)斜
nì(匿)笑
莲(蓬)peng
yīn(荫)蔽 fù(覆)盖
自主预习
3．根据意思写词语或解释词语。 (1)偷偷地笑。(匿笑) (2)荷花的别称。(菡萏) (3)倾斜，歪斜。(攲斜) (4)慈怜：慈爱怜惜 (5)繁杂：(事情)多而杂乱
自主预习
写的。一开始；这个孩子想象自己变成了一朵金色花，长
在树的高枝上。为什么要长在树的高枝上呢？“为了好
玩”，这样的回答就完全是儿童的逻辑。当妈妈寻找他时，
他“暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”，顿时，一个调
皮、活泼的孩子形象便跃然纸上。最后，当妈妈焦急地问
他到哪里去了，他说：“我不告诉你，妈妈。”也只一句，
本文初读，整体感知。
自主预习
本文初读，整体感知。
自主预习
《金色花》中“我”为什么想象自己变成一朵金色花？那金黄的色彩又象征着什么？
【交流点拨】泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征回报母爱的心愿。
金色花泰戈尔妈妈(勤劳美丽、爱孩子、圣洁、笃信宗教) 孩子(活泼机灵、爱妈妈、聪明、神奇) 做祷告开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾) 读书将影子投在书页上(阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视图) 去牛棚时恢复原形求她讲故事
【走近作者】

泰戈尔(1861～1941)，印度文学家。
他的创作对印度文学的发展影响很大。
1913年获诺贝尔文学奖。主要作品有：长篇小说《沉船》《戈拉》，诗集《吉檀迦
利》《新月集》《园丁集1900～1999)，

七年级语文上册第一单元第4课散文诗两首教师配套课件 (新版)新人教版

(3)结尾一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”蕴含了怎样的感情？答案：荷花是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无私。“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。只有母亲是爱护我们、帮助我们走过人生路上坎坷与磨难的人，母亲就是我们生命中永远为我们遮蔽风雨的人。
1.作者名片冰心(1900—1999)，原名谢婉莹，
作者福建长乐人，被称为“世纪老人” 现代著名诗人、作家、翻译家、
评价儿童文学家
作品代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》等
2.图解课文
1.正音辨形
菡萏( )
﹒
zǐ( )妹
并蒂( )
﹒
fù( )盖
荫蔽( )
﹒
莲penɡ( )
答案：hàn dì yīn 姊覆蓬
第4课 *散文诗两首
《金色花》
1.作者名片
作者
泰戈尔(1861—1941)，印度人
评价
著名诗人、文学家、艺术家、社会活动家，1913年获得诺贝尔文学奖，被称为印度“诗圣”
著有诗集《吉檀迦利》《园丁集》《新月集》《飞鸟作品
集》，长篇小说《沉船》《戈拉》等
2.图解课文
1.正音辨形
﹒嗅到( )
花bàn( )
沐浴( )
﹒
跳wǔ( )答案：xiù yù nì 瓣来自舞膝匿笑( )﹒
xī( )盖
2.据义填词 (1)_________：向神祈求保佑。 (2)_________：洗澡；借指受润泽；比喻沉浸在某种环境中。答案：(1)祷告 (2)沐浴
近义词辨析祷告、祈祷
【同】都有“向神祈求”的意思。【异】“祷告”指向神祈求保佑，侧重在“求保佑”。 “祈祷”是一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望，侧重说“愿望”，适用面比“祷告”广。

七年级语文上册 4 散文诗两首课件 (新版)新人教版

还是一种有特别(tèbié)意义的花？？
由具备(jùbèi)了神力的小男孩变成的花。
第六页，共29页。
感悟 (gǎnwù) 诗歌 2、这首诗写了什么事，表现了什么?
“我”与妈妈进行了哪三次(sān cì)嬉戏？
写孩子与妈妈的三次嬉戏(xīxì)，表现了纯真的母子之情。
母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。
第二十八页，共29页。
(yuè dú )
课外阅读冰心的《繁星》和《春水(chūn shuǐ)》，了解冰心对母爱、童真和大自然的歌颂，同时也体会寄
推情于阅物写法的妙处。荐读
第二十九页，共29页。
欹斜：
第四页，共29页。
品读《金色花》
听读
练读
妈妈(mā慈m爱善ā)良：、疼爱(téng ài)孩
子
品读(pǐn“d孩ú子)，你在哪里呀？”
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
孩子：活泼可爱、热爱母亲
“我不告诉你，妈妈(mā mā)。”
第五页，共29页。
感悟 (gǎnwù) 诗歌 1、这篇文章里的金色花是自然界中的花，
位著名女作家，儿童文学家。
• 代表作有：
•
散文集《寄小读者(dúzhě)》
•
诗集《繁星》、《春水》
• 冰心的创作内容大致包括：
•
母爱、童真、自然三个方面。
•
以宣扬“爱的哲学”著称，而母
爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
第十八页，共29页。
她的诗以抒写纯真 (chúnzhēn)的童心和圣洁的母爱为主，她的诗文的魅力是那娓娓道来的温婉的调子，是水一样的柔情，是金子般的童心。她是20 世纪童心、母爱和良知的化身——冰心。将近一个世纪，她用爱心之笔划出了一道最美的人生图线。

2015年秋七年级语文上册 4《散文诗两首》课件3 (新版)新人教版

妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见到了孩子，又惊又喜。这是嗔怪的语气。
嗔怪 chēn guài 表面上是责怪,但其中包含爱或者撒娇的成份多一些。
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖。
泰戈尔经典语录
1.世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前，你不知道我爱你。 2、眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是爱情。 3、生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 4、如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星。 5、天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
这句话流露出作者怎样的情感？
对母亲感激、赞美之情
朗读探究：
用怎样的语气语调去读这首散文诗？舒缓地、饱含深情地
文中写到作者三次看红莲，红莲的样子、当时的环境、作者的心情各怎样？
红莲
一写看红莲
环境
繁杂的雨浓阴的天
（要读出母亲的焦急惦念。）
③“我不告诉你，妈妈。”
（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）
④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）
初读感知
请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？
写了“我”（一个孩子）突发奇想，变成金色花，与母亲嬉戏。
你认为母爱是什么呢？请用
“母爱就是……”的句式来表达。
例 1：母爱就是儿女病榻前的关切焦灼；母爱就是儿女成长的殷殷期盼；母爱就是......
例 2：母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限；母爱就是......

第4课+散文诗两首PPT课件

荷叶母亲冰心
作者简介
❖ 冰心(1900－1999)，
原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。
❖ 代表作有：散文集《往事》、《寄小读者》诗集《繁星》、《春水》
❖ 冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母
爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
② 如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福.
③ 这一句在文章结构上有什么作用？
简单几笔点明了主旨，深化了中心。
请概括这篇散文诗的主要内容
通过写在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲的情景，表达母亲是“人生唯一可靠的心灵避难所”这种思想感情，歌颂
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
第一次第二次第三次第四次
环境繁杂的雨声雷声作了（雨肆意雨势并不
浓阴的天雨愈下愈大地下着）减退
红莲（白莲已凋谢）左右攲斜
开满亭亭
荷叶
心绪有些烦闷
仍是不适意ຫໍສະໝຸດ 在大荷叶不摇动的覆盖下
大荷叶慢勇敢慈怜的慢地倾侧荷叶上聚了了下来些水珠
不宁的心深深的受了
绪散尽
感动
细细品味

人教版语文七年级上册第四课《诗两首》课件

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语文(人教版)七年级下册第一单元第4课
假如生活欺骗了你
假如生活欺骗了你普希金
他是俄国诗人（1799——1837），他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。他的诗歌，像太阳一样，照耀着19世纪的文坛，他被誉为“诗歌的太阳”。他的说理诗《假如生活欺骗了你》问世后，成为许多人激励自已的座右铭。
编制：浙江省教育技术中心浙江省教育厅教研室出版：浙江大学电子音像出版社时间：2011-11-20
普希金
假如你不够快乐
假如你不够快乐也不要把眉头深锁人生本来短暂为什么还要栽培苦涩
汪国真
打开尘封的门窗让阳光雨露洒遍每个角落走向生命的原野让风儿熨平前额
博大可以稀释忧愁深色能够覆盖浅色
假如
，
不要
，不要需要。
。
！
相信吧
策划：屠元成李冬梅郑少艾制作：黄海彬审核：刘飞耀责编：张作梅
为什么“那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？
诗人通过这首诗想表达怎样的生活态度？
诗人通过对心爱的孩子的谆谆叮嘱，表现了对生活的热爱和对未来的憧憬，同时也表现了坚强乐观、积极向上的生活态度。
假如生活欺骗了你
假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/需要/镇静： பைடு நூலகம் 相信吧，快乐的日子/将会来临。心儿/永远向往着/未来；现在却/常是忧郁。一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；而/那过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。
播放假如生活欺骗了你
假如/生活/欺骗了你，
不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/需要/镇静：

人教初中语文七上《4散文诗两首》PPT课件 (3) (共40张PPT)

散文诗两首
第一课时：《金色花》
.
课程标准相关要求
（1）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
（2）对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
学习目标
• 1. 通过听读诗歌能从读诗歌，把握诗歌的思想感情、人物形象。
因为孩子想给妈妈一个惊喜
• 2、说说文中的孩子和妈妈分别是怎样的形象，并作简要分析。 • 孩子：体贴妈妈、想报答妈妈的爱、如散发香气、投影保护妈妈眼睛；机灵、调皮等，如与妈妈捉迷藏，恢复原形。
• 3、“你这坏孩子”一句所包含的思想感情。
不见孩子，妈妈心里多么着急，惶急的心情肯定与日俱增，一旦见了又惊又喜，自然嗔怪孩子。
• 1 、那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠中“无力的水珠”象征了什么？
母亲所承受住的风吹雨打
• 心中的雨点：人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。 • 感情：母亲是保护自己跨过人生路上坎坷的人，母爱是伟大的，可以使我在痛苦的时候得到安慰，在孤独中得到快乐，在失望时得到快乐，在冷落时得到幸福。
• 2、给加线字注音。
• 菡萏( hàn dàn ) • 徘徊( pái huái ) • 欹 ( qī )斜
学习目标
• 1. 通过诵读诗歌，把握诗歌的的思想感情。 • 2、学习品味句子的含义。
3、作者重点描写了什么？
• 内容：全诗 • 方法：重点朗读雨打红莲部分，朗读后，合作探究解决以下问题，讨论以下问题。 • 时间：10分钟 • 要求：回答下面的问题。
预习检测
• 1、作者简介 • 泰戈尔，印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。他是具有巨大世界影响的作家。其重要诗作有诗集《新月集》《飞鸟集》等。 • 2.给加线字注音。 • 沐浴(mù yù)、祷告(dǎo ) 、 • 嗅( xiù )到

人教初中语文七上《4散文诗两首》PPT课件

11
自学指导二
• 内容：全诗 • 方法：默读课文，独自思考
+小组合作探究解决以下问题。
12
自学检测二
• 1、“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱？是怎样表现的？（在文中画出来）
通过与妈妈的三次嬉戏表现出来的。
13
• 2、“我”为什么想象自己变成一朵金色花？（讨论）
展示：中国用花朵来比喻儿童，泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄色的色彩，正反映着母爱的光辉。金色花象征着孩子回报母爱的心愿。
33
• 心中的雨点：人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。
• 感情：母亲是保护自己跨过人生路上坎坷的人，母爱是伟大的，可以使我在痛苦的时候得到安慰，在孤独中得到快乐，在失望时得到快乐，在冷落时得到幸福。
34
• 作用：字里行间充溢着对母亲的感激、爱恋和赞美之情。点明了主旨，深化了中心。这样讴歌爱，联想丰富，自然体贴，新颖独特。
18
• 妈妈：疼爱孩子、呵护孩子，如语言：孩子，你在哪里呀？等
19
• 3、“你这坏孩子”一句所包含的思想感情。
不见孩子，妈妈心里多么着急，惶急的心情肯定与日俱增，一旦见了又惊又喜，自然嗔怪孩子。
20
散文诗两首
第二课时：《荷叶母亲》
21
.课程标准相关要求
（1）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、
7
母亲做祷告时，开放花瓣散发香气；
母亲读书时，将影子投影在书页上；
母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。
8
关键句
• 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”
• “我不告诉你，妈妈。”

人教版(新课程标准)语文散文诗两首课件

2.作者简介。泰戈尔：印度作家、诗人、社会活动家。他于1913年获诺贝尔文学奖，成为获得此项荣誉的第一位东方作
家，印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。
文体知识
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融会了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和空想，给读者美感和想象，但内容上保留了诗意的散文性细节；从情势上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文情势写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
板书设计
荷叶母亲
冰心
三看红莲：雨前红莲、雨打红莲、叶覆红莲三种情绪：烦闷、不适意、不宁心绪散尽
借物喻人赞颂母爱
拓展延伸
仿写。
1.母爱就像一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长悠远。
例：母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷纭。
整体感知
一首诗就像是一幅画，这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢？这幅图画中包含了哪些内容？由此你联想到了什么？
风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的图画；图画中包含了红莲、荷叶；联想到了为我们遮风挡雨的母亲，联想到了母爱。因此，要读出感情，语速要稍慢，读出温馨和深情。
深层探究
1.作者看了几次红莲？其心情产生了哪些变化？为什么会产生这些变化？
自学指点（二）Βιβλιοθήκη —合作与探究诗文朗诵深情诵读课文，以点名诵读和小组赛读的情势诵读，并说说朗读时应怎样注意人物的语气、感情。
示例：1.假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐）

七年级语文上册第二单元 7《散文诗两首》课件

③“你到哪里去了，你这坏孩子？”（读出了爱怜、责怪。有一点娇嗔，但是悬着的心终于落下，可以前面读得急促，后面落下时变成厚重慢慢的读法。）
第十二页，共二十七页。
泰戈尔为什么要把孩子想象成金色呢？
他想象自己变成一朵金色花，是为了方便和妈妈捉迷藏。因为金色花的树枝。花瓣。花香。树影，可以和妈妈所有的日常活动接触，无时(wú shí)不在地提醒她注意我。金色花的圣洁也可以代表孩子的纯真。
第二十一页，共二十七页。
作者将自己比作红莲，从文中看，她们(tā men)之间的相似点在哪里? 莲花会被风吹雨打，我也 (fēng chuī yǔ dǎ) 有“心中的雨点”。
象征(xiàngzhēng)着人生路上的
挫折、磨难
第二十二页，共二十七页。
雨打红莲(hónɡ lián)
荷叶护莲
第二十三页，共二十七页。
攲斜：qī 倾斜，歪斜。遮拦：zhē 遮挡，阻挡。荫蔽： yìnbì①（树叶）遮蔽；②隐蔽。徘徊： páihuái ①在一个地方来回地走；
②比喻犹豫不决。
第十七页，共二十七页。
文章(wénzhāng)题为“荷叶∙母亲”，哪一句
话写出了两者之间的关系?
第十八页，共二十七页。
思考： (sīkǎo)
2021/12/12
第三页，共二十七页。
2021/12/12
散文诗小常识
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有( 诗的 jùyǒu) 意境和散文表现力。
表象是散文，本质是诗。
第四页，共二十七页。
笑嘻嘻匿笑花瓣
沐浴(mùyù)
祷告繁衍
2021/12/12
第五页，共二十七页。
左右欹斜 (zuǒyòu)

语文第24课《散文诗两首》(人教新课标七年级上)PPT课件

示例：红莲是全文着力用墨的重点。作者先作平平淡淡的铺垫，接着把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲，引入自然。有八年未看到莲花，但却对九年前看到的莲花记忆犹新，说明莲花给自己的印象深刻。
21
质疑提升：你还有什么问题？
（2）园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？
示例：两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福
22
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
不告诉你，妈妈。”也只一句，就
将孩子的调皮描写得淋漓尽致。这
是一幅多么真实的母子画面，也是
生活的写照。
10
拓展延伸：
1. 背ห้องสมุดไป่ตู้诗文竞赛。
2. 在这首诗中，你感悟到了什么？请结合自己的实际谈谈。
11
作业：
• 孩子怀着一颗感恩的心，宁愿化作一
朵圣洁的金色花，悄悄地爱着母亲，
带给母亲一份芳香、一片影子、一个
起，重点写雨中的莲花，在雨中作
者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自
己，于是产生了联想，想起了母亲，
想起了母亲爱护儿女的情景，于是
借此景抒发自己对母亲保护儿女成
长的感情。
17
合作探究：
1. 请学生找出自己喜欢的段落，
先练读，然后美美的读一读
读，细细地品一品，可以

人教部编版七年级语文上册优质课件《散文诗两首》

—— 泰戈尔
检查预习
1.作者简介
泰戈尔（1861-1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。具有世界影响的作家。代表作有诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。他共写了50多部诗集，写了12部中长篇小说， 100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。
拓展延伸
母亲啊，你是＿＿＿＿，我是＿＿＿＿。比比看谁想像最丰富，写的最好最美。
1.母亲啊！你是阳光，我是大地上绽放的花朵。 2.母亲啊！你是春雨，我是幼苗，你滋润着我，让我茁壮成长。
幸福的红莲回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下
来，正覆盖在红莲上面……”
慈怜的荷叶
回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面…… 勇敢的荷叶
雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
整体感知
2.文中写到作者三次看红莲，红莲的样子、当时的环境、作者的心情各怎样？
子
喜爱、依恋
对母亲的
2.你认为诗中的“我”是一个什么样的孩子？诗中的妈妈
又是怎样的一个人呢？
我：快乐、活泼、可爱、调皮、善良。妈妈：沉静、善良、慈爱。
内容理解
3.泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？（我为什么要变成一朵金色花而不是别的？）
泰戈尔把孩子想象成一朵圣树上的花朵，赞美孩子的可爱。金黄的色彩正是反映母爱的光辉。人们喜爱花朵，而花朵也惠及人们，正象征孩子回报母亲的心愿。
4.“我”变成金色花，为什么不让妈妈知道？（为什么“ 我”变成金色花为妈妈所做的事要“暗暗地”、“悄悄地 ”呢？）

[新人教精品课件]中学七年级语文上册第一单元+第4课+散文诗两首

近义词辨析祷告、祈祷
【同】都有“向神祈求”的意思。【异】“祷告”指向神祈求保佑，侧重在“求保佑”。 “祈祷”是一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望，侧重说“愿望”，适用面比“祷告”广。
3.走进文本 (1)这首诗依次描绘了_______、_______、_______三幅画。答案：捉迷藏三次嬉戏母子对话 (2)文中的孩子和妈妈各是怎样的人？答案：孩子：天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天生善良。母亲：关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养、有生活情调、有虔诚的信仰。
3.走进文本 (1)课文从自家院子里的莲花写起，重点写____________、 ________________的情景。答案：雨打红莲荷叶护莲 (2)作者在风雨中几次看红莲,当时的环境是怎样的?作者的心境又是如何变化的呢? 答案：三次。①第一次看红莲。环境：繁杂的雨声，浓阴的天。心情：烦闷。②第二次看红莲。环境：雷声作了，雨愈下愈大。心情：不适意，徘徊。③第三次看红莲。环境：雨肆意地下着。心情：不宁的心绪散尽，感动。
(3)结尾一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”蕴含了怎样的感情？答案：荷花是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无私。“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。只有母亲是爱护我们、帮助我们走过人生路上坎坷与磨难的人，母亲就是我们生命中永远为我们遮蔽风雨的人。
第4课散文诗两首
1辨形
嗅到( )
﹒花bàn( )
沐浴( )
跳﹒wǔ( )
答案：xiù yù nì 瓣舞膝
匿笑( )
﹒xī( )盖
2.据义填词 (1)_________：向神祈求保佑。 (2)_________：洗澡；借指受润泽；比喻沉浸在某种环境中。答案：(1)祷告 (2)沐浴