问卷与量表的编制
量表分析
• 一般而言分数愈一致，受误差的影响愈小。 所以信度主要在说明测验分数中测量误差 所占的成分。
效度…...
• 测验有种种不同的目的， 这些目的是否能 达到需视测验效度高低而定。
1）Tinsley和Tinsley(1987)建议，进行因素分析时， 每个题项数与预试样本数的比例大约为1:1至1:10 之间，如果受试者总数在300人以上时，这个比例 便不是那么重要。
2）另一学者Comrey(1988) 提出，如果量表的题项 数少于40题，中等样本数约是150位，较佳的样本 数是200位。
• 测量的误差 – 信度是在估计测量的误差有多少，以及有多少比率 是由测量误差所造成的。 – 如果测验分数中包含很多的误差成分，信度就低； 如果测验分数中包含很少的误差成分，信度就高。
信度的原理 --真实分数与测量误差
• X=T+E
– X：实得分数 – T：真实分数 – E：误差分数 – 真实分数:普遍性分数，无法正确量到，需在多次重试求取平均数
3、整理问卷与编号
• 问卷回收后，应一份一份检查筛选，对于数据 不全或不诚实填答之间卷，应考虑将之删除； 对于填答时皆填同一答案者是否删除，研究者 应考虑问卷题项本身的内容与描述，自行审慎 判断。
• 筛选完后的问卷应加以编号，以便将来核对数 据之用；之后再给予各变量、各题项一个不同 代码，并依问卷内容，有顺序的键入计算机。
问卷/量表的分析
苏州大学教育学院心理系 冯文锋
量表分析步骤
• 分析的步骤，简要分述如下： – 1、编拟预试问卷 – 2、预试 – 3、整理问卷与编号 – 4、项目分析 – 5、信、效度分析
量表与问卷区别比较个人认为比较全面!
量表与问卷的差异比较简单来说，问卷就是一堆问题的会集，谁都能够编。
而里面的问题能够是任何种类的，能够是开放式的，也能够是选择题，也能够是排序题，也能够是填空题。
但是因为编写自由，所以数据办理比较困难而量表是经过标准化的测量工具，一个量表的编制是很困难的，一般要几年的时间，要做好多的数据收集工作。
而因为编写很严格，所以数据办理特别简单。
量表还涉及到信度和效度的问题，都需要经过长远检验，并获取广泛认可才能够正式使用。
而量表编制过程中，经常会用问卷来收集数据，是一个辅助手段。
所以说主要差异就是严格程度，规范程度，标准化程度。
我们是不能能编制出量表的，但能够很简单地编出问卷。
量表和问卷的最大不同样在于量表的编制，实测等都比问卷要严格好多，更为标准化。
但一般而言，一个问卷的编制也有必然的要求，也是依照必然的目的，查阅资料，经过必然的方法编制的。
严格来讲，心理学上的大部分是问卷，而非量表，但平时，我们也可把心理学上经过必然的标准化程度的问卷叫做量表。
总的来说，量表也是问卷的一种，可是量表是有必然的信度，效度，比较声威。
问卷我们大家都能够编，可是代表性不强，要编制出有效的量表很难量表一、量表编制的架构需要理论依照量表的编制架构需要理论依照。
如成立《小学生学习意志量表》框架,需要以心理学关于意志质量的理论为依照：如心理学将意志质量界定为: “意志的自觉性”、“意志的果断性”、“意志的坚持性”、“意志的自制性”等为依照，建构一份四个重量表的《小学生学习意志量表》。
二、量表要求对架构的构成因素做出明确定义要求构成总量表的各重量表都要进行明确的定义。
如《小学生学习意志量表》有四个构成因素都进行明确的定义 , 形成四个重量表。
如心理学关于“意志的自觉性”的定义，是指“为了达到预期目标，而自觉主动的采用行动，即使遇到困难也能勇往直，战胜困难完成任务” ，依照意志自觉性的定义，即可成立《小学生学习意志自觉性重量表》。
依照“意志的果断性”的定义：是指“在需要行动的时候，能立临机能断采用行动，绝不迟疑的做出采用行动的决策，而在不需要采用行动的时候，又能马上停止或改变行为为决策” ，可成立《小学生学习意志果断性重量表》。
调查问卷的设计步骤
调查问卷的设计步骤
1. 确定调查目的和研究问题：明确调查的目标和需要解决的问题。
2. 制定调查目标和研究问题：从目标和问题出发，明确需要收集的信息。
3. 决定调查方式和方法：根据调查目的和调查对象的特点，确定调查方式（如面对面调查、电话调查、在线调查等）和调查方法（如问卷调查、采访调查等）。
4. 编制问卷题目：根据调查目的和研究问题，设计问卷题目。
题目要准确、清晰，避免歧义和误导。
5. 制定问卷结构和顺序：确定问卷题目的顺序和组织结构，保证逻辑性和条理性。
6. 设定问卷选项和量表：根据题目的性质和要求，设定相应的选项和量表，如单选题、多选题、满意度评分等。
7. 编写问卷说明和导语：为问卷编写适当的说明和导语，指导被访者如何填写问卷。
8. 进行问卷预测试：在正式使用之前，进行问卷的预测试，检验问卷的可行性和有效性。
9. 修改和完善问卷：根据预测试的结果，对问卷进行修改和完
善。
10. 正式使用问卷：根据调查目标和方法，采取相应的方式进
行问卷调查。
11. 数据收集和整理：将填写完的问卷数据进行收集和整理，
清洗和编码，以便后续的分析。
12. 数据分析和解释：根据研究问题，对收集到的数据进行统
计分析和解释，得出结论和推导。
13. 撰写调查报告：将数据分析和解释的结果进行整理和撰写，形成调查报告。
调查问卷设计中的量表编制方法研究
调查问卷设计中的量表编制方法研究一、前言随着社会的发展和变化，调查问卷的使用越来越广泛，作为数据收集和处理的一种手段，调查问卷获得了越来越多的关注。
然而，在调查问卷设计中，量表的编制方法是一个很重要的话题。
本文就调查问卷设计中的量表编制方法进行研究和探讨。
二、量表的定义与分类量表是对某一事物或现象按照一定的原则进行提取、分类、排序和组合的一种测量工具，通常用来测量被试个体在某种维度上的观点、态度、信仰、能力、行为等。
按照其测量的目的和内容不同，量表可以分为：1. 态度量表：用于测量被试对某种事物或现象的态度、意见、评价等方面的观点。
2. 信仰量表：用于测量被试对某种信仰、宗教、价值观等方面的态度。
3. 能力量表：用于测量被试在某种技能、能力等方面的表现。
4. 行为量表：用于测量被试在某种行为、习惯等方面的表现。
三、量表编制的过程量表编制是一个系统而复杂的过程，包括：明确研究目的、确定量表范畴、确定问题内容、确定题目数量、确定题目形式、对题目进行试用和修订、对已修订的问卷进行信度和效度测试等步骤。
1. 明确研究目的：在量表编制之前，首先需要明确研究的目的，包括测量的内容、测量的对象、研究的目标等。
2. 确定量表范畴：量表是针对某种特定领域或问题进行的，因此，在设计量表时需要确定量表的范畴，明确测量的领域或维度。
3. 确定问题内容：在确定量表的范畴之后，需要根据研究目的设计问题内容，包括问题的难易程度、问题的语言表述方式，以及问题的答案形式等。
4. 确定题目数量：量表的问题数量应该合理，足够而不过多。
在确定题目数量时，需要结合研究目的和研究对象的实际情况来确定。
5. 确定题目形式：量表的题目形式应该简单、明了、易于理解。
常见的题目形式有单选题、多选题、填空题、排序题等。
6. 对题目进行试用和修订：在量表编制完成后，需要进行试用和修订。
在试用过程中，需要对量表的问题进行反复修改，以确保量表问题的准确性和有效性。
问卷编制的方法及步骤
问卷编制的方法及步骤从确定研究问题或现象到问卷编制完成，要经过一系列的步骤，以问卷为根据收集来的资料是否真实、可靠、有价值，与编制问卷的每一环节均息息相关。
因此做好编制问卷的各个步骤对于减少研究的误差是十分必要的。
一般情况下，编制一份问卷，要经过以下几个步骤：1．明确研究问题并确定研究变量，心理与教育现象是十分复杂的，存在问题的多种多样。
在编制问卷之前必须先确立研究问题是宏观的，还是微观的；是社会的，还是个体的；是行为表现的，还是态度体验的，这是问卷编制的起点。
在明确研究问题之后，或者说在选定了课题之后，就必须确定选择用哪些变量来说明问题，否则，研究问题就不能成为可操作的。
例如，研究婚姻问题，事先要确定是从社会学的角度研究当代婚姻的基本特性，如离婚率，还是从心理学的角度研究婚姻中的支配行为。
假定研究后一种现象，那么，就要确定从哪几方面，或通过哪几个变量来了解具有支配性行为个人的特征，比如，身体（生理特征）、智力水平、受教育水平、经济收入在家庭中的比例等。
2．选择题目类型且配套答题格式，如前文所述，题目的基本类型有两种，即开放式问题与封闭式问题。
每种类型的问题在收集资料方面各有千秋，究竟采用哪种形式来提问，尚无明确规则，主要看研究问题的性质。
如果采用封闭式问题，还要考虑配套的答题格式，究竟是二选一，还是多重选择；是排序，还是等级，也要确定下来。
一般情况下，确定答案的格式可以从三个方面予以考虑，即是否容易作答，是否耗时过长，是否便于统计。
3．收集资料以编写题目确定了问题形式和作答格式之后，接着就要着手收集资料，编写题目。
这是编制问卷最主要、最为关键的环节。
在编写题目过程中，不仅要紧扣研究问题，而且还要注意这些题目的表述方式，尤其是敏感性问题，更应加以注意。
一般有两种措施。
第一，先假定被试有某种行为，然后从后面的选项中选出答案。
4．撰写指导语与编排题目，完成上述步骤之后，就要考虑指导语的写法。
通过指导语，一方面消除被试的拒斥心态，争取其配合；另一方面是讲清作答要求。
自己动手编制问卷的方法(PPT 69张)
一、问卷的结构 1.封面信（匿名性，研究的目的，回答问题的方法） 封面信是一封给被调查者的短信， 主要是向被调查者介绍和说明调查者的身份、调查的内 容、调查的目的和意义等等。 主要作用在于消除被调查者的顾虑，赢得对方的信任， 争取合作。因为对于每一个被调查者来说，调查单位 和调查人员都是陌生的，如果没有一定的自我介绍， 就很难取得被调查者的支持与合作。因此，要让被调
二、问题的设计 问题和答案是整张问卷的核心部分，科学地设 计问题和答案是获得可靠调查资料的重要环节。
针对性原则
问卷的问题应该围绕假设进行。 设置问题的数量应不多也不少，恰好满足检验假设的 要求。要做到这一点，设计者对问卷的设计应当有一 个总体框架．对每一个问题所起的作用应十分清楚， 对理论假设需要哪些指标来测量，也应十分明确。 初次搞问卷设计的人，随意设题的现象比较普遍，即 想到什么问题就列什么问题，很少考虑所列问题对检 验理论假设、回答研究项目有多大作用，其结果必然 导致一些问题浪费，而另一些需要提出的问题却没能 列出。
您有没有在考场中作弊过呢？ A经常 B偶尔 C有这个想法，但是最后没有 D坚持做诚信的人，不会这么想
(4)程度式答案应按一定顺序排列，前后须对称。
许多涉及到调查对象态度的答案是具有程度上的意义 的，这类程度式答案应按一定顺序排列，而且前后应 对称。如 “很愿意；比较愿意；说不清；不太愿意；很不愿意” “很满意；比较满意；无所谓；不太满意；很不满意” 等等： 如果将答案设计成： “很愿意；比较愿意；很不愿意” “很满意；很不满意；不太满意；比较满意；无所谓” 由于答案不周全或者答案次序凌乱而造成填答困难或 产生填答偏差。
测量量表与问卷调查法(doc 11页)
第三节测量量表一、测量（一）概念测量是按照规则给对象或事件赋值，如直尺、停表之类的器具，是用来测定高度、速度等数量的。
（二）基本要素1、测量的基本要素有4个：（1）对象——指我们所感兴趣的，要研究的事物或物体（2）标记——指被测量对象的某种特征记号，如性别、年龄、学习成绩等（3）符号——指代表对象具有某种特征程度的符号，如考试分数（4）规则——分派各种符号到各类事物上的标准和方法，如采用百分制2、测量要素间的关系(P-98, 图5.4)图5.4 测量要素间的关系3、例子，P-98总结：由例子可以看出，对于同一个对象A，使用不同的测量法则，得到的测量结果是不同的。
好的测量法则就可以得到客观可靠地测量结果，差的法则往往会得到无效或存在偏差的结果。
二、教育技术研究测量法则的建立一般来说，对于稳定可见的现象，测量的法则容易建立与使用。
如正常人的性别容易测量，可以明确的用0或1表示。
在教育技术研究中，对教师学生的态度、行为，学习效果的测量法则建立，却不是件轻而易举的事，但建立法则有困难并不等于无法测量，只要具备如下3个条件就可以进行测量，能测量也就必然能建立法则。
建立测量法则的3个条件：1、现象或行为确实客观存在；2、现象或行为具有同一性和差异性同一性：是指测量对象本质属性的表现，这是区分事物的依据；差异性：同一类事物，其本质属性的表现程度有所差异，这些差异性的存在决定了测量的必要。
例：年龄是人类的一种同一性的表现，在一组测试样本中存在年龄上的差异就存在测量的必要和可能。
三、测量的参照标准1、要建立一个好的测量法则，必须使经过测量所获得的一系列数字（如考试分数）或符号（如品质等级）能够得到科学解释和评价，能够真正实现有意义的使用，这就必须把测量法则建立在一定的参照标准上，并以此标准来判别测量结果的高低或优劣。
2、常用的3种参照标准：(1)目标参照标准（决定性评价）——具体的目标（2常模参照标准（相对性标准）——集体平均水平（3）自我参照标准（自我性评定）——自身在某一时期或状态的特征四、测量量表的类型（一）量表定义：量表是指根据特定的法则，把数值分派到受试者、事物或行为上，以测量其特征标志程度的数量化工具。
问卷与量表的编制及分析方法
问卷与量表的编制及分析方法王俊明国立体育学院体育研究所教授壹、问卷与量表的差异「问卷与量表」都是研究者用来搜集数据的一种技术，也可以说是对个人行为和态度的一种测量技术。
它的用处在于量度，特别是对某些主要变项的量度。
虽然问卷和量表都是可以用来搜集数据，但这两者基本上还是有一些差异存在的：一、在编制架构上的差异(一)量表需要理论的依据，问卷则只要符合主题即可。
通常量表的编制都是根据学者所提的理论来决定其编制的架构，譬如若要编制教练的领导行为量表时，可根据运动心理学者Chelladurai & Carron的运动情境领导理论来编制。
此项理论将教练的领导行为分为「训练和教学的行为」、「民主的行为」、「权威的行为」、「社会支持的行为」及「奖励及赞赏的行为」等五个向度，因此编制者可依照这五个向度编成一份有五个分量表的领导行为量表。
然而在编制问卷时，只要研究者先将所要研究的主题厘清，并将所要了解的问题胪列出来，然后依序编排即可。
(二)量表的各分量表都要有明确的定义，问卷则无此要求。
在编制量表时，若没有分量表，编制者就直接将此量表的定义加以说明。
若所编制的量表包含有若干个分量表，各个分量表亦需将其定义加以界定清楚。
一方面让编制者在编题时能切合各个分量表的主题，另一方面是让阅读者能了解此量表的各个分量表究竟是做何解释。
二、在计分上的差异(一)量表是以各个分量表为计分的单位，问卷是以各题为单位来计次。
假如一个量表有若干个分量表，其计分的方式是以各个分量表为单位。
由于量表通常是以点量尺的型式呈现，研究者只要将分量表中每一题的分数相加即可。
问卷则和量表不同，它是以单题为计算单位，亦即是以每一题的各个选项来计算其次数。
(二)量表的计算单位是分数，而问卷的计算单位是次数。
由于量表是将各题的分数相加而得到一个分数，因此所得的分数是属于连续变量。
而问卷是以各题的选项来计次，所得的结果是各个选项的次数分配，此乃属于间断变数。
量表编制的步骤
量表编制的步骤针对某一变量编制量表，以下将该变量简写为X。
收集的X典型事例和关键表征，探索X的概念内涵，并为构建X的测量量表做准备。
1、在前期文献阅读分析的基础上总结明确X的概念；2、基于X的定义，确定访谈的题目；3、确定访谈被试、访谈地点及访谈时间；4、把访谈结果转录为文字，用Nvivo 7.0做编码分析，归纳提炼访谈文本；5、结合相关变量的量表，开发X的初始项目；6、通过讨论、请教项目组多位专家之后，合并意义接近或重叠的项目，最终形成X的初始项目。
7、在访谈所得项目的基础上编制初始问卷；8、选定问卷调查的被试与数量；9、把问卷随机发放给被调查者，把被调查者随机分成两个无偏子样本（A 和B），分别以这两部分数据做探索性和验证性因子分析；10、运用总数据对X量表中各项目做描述性统计分析，包括平均数、标准差、区分度、校正之后各项目总分之间的相关以及删除该项目后量表的内部一致性系数；11、根据结果，找出项目与总分的相关系数在0.50以下，区分度低，且删除后量表的内部一致性较删除其他项目提高更多的那些项目，予以删除；12、把剩下项目进行因子分析。
用A部分数据进行探索性因子分析，做KMO 和巴特利特球形检验，根据KMO值（若高于经验标准0．70，表明变量间的共同因素较多）、巴特利特球形检验的χ2值（若显著，表明母群体的相关矩阵间有共同因素存在，适合做因子分析）13、采用主成分分析法，采取最大变异法旋转，选取特征根大于1的因子，找出因子载荷低，且共同度过也低的项目，予以删除。
14、把余下的项目重新做因子分析，按照12、13步进行，直到所有项目的荷载都在0.70以上，共同度在0.50以上，则剩下的项目可作为量表的题项。
15、用B数据对所得x结构进行验证性因子分析。
在确认没有缺失值之后，用Amos17．0进行模型检验。
所得结果表明，所得单维因子结构拟合指标良好(怎么算良好？)，表明所得因子结构合理。
举例（X为建言效能感）1、在前期文献阅读分析的基础上总结明确建言效能感概念，将其初步定义为：一种习得的、能胜任建言角色(如把握建言机会、控制建言后果等)并感知建言能取得积极反馈(如领导者会关注或采纳我的建议)的信念。
量表制作的基本步骤
量表制作的基本步骤量表是一种测量工具，它试图确定主观的、有时是抽象的概念的定量化测量的程序，对事物的特性变量可以用不同的规则分配数字，因此形成了不同测量水平的测量量表，又称为测量尺度。
如何正确合理的构建量表呢？1．编拟预试问卷在预试问卷的编制或修订上，应根据研究目的、相关文献数据与研究结构等方面加以考虑，如果有类似的研究工具，可根据研究当时的实际情形，加以修订、增删；如果是自己重新编制问卷，问卷内容应依据研究结构的层面，加以编制。
2．预试预试问卷编拟完成后，应实施预试，预试对象的性质应与将来正式问卷要抽取的对象性质相同，如研究对象为中学生，则预试的受试者也应为中学生，预试对象人数以问卷中包括最多题项分别为40题、35题、25题，则预试对象，最好在120位至200位中间，如果样本较为特殊，在预试人数的选取上可考虑再酌减一些。
3．整理问卷与编号问卷回收后，应一份一份检查筛选，对于数据不全或不诚实填答的问卷，应考虑将其删除；对于填答时皆填同一性答案者，是否删除，研究者应考虑问卷题项本身的内容与描述，自行审慎判断。
筛选完后的问卷应加以编号，以便将来核对数据之用；之后再给予各变量、各题项一个不同代码，并依问卷内容，有顺序的键入计算机。
4．项目分析项目分析即在求出每一个题项的“临界比率”（critical ratio），简称CR值，其求法是将所有受试者在预试量表的得分总和依高低排列，得分前25％至33％者为高分组，得分后25％至33％者为低分组，求出高低二组受试者在每题得分平均数差异的显著性检验（多数数据分析时，均以测验总分最高的27％及最低的27％，作为高低分组界限），如果题项的CR值达显著水准（α<.05或α<.01），即表示这个题项能鉴别不同受试者的反应程度，此为题项是否删除首先考虑的。
5．因素分析项目分析后，为检验量表的结构有效度（Construct validity），应进行因素分析。
问卷(量表)设计的理论和方法
问卷调查成功实施的两个方面
高质量的问卷（或量表） 样本的正确抽取和问卷发放
问卷设计的要求
1．问卷要明确、具体、简洁，语言要通俗易懂 2．避免双向问题 3．防止使用导向性问题 4．避免“社会认可效应” 5．尽量避免使用否定性问题 6．题目要尽量简单 7．题目的选择答案应当是可以穷尽的，选择应具 有排他性
问卷(量表)设计的理论和方法
2014.12.12
一、问卷调查法概述
是指调查者根据研究目的和研究内容，就调
查项目编制相应的问题序列，按一定的原则 排列，编成书面试卷，分发给调查对象，请 求书面回答，然后对问卷回收整理，并进行 统计分析，从而得出研究结果的研究方法。 间卷调查法具有简便易行、省时省力、调查 面广、信息量大、结果真实等特点
项目分析cr法的操作步骤?1求出量表的总分?2量表总分高低排序?3找出高低分组上下27处的分数?4依临界分数将量表得分分成两组?5以t检验检验高低分组在每个题项的差异?6将t检验结构未达显著的题项删除分析analyze比较平均值comparemeans独立样本t检验independentsamplesttest?在项目分析中除了采用cr法外也可采用同质性检验作为个别题项筛选的另一指标如果个别题项与总分的相关度愈高表示题项与整体量表的同质性愈高所要测量的心理特质或潜在行为就更加接近
因素分析的注意事项
样本量不能太小。一般而言，要求样本量是项目数 （item）的5倍以上，如果要获得比较理想的结果 ，则应该在10倍以上。另外，除了比例以外，样本 总量也不能太少，按理论要求应该在100以上。 因素数目的确定。一般根据学者Kaiser所提的标准 ：选取特征值大于1的因素。 各变量间应该具有相关性，采用Bartlett球形检验 来判断。 因子分析中各因素应该具有实际意义，即能够进行 有意义的重新命名。
量表与问卷区别之量表解析
等距量表
举例:你对所学专业的满意程度如何？
非常满意
非常不满意
5 4 321
等比量表
举例：年龄 身高
李克特量表
1 什么是李克特量表（Likert量表） 属于：等距量表 来源：由美国社会心理学家李克特于1932
年在原有的总加量表基础上改进而成的 。
形式：该量表由一组陈述组成，每一陈述
有"非常同意"、"同意"、"不一定"、"不同意"、 "非常不同意"五种回答，分别记为1，2，3，4， 5
量表与问卷的区别 ——量表
量表
1 什么是量表 2 量表的分类 3 李克特量表 4 量表的信效度
什么是量表
1 量表的概念
量表是一种测量工具 所谓量表，就是通过一套事先拟订的
用语、记号和数目，来测定人们心理 感受的度量工具。 其主要作用是将定性的数据转化为量 化数据
什么是量表
2 量表的组成
前文:在问卷的开头应附加一段说明，介 绍调查研究的目的和性质，保证保护受调 查对象的隐私，反映真实的思想和情况， 以期获得准确的数据。
﹤0.70时，不宜用测验来对个人做 评价，也不能在团体间做比较。
﹥0.75时，科用于团体间的比较。 ﹥ 0.85时，可用于鉴别个人。
量表的信效度
2 效度 测量的有效性，一个测验对它
所要测量特质准确测量的程度。
可信的测验未必有效，有效测 验必定可信。
量表的信效度
效度指标：
内容效度 效标效度 区分效度
李克特量表
3李克特量表的缺点
相同的态度的分着具有十分不同的态 度形态。因为利克特量表是一个项目总加 的分代表一个人的赞成程度，它可大致上 区分个体间谁的态度高，谁的低，但无法 进一步描述他们的态度结构差异。
护士该如何编制量表让你一文读懂
护士该如何编制量表?让你一文读懂01量表编制流程介绍收集的X典型事例和关键表征，探索X的概念内涵，并为构建X的测量量表做准备。
（如果该X概念已有研究界定或理论框架，则可以借鉴。
）1.在前期文献阅读分析的基础上总结明确X的概念；2.基于X的定义，确定访谈的题目；3.确定访谈被试、访谈地点及访谈时间；4.把访谈结果转录为文字，用Nvivo 11.0做编码分析，归纳提炼访谈文本；5.结合相关变量的量表，开发X的初始条目；6.通过专家函询，合并意义接近或重叠的项目，最终形成X的初始项目。
7.在条目池的基础上编制初始问卷；8.选定问卷调查的研究对象与样本量；9.把问卷随机发放给被试者，把被试者随机分成两个无偏子样本（A和B），分别以这两部分数据做探索性和验证性因子分析；（也可以以小样本调查做探索性因子分析，以正式调查做验证性因子分析）10.项目分析：运用总数据对X量表中各项目做描述性统计分析，包括平均数、标准差、区分度、校正之后各项目总分之间的相关以及删除该项目后量表的内部一致性系数；根据结果，找出项目与总分的相关系数在0.50以下，区分度低，且删除后量表的内部一致性较删除其他项目提高更多的那些项目，予以删除；11.把剩下项目进行因子分析。
用A部分数据进行探索性因子分析，做KMO 和巴特利特球形检验，根据KMO值（若高于经验标准0．70，表明变量间的共同因素较多）、巴特利特球形检验的χ2值（若显著，表明母群体的相关矩阵间有共同因素存在，适合做因子分析）12.采用主成分分析法，采取最大变异法旋转，选取特征根大于1的因子，找出因子载荷低，且共同度过也低的项目，予以删除。
13.把余下的项目重新做因子分析，按照12、13步进行，直到所有项目的荷载都在0.70以上，共同度在0.50以上，则剩下的项目可作为量表的题项。
14.用B数据对所得x结构进行验证性因子分析。
在确认没有缺失值之后，用Amos17．0进行模型检验。
调查研究中的问卷和量表的设计与编制要领
调查研究中的问卷和量表的设计与编制要领职心乐;胡良平【摘要】问卷调查在科学调查研究以及实施中都至关重要,问卷设计必须紧扣研究目的,并且同调查研究的主题相适应;还应力求做到系统全面、提纲挈领.问卷调查法是实证研究中常用的方法,在社会调查研究、医学调查研究等众多领域内均做出了巨大的贡献.在问卷调查法应用过程中,多方面的因素都直接或间接影响着调查研究的质量.本文从调查问卷及量表的设计、关于沿用现有量表或者自行设计新量表的注意事项等几个关键问题进行了剖析与总结.对调查问卷中的影响因素与评价指标以及制定量表的技巧加以阐述,并就问卷如何进行信度与效度分析等问题开展了讨论.同时对调查问卷中的核心内容,即量表的设计要点进行了探讨、归纳与呈现,包括如何合理沿用或修改现有量表或者自行设计新量表过程中存在的问题与设计要点.【期刊名称】《四川精神卫生》【年(卷),期】2017(030)005【总页数】5页(P405-409)【关键词】调查设计;问卷;量表;设计;编制;信度;效度【作者】职心乐;胡良平【作者单位】天津医科大学公共卫生学院卫生统计学教研室,天津 300070;军事医学科学院生物医学统计学咨询中心,北京 100850;世界中医药学会联合会临床科研统计学专业委员会,北京 100029【正文语种】中文【中图分类】R195.11.1 问卷调查的意义与过程问卷调查在科研调查设计以及实践中都至关重要，问卷调查的过程是调查者事先设计好问卷，通过不同形式将问卷递送到被调查对象手中，由其填写完成后返还给调查者；或者通过调查员询问被调查对象相关情况，填写在问卷中，最后回收。
在科研实践中，越来越多的医学、社会学等调查研究开始采用问卷调查方法来收集有关信息，所以围绕主题、紧扣研究目的而设计一份合理且高效的调查问卷极为重要，优质的问卷同时也是后续信息分析等工作顺利进行的基础保证[1-3]。
1.2 调查问卷的结构问卷结构的设计必须紧扣研究的目的，并且与调查研究的主题相适应。
第五讲-问卷法与测验法的区别
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问卷法与测验法
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5.心理测验的类型
心理测验数目较多，据统计，仅以英语发 表的测验已达5000余种。其中，有许多因 过时而废弃不用；有许多本来就流传不广， 鲜为人知；有一部分测验因应用广泛，经 过一再修订，并为许多国家译制使用。 1989年出版的《心理测验年鉴》第10版 (MMY-10)收集了常用的各种心理测验有近 1800种。这些心理测验从不同的角度可以 归纳为以下一些类型。
问卷法与测验法
5
三、问卷的设计
（一）问卷的一般结构：
1.题目、前言和指导语
题目即问卷的标题，是对问卷的目的和内容的最 简洁的反映；前言是对问卷研究的目的、意义和内容 的简要说明，目的在于引起研究对象的重视和兴趣， 消除其戒心，取得良好的合作；指导语是用来指导研 究对象填写问卷的一组说明性文
2.问题和答案
问卷法与测验法
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心理测验的客观性
心理测验虽然是间接的、相对的，但仍然 具有客观性。这是因为： 心理与教育测验所测量的心理与教育现 象是客观存在的； 心理与教育测验在编制、施测、评分和 解释方面都有一套严格的程序，无关变 量的影响受到了尽可能的控制。
问卷与量表的编制及发放
量表的定义与作用
定义
量表是一种用于测量心理、行为、态度、特征等的标准化工具，通常由一系列等级或程度组成，用于 评估受试者的某一特定方面。
作用
感谢您的观看
THANKS
明确研究主题
在编制问卷或量表之前，首先需要明 确研究主题，确定研究目的和范围， 以便有针对性地设计问题和选项。
确定目标人群
根据研究目的和范围，确定目标人群 ，了解目标人群的特点和需求，以便 更好地设计问卷或量表。
设计问题与选项
01
简洁明了
问题设计应简洁明了，避免使用 专业术语或行话，以免影响受访 者的理解和回答。
VS
联系
尽管问卷和量表在目的和使用场景上存在 差异，但它们都是标准化工具，具有规范 的操作程序和标准化的评估指标。此外， 问卷中也可以包含量表形式的题目，用于 测量受试者的某些特定特征。因此，在实 际应用中，问卷和量表可以相互补充，结 合使用，以更好地满足研究需求。
02
问卷与量表的编制
确定研究目的和范围
数据清洗
检查数据中的异常值、缺失值和重复值，并进行相应的处理，确 保数据质量。
数据编码
对于问卷中的开放性问题，需要进行一定的编码和转化，以便进 行统计分析。
统计分析方法的选择
描述性统计
对数据进行描述性分析，如求平均值、标准 差、频数等，以初步了解数据特征。
推断性统计
根据研究目的和假设，选择合适的统计方法进行推 断性分析，如T检验、方差分析、回归分析等。
确定样本规模
根据研究目的和资源限制，确定 适当的样本规模，以确保结果的 代表性和可靠性。
调查问卷与量表的编制及其分析方法
调查问卷与量表的编制及其分析方法调查问卷与量表的编制及其分析方法一、调查问卷的编制调查问卷是一种常用的数据收集工具，通过调查问卷可以获取大量的信息和数据。
要编制一个有效的调查问卷，需要经历以下几个步骤：1.确定研究目的和研究问题：在编制调查问卷之前，需要明确研究的目的和要解决的问题。
只有通过明确的研究目的和问题，才能设计出合适的调查问卷。
2.选择合适的调查问卷类型：调查问卷可以分为开放式问题和封闭式问题。
开放式问题允许被调查者自由回答，而封闭式问题则只允许被调查者在预设的选项中选择。
选择合适的调查问卷类型要根据研究目的和问题的特点来确定。
3.设计问题的顺序和逻辑关系：在编制调查问卷时，问题的顺序和逻辑关系是非常重要的。
问题的顺序应该合理，一般可以先从一般的问题开始，再逐渐深入细节。
逻辑关系要求问题之间是有连贯性的，能够让被调查者顺利回答。
4.设计问题的内容和选项：问题和选项的设计应该简明扼要，避免使用过于复杂的语言或专业术语。
对于封闭式问题，选项要全面覆盖被调查者可能的回答，并且要避免重复或冗余的选项。
5.预测试与修改：在正式调查之前，需要对问卷进行预测试，让一部分目标调查对象填写问卷，并根据他们的反馈意见对问卷进行修改和优化。
通过预测试可以发现问卷中可能存在的问题，并及时进行修正。
二、量表的编制量表是一种常用的测量工具，用于收集被试者的观点、态度和行为。
通过量表可以得到相对客观的评价数据。
要编制一个有效的量表，需要经历以下几个步骤：1.确定测量目的和内容：在编制量表之前，要明确测量的目的和要测量的内容。
只有通过明确的测量目的和内容，才能设计出合适的量表。
2.设计问题和选项：量表的设计需要根据测量目的和内容来确定问题和选项。
问题的设计要简洁明了，能够准确反映要测量的内容。
选项的设计要全面覆盖被试者可能的回答，在数量上要有一定的变化。
3.确定评分方法：量表的评分方法决定了如何计算和解读被试者的得分。
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分 数
10.2 9.1 6.2 4.8 1.5
评 定
同意 不同意 同意 不同意 同意 不同意 同意 不同意 同意 不同意
题 1. 小孩不打不成器。
目
2. 打小孩是免不了的，只是不要当 着他人的面打就是了。 3. 教养小孩应该恩威并施。 4. 即使小孩犯了大错，应考虑讲理， 再考虑轻微的体罚。 5. 打小孩不但不会有帮助，还会有 反效果。
第一部分 测量理论与问卷量表的编制
测量的定义
• 测量的定义：
– 运用一套符号系统去描述某个被观察对象的某个属 性的过程 – 将某个研究者所关心的现象予以「变量化」的具体 步骤，也就是把某一个属性的内容，以变量的形式 来呈现。
• 符号系统的表现形式
– 度量化(scaling)：以数字的形式去呈现某个属性的 数量(quantities)。 – 分类(classification)：以分类的模式，去界定被观察 对象的某个属性或特质是属于何种类型。
测量的格式
• 指量表的整体形式
– 结构与非结构化测量
• 量表题目的特性
– 开放性测量
• 数字型问题 • 文字型问题
– 封闭式测量
• 类别性测量 • 连续性测量
编制测验的一般程序
(一) 确定测验的目的 (二) 拟定编制计划 (三) 设计测试项目 (四) 项目的试测和分析 (五) 合成测验 (六) 测试使用的标准化 (七) 搜集信度、效度资料 (八) 编写测验手册
• 该量表的测量较Likert尺度更符合等距的原则，因此，该方法也被称 为等距量表法。但是，该量表制作过于复杂，评分者选择有其代表性 与客观性问题，且耗时较多，因此并不经常被采用。
（4）评价
• 优点
– 最符合用单一数值来表达一概念的要求。
• 缺点
– 所测量的概念须定义得非常严谨并有一固定 或顺序性的模式存在，如婴幼儿的发展阶段； 较难用在态度的测量上。 – 过程耗费时间、人力。 – 不论所测量的概念为何，但若被试皆为异质 性的，也很难得到满意的测量值。
Thurston scale（瑟斯顿量表）
⑴ 以 Thurstone 格 式 所 编 写 的 量 表 称 为 Thurstone量表，此量表也是由一组测量 某相同特质的题目所组成，但是每一个 题目具有不同的强度，被试勾选某一个 题目时，即可获得一个强度分数，当一 组题目被评估完毕后，所有被勾选为同 意的题目的强度分数的中位数，即代表 该量表的分数。
问卷编制注意事项
• • • • • • • （1）项目至少能区分两个组的不同 （2）避免装假倾向 （3）避免默认倾向 （4）避免社会赞许性 （5）避免无回答 （6）避免防卫倾向 （7）避免暗示答案
问卷编制注意事项
（8）对笼统、抽象、含混概念不加操作性定义，造成问 卷设计者与调查对象或调查对象之间的理解不一致。 比如，“你的家庭布局是：A学术气氛 B现代化 C时 髦 D整洁 E一般” （9）两个以上概念在同一题目中出现。如“你经常教小 孩识字和算术吗？”（使那些只教小孩识字或只教算 术的家长很犯难） （10）使用专门术语、行语、俗语。 （11）答案设置漏掉了综合性的选择项目。比如，你在为
⑷评价
• 优点
– 最通用，因为使用简单。
• 缺点
– 不一定为等距尺度。所以是否可由各项目得分相加以求算总 分尚有待商榷。 – 被试间不一定存有可比较性。因此相同的分数所代表的意义 不一定相同。 – 被试内不一定存有可比较性。所以一被试所谓的〝常常〞看 电影与〝常常〞打篮球，所表示的实际频率可能不同。 – 被试通常不愿选择太极端的值，或因顺从社会规范而不诚实 作答，致使测量存在误差。
形容词评定技术
⑴形容词表单可以说时一种简化的Likert量尺的测量格式， 正对某一个测量的对象或特制，研究者列出一组关键的 形容词，并要求被试针对各形容词的重要性进行评估。 ⑵形容词表单是一种探索性的测量方法，一般研究中对于形 容词的选择大多并没有理论依据。当被试针对一组形容 词进行判定之后，利用因素分析的技术来进行分类或以 特定方式重新分组。在某些人格量表中，测验编制者基 于特定的理论或实证的研究数据，列出某一心理特质相 关的重要形容词，组成形容词表单，对被试进行施测， 加总得到的分数即代表该心理特质的强度。
形容词评定技术
问题: 创意的广告人特质? 对于一个具有创意的广告工作者， 你 认为下列人格特质的重要性为何? 1. 热情的 2. 理性的 3. 外向的 4. 冷静的 5. 有耐心的
1 非常不重要 2 不重要 3 重要 4 非常重要 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
强迫选择问题
• 强迫选择问题
1. 2. 3. □ 甲：我喜欢狂热的，随心所欲的聚会。 □ 乙：我比较喜欢可以好好聊天，安安静静的聚会。 □ 甲：有很多电影，我喜欢一看再看。 □ 乙：我不能忍受，看过的电影还要一看再看。 □ 甲：我常常希望自己能成为一位登山者。 □ 乙：我不能了解为什么有人会冒险去登山。
____ ____ ____ ____ ____
冷酷的 愚蠢的 悠闲的 大而化之的 难以相处的
语意差别测量
⑴使用两极化形容词来表示测量的内容。语意差 别法对于题目分数的计算，除了个别的使用每 一个形容词配对来进行平均数的计算之外，还 可以将形容词加总获得总分来计算，因此，也 是一种总加量表。 ⑵此外，除了可以用Likert量表的尺度之外，另 一种替代的方法是以一段开放的线段，让被试 自由点出其意见倾向，再以点选的距离来代表 被试的强度，因此也被称为视觉类比测量。
⑶编写的基本步骤
• 编写项目（Item Generation） 编写出许多表面效度的项目。 • 项目分析与选择（Item Analysis and Selection） 计算项目得分与总分的相关系数，然后选择10到20个 相关程度最高的项目（0.80以上较好），以得到一量表。 • 施测（Administration） 将项目随机排列后，给被试填写，且要安排反向题， 以发现那些被试是完全不看项目内容，而只在按照某 一个习惯作答。至于分数的计算，则为被试各个项目 得分的加总。因此又称为总加量表。
⑵Thurstone量表的编制
首先，编制者先将编写完成的一组题目（约数十个），交由一群相关 的实务人员，请这些评估者按照个人喜好或实务上的重要性，将题目 归类，例如将最不重要或轻微的标为1，最重要的归为11，其它的依序 给予1至11不同的数字，代表不同的重要性。评分完成之后，每一题可 以计算出一个平均数或四分位差（Q Score），每一个题目的Q分数如 果越大，代表大家的评分越分散，重要性越模糊，但是如果大家一致 认为某个题目很重要或很不重要，该题目的Q分数则会越小，变异情况 较小，模糊性低。研究者即依模糊性的高低选出最一致性的题目10至 20题，并使其平均数能涵盖不同轻度高低，组成一套Thurstone量表， 此时这十几题不但内容上具有特定的重要性，而且模糊性低，且每个 题目都有一定的重要性权重（即重要性平均数）。 • Thurstone量表完成后，由受测者逐题依“同意”或“不同意”作答， 回答同意的题目计1分，并乘以该题重要性的权重得到个体分数，再以 各题分数的中数代表该量表的得分。
Likert scale（李克特式量表）
题 目
1 非常不同意 4ຫໍສະໝຸດ 同意 2 不同意 5 非常同 意 3 没所谓同意或不同意 1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 5 4 5 4 5 4 5
1. 小孩不打不成器。 2. 打小孩是免不了的，只是不要当着他 人的面打就是了。 3. 教养小孩应该恩威并施。 4. 即使小孩犯了大错，应考虑讲理，再 考虑轻微的体罚。 5. 打小孩不但不会有帮助，还会有反效 果。
• 李克特式量表
⑴李克特式问卷是广泛应用在社会与行为研究中的一种问卷格式， 适合于态度测量和意见的判定。典型的Likert量表由一组测量某 一个相同特质或现象的题目所组成，每一个题目均有相同的重要 性。每一个单一的题目，包含了一个陈述句与一套量尺。量尺由 一组连续数字所组成，每一个数字代表一定的程度，用以反映被 试对于该陈述句同意、赞成或不同意、反对的程度。 ⑵李克特氏量表分数的计算与运用有一个基本的假设，即数字与数 字之间的距离是相同的，在这一假设下，不同的题目才可以加总 得到一个量表的总分，因此Likert量表又称为总加量表，表示量 表的总分由个别题目加总所得。
心理测量的功能
• • • • • • • • 收集研究资料 建立和检验理论假设 实验分组 选拔人才 人员安置 心理诊断 心理咨询 描述评价
心理测量的使用
• 使用资格： ①心理专业本科以上学历者； ②在心理测量专家指导下具有两年以上测验使用经验者； ③经过心理测量培训班专门训练并获得资格认定书者。 • 测验的保密： ①保证测验的价值、防止测验的失效 ②保护个人隐私： 只有在必要的情况下，才询问个人隐私；保证为受测者保密；凡测 验中必要涉及个人隐私就事先征得同意
语意差别测量
评定对象 : 大学教授
非常 -2 有点 都不是 –1 0 ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ 有点 1 ____ ____ ____ ____ ____ 非常 2 ____ ____ ____ ____ ____
温暖的 聪明的 忙碌的 吹毛求疵 的 易于相处 的
孩子选择书包时，首先重视的是书包的：A质量 D色彩 B容量 C价格
问卷编制注意事项
（12）使用不肯定的词，如“某些”、“相当”、 “非常”、“经常”。 （13）使用可作多种解释，意义含糊的词。如 “你父亲属于哪一社会阶层”（“属于”可理 解为“目前是”、“最终或应该属于”） （14）问卷中出现调查对象未经历过的或不知道 的，导致问卷结果的虚假性。（如要求学生从 其并未看过的电影名称中挑选他最喜欢的一部）