最新西师大版小学三年级上册数学3《两位数乘一位数的笔算》说课稿
西师大版-数学-三年级上册-《两位数乘一位数的笔算》说课设计
两位数乘一位数的笔算教学目标：1.结合具体情景，体会两位数乘一位数乘法的意义。
2.理解并掌握不进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正确计算不进位的两位数乘一位数的笔算乘法。
3.在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养学生的数学能力。
4.在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
教具、学具准备：教师准备多媒体课件。
教学过程：一、复习引入教师出示：2×4=10×4=12×4=3×2=20×2=23×2=教师：这些算式同学们会算吗？把你会算的算式计算出来？学生计算后汇报，学生普遍会计算的算式有2×4=8，10×4=40，3×2=6，20×2=40。
教师：其他的题同学们会做吗？遇到了什么新问题？引导学生说出12×4是两位数乘一位数的乘法，这种计算以前还没有学过。
教师：这节课我们就来研究怎样计算两位数乘一位数的笔算。
板书课题。
二、进行新课1.教学例1多媒体课件出示例1茶杯图。
教师：求一共有多少个茶杯，该怎样列式？学生讨论后回答：用12×4。
教师：为什么？引导学生说出：因为有4堆茶杯，每堆有12个，一共有4个12，所以用12×4。
教师：估计一共有多少个茶杯。
引导学生这样想：每堆有十多个，4堆一共有40多个。
教师：通过估算，我们知道这道题结果的大致范围，但是要知道这道题的准确答案，还要用到笔算。
我们具体来算一算。
教师用纸块盖住十位上的“1”，现出2×4。
要求学生算出2×4=8。
教师：你能指出这8个茶杯在图上是哪8个茶杯吗？学生会指出，是盒子外的8个茶杯。
教师：还有哪些茶杯没有算？学生：盒子里的茶杯。
教师：盒子里有多少个茶杯？学生：一个盒子10个，4个盒子是10×4=40（个）。
教师用写有“0”的纸块盖住12×4中个位上的2，现出10×4。
笔算两位数乘一位数”说课稿
笔算两位数乘一位数”说课稿一、教材分析：这部分内容是在学生已经掌握了表内乘法和两位数加减法的基础上进行教学的，是今后进一步学习乘除法计算的关键。
教材先通过创设大象运木头的情境教学整十数乘一位数的口算，为学习两位数乘一位数做好算理和方法上的准备，再通过创设学生喜闻乐见的小猴采桃的情境，教学两位数乘一位数的笔算，为了让学生理解笔算的算理和方法，教材先出示分步演算的过程，然后再简化中间环节，得出一般写法。
“试一试”意在让学生思考一位数乘两位数时怎样写竖式好，并提示学生“可以用再乘一遍的方法”进行验算。
“想想做做”第1-3题帮助学生进一步巩固本课知识点，第4-6题安排了乘法计算的实际问题，意在培养学生解决问题的意识和能力。
本课的教学重点是探索并掌握整十数乘一位数的口算方法和两位数乘一位数的笔算方法。
教学难点是理解笔算两位数乘一位数的算理。
基于对教材的分析和理解，以及二年级学生的认知规律，我制定了以下三个教学目标：1、知识与技能目标：使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
2、过程与方法目标：使学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。
3、情感态度与价值观目标：使学生在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新的意识。
根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，我再说说教法和学法。
先说教法：按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。
在教学中，我采用情景教学法、观察发现法为主，多媒体演示法为辅的教学方法。
在教学中注意创设情景，设计具有启发性的问题，引导学生思考。
并适时运用多媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。
西师版小学数学三年级数学上册：两位数乘一位数的笔算 教案3
“自学互帮导学法”课堂教学设计课题两位数乘一位数的笔算（三）课时3课时课型新授修改意见教学目标能应用两位数乘一位数的笔算方法解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识。
培养学生初步的分析能力的初步的逻辑思维能力。
教学重点理解笔算两位数乘一位数的竖式计算方法并会正确进行计算。
教学难点能正确进行计算学情分析在教学本堂课之前学生已经掌握了两位数乘一位数一次进位笔算的方法学法指导教学过程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一、复习导入二、进行新课……1、口算2、笔算1、课件出示例3乘车情景图。
要求9辆大客车要求学生说一说计算过程和计算方法，回忆两位数乘一位数算理。
1、引导学生关注“最多”的含义是，既不能超载，又不1、2、……1、2、……最多可以载客多少人，应该怎样想？师：怎样才能求出9辆大客车最多可以载客多少人呢？教师：为什么这样列式？教师：你准备用哪种方法来计算35×9？为什能不坐满。
35人就是这辆车最多的载客量。
引导学生列出：35×9生选择笔算引导学生说出先用9去乘个位的5，5×9=45，向十位进一，再在个位写5，再用9去乘十位上的3，3×9=27，加上个位进来三课堂巩固四、课堂小结么？生笔算出结果。
请学生说一说计算过程师用课件演示计算过程，强化两位数乘一位数计算方法。
比较例2和例3有什么相同点和不同点。
师生小结两位数乘一位数算理的4，合起来就是31.生比较并说出例2只进位一次，而例3是进位两次。
从个位乘起，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
生找出错在什么地方并改正。
生计算，生完成后，抽生汇报答案，并抽两道题要求学生说一说自己是怎样计算的。
视频展示出学生的作业找出题中的错误并改正。
比一比看谁算得又对又快。
连一连。
解决问题。
这节课学习的内容是什么？板书设计参考书目及推荐资料教学反思。
两位数乘一位数笔算(不进位)(教案)2023-2024学年数学三年级上册
两位数乘一位数笔算（不进位）（教案）20232024学年数学三年级上册在今天的数学课上，我们将一起学习两位数乘一位数的笔算方法，这是一个非常重要的数学运算技能，对于三年级的学生来说，掌握这一技能将有助于他们更好地解决实际问题。
一、教学内容我们使用的教材是三年级上册的数学，今天我们将学习第六章的第一个小节——两位数乘一位数（不进位）。
这部分的内容主要包括了两位数乘一位数的笔算方法以及如何正确进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能够熟练地进行计算。
同时，我也希望他们能够理解乘法的意义，并能够将其应用到实际问题中。
三、教学难点与重点在本节课中，重点是让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，而难点则是如何让学生理解乘法的意义并能够将其应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数乘一位数的笔算方法，我准备了一些的教具和学具，包括乘法表、计算器以及一些实际的例子。
五、教学过程我会通过一个实际的例子引入今天的课题，例如：如果有两个苹果，每个苹果有三个小块，那么一共有多少小块？这样学生们就能够直观地理解乘法的意义。
然后，我会组织学生们进行一些随堂练习，以巩固他们对于两位数乘一位数的笔算方法的理解和掌握。
六、板书设计在上课的过程中，我会利用板书来帮助学生们理解和记忆两位数乘一位数的笔算方法。
我会将两位数乘一位数的计算过程步骤化，并进行详细的解释和标注。
七、作业设计为了让学生们能够在课后进一步巩固今天所学的知识，我为他们设计了一些作业。
其中包括了一些两位数乘一位数的计算题目，以及一些实际问题的应用题目。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对今天的课程进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，例如可以通过查阅一些相关的书籍，或者利用网络资源来进一步了解乘法的应用。
这就是我对于今天课程的设计和安排。
2023三年级数学上册二一位数乘两位数、三位数的乘法两位数乘一位数笔算乘法说课稿西师大版
①乘法运算在实际生活中的应用：了解乘法运算在实际生活中的应用，如购物、烹饪等。
②乘法运算的扩展：了解乘法运算的扩展，如多位数乘法、分数乘法等。
4.板书设计
①一位数乘两位数的笔算乘法：板书展示一位数乘两位数的计算方法。
②一位数乘三位数的笔算乘法：板书展示一位数乘三位数的计算方法。
③两位数乘一位数的笔算乘法：板书展示两位数乘一位数的计算方法。
总体来说，这节课的教学效果良好。学生们对乘法运算的理解和掌握程度有了明显提高。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解一位数乘三位数的笔算乘法时，我发现部分学生对计算方法的理解不够深入，需要我在今后的教学中进一步加强讲解和练习。此外，在课堂小结和当堂检测环节，我需要更加关注学生的个体差异，给予不同程度的学生更多的关注和指导。
②一位数乘三位数的笔算乘法：掌握一位数乘以三位数的计算方法，能正确进行笔算。
③两位数乘一位数的笔算乘法：掌握两位数乘以一位数的计算方法，能正确进行笔算。
2.词句
①乘法运算的规律和性质：理解乘法运算的规律和性质，如交换因数的位置，乘积不变。
②乘法口诀的应用：掌握乘法口诀，并能运用口诀进行快速计算。
③乘法运算的估算：学习乘法运算的估算方法，提高计算速度和准确性。
1.逻辑推理：通过学习一位数乘两位数、三位数的乘法以及两位数乘一位数的笔算乘法，学生能够理解乘法的运算规律，培养学生的逻辑推理能力。
2.数学建模：在笔算乘法的过程中，学生需要构建乘法运算的模型，理解乘法的本质，从而培养学生的数学建模能力。
3.数学交流：在小组讨论和分享的过程中，学生能够表达自己的思考过程，理解他人的思考方式，提高学生的数学交流能力。
2.一位数乘三位数的笔算乘法：通过例题和练习，让学生掌握一位数乘三位数的计算方法，能正确进行笔算。
2022年西师大版三上《两位数乘一位数的笔算》教案精品
4、两位数乘一位数的笔算教学内容：教材第13页两位数乘一位数的笔算。
教学提示：学生们已经掌握了表内乘法的口算，但是对于笔算两位数乘一位数的方法和书写格式还是全新的内容。
教学时引导学生在掌握了一位数乘整十数和一位数乘两位数口算的基础上，探究乘法竖式计算的书写格式。
通过计算使学生懂得任意一位数乘两位数，都是把两位数每一位上的数分别乘这个一位数，再把所得的积相加。
教学目标：1、知识与技能：结合具体问题情景，经历探索一位数乘两位数的计算方法的过程。
2、过程与方法：在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养学生的数学计算能力。
3、情感态度与价值观：在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
重点：理解并掌握两位数乘一位数的比算方法，掌握笔算书写格式。
难点：能正确计算两位数乘一位数的笔算乘法。
教学准备：教具准备：多媒体课件学具准备：习题纸教学过程：一、新课导入师：同学们，小美他们收到了一个信封，信封上有些题，答对了才能打开，你们愿意试试看吗？课件演示题目：2×4= 10×4= 12×4= 3×2= 20×2= 23×3=师：把会做的题做出来，不会的题可以空着（部分同学12×4和23×3不会做）揭示课题：两位数乘一位数。
生：有两道题不会。
师：没有全部通过，真是可惜呀。
不过没关系。
我们观察这两道乘法题，它们都是两位数乘一位数的题，今天这节课，我们就来研究怎么计算两位数乘一位数。
（师板书：两位数乘一位数）师：虽然现在不能打开信封，今天我们学习了这节课就能打开了。
设计意图：激发兴趣，意在唤醒学生的认知意识，为本节课学习新知做好迁移准备。
二、探究新知：师：我们已经学习了整十数乘几的口算，想不想挑战一下难一点的。
生：愿意。
师：课件演示一共有多少个杯子？师：你会列式吗？生：会。
生1：12+12+12+12=48生2：先算10×4=40 ，再算2×4=8 ，最后算40+8=48生3：12×4=48我是看图得来的，但是我不知道怎么乘。
海口市某小学三年级数学上册 二 一位数乘两位数、三位数的乘法两位数乘一位数笔算乘法说课稿 西师大版
两位数乘一位数笔算乘法说课下面我将从教材分析，教法与学法分析，教学过程，板书设计，教学评价等五个方面加以说明。
一、教材分析西师版小学数学三年级上册第二单元《一位数乘两位数、三位数的乘法》中的《一位数乘两位数》。
（一）教材分析一位数乘两位数、三位数的乘法是全册教科书的重要组成部分，本单元是在学生学习了表内乘法，两位数乘一位数口算乘法的基础上展开教学的，它既是表内乘法的进一步发展，又是将来进一步学习多位数乘法的重要基础。
本节课以学生感兴趣的鸟类捕害虫为素材，为学生提供了丰富的直观信息，大大激发了学生的学习兴趣。
（二）学生分析学生在此之前已经学习了表内乘法，这为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。
但是这是小学生首次接触笔算乘法，对两位数乘一位数的笔算乘法的算理的理解有一定的困难，因此本节课的学习就要调动学生全面参与新知的发生发展和形成过程。
（三）教学目标：根据这一教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄及认知特点我制定了以下教学目标：1.知识与能力目标：结合具体情境，体会两位数乘一位数乘法的意义，理解并能正确计算进位的两位数乘一位数的笔算方法。
2.过程与方法目标：在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养学生的数学能力。
3.情感目标：在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
（四）教学重点、难点：1.教学重点：体会两位数乘一位数乘法的意义，理解其笔算的方法，能正确的计算笔算乘法。
2.教学难点：掌握两位数乘一位数的笔算的算理和方法。
（五）教具、学具准备：多媒体课件二、说教法和学法本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重单一的算理、算法及技能训练，学生深感计算的枯燥，《新课标》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学，本课设计了大自然中常见的鸟类捕害虫的现实情境，使学生感悟到生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。
（一）说教法坚持“发展为本”，促进学生的个性发展，并在时间和空间等方面为学生发展提供充分条件，以培养学生的实践能力、探索能力和创新精神。
两位数乘一位数的笔算说课 稿
《两位数乘一位数的笔算》说课稿今天我说课的题目是《两位数乘一位数的笔算》。
现在我将从教材、教学目标及重难点、教法学法、教学过程和板书设计这几方面来阐述我对教材的理解和设计意图，（一）首先教材分析《两位数乘一位数的笔算》是西师版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第二单元的内容。
这些内容是在学生已经掌握了一位数乘一位数和整十数乘一位数的基础上，将这些知识联系起来，使之成为一个有序的思维活动过程。
例如12×4，就是由2×4、10×4和8+40这些简单的认识活动复合而成的有序的思维活动过程。
教科书用“计算时，你遇到了什么新问题”的问题导向突出原有知识与新知识的内在联系，引导学生有效地利用原有知识推动新知识的学习，促进学生的主动学习和发展。
对于计算方法，教材采用了分析归纳的方式。
教学例1时，由于积的每一位都不进位，因而只归纳出“用一位数分别乘两位数中的每一位数”的基本计算方法。
教科书还在每个例题后面安排了“试一试”的题目，及时进行反馈，有利于教师根据学生的学习情况及时调整自己的教学。
课堂活动安排的3个练习题，第1题的小棒图是配合例1教学的，这样有利于学生对知识的巩固。
（二）根据数学课程标准，结合三年级学生的具体情况，我制定了以下的教学目标：知识目标：结合具体情景，体会两位数乘一位数乘法的意义。
理解并掌握笔算方法，能正确计算，也就是掌握必要的运算技能。
能力目标：在学习过程中初步学习简单的归纳，类比和有条理的思考，培养学生数学思考和问题解决的能力。
情感目标：在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
这样的目标设计，立足教学目标多元化，不仅要使学生掌握认知目标，还要在学生学习过程中发展各方面的能力，培养他们对身边与数学有关的事务（现象）有好奇心，能够参与数学活动。
在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。
本节课的教学重点是：体会两位数乘一位数乘法的意义,理解其笔算方法,能正确的计算笔算乘法。
西师大版三年级上册数学教案11：两位数乘一位数的笔算
西师大版三年级上册数学教案11：两位数乘一位数的笔算一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解两位数乘一位数的计算法则，能够正确地进行笔算。
2. 过程与方法目标：通过引导学生自主探究、合作交流，培养他们的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们主动参与数学学习的积极性。
二、教学内容本节课主要学习两位数乘一位数的笔算方法，包括乘法的基本概念、计算法则以及实际应用。
三、教学重点与难点重点：掌握两位数乘一位数的计算方法。
难点：理解乘法的基本概念，熟练进行笔算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT课件。
学具：草稿纸、计算器。
五、教学过程1. 导入通过生活中的实例引入乘法，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解讲解两位数乘一位数的计算法则，引导学生自主探究、合作交流。
3. 例题解析通过例题解析，让学生掌握两位数乘一位数的计算方法。
4. 巩固练习让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点、难点。
6. 课后作业布置布置适量的课后作业，让学生在家中巩固所学知识。
六、板书设计板书设计要突出教学重点，简洁明了，易于学生理解。
七、作业设计1. 基础题：让学生计算两位数乘一位数的题目。
2. 提高题：让学生解决一些实际问题，运用两位数乘一位数的知识。
3. 拓展题：引导学生探索三位数乘一位数的计算方法。
八、课后反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，总结经验教训，为下一节课做好准备。
通过本节课的学习，学生能够掌握两位数乘一位数的计算方法，为后续学习更复杂的乘法打下基础。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
同时，注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，使他们能够在生活中运用所学知识。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的突破。
三年级上册数学教案-第二单元第4课时两位数乘一位数笔算说课稿-西师大版
三年级上册数学教案第二单元第4课时两位数乘一位数笔算说课稿西师大版今天我要为大家分享的是三年级上册数学教案，第二单元的第4课时——两位数乘一位数笔算。
本节课的教学内容主要包括教材的章节和详细内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容本节课主要学习两位数乘一位数的笔算方法。
通过学习，使学生掌握两位数乘一位数的计算法则，能够熟练地进行笔算，并能够理解乘法运算的本质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握两位数乘一位数的笔算方法，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手能力，提高学生的计算技巧。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学的乐趣。
三、教学难点与重点重点：两位数乘一位数的笔算方法。
难点：理解乘法运算的本质，掌握计算法则。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际生活中的例子，比如买水果，引入两位数乘一位数的概念。
2. 讲解与示范：在黑板上用粉笔讲解两位数乘一位数的笔算方法，边讲解边示范，让学生直观地感受到计算过程。
3. 实践操作：学生分组进行实践操作，互相交流心得，教师巡回指导。
4. 例题讲解：选取一些典型的例题进行讲解，让学生更好地理解和掌握两位数乘一位数的计算法则。
5. 随堂练习：学生独立完成随堂练习，教师及时批改，给予指导和鼓励。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
可以画出两位数乘一位数的计算步骤，让学生一目了然。
七、作业设计作业题目：1. 两位数乘一位数的笔算练习题。
2. 思考题：请你解释一下为什么两位数乘一位数的结果的个位数是两位数相乘的结果的个位数，十位数是两位数的十位数乘以一位数加上进位的结果？作业答案：1. 略。
2. 两位数乘一位数的结果的个位数是两位数相乘的结果的个位数，十位数是两位数的十位数乘以一位数加上进位的结果，这是因为乘法运算的规则。
《两位数乘一位数》 说课稿
《两位数乘一位数》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《两位数乘一位数》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《两位数乘一位数》是小学数学三年级上册的重要教学内容。
在此之前，学生已经掌握了一位数乘一位数的乘法运算，为本节课的学习奠定了基础。
本节课的学习，不仅是对乘法运算的进一步拓展和深化，也为后续学习两位数乘两位数、三位数乘一位数等知识做好铺垫。
教材通过创设具体的情境，引导学生在解决实际问题的过程中，理解两位数乘一位数的算理，掌握计算方法。
这样的编排，既注重了知识的系统性和连贯性，又体现了数学与生活的紧密联系，有助于激发学生的学习兴趣和提高学生的应用意识。
二、学情分析三年级的学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段的过渡时期，他们已经具备了一定的数学知识和思维能力。
在学习本节课之前，学生已经熟练掌握了表内乘法和一位数乘一位数的口算方法，能够运用加法来计算乘法。
但是，对于两位数乘一位数的乘法运算，学生可能会在理解算理和掌握计算方法上存在一定的困难。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生理解两位数乘一位数的算理，掌握两位数乘一位数的笔算方法，能够正确地进行计算。
2、过程与方法目标：通过自主探索、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、推理和概括能力，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神，让学生在数学学习中体验成功的喜悦，增强自信心。
四、教学重难点教学重点：掌握两位数乘一位数的笔算方法。
教学难点：理解两位数乘一位数的算理。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题、解决问题。
三年级上册数学教案-2.1两位数乘一位数︳西师大版
三年级上册数学教案2.1 两位数乘一位数︳西师大版教案：三年级上册数学教案2.1 两位数乘一位数 | 西师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容、目标、难点与重点的重要性。
在本次教学中，我将运用各种教具与学具，设计丰富的教学过程，以帮助学生更好地理解和掌握两位数乘一位数的运算方法。
一、教学内容本次教学的内容是西师大版三年级上册数学教材第二章第一节的两位数乘一位数。
这一节主要讲述了两位数乘一位数的运算方法，并通过实例展示了如何进行计算。
二、教学目标通过本次教学，我希望学生能够掌握两位数乘一位数的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本次教学的重点是让学生理解和掌握两位数乘一位数的运算方法，难点在于如何引导学生理解和掌握计算过程中的进位和借位。
四、教具与学具准备1. 教学课件：通过课件展示两位数乘一位数的运算过程，帮助学生直观地理解计算方法。
2. 计算器：让学生在实际操作中熟悉两位数乘一位数的运算过程。
3. 练习题：通过练习题让学生巩固所学知识，并及时发现和纠正学生的错误。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个实际问题，让学生思考并尝试解决两位数乘一位数的问题。
2. 讲解例题：通过讲解一个具体的例题，引导学生理解和掌握两位数乘一位数的运算方法。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，立即进行随堂练习，让学生巩固所学知识。
六、板书设计在板书设计中，我注重突出两位数乘一位数的运算方法，设计了一个简洁明了的板书，以便学生能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计1. 完成教材上的练习题：让学生在实际操作中运用两位数乘一位数的运算方法，并及时发现和纠正错误。
2. 家庭作业：布置一些与两位数乘一位数相关的家庭作业，让学生在家长的指导下进行练习。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我进行了反思和拓展延伸。
通过反思，我认识到在教学过程中需要更加注重学生的实际操作和理解，而不仅仅是传授知识。
同时，我还向学生提供了一些拓展延伸的学习资源，以便他们能够进一步深入学习和探索。
《两位数乘一位数的笔算》说课稿
《两位数乘一位数的笔算》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用：两位数乘一位数的乘法是全册教科书的重要组成部分，本单元是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的，它既是表内乘法的进一步发展，又是将来进一步学习两位数乘两位数乘法的重要基础。
因此，在本单元的教学中，要让学生切实掌握好两位数乘一位数的计算方法，培养学生对乘法计算的学习兴趣，对学生进一步学习具有十分重要的意义。
其内容主要包括口算乘法、估算乘法、笔算乘法、解决问题和整理与复习。
（2）学情分析学生在此之前已经学习了表内乘法，这为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。
但是这是小学生首次接触笔算乘法，对两位数乘一位数的笔算乘法的算理的理解有一定的困难，因此本节课的学习就要调动学生全面参与新知的发生发展和形成过程。
（3）教学目标1、知识与技能：结合具体问题情景，经历探索一位数乘两位数的计算方法的过程。
2、过程与方法：在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养学生的数学计算能力。
3、情感态度与价值观：在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
（4）重点、难点能正确计算两位数乘一位数的笔算乘法。
理解并掌握两位数乘一位数的比算方法，掌握笔算书写格式。
（5）教法、学法1、教法：为促进学生个性发展，教师在时间和空间诸方面为学生提供发展的充分条件，以培养学生的实践能力、探索能力和创新精神为目标。
本课教学将采用多种教学方法，运用练习法复习旧知和巩固新学内容、用讲解法来引导学生理解算理、用演示法清晰的展示学习的计算方法、多媒体课件使学生的学习环境更生动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生通过自己的努力有所感悟，有所发现，有所创新。
2学法：新课程注重学生对知识的体验和探索过程，指出“学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。
”在本节课中，学生以小组讨论、自主探索、合作交流去学习两位数乘一位数的笔算，体现学生在学习活动中的主体性。
西师大版-数学-三年级上册-【教无忧】《两位数乘一位数的笔算》名校教案(第1课时)
两位数乘一位数的笔算教学内容西师大版三年级上册第19~25页。
教材分析这部分内容安排了3个例题，其中例1是积的每一位都不进位的两位数乘一位数的乘法，例2是乘积个位上的数满几十，要向前一位进几的乘法。
例1和例2都采用了茶杯图，其目的是通过同一情境沟通两道题的内在联系，同时也可以帮助学生比较出两道题的不同点，使学生能集中主要精力去解决题目中出现的新问题。
这两个例题都采用茶杯图还有一个目的，就是让茶杯成为直观的学具，帮助学生更好地理解算理。
图中通过一盒一盒的与一个一个的茶杯与计数单位1个十和1个一的联系，帮助学生理解计数单位在计算中的重要作用，强化学生对10×4得4个十而不是得4个一的认识。
在编排例1和例2时，还有意地把估算和笔算结合起来，学生凭借前面掌握的估算方法，先估计出有40多个茶杯，再探讨具体的笔算方法，这样一方面可以体现算法的多样化，另一方面又可以用估算结果验证一下笔算结果。
学生还能从中理解估算的广泛用途。
在探讨计算方法时，教科书也呈现了多种算法，其中把12分成10和2来算，体现了笔算12×4的基本算理，也是口算12×4的基本算法，口算、估算、笔算一起编排，是这本教科书的一个编排特点。
对于计算方法，教科书采用分散归纳的方式，教学例1时，由于积的每一位都不进位，因而只归纳出“用一位数分别乘两位数中的每一位数”的基本计算方法，然后再通过例2的教学，让学生探讨积的个位要进位怎么办，从中归纳出“从个位起，乘积满几十，就向前一位进几”的计算方法，把这两部分内容综合起来，才是一个完整的笔算乘法的计算方法。
这样分步归纳，可以分散教学难点，同时又能很清楚地突出每节课的教学重点，使学生感到每节课都有新内容。
教科书还在每个例题后面安排了“试一试”的题目，及时进行反馈，有利于根据学生的学习情况及时调整自己的教学。
例3是应用所学知识解决问题的题目，要注意的是小孩子的对话框“每辆车准载35人”也是题中的一个重要条件，另外这道题的重点是如何运用所学知识解决身边的简单的实际问题，是前面掌握的计算方法的简单应用，所以教科书上不像前两道例题那样给出竖式，而用“小组讨论怎样计算”突出学生学习的主体性，让学生通过自己的努力来解决这个问题。
两位数乘一位数的笔算(进位) 说课稿-优质课公开课一等奖
《两位数乘一位数的笔算（进位）》说课稿尊敬的各位领导老师，大家好！我说课的题目是《两位数乘一位数的笔算（进位）》。
下面我将从以下7个方面展开我的说课：一、单元教材分析两位数乘一位数这一单元属于数与代数领域中数与运算这一主题。
根据青岛版教材编排，有关整数乘法的内容一共分为四个阶段，本单元是第二阶段，学生正式开始学习用竖式计算乘法。
我们把两位数乘一位数和三位数乘一位数两个单元进行整合，首先学习整十数、整百数乘一位数的口算和两、三位数乘一位数（不进位）的笔算，在此基础上进行本课时的学习，引导学生通过学具操作理解算理，掌握算法，发展学生的运算能力，为学习三位数乘一位数的进位笔算奠定知识基础。
这样的整合，既沟通了知识之间的内在联系，又体现了计算教学的贯通性。
二、课标解析新课标明确指出：要在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。
三、学情分析上节课学生已学习过两位数乘一位数的不进位笔算，对竖式计算有了基础，具备一定的迁移学习能力。
而且，此时学生正处于跃跃欲试进行竖式计算的状态，对摆小棒并无太大需求。
因此应顺应学情，放手让学生进行大胆尝试，在辨析中借助小棒进行验证和算理分析，充分体现新知学习的必要性。
四、教学目标根据以上分析，我确定了如下教学目标：1.经历两位数乘一位数的计算过程，知道竖式计算中每一步的含义，掌握两位数乘一位数进位笔算的计算方法。
2.通过学具操作沟通两位数乘一位数的算理与算法，发展学生的运算能力。
3.在探究算法的过程中，培养学生独立探究、比较分析、合作交流的能力。
五、教学重难点本节课的重点为掌握两位数乘一位数进位笔算的计算方法，会正确地进行计算。
难点为理解两位数乘一位数进位笔算的算理。
六、教学流程基于以上分析，我设计了以下4个教学环节：（一）创设情境，导入新课让学生在具体的生活场景中发现数学信息、提出数学问题，然后分析、解决数学问题。
在学生根据乘法的意义列出算式后进入第二环节：（二）合作交流，探究新知1.自主尝试，反馈交流第一个层次先让学生自主尝试计算29×2，已经有了不进位笔算的基础，学生在自主探究时主要困难集中在如何准确处理进位的情况上。
三年级上册数学教案-2.1 两位数乘一位数的笔算(一) ︳西师大版
三年级上册数学教案-2.1 两位数乘一位数的笔算（一）︳西师大版教学目标本节课的主要教学目标是使学生能够理解并掌握两位数乘一位数的笔算方法，能够独立完成两位数乘一位数的乘法运算，并能够运用所学的知识解决实际问题。
教学内容本节课的教学内容是两位数乘一位数的笔算方法。
首先，我们会介绍两位数乘一位数的乘法运算的规则和方法，然后，我们会通过一些具体的例子来演示如何进行两位数乘一位数的乘法运算，最后，我们会让学生通过一些练习来巩固所学的知识。
教学重点与难点本节课的教学重点是两位数乘一位数的乘法运算的规则和方法。
教学难点是如何正确地进行两位数乘一位数的乘法运算，特别是如何处理进位的问题。
教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我们需要准备一些教具和学具，包括乘法表、计算器、练习本等。
教学过程一、导入1. 引导学生回顾一位数乘一位数的乘法运算，并提问：“我们已经学过一位数乘一位数的乘法，那么两位数乘一位数的乘法又是怎样的呢？”2. 引导学生思考并回答问题，激发学生的学习兴趣。
二、讲解与演示1. 讲解两位数乘一位数的乘法运算的规则和方法，重点讲解进位的问题。
2. 通过具体的例子演示如何进行两位数乘一位数的乘法运算，让学生直观地理解运算过程。
三、练习与巩固1. 让学生进行一些两位数乘一位数的乘法运算的练习，巩固所学的知识。
2. 对学生的练习进行指导，及时纠正错误，确保学生能够正确地进行运算。
四、总结与反思1. 让学生总结本节课所学的知识，并提问：“你们觉得两位数乘一位数的乘法运算难吗？为什么？”2. 引导学生进行反思，培养学生的自主学习能力。
板书设计在板书设计上，我们将清晰地展示两位数乘一位数的乘法运算的步骤和规则，并通过具体的例子来演示运算过程。
同时，我们还会在板书上预留一些空间，以便在讲解过程中进行补充和修改。
作业设计本节课的作业设计包括两部分：一是让学生完成一些两位数乘一位数的乘法运算的练习题，二是让学生运用所学的知识解决一些实际问题。
两位数乘一位数的笔算
两位数乘一位数的笔算第一篇：两位数乘一位数的笔算两位数乘一位数的笔算教学内容：西师大版小学数学三年级上册第20页例2，两位数乘一位数的笔算。
教学目标：1.结合具体情景，进一步体会两位数乘一位数乘法的意义。
2.理解并掌握进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正确计算两位数乘一位数的笔算乘法。
3.培养学生的观察能力、比较能力和初步的逻辑思维能力。
4.在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
教具、学具准备：教师准备多媒体课件。
教学过程：一、创设情景激趣导入1.板演（两位数乘一位数的不进位乘法）21×4= 33×2= 23×3= 14×2= 学生完成后，集体订正，要求学生说一说计算过程，并说一说这些题的计算方法。
教师随学生的回答板书：用一位数乘两位数中的每一位数。
2.课件出示喜羊羊喜羊羊今天给我们带来了什么问题？教师：这节课我们继续研究两位数乘一位数的计算方法。
板书课题。
二、小组合作探究新知 1.教学例2 多媒体课件出示例2茶杯图。
教师：前一节课我们计算了一共有多少个茶杯，这节课我们继续来计算茶杯。
看图，要算一共有多少个茶杯，算式怎样列呢？引导学生列出27×3的算式，并要求学生说一说为什么要这样列。
教师：用前面你们掌握的计算方法算一算这道题，想一想计算时你遇到了什么新的问题？可以用什么办法解决？学生计算时，教师巡视，对有困难的学生作必要的指导。
学生完成后，引导学生分析出这道题与上道题的最大不同是这道题个位上的数相乘满二十，要解决进位的问题。
教师：能具体介绍一下你是怎样进位的吗？如果学生能够介绍，则鼓励学生描述进位的过程。
如果学生叙述有困难，教师则作如下引导：教师：同学们先算个位上的7×3=21，在屏幕的茶杯图上是指哪些茶杯？学生指出是每个盒子外的7个茶杯后，多媒体课件形象地演示把这些茶杯合起来变成21个茶杯的过程。
教师：这21个茶杯又可以装几盒，还剩几个呢？学生看着屏幕上的茶杯回答：可以装2盒，还剩1个。
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《两位数乘一位数的笔算》说课稿
（1）教材分析
教材的地位与作用：
两位数乘一位数的乘法是全册教科书的重要组成部分，本单元是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的，它既是表内乘法的进一步发展，又是将来进一步学习两位数乘两位数乘法的重要基础。
因此，在本单元的教学中，要让学生切实掌握好两位数乘一位数的计算方法，培养学生对乘法计算的学习兴趣，对学生进一步学习具有十分重要的意义。
其内容主要包括口算乘法、估算乘法、笔算乘法、解决问题和整理与复习。
（2）学情分析
学生在此之前已经学习了表内乘法，这为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。
但是这是小学生首次接触笔算乘法，对两位数乘一位数的笔算乘法的算理的理解有一定的困难，因此本节课的学习就要调动学生全面参与新知的发生发展和形成过程。
（3）教学目标
1、知识与技能：结合具体问题情景，经历探索一位数乘两位数的计算方法的过程。
2、过程与方法：在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养
学生的数学计算能力。
3、情感态度与价值观：在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
（4）重点、难点
能正确计算两位数乘一位数的笔算乘法。
理解并掌握两位数乘一位数的比算方法，掌握笔算书写格式。
（5）教法、学法
1、教法：为促进学生个性发展，教师在时间和空间诸方面为学生提供发展的充分条件，以培养学生的实践能力、探索能力和创新精神为目标。
本课教学将采用多种教学方法，运用练习法复习旧知和巩固新学内容、用讲解法来引导学生理解算理、用演示法清晰的展示学习的计算方法、多媒体课件使学生的学习环境更生动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生通过自己的努力有所感悟，有所发现，有所创新。
2学法：新课程注重学生对知识的体验和探索过程，指出“学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。
”在本节课中，学生以小组讨论、自主探索、合作交流去学习两位数乘一位数的笔算，体现学生在学习活动中的主体性。
（6）说教学过程
一、创设情境，导入新课
教师出示小美他们收到了一个信封，信封上有些题，答对了才能打开。
这样一个情景，激发学生的好奇心。
学生愿意试试看。
让学生来计算，一方面唤起学生对相关知识的积极回忆，初步感受这些知识的相互联系，由于不会计算两位数乘一位数来激起学生探讨怎么计算两位数乘一位数。
（板书课题）
二、探究新知：
课件演示
一共有多少个杯子？
学生通过自主思考和相互交流得出不同的算法，这时教师适时讲解竖式算法。
先写12，乘号写在第二个乘数的前面。
4和谁对齐？我们以前学加减法竖式时都要相同数位对齐。
乘法也是。
接下去怎么算呢？4先和谁相乘？（用4乘12个位上的“2”，）手指图：2个4相乘等于8。
8写在哪里？（在个位上写8。
）
再怎么算呢？（用4乘12十位上的“1”，）这个“1”，实际上代表多少？（1个十），那这一步实际算的什么？手指图：4个10相乘等于40。
40写在哪里呢？（在十位上写
4，个位上写0）
最后怎么办？（板书：在竖式里写48。
）谁再来说说我们刚才是怎么算的呀？
师：那现在我们来看一下，每一组12个，四组就有48个茶杯。
同学们，现在请你们回想一下，刚才老师是怎么样和大家一起完成这道题的？先算了什么？再算了什么？
生：先算2×4=8，然后再算4×10=40
师：为什么这个4写在这里呢？因为写在十位上的4表示？
生：40 师：也就是4个10。
还可以简写为
还可以简写为：
教师边板演边解释：一位数与个位相乘积写在个位，与十位相乘写在十位
三、巩固拓展强化新知
1.教材13页试一试。
学生独立计算，集体订正，并交流算法。
提示：一位数与个位相乘积写在个位，与十位相乘写在十位。
2.课堂活动第1题：提示学生再用竖式计算一位数乘两位数时一般把位数多的写在上面。
【设计意图：通过基础性题目，进一步熟悉算理，掌握算法；引导学生对自己的学习情况进行反思，在反思的基础上，进一步掌握算法。
】
四.归纳总结
以师生问答的形式总结这一节课的收获，让学生再一次感受学习的成就感，从而培养学生归纳总结的能力。
五.说板书
两位数乘一位数的笔算（不进位）
[设计意图]：规范学生书写一位数乘两位数的竖式的写法，明确算理，提高学生的计算能力。