初中英语教师资格证面试汇编

金乡，着正装。

等待过程就不说了，进入候考室之后按排队时的抽签顺序进入抽题室。我抽到的是语法题，hou much和how many，看我后面的女生是阅读题型，总结下来就是语法，词汇，阅读，作文，听力这几个题型。

备考室可以带资料进场，但是手机关机。

语法题不用想多，把这个语法最基本的structure表述出来就行，比如我抽到的how many和hou much就只是讲了他俩的不同，一个加可数名词一个加不可数，以及how much用来询问价格，没别的。我同学抽到的是被动语态，就只讲了主语+v-ed，没讲别的。

我讲完之后老师说讲语法要多举例，让学生总结规律，最后给出结构，举例练习。就这样，不用想着把这个语法的全部用处都讲出来，时间不够，而且老师会有提问，那时候你可以具体说一下就行。

教案不看，我基本就是把我试讲的过程直接写出来了，老师不看的。

整个过程最主要的是和学生的互动，who can?dont be shy.I believe u can make it，clever.excellent等等，多让学生来说，当然必须也要你重复一下：very good ，u say：重复一下。一定要有个提问啊，讨论啊，让同学回答的样子。

下面我整理了几个题型的过程：

一、阅读课（办法一）

1、Lead-in:问好。按课本设计问题，学生回答，推测文章大意。

2、Pre-reading：处理3-5个生词，扫除障碍。

3、Fast-reading:提2个问题，学生找答案，了解大意。

4、While-reading:讲解长难新句1-2个，扫除障碍。

5、Comprehending: 结合问题，学生细读课文找答案。（此步可省）

6、Post-reading, 阅读后组织活动（复述课文，讨论、发表自己的观点、摘记要点、归纳总结、创新写作）。

7、Summary and homework。小结本课并布置作业（布置主要是一些语篇方面的练习）See you! 阅读课（办法二）

1.读前（pre-reading) 问好。话题激活背景知识，（见课本warming up 和pre-reading 部分）

2.读中（while-reading):该部分是阅读课最重要的内容，一般按任务型的方式进行。

1）pre-reading: title reading(sub-title reading)/picture reading

2）fast reading (for general idea/main idea) 办法：skipping

记叙文按who/what/when/where/how/why等线索去获取信息；

议论文关注和划出每段段首的主题句，捕捉文章的大意。

3)detailed reading(for detailed information) 办法：scanning 完成具体信息

4) word guessing (主要方法：上下文的提示、根据构词法、根据前后的逻辑关系以及生活常识等。）

5）处理个别长难句子，分析句子结构，先找出主谓宾或主语+连系动词+表语结构（然后再看起附加修饰作用的定语或状语，主句与从句等。

3.读后（post-reading)学生的读后任务主要有：

1）对某个问题或观点的进一步理解（深层次理解)；

2）就某一问题组织学生进行话题讨论；

3）Summary and homework布置课后的话题写作（先口头练习再到笔头表达）See you!

二、听力课教学

1、Lead-in: 问好，提一两个问题，也可介绍背景知识。

2、Pre-listening：提出任务。让学生仔细看听力部分的练习或任务。

3、While-listening: 第一次放：生词教给学生。

第二次放：点拨提示，重放难句，解析长难等。

4、Post-listening,听后检查。学生彼此检查答案或分小组讨论答案。

5、第三次放：学生跟读。

6、Summary and homework。小结本课并布置作业See you!

三、写作课教学

1、Lead-in: 问好。题目呈现。审题，理解题目信息，弄清题材、时态与人称。

2、Pre-writing：解决单词、短语、过渡词汇和句式。（分组讨论完成，结果上黑板）

3、While-writing: 文章分段，每段中心。起草文章。

4、Discussion and correction: 讨论与校正。同桌互换即可。

5、Post-writing: 认真抄写。全班展示。

6、Homework: 进一步修改誊清，交给老师批改。See you!

四、语法课教学（办法一）

归纳法语法教学策略“呈现—发现—归纳—实践—活用”。

1、Lead-in: 问好。用对应语法开始话题。

2、Presentation：呈现本模块中已出现的含有新语法的句子。

3、Discover让学生自己发现并体会这一语法现象。

学生自主合作，讨论并归纳该语法项目的结构。

老师给出2个符合规律的句子，让学生完善认识。

4、Conclusion适当补充相关的语法知识，使完整理解。提醒注意英汉差别。

5、Practice在做中学，让学生练习巩固中，活用这一语法项目。

6、Homework:达标测试题，进行检验。See you!

语法课（办法二，和一差不多）

语法的讲练课的主要思路是：发现--感悟---模仿----运用--归纳和小结

1回归课本，呈现与语法有关的句子或结构（发现）；

2.引导学生分析语法项目的特点、结构和表现形式（感悟）；

3.设计相关的语法练习让学生初步模仿练习；

4.设计一定的语境或情景让学生在实际的语境中活用语法，体现语用的实践性和真实性。

5.对语法项目进行小结和归纳（先让学生阅读和分析课本附录部分的语法项目，然后进行自主分析和归纳）

补充几个时态的说法：

1. 一般现在时the simple present tense

2. 一般过去时the simple past tense

3. 一般将来时the simple future tense

4. 一般过去将来时the past future tense

5. 现在进行时the present continuous tense

6. 过去进行时the past continuous tense

7. 将来进行时the future continuous tense

8. 过去将来进行时the past future continuous tense

9. 现在完成时the present perfect tense

10. 过去完成时the past perfect tense

11. 将来完成时the future perfect tense

句子成分的英文说法

主语subject、谓语predicate、状语adverbial modifier（分地点place、时间time、条件condition 等）、宾语object、定语attribute、表语predicative、补语complement

这个在句子做什么成分？我用英语应该怎么问？

What is its part of speech in this sentence?

part of speech 表示成分的意思。

接下来就是两个结构化问题：我的事学生课堂吃东西和学生给你写情书。

结构化总结下来就是：态度+原因分析+怎么做+反思总结。往这四个方面靠就行。有争