口语交际：春游去哪儿玩(优质教案)
部编版小学三年级语文下册《口语交际·春游去哪儿玩》教案
部编版小学三年级语文下册《口语交际·春游去哪儿玩》教案教学目标1.能够掌握春游相关的词汇，如“游玩”、“春天”、“游乐场”、“公园”等。
2.能够运用所学的词汇，描述自己的春游计划，并与同学进行交流。
3.能够听懂、理解他人关于春游的描述。
4.能够培养学生的口语表达能力，提高学生对话交流的能力。
教学重点1.学习春游相关的词汇。
2.使用所学的词汇描述自己的春游计划。
3.培养学生的口语表达能力。
教学难点1.听懂、理解他人关于春游的描述。
2.运用所学的词汇进行对话交流。
教学过程1.热身环节•老师和学生进行开心的打招呼和问候。
•在黑板上贴出一张春游的照片，询问学生“你们喜欢春游吗？”并引导学生发表自己的看法。
2.学习词汇•老师向学生介绍春游相关的词汇，如“游玩”、“春天”、“游乐场”、“公园”等，并在黑板上逐个标出。
•请学生在教师的带领下，跟随教师读和记忆这些词汇。
3.学生自我介绍春游计划•老师让学生打开教材中的春游相关课文，要求学生阅读文中的内容并理解其意思。
•老师让学生以小组为单位，相互交流自己的春游计划，并运用所学的词汇进行表达。
•请学生在小组内尽量用所学的词汇进行交流。
4.听懂、理解他人关于春游的描述•老师让学生之间进行对话交流，询问对方的春游计划，并督促学生运用所学的词汇进行描述。
•老师鼓励学生积极倾听并理解他人的描述。
5.总结•老师向学生展示一个小小的春游简报，由学生自愿演出并描述自己的春游计划，以强化学生所学的知识和表达能力。
•老师鼓励学生积极参与并提高口语表达的能力。
课后作业1.复习所学的春游相关词汇。
2.用所学的词汇写一篇关于春游的短文，并且要求用到所学的词汇。
3.完成相应的练习题目，并将答案写在练习本上。
总结在这节课中，学生学习了春游相关的词汇，并运用所学的知识进行对话交流，提高了学生的口语表达能力和对话交流能力。
期望通过这样的教学方式，使学生能够在日常生活中更好地使用语言进行交流。
口语交际春游去哪儿玩教案
口语交际春游去哪儿玩教案主题：春游去哪儿玩目标：学生能够就春游去哪儿玩展开口语交际对话，并能够提供相关的理由和建议。
时间：45分钟-60分钟适用年级：中级和高级学生教学步骤：1.引入话题（5分钟）教师可以通过ppt或者图片等引入不同的春游景点。
教师可以提问学生关于他们最喜欢的春游景点或者他们去过最喜欢的春游景点。
2.温习问话和回答（5分钟）教师复习一些问话和回答的句型，以便学生在对话中能够更流利地进行口语交际。
例如：Teacher: Where do you like to go for spring outing?Student: I like to go to the beach.Teacher: Why do you like to go to the beach?Student: Because I can swim and sunbathe there.3.分组对话（20分钟）将学生分成小组，每组2-3人。
每组选择一个春游景点进行对话。
教师可以提供一些可能的景点供学生选择，也可以让学生自由发挥。
学生可以用已学句型问候对方、询问对方喜欢的春游景点、理由等。
学生在对话中要尽量使用所学句型和词汇。
4.对话表演（15分钟）教师选几组的对话进行表演，可以鼓励学生在表演中发挥创意，使用自己的句型和词汇。
教师可以提供反馈和指导，并鼓励其他学生提问或者评论对话。
5.小结和作业（5分钟）教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并总结学生所学的句型和词汇。
教师可以布置作业，让学生在家中用英语写一篇关于他们最喜欢的春游景点的文章，并且提供相关的理由和感受。
扩展活动：1.学生可以听一些关于不同春游景点的介绍录音或者视频，进一步了解不同地方的特点和趣味。
学生可以将这些信息与他们已学的知识结合，进行更加丰富的口语交际。
2.学生可以邀请其他同学或者老师参观他们所写的关于春游景点的文章，并和他们进行口语交际。
这样可以提供更多的练习机会，提高学生的口语表达能力。
《口语交际：春游去哪儿玩》教案
《口语交际：春游去哪儿玩》精品教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生掌握关于春游的常用词汇和表达方式。
1.2 技能目标：培养学生运用英语进行口语交际的能力，能够就春游地点进行讨论和推荐。
1.3 情感目标：激发学生对春天和户外活动的兴趣，增强他们的合作意识和团队精神。
第二章：教学内容2.1 教学主题：春游去哪儿玩2.2 教学重点：词汇：公园、景点、活动、季节等句型：Where are you going for the spring outing?I'm going to I suggest we go toWhat should we bring with us?What activities can we do there?2.3 教学难点：如何运用所学词汇和句型进行真实的口语交际。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示春天的图片，引导学生谈论春天的特点和户外活动。
3.2 Presentation：介绍春游的词汇和句型，让学生进行角色扮演，模拟春游的对话。
3.3 Practice：分组进行对话练习，让学生实际运用所学词汇和句型。
第四章：教学评价4.1 评价方式：口语交际能力评价、小组合作评价、课堂参与度评价。
4.2 评价标准：准确使用词汇和句型、能够流畅地进行对话、积极参与小组活动。
第五章：教学资源5.1 教学材料：教材、图片、春天相关的活动资料。
5.2 教学工具：投影仪、电脑、黑板。
第六章：教学步骤6.1 第一步：导入（5分钟）利用图片和视频引导学生谈论春天的特点和户外活动。
提问学生：“你最喜欢的户外活动是什么？”、“你曾经去过哪些地方春游？”等。
6.2 第二步：新课呈现（10分钟）介绍春游的词汇和句型，如“公园”、“景点”、“活动”、“季节”等。
示例对话：“Where are you going for the spring outing? I'm going to the park. I suggest we go to the mountns. What should we bring with us? Weshould bring sunscreen, hats, and water. What activities can we do there? We can hike, take photos, and have a picnic.”6.3 第三步：小组练习（15分钟）将学生分成小组，让他们根据示例对话进行角色扮演，模拟春游的对话。
《口语交际：春游去哪儿玩》教案
一、教案基本信息1. 课程名称：口语交际：春游去哪儿玩2. 课程类型：综合实践活动3. 课时安排：1课时（40分钟）4. 教学对象：小学四年级5. 教学目标：a. 让学生了解春天的特点和适合春游的地方b. 培养学生与人交流、分享想法的能力c. 提高学生的口语表达能力和交际技巧二、教学内容1. 春天特点的介绍2. 适合春游的景点推荐3. 口语交际技巧的讲解与实践4. 小组讨论和分享5. 总结和反馈三、教学过程1. 导入（5分钟）a. 教师通过图片或视频介绍春天的特点b. 引导学生谈论自己对春天的感受和期待2. 景点推荐（10分钟）a. 教师展示一些适合春游的景点图片或视频b. 学生分享自己推荐的景点，并简单说明理由3. 口语交际技巧讲解（5分钟）a. 教师讲解如何在交流中表达自己的观点和倾听他人的意见b. 学生进行口语练习，例如模拟向他人推荐景点4. 小组讨论（10分钟）a. 学生分成小组，讨论并决定去哪个景点春游b. 每个小组选择一名代表进行汇报，介绍小组的决定和理由5. 分享和总结（5分钟）a. 各小组代表进行汇报，其他学生倾听并给予评价b. 教师总结学生的推荐和建议，引导学生关注口语交际的重要性四、教学评价1. 观察学生在小组讨论中的口语表达和交际能力2. 评价学生在分享和汇报中的表现3. 收集学生的评价和反馈，以便对教学进行改进五、教学资源1. 春天的图片或视频素材2. 适合春游的景点推荐素材3. 口语交际技巧的相关资料4. 小组讨论的记录表格六、教学准备1. 准备春天的图片或视频素材，展示春天的美景。
2. 收集适合春游的景点推荐，以便在课堂上分享。
3. 准备关于口语交际技巧的相关资料，以便讲解和练习。
4. 准备小组讨论的记录表格，以便记录学生的讨论结果。
七、教学难点1. 学生如何在交流中表达自己的观点。
2. 学生如何倾听他人的意见，并给予合理的反馈。
八、教学建议1. 在课堂上，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的意见。
《口语交际：春游去哪儿玩》教案
一、教案基本信息1. 课题名称：《口语交际：春游去哪儿玩》2. 教学目标：（1）让学生掌握基本的口语交际技巧，提高学生的表达能力。
（2）通过讨论春游目的地，培养学生对自然和文化的热爱。
（3）通过小组合作，培养学生的团队精神和协作能力。
3. 教学重点与难点：重点：让学生能够在小组内进行有效的口语交际，表达自己的观点和需求。
难点：如何引导学生运用恰当的交际策略，达到说服他人的目的。
4. 教学方法：讨论法、交际法、小组合作法5. 教学准备：多媒体课件、教学卡片、春游目的地宣传材料二、教学过程1. 导入：（1）教师出示春游宣传卡片，引导学生关注春游话题。
（2）提问：“你们知道春天的特点吗？大家想去哪里春游呢？”2. 自主探究：（1）学生分组，每组选择一个春游目的地。
（2）小组内讨论：为什么选择这个目的地？这个目的地有哪些优势和特色？3. 小组交流：（1）各小组向全班推荐自己选择的春游目的地。
（2）其他小组针对推荐目的地提出问题，进行互动交流。
4. 口语交际实践：（1）教师创设情境，如：“你们小组要组织一次春游，需要说服其他同学参加，请大家运用所学交际技巧，进行说服。
”（2）学生分组进行口语交际实践，教师巡回指导。
5. 总结提升：（1）教师引导学生总结本次课的口语交际技巧。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
三、作业布置1. 结合本节课所学，每人写一篇关于春游目的地的推荐短文。
2. 小组合作，设计一次春游活动方案，包括目的地、活动内容、行程安排等。
四、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，分析学生的参与度、口语交际能力的提升情况，以及教学目标的达成程度。
根据反思结果，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
五、课时安排本节课计划用时45分钟，其中导入5分钟，自主探究10分钟，小组交流15分钟，口语交际实践10分钟，总结提升5分钟，作业布置5分钟。
六、教学评价1. 学生作业评价：通过检查学生的推荐短文和春游活动方案，评估学生对春游目的地的了解程度以及口语交际能力的运用。
口语交际 春游去儿玩,,教案
口语交际春游去哪儿玩一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握一些关于春游的词汇和表达方式，能够用英语询问和介绍春游地点。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等口语交际活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、积极参加户外活动的意识，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容1. 单词：spring outing, park, lake, mountn, beach, flower, bird, picnic, fun, activity2. 句型：Where are you going for the spring outing?We are going to (place) for the spring outing.What are you going to do there?We are going to (activity) there.三、教学重点与难点1. 重点：让学生能够用英语询问和介绍春游地点及活动。
2. 难点：正确使用疑问词和动词短语，表达自己的意见和计划。
四、教学过程1. 热身（5分钟）引导学生谈论春天的特点，如天气、景色等。
引导学生谈论过去的春游经历。
2. 导入（10分钟）向学生介绍本节课的主题：春游。
展示一些春游地点的图片，如公园、湖边、山区、海滩等。
3. 呈现（15分钟）教授本节课的单词和句型。
通过情景对话，展示如何用英语询问和介绍春游地点及活动。
4. 练习（15分钟）分组进行角色扮演，模拟春游场景，练习询问和介绍春游地点及活动。
邀请几组学生上台表演，给予评价和鼓励。
5. 巩固（10分钟）让学生在小组内讨论：如果你去春游，你想去哪里？你打算做什么？选取几个小组的代表进行汇报，大家共同分享他们的计划。
6. 总结（5分钟）回顾本节课所学内容，强调重点句型和词汇。
鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高口语表达能力。
五、课后作业1. 抄写本节课的单词和句型，进行口语练习。
统编版语文三年级下册第一单元 口语交际：春游去哪儿玩(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握春游的相关词汇，提高学生的口语表达能力，让学生能够流利地表达自己对于春游地点的选择及原因。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生合作学习的能力，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，增强学生的环保意识，让学生在活动中体验合作、分享的快乐。
二、教学内容1. 春游的相关词汇：如景点、美食、活动等。
2. 春游地点的选择及原因：如公园、山区、海边等。
3. 口语表达技巧：如句型结构、语法运用等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够熟练掌握春游的相关词汇，提高学生的口语表达能力。
2. 教学难点：让学生能够流利地表达自己对于春游地点的选择及原因。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、录音机等。
2. 学具：学生自备纸笔，用于记录重点内容。
五、教学过程1. 导入：通过图片、歌曲等方式，引起学生对春游话题的兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课内容展示：通过PPT展示春游的相关词汇，教授学生如何运用这些词汇进行口语表达。
3. 小组讨论：学生分组讨论春游地点的选择及原因，教师巡回指导。
4. 情景模拟：学生分组进行情景模拟，模拟春游时的口语交际场景，提高学生的口语表达能力。
5. 总结与反馈：教师对学生的表现进行总结与反馈，指出优点与不足，鼓励学生继续努力。
六、板书设计1. 春游相关词汇2. 春游地点的选择及原因3. 口语表达技巧七、作业设计1. 家庭作业：学生根据本节课所学内容，写一篇关于春游的短文，要求运用所学词汇和句型。
2. 小组作业：学生分组准备一个关于春游的口语交际情景剧，下节课进行展示。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，让每个学生都能参与到课堂活动中来。
2. 在小组讨论环节，教师应引导学生充分发表自己的观点，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
新人教部编版教材小学三年级语文下册《口语交际：春游去哪儿玩》优质课教案
新人教部编版教材小学三年级语文下册《口语交际：春游去哪儿玩》优质课教案教学目标1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
2.在讨论交流时，能耐心听别人把话说完，尽量不打断别人。
教学过程一、创设情境，歌唱春天1.准备资料，为讨论交流做准备。
教师设计一份推荐卡，引导学生将自己想要推荐去春游的地方写下来，适当收集推荐地的资料，还可以提醒学生找一找该地方的照片或视频。
2.播放歌曲《春天在哪里》，出示不同地方的春景图，引导学生发现春天，并用自己的语言描述春天美景。
导语：上课之前，老师给大家带来了一首非常好听的关于春天的歌曲。
会唱的同学请跟着一起唱吧！（课件播放歌曲《春天在哪里》）好听的歌曲听完了，也唱完了。
同学们，歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？春天里有哪些美景？（学生自由表述。
）3.出示口语交际主题：春游去哪儿玩。
过渡：阳春三月好时节。
春天如此美好，在这样一个春意盎然的光景里，你们最想去做什么？（春游。
）去哪儿玩呢？（学生自由表述。
）看来，同学们的想法有所不同。
那么，我们今天就来讨论讨论，选一个你最想去的地方推荐给大家，跟大家交流交流自己的想法和理由。
到时候我们来投票，选出大家意向最高的地方，制订一个春游计划，你们说好不好？二、明确要求，指导讨论1.明确交际目的。
本次口语交际，旨在利用“春游去哪儿玩”这个话题，引导学生开展讨论，在讨论中学习清楚地表达自己的想法和理由，能够耐心听不打断别人讲话，养成尊重他人、文明交际的习惯。
2.引导学生明确讨论要求。
过渡：围绕“春游去哪儿玩”这个话题，咱们从哪些方面来展开介绍呢？先来读读教材第11页，看看这次口语交际给我们提出了哪些要求。
谁来说一说？（学生自由表述后，教师简单小结。
）3.引导学生通过观察课本图片寻找思路，补充画面描述。
图一：春天的郊外真美啊！阳光暖暖的，云朵淡淡的。
远处，山坡郁郁葱葱，翠色欲流；近处，一条小溪像银亮的丝带绕过山坡流到天边。
三下口语交际《春游去哪儿玩》教学设计
三下口语交际《春游去哪儿玩》教学设计教学目标：1．能向同学推荐春游地点，并说清楚推荐的理由和想法。
2．能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人的话。
教学重难点：能向同学推荐春游地点，并说清楚推荐的理由和想法。
课前准备：学生选择春游的地点，可以把那个地方的照片、自制的推荐卡、小视频、文字介绍等各种形式的资料带过来；多媒体课件。
课时安排：1课时教学过程：板块一回忆交流，谈话导入1．同学们，在第一单元的学习中，我们接触到了哪些关于春天的美好事物？谁能说一说？预设：荷花、燕子、昆虫等。
2．这么多美好的景物，大家想去走一走，看一看吗？3．揭示课题：春游去哪儿玩，齐读课题。
板块二观察图片，描绘情境1．出示第一幅图。
学生仔细观察图画，描述一下图画内容，有哪些景物？发挥想象描述，可以运用本单元所学的诗歌或者优美的句子。
预设：明媚的阳光、叮咚的河水、五颜六色的鲜花、葱郁的树木、和暖的春风。
要求：在描述的过程中，要求表述清楚，力求具体生动，将春天的美好景色描绘出来。
2．出示第二幅图。
仔细观察图画，图中小朋友都在开展哪些活动？预设：拍照、参观等。
3．如果此刻的你是图中的小朋友，你的心情是怎样的呢？板块三尝试交流，明确要求，提升交际能力1．教师联系自身，引出话题。
每到春天，我的心里都蠢蠢欲动，有一股要奔向郊外的冲动。
我希望找到一个地方，那里绿草如茵，温暖的春风吹拂脸颊，耳边时不时传来黄莺的歌唱。
几个朋友围坐在一起，唱着歌，跳着舞，美妙极了！同学们，你能不能向老师推荐几个春游的地方？提示：引出话题，学生交流。
2．引导学生交流，选择一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。
要求：在描述的过程中，要清楚生动，能够吸引人。
3．个别展示：老师邀请一位学生上台来介绍自己推荐的地方。
提示：鼓励上台介绍的学生，大方表达，说清楚想法和理由。
如果你听得明白，理由很好，请为他点赞。
4．教师认真倾听、反馈，引导学生思考总结，介绍要点。
统编版语文三年级下册口语交际：春游去哪儿玩 教案(教案)
统编版语文三年级下册口语交际：春游去哪儿玩教案一、教学目标1. 让学生了解春游的目的和意义，激发学生对春游活动的兴趣。
2. 培养学生运用口语进行交际的能力，提高学生的表达和沟通技巧。
3. 培养学生团结协作、共同参与的精神，增强集体荣誉感。
二、教学内容1. 春游的目的和意义：让学生了解春游是春天里的一项重要活动，可以增进同学之间的友谊，提高班级凝聚力。
2. 春游的地点选择：让学生学会根据实际情况和需求选择合适的春游地点。
3. 春游活动安排：让学生学会合理规划春游活动，包括活动内容、时间安排等。
4. 口语交际技巧：让学生学会在春游活动中运用口语进行有效的交流和沟通。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用口语进行交际的能力，提高学生的表达和沟通技巧。
2. 教学难点：如何引导学生根据实际情况和需求选择合适的春游地点，以及如何合理规划春游活动。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT、录音机等。
2. 学具：学生自备纸、笔、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示春天的美景，引导学生进入春游的主题。
2. 讲解春游的目的和意义：讲解春游的重要性，激发学生对春游活动的兴趣。
3. 讲解春游的地点选择：引导学生根据实际情况和需求选择合适的春游地点。
4. 讲解春游活动安排：引导学生合理规划春游活动，包括活动内容、时间安排等。
5. 讲解口语交际技巧：讲解在春游活动中如何运用口语进行有效的交流和沟通。
6. 小组讨论：让学生分组讨论春游的地点选择和活动安排，培养学生的团结协作精神。
7. 分享与展示：让学生分享自己的讨论成果，并进行展示。
8. 总结与反思：对学生的讨论成果进行总结，并引导学生进行反思。
六、板书设计1. 春游的目的和意义2. 春游的地点选择3. 春游活动安排4. 口语交际技巧七、作业设计1. 让学生根据自己的讨论成果，撰写一篇关于春游的短文。
2. 让学生根据自己的讨论成果，制作一份关于春游的宣传海报。
口语交际：春游去哪儿玩教案
口语交际：春游去哪儿玩教案口语交际：春游去哪儿玩【教学目标】1.培养学生按顺序说话、说完整话的能力。
2.说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到训练和别人交流的目的。
3.听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。
4.鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
【教学重难点】鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣引入说说你想去哪里春游？这节口语交际课我们就来和同学交流你的想法，谈谈你的看法。
二、明确交际要求读教材11页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？这次口语交际要求我们选择一个春游的地方，将这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动，和同学讨论交流。
三、温馨提示本次口语交际中我们应该注意什么？1.说：每个人只能选择一个地方进行推荐。
要说清楚想法和理由。
2.听：耐心听别人把话说完；尽量不打断别人。
四、交际方法1.看图启思路。
仔细看插图，想一想每幅图画的是哪儿？人们在干什么？二幅图对交流的话题内容、春游的地点、活动方式给予启发。
2．回忆选地点想一想你春天去哪儿旅游过？那儿有什么好玩的，可以开展什么活动？如去公园观赏桃花、去小河边听流水哗哗响、去爬山、去郊外踏青放风筝等。
3．自说说明白选定地点后，就自己练着说一说，我们春游去哪个，为什么去那儿（有什么好玩的，我们还可以开展哪些活动），说明白了准备小组内交流。
4.讨论定地点在小组内依次说说推荐的地点和理由，选出本组内觉得春游最好的一个地方，然后定出本组内在全班汇报的同学。
5.推荐说清楚（1）每个组出来1位同学汇报，注意把推荐理由说清楚。
（2）欣赏范例《春游去哪儿玩》。
6.评议谁最棒小组评议，看讲的同学想法和理由说清楚没有，同时也要评一评听的同学是不是耐心听别人把话讲完，不打断别人的话。
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计3篇
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计３篇〖部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计第【1】篇〗部编三年级语文下册口语交际春游去哪儿玩教案及反思教材分析这篇口语交际主要是围绕“春游去哪儿玩”这个主题进行讨论交流。
选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，这个地方可以开展哪些活动。
锻炼学生把自己的想法和理由清楚、明白、有条理地讲述出来。
在互动交流中培养学生良好的倾听习惯，懂得不随意打断别人说话，并能正确地进行口语表达与评议，锻炼学生口语交际的综合能力。
教学目标1．指导学生围绕“春游去哪儿玩”这个主题，选择一个地方，把自己的想法和理由清楚、明白、有条理地讲给大家听，努力用语言打动别人。
(重点)2．在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能耐心倾听别人说话，懂得不随意打断别人说话。
(重点)课前准备教师准备：制作教学PPT。
课时安排1课时。
教学过程一、情境导入，激发兴趣师：(播放歌曲：《春天在哪里》)同学们，现在正是阳春三月好时节，春天如此美好，在这样一个春意盎然的季节里，你们最想去做什么呢？生(齐答)：想去春游！师：看来大家都想去春游了，不过，春游去哪儿玩呢？谁有好建议呢？生1：我想去公园玩。
生2：我想去山上野炊。
生3：公园去过了，我想去远足。
师：看来，同学们的想法有所不同。
那么，我们今天就来讨论讨论，选一个你想去的地方，跟同学交流交流自己的想法和理由，到时候我们投票决定最想去的地方，把我们的意见推荐给学校德育处，怎么样？生(齐答)：好！设计意图：通过欣赏歌曲《春天在哪里》，让学生有身临其境之感，激发他们春游的欲望，为下面的讨论交流做好准备。
二、确定主题，指导讨论师：好，那么我们就围绕“春游去哪儿玩”这个主题，进行一次讨论。
自己选择一个想去的地方，在学习小组内说说自己的想法和理由。
在交流的时候，要注意做到以下几点。
(ppt出示讨论要求)(1)讲出自己选择的是什么地方。
(2)说说自己的想法和理由。
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案(精推3篇)
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案（精推３篇）〖部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案第【1】篇〗口语交际：春游去哪儿玩教学目标1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展的活动。
2.在讨论交流时，能耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。
3.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。
教学重难点运用清晰、准确的语言向同学推荐春游值得去的地方，并介绍收集到的信息资料，说清楚好玩之处和可以开展的活动。
教学策略本次口语交际，利用“春游去哪儿玩”这个话题，引导学生开展讨论，在讨论中清楚地表达自己的想法和理由，并能够耐心听，不打断别人的话，培养学生尊重他人、文明交际的习惯。
教材呈现了两幅春游场所的情境图，可以利用这两幅情境图的内容激发学生的交际兴趣。
教学准备1.准备资料：多媒体课件、春游推荐卡。
教学课时 1课时教学过程板块一创设情境,导入新课1.谈话导入。
师：在这个单元里，诗人杜甫和苏轼带我们领略了美丽的春日风景，诗人笔下的春天是美好的，不仅有“春风花草香”“竹外桃花三两枝”的美景，还有燕子、鸳鸯和水鸭等生机勃勃的小动物。
寒冬已过，暖春悄悄地来了，脱掉厚厚的棉衣，你想去哪儿春游？2.板书口语交际话题。
（春游去哪儿玩）【设计意图】谈话导入，创设情境，激发学生交流的欲望，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。
板块二明确要求,练中学“法”1.明确交际任务与方法。
（1）默读教材片段，通过提示语，交流梳理，明确交际任务。
（课件出示交际任务）（2）自主完成交际单。
课件出示：我春游想去，因为。
（有什么好玩的）2.借助课文情境图展开教学。
（1）课件出示课文第一幅插图。
①这幅插图描绘的是哪儿的美景？（郊外）②这里的景色怎么样？（郊外春光明媚、山清水秀、花红草绿）③我们可以在那儿开展什么活动（赏花、爬山、散步等）（2）课件出示课文第二幅插图。
①这幅插图画的是什么地方？（植物园）②画中的人都在做什么？（课件出示句式：有的……有的……还有的……）③我们还可以在植物园里做哪些有趣的事？（3）全班交流。
统编版语文三年级下册口语交际：春游去哪儿玩优质教案
教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，学生能够了解并掌握春游的目的地选择、活动安排和团队合作的重要性。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等互动方式，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、珍惜团队合作的精神，增强环保意识。
教学内容1. 春游的目的地选择：引导学生了解春游的目的地选择因素，如交通便利、景色优美等。
2. 春游的活动安排：指导学生如何合理安排春游活动，包括时间规划、项目选择等。
3. 团队合作的重要性：让学生认识到团队合作在春游活动中的重要性，学会与他人合作、沟通。
教学重点与难点1. 教学重点：培养学生口语表达能力，提高团队合作意识。
2. 教学难点：如何引导学生将理论知识运用到实际情景中，解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、春游活动案例等。
2. 学具：笔记本、彩笔、地图等。
教学过程1. 导入：通过播放春游视频，激发学生兴趣，引入主题。
2. 新课导入：讲解春游的目的地选择、活动安排和团队合作的重要性。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，选择一个合适的春游目的地，并制定活动安排。
4. 情景模拟：模拟春游活动，让学生实际操作，提高口语表达能力和团队合作能力。
5. 总结与反思：让学生分享自己的学习心得，总结春游活动的要点。
板书设计1. 春游的目的地选择：交通便利、景色优美等。
2. 春游的活动安排：时间规划、项目选择等。
3. 团队合作的重要性：与他人合作、沟通等。
作业设计1. 个人作业：让学生根据自己的兴趣，选择一个春游目的地，并制定详细的活动安排。
2. 小组作业：让学生分组，讨论并制定一个春游活动的团队合作计划。
课后反思通过本课的学习，学生不仅掌握了春游的目的地选择、活动安排和团队合作的重要性，还提高了口语表达能力和团队合作能力。
在实际操作中，学生们能够积极参与，表现出极高的学习热情。
但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对团队合作的认识不够深入，需要在今后的教学中进一步加强引导和培养。
《第一单元口语交际：春游去哪儿玩》教案
《第一单元口语交际：春游去哪儿玩》教案一、教学目标1、能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展的活动。
2、在交流过程中，能耐心倾听别人的发言，尊重不同的想法。
3、培养学生的口语表达能力和人际交往能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）能把推荐的地点说清楚，条理清晰地讲述好玩之处和可以开展的活动。
（2）认真倾听他人的发言，积极交流互动。
2、教学难点（1）如何引导学生从不同角度思考春游地点的好玩之处和活动安排。
（2）培养学生在交流中尊重他人意见，友好沟通的能力。
三、教学方法讲授法、讨论法、情境教学法四、教学准备1、教师准备相关的图片、视频等资料。
2、学生提前了解一些春游的地点。
五、教学过程（一）导入同学们，春天已经悄然来临，阳光明媚，万物复苏，正是出游的好时节。
今天我们一起来聊聊“春游去哪儿玩”这个话题。
（板书课题）（二）新授1、引导学生思考春游地点师：同学们，想一想，你觉得春游可以去哪些地方呢？生 1：我觉得可以去公园，那里有美丽的花朵和草地。
生2：我想去郊外的山上，能呼吸新鲜空气，还能看到美丽的风景。
生 3：动物园也不错，可以看到各种各样的动物。
2、小组讨论师：现在请同学们分成小组，互相交流一下自己想去的春游地点，说一说为什么想去那里，那里有什么好玩的。
（学生分组讨论，教师巡视指导）3、小组代表发言师：好，现在每个小组请一位代表来分享一下你们小组讨论的结果。
小组1 代表：我们小组推荐去植物园。
植物园里有很多珍稀的植物，我们可以一边欣赏植物，一边学习植物知识。
小组 2 代表：我们觉得去海边很棒。
在海边可以堆沙堡、捡贝壳，还能踏浪玩水。
小组 3 代表：我们组想去游乐场，那里有刺激的过山车、好玩的旋转木马等游乐设施。
4、引导学生说清楚活动安排师：同学们推荐的地方都很不错，那如果去这些地方春游，可以开展哪些活动呢？生 1：如果去公园，可以放风筝、野餐。
生 2：去山上可以进行登山比赛。
生 3：在动物园可以给动物喂食。
《口语交际：春游去哪儿玩》精品优质完整教学PPT课件(精选5篇)
3.在口语交际中，培养合作和交往的能力。
小组讨论
先分组讨论，小组提出推荐的 地点；再全班交流，各小组把推 荐的理由说清楚；然后投票选出 最值得去玩的一两个地方。
时间 活动内容 准备工作
分工 其他
地点
交际范例
范例一
春天阳光温暖的时候到郊外去春游，写景
晶晶：我们组建议这次春游利用双休 日两天的时间，去“三峡人家”玩，在那 儿既能够领略春天美丽的风光，又能了解 土家族风土人情，还能增进我们的友谊， 培养团队精神，多好啊！
课后作业
把《春游去哪儿玩》这一话题带 回家与家人交流，在交流中不断地提 高自己的口语交际能力。
春游去哪儿玩！
你知道图片中的小朋友们在干什么吗？
1.看一看：观察课本中的插图。
交 际 指 导 2.想一想：自己以前春游时的情景。
3.说一说：和同学互相说一说想去哪里春游，要去的地方有 什么好玩的，可以开展哪些有趣的活动。说的时候可以借助 图片来说，同时要注意态度自然大方，把推荐的理由说清楚、 完整。听别人说时，要有耐心。 4.评一评：先小组讨论，再派代表全班交流，最后投票选出 最值得去玩的一两处地方。
注意：
说的同学要说清楚想法和理 由，听的同学要耐心听别人把话 讲完，尽量不打断别人。
交际示范
我觉得去森林公园玩最好，因为那 里不仅有各种各样美丽的植物，还 有一个小湖。我们可以在那里采摘
植物标本，还可以到湖上划船。
交际示范
我觉得去老龙潭比
较好，那里有清澈 的泉水，里面有好
我觉得去黄河公园玩比 较好，那里有一个大广
我最喜欢去河边露营了，不 但景色好，还能抓鱼，我总能玩 得特别开心。
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教案与反思推荐3篇
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教案与反思第【1】篇〗口语交际《春游去哪儿玩》创新教案【教学设想】引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚，让听的人也想去。
运用清晰、准确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理，语气、语调适当。
【教学过程】：一、创设情境，激趣导入同学们，你们喜欢旅游吗？老师跟你们一样，也是一个非常喜欢旅游的人。
春天，我们到哪儿旅游呢？把你去过最好玩的地方介绍给大家吧！二、创设情境，导入交际1.的确，我们的祖国地大物博，风景优美，有许多风景名胜吸引着我们。
同学们，老师今天带来了许多风景照片，有些地方是我去过的，有些是我特别想去的地方，请你们也看一看有哪些是你们去过的，有去过的举手说我去过，好吗？（课件出示）雄伟的长江三峡，秀丽的桂林山水，壮观的兵马俑，神奇的敦煌石窟……2.当我们在欣赏着这些迷人的风景的时候，旁边总会有一位导游给我们做详细的介绍，你们想当小导游吗？（想）今天机会来啦！3.同学们，你们认识他是谁吗？（出示大队辅导员的头像照片）4.对，大队辅导员黄老师有一个好消息要宣布，他说：因小记者站的业务需要，学校公开招聘五名小导游。
面试内容：说说“春游去哪儿玩”。
录取条件：语言生动、引人入胜。
5. 想不想参加这次招聘活动？好，事不宜迟，招聘活动现在开始！那我们在介绍一处风景的时候光说那里真美啊！别人知道怎么美吗？（不知道）要如何介绍？（要用上好词佳句）6.课前老师让同学们收集了一些描写风景优美的好词好句，谁来说一说？三、个人练说，他人补充1.下面，老师想请两位同学用上自己收集的好词佳句介绍一处风景优美的地方，谁愿意试试？（请几位学生介绍）2.老师根据同学的介绍适当评价、引导。
（介绍花时，可以从种类、颜色说。
介绍长城可以把它相应的传说或者有关历史的事情说进去，去旅游时要注意这些。
）3.还可以请其他学生帮忙补充。
2024年部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案3篇
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案３篇〖部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案第【1】篇〗部编版三年级下册语文《口语交际：春游去哪儿玩》教案篇一教学目标1．能就春游地点讲清楚自己的想法，并参与商讨，培养学生的自主和合作意识。
2．在交谈中能尊重同学，能认真倾听，并能向人请教不理解的地方，与人商讨，合作设计出春游方案。
3．引导学生抓住景观的特点进行交流，提高口头表达、倾听的能力。
4．通过小组讨论、小组分工等形式让学生积极主动参与到讨论中来。
5．汇报评议，统一意见。
6．发现身边的美，感受大自然的奇妙，产生热爱自然的情感。
重点难点1．养成细心观察的习惯，会利用网络、图书馆等搜集需要的资料。
2．抓住某一景物的特点进行交流。
3．提高发现美、欣赏美的能力。
课时安排1课时教学过程一、新课导入在不知不觉中，春天已经来到我们身边。
看看窗外，春光多美好。
我知道，同学们最想去春游了，还记得去年我们去了哪里吗？今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。
这节课，我们就一起来讨论一下春游去哪里。
二、交际指导本次口语交际的话题是“春游去哪儿玩”，活动目的是激发我们热爱祖国壮丽河山的热情，启发我们走向大自然去领略美丽的自然风光，提高自己的口头表达能力。
交流时，要说请自己想到哪儿春游，为什么想去这个地方春游，比如这个地方有什么美丽的景色，可以开展哪些活动。
要讲得细致、有条理。
我们可以这样进行：1．交流之前，可以先进行问卷调查或者实地考察，了解自己所在的城乡情况，搜集同学们平时喜欢的户外活动地点，做到心中有数，再考虑如何向同学们阐述自己的观点。
2．先分小组商量商量。
分组交流中，要能主动发言，认真表达自己的想法。
陈述自己的意见或建议时，可以引用自己的调查结论或阐述自己的亲身体验，这样更有说服力。
还应该做到主动征求大家的意见。
3．在全班总结、评议时，要虚心听取各小组的汇报，并进行客观的比较、评价，再投票选出最终地点。
发言时，注意语言规范，条理清晰，表达流畅。
春游去哪儿玩口语交际教案三篇
【导语】《春游去哪⼉玩》为统编教材三年级下册第⼀单元的⼝语交际课，本课主要围绕“春游去哪⼉玩”这个学⽣极感兴趣、⼜贴近学⽣⽣活的“热点”话题⽽进⾏的。
以下是®⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
春游去哪⼉玩⼝语交际教案篇⼀ 教学⽬标： 1、引导学⽣能围绕话题积极参与讨论，在交流的过程中说清楚想法和理由。
2、引导学⽣学会耐⼼倾听别⼈的观点，尽量不打断别⼈说话，在听的过程中形成⾃⼰的判断。
3、引导学⽣在情境中学会表达与倾听，懂得尊重与体谅他⼈意见。
教学重点： 引导学⽣能在交流的过程中说清楚想法和理由；学会耐⼼倾听别⼈的观点，尽量不打断别⼈说话， 教学难点： 引导学⽣在情境中学会表达与倾听，懂得尊重与体谅他⼈意见。
教学流程： ⼀、聊⼀聊，回顾春游时光 （⼀）播放《春天在哪⾥》，学⽣跟唱 旋律很熟悉吧？这⾸歌唱的就是——（⽣：春天）（板书：春） 在你们的眼⾥，春天是什么样的季节呢？在这么美好的春天⾥，你们最想做什么呢？⽣：春游（板书：游） （⼆）回顾春游谈收获 师：相信，每⼀次的春游时光都令你们难忘。
你们之前的春游都去哪⼉了呢？谈谈⾃⼰的感受吧！ ⽣⾃由说，师点评。
师：同学们，⼜到了春光明媚的季节，春游去哪⼉玩呢？⽼师想听⼀听你们的意见，让我们围绕这个话题来进⾏讨论吧！（补齐板书：春游去哪⼉玩）读课题。
⼆、说⼀说，我想“春游去哪⼉玩” （⼀）交流春游地点 如果让你选择，你想去哪⼉玩？（根据⽣回答即时板书：公园、少年宫、风景区、博物馆……） 师：哇，你们想去的地⽅可真多！但是，春游⼀学期只能去⼀次，⽽且只能去⼀个地点，所以就需要你们来推荐春游的地点了。
（⼆）读教材内容，明确交际任务。
出⽰教材要求，指名读 教材中提了哪些要求呢？根据⽣的回答相机板书：选好地点说清理由 ⽼师给你们⼀点提⽰，可以这么说： 我觉得春游可以去________，因为_____________________________（有什么好玩的，可以开展什么活动）。
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口语交际《春游去哪儿玩》创新教案
【教学设想】
引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚，让听的人也想去。
运用清晰、准确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理，语气、语调适当。
【教学过程】：
一、创设情境，激趣导入
同学们，你们喜欢旅游吗？老师跟你们一样，也是一个非常喜欢旅游的人。
春天，我们到哪儿旅游呢？把你去过最好玩的地方介绍给大家吧！
二、创设情境，导入交际
1.的确，我们的祖国地大物博，风景优美，有许多风景名胜吸引着我们。
同学们，老师今天带来了许多风景照片，有些地方是我去过的，有些是我特别想去的地方，请你们也看一看有哪些是你们去过的，有去过的举手说我去过，好吗？（课件出示图片）
雄伟的长江三峡，秀丽的桂林山水，壮观的兵马俑，神奇的敦煌石窟……
2.当我们在欣赏着这些迷人的风景的时候，旁边总会有一位导游给我们做详细的介绍，你们想当小导游吗？（想）今天机会来啦！
3.同学们，你们认识他是谁吗？（出示大队辅导员的头像照片）
4.对，大队辅导员黄老师有一个好消息要宣布，他说：
因小记者站的业务需要，学校公开招聘五名小导游。
面试内容：说说“春游去哪儿玩”。
录取条件：语言生动、引人入胜。
5. 想不想参加这次招聘活动？好，事不宜迟，招聘活动现在开始！那我们在介绍一处风景的时候光说那里真美啊！别人知道怎么美吗？（不知道）要如何介绍？（要用上好词佳句）
6.课前老师让同学们收集了一些描写风景优美的好词好句，谁来说一说？
三、个人练说，他人补充
1.下面，老师想请两位同学用上自己收集的好词佳句介绍一处风景优美的地方，谁愿意试试？（请几位学生介绍）
2.老师根据同学的介绍适当评价、引导。
（介绍花时，可以从种类、颜色说。
介绍长城可以把它相应的传说或者有关历史的事情说进去，去旅游时要注意这些。
）
3.还可以请其他学生帮忙补充。
四、示范引领，明白要求
1.老师也从没当过导游呢，今天，我也想过一把瘾，带着大家去游览观光，你们想去吗？做好啰，旅游车现在出发！嘟嘟……好，到站了，请同学们下车。
2.播放课件，边指相应的景点边简单介绍。
（介绍山东的泰山）
大家好！今天我们要去游览的是五岳之首——泰山。
泰山不只一座，大大小小的山峰个个相连，有高的、低的、宽的、窄的，不计其数．山
峰上是无数块奇形怪状的石头，有的石头缝里还长出了几棵小树，远远望去，满山苍翠。
泰山上最高的山峰有1524米，最低的有600多米，宽的延绵上百公里，窄的也有几百米。
山顶上云雾笼罩，看上去若隐若现。
山上名贵药材非常多，有灵芝、黄莲、人参等等。
山上有古建筑20多处，历史文化遗迹2000多处。
很快，我们的车就到了泰山底下，又在盘曲的山路上行驶了10分钟，就到达了“泰山索道”。
我们下了车，坐上了索道。
一路上，我们看到了满山遍野的树木和鲜花，有红的、黄的、蓝的…在阳光的照耀下,显得格外鲜艳。
缆车底下，一道瀑布从山上流到下面的小潭里，小潭里的水不深，清澈见底，还可以看见潭底有一层细沙呢！
下了缆车，就是“南天门”走近一看，这个“南天门”像是北京宫殿的门，气势磅礴。
最上面镶着三个金色的大字：南天门，左右是一副蓝底金色的对联。
南天门下面的石阶是十八盆，是登山路上最险的一段。
从下往上看，像是一条陡直的“天梯”。
看完十八盆，我们穿过南天门继续往前走，来到了一块刻着“泰山”两字的巨石前。
在那里可以感觉到云雾扑面而来，四周的景气影影绰绰，有如人间仙镜一般，使人流连忘返。
我们接着往前走，就到达了钟楼。
钟楼里有个巨大无比的钟，据说一位富人在泰山许愿，愿望成真了。
所以他在这儿修了一座钟楼。
今年新年的钟声就是在这儿敲响的。
出了钟楼，我们向着玉皇顶出发。
走着走着，就来到了两块高大的石碑前。
这两块石碑各高十几米，宽几米。
一块写着许多著名人
物为泰山的题词。
另一块记录了历代皇帝的丰功伟绩，题目叫做“天地同攸”。
再往前走就是玉皇顶了，玉皇顶上有个玉皇庙，庙前是那块刻着“五岳独尊”的石头，字是红色的，深刻有力，给人一种豪迈的感觉。
游完玉皇庙，我们按照原路返回，乘缆车下山了。
泰山的美丽风光令人向往、赞美、真不愧为五岳之首。
我多么希望将来再游一次这有如人间仙境的泰山啊！
我的介绍完了，谢谢！
3.评一评我这位导游员当得怎么样？与刚才那几位同学对比，不同在哪里？（运用了古诗、四字词语、比喻句、用数字具体说明……）
4.去风景区游玩时怎样才能把风景介绍得好？（仔细观察）
①对，仔细观察也得有一定的顺序，例如你拿着摄像机，从后门进来，你会扫射前面的黑板，然后再看两边的窗户，一样一样具体说清楚。
②走到一处，把那里的的景物说一说，走到下一处，又说一说，把印象深刻的一处多说几句。
③能适当运用比喻句、四字词语、古诗、也可以说说与景点有关的传说或者历史。
五、小组交流，代表展示
师：老师这里有五顶帽子，每个小组一顶，组长出来拿帽子，领着帽子做小组标志，带上帽子轮流站起来当“导游”，介绍一下春游最该去的地方。
1.出示交流要求：
①介绍要具体清楚，用上搜集到的好词佳句。
②语言响亮生动，引人入胜。
③每组推选一个“最佳导游”，参加班级“最佳导游员”评选活动。
④小组交流完小帽子放中间。
2.组内练说
（1）8-9人一组组成旅游团，领着帽子做小组标志。
轮流当“导游”，先在组内按照要求互相说一说，再评一评，每组推选一个介绍得最吸引人的“导游”，参加班级“最佳导游员”评选活动。
（2）教师参与各小组的交流讨论，进行个别指导。
3.各个小组交流
师：下面请每个小组推选的小导游带上照片或图片上台放在实物投影仪下进行介绍。
出示要求：
（1）这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。
（2）自己要说清楚想法和理由。
（3）别人说时，耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
（4）每组选定一处地方，准备在全班交流展示。
4.一个一个地讲，讲完让学生从语言生动、内容具体清楚、说话有礼貌等方面具体评价，老师适当指导评价，并在黑板的评分表格贴相应的小苹果。
六、投票评奖，颁发聘书
（1）究竟谁能获得班级“最佳导游员”光荣称号？请同学看投票结
果，评出班级最佳导游，颁发证书,他（她）将代表我们班参加学校“五佳导游员”的评选活动。
掌声祝贺他（她）。
（2）设置“进步奖”、积极参与奖“等奖项奖励学生。
七、小结：
祖国的美景说不完、唱不尽，身处这样美丽的祖国，我们是多么骄傲、多么自豪。
这节课大家把自己观察到的美景尽情地向别人做了介绍，同时也从别人的介绍中了解了更多的美景。
板书设计：
口语交际—春游去哪儿玩
要求：
说清楚想法和理由
耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。