四字成语的教案导入

四字成语的教案导入
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字号：大中小成语教案参考2021-06-23 | 阅：转： | 分享一、导入二、成语特点汉语词汇极其丰富，四字结构的词语数不胜数。

而成语以四字结构为主，因此，有些同学经常将诸如“简明生动”、“洁白晶莹”等四字结构的词语也说成是成语。

其实，这些并不是成语。

要弄清什么是成语，就要先搞清楚成语的特点。

[矛头淅米剑为炊][百岁老翁攀枯枝][盲人骑瞎马，夜半临深池] 一般地说，汉语成语有以下特点：（一）源远流长。

成语都有一定的来源，成语一经形成和出现以后，就长期为人们所使用。

如“有恃无恐”、“盲人瞎马”、“捕风捉影”等都是大家熟悉并经常使用的成语，它们都有悠久的历史。

【打草惊蛇】（二）定型不变。

定型不变指的是成语的结构成分和结构关系不能随意更改或变动。

从成语的结构成分来看，不得任意换用和增减。

例如，不能把“南腔北调”说成“东腔西调”，从结构关系来看，也是不能任意变动的。

不能把“重见天日”改成“天日重见”。

【病入膏肓】（三）意义的整体化。

成语的意义往往不是各个成分意义的简单相加，而是以整体来表达特定意义的。

这就是说，要透过字面的意义来深入领会成语的意义。

【高山流水】三、来源[成语非常丰富，来源也是多种多样的，主要有以下七个方面] 1、源于神话传说：夸父追日、愚公移山、精卫填海、嫦娥奔月开天辟地画龙点睛牛郎织女 2、源于历史故事：望梅止渴、卧薪尝胆、三顾茅庐指鹿为马四面楚歌风声鹤唳草木皆兵得陇望蜀请君入瓮逼上梁山程门立雪歃血为盟、四面楚歌完璧归赵夜郎自大等 3、源于古代寓言：自相矛盾、守株待兔、画蛇添足、狐假虎威等拔苗助长杞人忧天刻舟求剑与虎谋皮黔驴技穷南柯一梦杯弓蛇影叶公好龙自相矛盾滥竽充数 4、源于古书典籍：诲人不倦、豁然开朗、水落石出、百废俱兴等。

满城风雨一鼓作气唇亡齿寒风马牛不相及枕戈待旦鞭长莫及 5、源于口语俗语：欢天喜地、五花八门、指手画脚、一干二净、三心二意七上八下颠三倒四囫囵吞枣趁热打铁一劳永逸通宵达旦等。

6、源于外来用语：五体投地、回光返照、惟我独尊、火中取票等。

7、新创造出来的：力争上游、推陈出新、百花齐放、古为今用、洋为中用厚古薄今一穷二白奋发图强精兵简政。

四、成语的文化内涵：在中华民族悠久的历史长河中，中华历史文化历经5000年浓缩，积淀出中华语言之精华—成语。

文化，笼统地说，指的是人类在社会历史发展过程中所创造的物质和精神财富的总和。

具体地说，文化是指人们普遍的社会习惯，通过成语，我们可以了解到中华民族文化的许多方面：饮食、服饰、器具、建筑、礼俗宗教、伦理、观念、文学、艺术、地理、历史、天文、历法、军事等。

（1）成语与自然文化：“江山如画”“凄风苦雨”“傲霜斗雪” 小结：这类成语让我们感受到古人在探索自然、战胜困难的过程中那细腻的情怀，勇毅的精神。

（2）成语与服饰文化“凤冠霞帔” “珠围翠绕”“荆钗布裙” “披红挂彩” “披麻戴孝”小结：服饰是古人的社会地位、经济实力、志趣节操、思想情感等的外在表现。

（2）成语与建筑文化：“雕梁画栋” “曲径通幽”小结：中国古代的楼台宫室建筑，不仅突出地表现了古人在建筑设计上的审美追求，也反映了等级制度和经济地位上的鲜明不同。

（3）成语与文学艺术：烘云托月、入木三分、阳春白雪、下里巴人、曲高和寡高山流水余音绕梁滥竽充数长袖善舞手舞足蹈粉墨登场梨园弟子画龙点睛妙手丹青双管齐下力透纸背颜筋柳骨小结：文学、绘画、音乐、书法等都是汉民族精神文化中不可缺少的组成部分，汉语言中有大量反映各种不同艺术形式的成语，从中可以比较系统、完整地了解它们的基本面貌。

（4）成语与教育：循序渐进春风化雨良师益友为人师表诲人不倦教学相长循循善诱因材施教一傅众咻有教无类薪尽火传名落孙山青出于蓝断机择邻言传身教小结：这些闪烁着智慧光芒的语言以其珍贵的精神营养成为中华民族宝贵的精神财富。

（5）成语与爱情“浓情蜜意”、“山盟海誓” “纸短情长”、“魂牵梦萦”“月下老人”小结：人们借有尽的文字传达无尽的情思，寄托对爱情的美好愿望。

（6）成语与做人：高风亮节浩然正气相忍为国光明磊落两袖清风孤芳自赏人面兽心利令智昏恬不知耻口蜜腹剑同流合污吮痈舐痔颐指气使飞扬跋扈衣食：衣冠楚楚凤冠霞帔纨绔子弟布衣蔬食残羹冷炙山珍海味钟鸣鼎食粗茶淡饭箪食瓢饮衣锦还乡花天酒地布裙荆钗脍炙人口狼吞虎咽住行：登堂入室窗明几净雕梁画栋高枕无忧金碧辉煌美轮美奂瓮牖绳枢跋山涉水车水马龙披星戴月登山临水颠沛流离动物：狐假虎威狼心狗肺鹤立鸡群凤毛麟角飞蛾扑火井底之蛙黔驴技穷如鱼得水惊弓之鸟一丘之貉螳螂捕蝉黄雀在后趋之若鹜莺歌燕舞植物：岁寒三友势如破竹雨后春笋春兰秋菊藕断丝连桃红柳绿指桑骂槐芒刺在背如火如荼枯木逢春披荆斩棘投桃报李良莠不齐兵器：自相矛盾折戟沉沙大刀阔斧刀光剑影唇枪舌剑一箭双雕横槊赋。

《四字词语的复习》教学案例一、教学背景：四字词语是词语教学中的一部分，它包括成语和非成语也叫固定词组或自由词组。

四字词语也是汉语中常见的一种语言现象。

它被大量运用说话、文章里。

对于中低段孩子来说四字词语的学习和熟练运用可以提高孩子语言的运用能力，增强
对语文学习的兴趣！课标要求第二学段学生累计识字2500个，其中会写1600个，可见字
词教学对于中低段的孩子来说也尤为重要。

二、实施过程片段一：创设情境 1、同学们
这学期已接近尾声，近期的复习任务也比较重，老师想给大家放个假，带领大家一起去一
个神秘的王国旅行，到了王国，除了旅行外，还要进行才艺比拼，有信心吗？创设了这样
一个情境将孩子的思想集中到课堂。

然后告诉他们要想到神秘的王国需要突破重重关卡，之后开始闯关。

阅读一段话发现
问题，将其带入正题！孩子们个个兴趣高涨！片段二：复习回顾词语是祖国语言文字的
瑰宝。

这学期我们已学了不少成语，平常也积累了一些，昨天老师让你们回去归类、整理了。

接下来，请同学们完成复习回顾部分。

大家可要努力啦！（小组内交流收集的四字词语）同学们争先恐后，都想表现自己。

片段三：归类复习教学活动1 走进词语动物园（1）把动物请进四字词语。

（2）走进词语植物园，欣赏图片，说词语。

（3）上词语数字岛，填上数字。

看谁说得快！教学活动2 我的发现（1）分角色，学生齐读以下五组四字词语：层林尽染争奇斗艳瓜果飘香五颜六色百花齐放鸟语花香兴高采烈眉开眼笑目瞪口呆
心花怒放兴高采烈情不自禁远近闻名争先恐后异口同声 2、思考：你从这五组四字
词中发现了什么？第一组：描写秋天的四字词语；第二组：描写花的四字词语；第三组：描写人物神态的四字词语；第四组：描写人物心情的四字词语；第五组：写带有
反义词的四字词语。

教学活动3 实力大比拼（1）我会补充四字词语。

（2）根据意思说四字词语。

安排一个个闯关游戏，将枯燥的词语复习课上的饶有兴趣，孩子们在游戏中学习了知识，既轻松，又完成了任务。

片段四、运用过渡语：学以致用，温故而知新。

成语来源于生活，用之于生活，只
有学以致用才能让我们祖国的文化发扬光大。

我们来完成一个练习，看看大家运用得怎么样？ 1、比较句子，说说哪句好，为什么？风筝飞走了，我们很害怕，到处找呀、叫呀。

我们都哭了，低着头坐在田埂上。

风筝飞走了，我们大惊失色，千呼万唤。

我们都哭了，垂头丧气地坐在田埂上。

2、运用四字词把文章修改地更美。

春天来了，花儿开了，我们来到郊外玩。

看到很多颜色的花，我们很想快点儿摘。

正在这时，一只身上有黑、白两色的蜜蜂飞来，我们很害怕都说不摘了，低着头回家了。

3.交流汇报。

承接上边的闯关游戏，将自己积累的，归类的词语加以运用。

既复习了词语，又锻炼了孩子的语言表达能力！教后反思：《四字词语》是我尝试
的一堂词语复习课。

四字词语包括成语和非成语，也叫固定词组或自由词组.四字词组是
汉语中常见的一种语言现象。

它被大量运用于说话、文章里。

自由四字词组不同于固定词组，它们是可以随意拆散，随意组合的。

学生从平常交谈和课文中接触到许四字词语，他们平时积累的四字词语多，但是都很
凌乱，我想把他们进行归类，因此我有了上一堂成语复习课的想法。

在上完这堂复习课之后，我对这节课认真做了反思： 1.注重复习方法的渗透和归纳一堂复习课不可能让学生
牢牢掌握住四字词语知识，与其一味强求量的落实，不如讲求方法的指导。

学生只有掌握了它的一般规律，才可能在课外时间开展有效的复习，才可能有量上的
实质提高。

因此，我在《漫游四字词语王国》这堂复习课中，着重教学生学会进行四字词
语的归类，引导学生从归纳总结出含有反义词的四字词语、数字四字词语、动物四字词语，让学生在头脑中形成一个系统的框架，知道四字词语的大致分类。

2、注重对学生学习方法的指导教会学生学习的方法比做对十道题更为重要。

我也很
注重对学习方法的指导。

比如：“哪些同学知道这些成语呢？老师想请同学来说说。

不过在说之前老师有要求，我们在学习的时候要做到三到：眼到，要认真看；耳到，认真听别人说；手到，把成语补
充完整。

明白了没有？也就是边看，边听，边写。

”这些都是对学生进行方法的指导。

3、注重对学生的评价课堂上，我注重对学生的评价。

因为老师激励的话语，热切的
目光，课堂的生命，滋润着孩子的心灵，会激发学生的兴趣和积极性。

作为学生，他们在课堂上的回答不可能每次都完全正确，这时，我就运用巧妙的、激
励性的评价语言加以引导、帮助，既维护学生的自尊心，还能使学生更有信心地投入学习。

课堂上，学生在探索知识的过程中，教师的激励性语言就是一种启动思维的“催化剂”，
会激活学生创造性思维，让学生闪现出“我要学习，我要思考”的火花。

4.注重与生活的联系语文和我们的生活息息相关，语文应该是生活中的语文，而不
能脱离生活。

这节复习课中，我也特别注意语文与生活的联系，我告诉学生：希望他们能
当生活的有心人。

5.注重运用在孩子知道。

五彩斑斓、蜿蜒无尽、五彩缤纷。

成语字数除了四字成语外，还有很多成语：三字成语、五字成语、六字成语、七字成语、八字成语、九字成语、十字成语、十一字成语、十二字成语。

三字成语：安乐窝莫
须有东道主摇钱树口头禅破天荒登龙门鸿门宴马后炮想当然执牛耳敲门砖露马
脚眼中钉逐客令五字成语：后浪推前浪行行出状元众怒如水火自以为得计欢娱嫌
夜短更上一层楼花无百日红步步生莲花时势造英雄私仇不及公庐正面目快刀斩乱
麻苛政猛与虎版版六十四饱暖生淫欲依样画葫芦物不平则鸣物依稀为贵狗咬吕洞
宾六字成语：手无缚鸡之力事实胜于雄辩死马当活马医生米煮成熟饭使功不如使过
如入无人之境三寸不烂之舌杀鸡焉用牛刀三月不知肉味三拳不敌四手伸手不见五指
求人不如求己七字成语：无事不登三宝殿不敢越雷池一步不到黄河心不死不管三七二
十一不见棺材不下泪不识庐山真面目今朝有酒今朝醉车到山前必有路勿以恶小而为
之长江后浪推前浪心有灵犀一点通心有余而力不足八字成语：一夫当关，万夫莫开
一日为师，终生为父一叶障目，不见泰山一人传虚，万人传实一言既出，驷马难追一
波未平，一波又起一人得道，鸡犬升天一着不慎，满盘皆输九字成语：巧夫做不得，
无面馎饦冰冻三尺，非一日之寒泥菩萨落水，自身难保姜太公钓鱼，原者上钩千镒
之裘，非一孤之白十字成语：一朝权在手，便把令来行工欲善其事，必先利其器上无片瓦，下无立锥之地天下本无事，庸人自扰之少壮不努力，老大徒伤悲只要功夫深，铁
杵磨成针瓜田不纳履，李下不整冠民不惧死，奈何以死惧之成人不自在，自在不成人
人在矮墙下，怎敢不低头此地不留人，自有留人处卧榻之侧，岂容他人鼾睡知之为知之，不知为不知救人一命，胜造七级浮屠欲穷千里目，更上一层楼祸兮福所倚，福兮祸
所伏路遥知马力，日久见人心11字成语：以其人之道还治其人之身、明察秋毫之末而
不见舆薪 12字成语：只许州官放火不许百姓点灯成语中字数最多的是16个字.例如：
智者千虑必有一失，愚者千着必有一得例如：不是东风压倒西风，就是西风压倒东风。

1.钻研大纲、教材，确定教学目的
在钻研大纲、教材的基础上，掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求，掌
握教材的基本思想，确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、
思想教育方面.
课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统，制
定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点，考虑其可能性.
2.明确本节课的内容在整个教材中的地位，确定教学重点、难点
在钻研整个教材的基础上，明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所
谓重点，是指关键性的知识，学生理解了它，其它问题就可迎刃而解.因此，不是说教材
重点才重要，其它知识就不重要.所谓难点是相对的，是指学生常常容易误解和不容易理
解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时，主要考虑这样几类知识常常是学习的
难点：①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.②思维定势带来的负迁移.③现象复杂、文
字概括性强的定律或定理.④根据教学大纲要求，不能或不必做深入阐述的知识.⑤概念相通、方法相似的知识.⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识.
3.组织教材，选择教法
根据教学原则和教材特点，结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法，初步构思整个教学过程.教材的组织是多种多样的，同一教材可以有不同的组织结构.但不
论是那一种结构都必须围绕中心内容，根据教材的内在联系贯穿重点，确定讲解的层次和
步骤.同时，在选择教法上，还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积
极思维.
4.设计数学程序及时间安排
对于上课时如何复习旧知识引入新课题；新授课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题，都应在编
写教案前给予充分的考虑.
5.设计好板书、板画
板书、板画是课堂教学的重要组成部分，因此在编写教案时应给予足够的重视.板书
的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手，也可以从分析学生的认知规律入手.
一碧千里翠色欲流襟飘带舞群马疾驰蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳精神饱
满栩栩如生商旅不绝不计其数浩浩荡荡远道而来丁零丁零夹jiā道欢迎高擎节杖
作揖还礼绫罗绸缎五彩缤纷盼望已久拱手致谢崇山峻岭美轮美奂浑黄一体高大挺
秀银装素裹严阵以待斗志高昂七零八落晴空万里劈头盖脸不翼而飞始料不及杯
水车薪废寝忘食夜以继日源源不断磨来磨去不声不响马马虎虎情不自禁随心所欲
绞尽脑汁清清楚楚默不作声运转自如一动不动翻来覆去不怀好意胸闷气短一本正
经联袂成荫挥汗成雨摩肩接踵面不改色得意扬扬完好无损喃喃自语若无其事不
动声色了如指掌雅俗共赏实话实说不惜代价安居乐业雪中送炭同归于尽深情厚谊
合不拢眼喜出望外热气腾腾目不转睛重重叠叠奄奄一息迫不及待一声不吭势不可
当辛辛苦苦跌跌撞撞无边无涯昏迷不醒精卫填海愚公移山含辛茹苦任劳任怨艰
苦卓绝百折不挠千里迢迢肝胆相照风雨无阻坚贞不屈赤胆忠心全心全意鞠躬尽瘁
扶危济困赴汤蹈火冲锋陷阵程门立雪无价之宝大大方方客客气气完璧归赵渑池之
会攻无不克战无不胜负荆请罪同心协力理直气壮草船借箭神机妙算自有妙用擂
鼓呐喊请勿自误踉踉跄跄滚瓜涌溅瞑目蹲身喜不自胜天造地设伸头缩颈抓耳挠腮
人而无信不知其可拱伏无违序齿排班抢盆夺碗力倦神疲明明朗朗一言不发昏庸无
能故伎重演按兵不动长途跋涉绘声绘色心急如焚无底深渊铤而走险一落千丈束
缚心灵忠言逆耳手疾眼快精神抖擞推拉拽顶膀大腰粗仰面朝天儒林外史揩揩眼泪
敛声屏气放诞无礼神妃仙子赤金盘螭转悲为喜天衣无缝兴致勃勃自言自语妙不可
言十全十美半信半疑文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮神采奕奕满面春风垂
头丧气目瞪口呆健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰低声细语巧舌如簧娓娓动听
语重心长入木三分家家户户莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味操纵自
如左拐右拐熟视无睹不慌不忙悠闲沉着冲锋陷阵以一当十以一抵百小心翼翼彬
彬有礼翩翩起舞摇头晃脑踮脚抬腿色彩斑斓繁花似锦星星点点频频点头大饱眼福
含情脉脉目不暇接五光十色花花绿绿五颜六色纵横交叉手忙脚乱多姿多彩一碧千
里翠色欲流襟飘带舞群马疾驰蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳精神饱满栩栩如生
商旅不绝不计其数浩浩荡荡远道而来丁零丁零夹jiā道欢迎高擎节杖作揖还礼绫
罗绸缎五彩缤纷盼望已久拱手致谢崇山峻岭美轮美奂浑黄一体高大挺秀银装素裹
严阵以待斗志高昂七零八落晴空万里劈头盖脸不翼而飞始料不及杯水车薪废寝忘
食夜以继日源源不断磨来磨去不声不响马马虎虎情不自禁随心所欲绞尽脑汁清
清楚楚默不作声运转自如一动不动翻来覆去不怀好意胸闷气短一本正经联袂成荫
挥汗成雨摩肩接踵面不改色得意扬扬完好无损喃喃自语若无其事不动声色了如指
掌雅俗共赏实话实说不惜代价安居乐业雪中送炭同归于尽深情厚谊合不拢眼喜
出望外热气腾腾目不转睛重重叠叠奄奄一息迫不及待一声不吭势不可当辛辛苦苦
跌跌撞撞无边无涯昏迷不醒精卫填海愚公移山含辛茹苦任劳任怨艰苦卓绝百折不
挠千里迢迢肝胆相照风雨无阻坚贞不屈赤胆忠心全心全意鞠躬尽瘁扶危济困赴
汤蹈火冲锋陷阵程门立雪无价之宝大大方方客客气气完璧归赵渑池之会攻无不克
战无不胜负荆请罪同心协力理直气壮草船借箭神机妙算自有妙用擂鼓呐喊请勿自
误踉踉跄跄滚瓜涌溅瞑目蹲身喜不自胜天造地设伸头缩颈抓耳挠腮人而无信不
知其可拱伏无违序齿排班抢盆夺碗力倦神疲明明朗朗一言不发昏庸无能故伎重演
按兵不动长途跋涉绘声绘色心急如焚无底深渊铤而走险一落千丈束缚心灵忠言逆
耳手疾眼快精神抖擞推拉拽顶膀大腰粗仰面朝天儒林外史揩揩眼泪敛声屏气放
诞无礼神妃仙子赤金盘螭转悲为喜天衣无缝兴致勃勃自言自语妙不可言十全十美
半信半疑文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口
呆健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长入
木三分家家户户莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味操纵自如左拐右拐
熟视无睹不慌不忙悠闲沉着冲锋陷阵以一当十以一抵百小心翼翼彬彬有礼翩翩起
舞摇头晃脑踮脚抬腿色彩斑斓繁花似锦星星点点频频点头大饱眼福含情脉脉目
不暇接五光十色花花绿绿五颜六色纵横交叉手忙脚乱多姿多彩。

《白鹤梁的沉浮》教学目标：1、学习生字、新词。

2、培养提取信息的能力。

3、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会
他们强烈的责任心和历史使命感。

4、在生活中，以身作则，自觉保护国家文物。

教学重难点：1、培养提取信息的能力。

2、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史
使命感。

跟老师一起学1、白鹤梁水下石梁位于陪陵区城北长江江心，是一块长约1600米，宽16米的天然巨型石梁。

石梁仅冬春枯水期露出水面。

相传唐时尔朱真人在此修炼，后得道，乘白鹤仙去，故名。

问：“沉浮”指什么？2、所谓“沉浮”是一种比喻，表现白鹤梁的出水和没水，盛衰命运。

3、它经历怎样的命运变迁，人们又是怎样保护它的？快速浏览课文。

4、自读课文。

5、本文用设问句开头，交待了对白鹤梁命运的关注，激发了读者的阅读兴趣。

你从中了解到了什么？6、科技工作者提出了几个方案，分别是什么？7、前三个方案有什么弊端？8、工程院院士葛修润为什么要提出第四个方案，这个过程是怎样的？教学设计>文章为什么要这样写？9、出于科技工作者的责任心和使命感，葛修润苦苦思索，寻求原地保护白鹤梁的最佳方案，这个方案的提出是艰难的，不仅因为技术难度，而且因为它经历了复杂的心理斗争。

因此教学设计>文章采用大量的心理、神态、语言描写，突出人物的心理矛盾和事件的曲折历程。

之所以这样写，目的是为了表现主人公高尚的精神境界和对事业的不懈追求。

10、教学设计>文章标题：“白鹤梁的沉浮”有什么深刻含义？一层含义，是指白鹤梁的存在本身具有的特点：“每年12月到次年3月长江水枯的时候，才露出水面”，形成特殊的长江景观。

另一层含义，则指由于三峡工程的开工，白鹤梁是否还能保持这样的风貌，这是它的命运的“沉浮”。

富有诗意的标题引发悬念，也能够激发读者的阅读兴趣。

11、问：你还知道哪些有关文物保护的故事？12、作业：了解更多文物保护的故事。

四字词语风调雨顺：指风雨适合农时。

文人墨客：泛指文人文士。

栩栩如生：形容非常逼真，像活的一样。

鬼斧神工：极其精巧、极其高超的技艺。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。