互动教学模式在高中英语教学的运用
课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用
课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用在高中英语教学中，课堂互动教学模式是一种很有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
下面从问题设置、讨论互动、角色扮演等几个方面介绍课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用。
一、问题设置在教学过程中，教师可以通过提问来引导学生思考和学习。
在问题设置中，问题要具有一定的难度，既能引起学生的兴趣，又能激发他们的思考和解决问题的能力。
问题设置要尽量与学生的实际生活和学习经验相结合，能够引起学生的共鸣。
教师可以通过提问的方式来激发学生的好奇心和求知欲，使他们主动去探索和学习英语知识。
二、讨论互动在课堂互动教学中，学生之间的互动和讨论是非常重要的环节。
通过小组讨论或全体讨论的方式，学生可以交流彼此的观点和理解，从而提高自己的思维能力和表达能力。
在讨论过程中，教师要尊重学生的观点，鼓励学生发表自己的意见，并及时给予肯定和鼓励。
教师也要引导学生进行积极的讨论和互动，使学生充分参与到课堂活动中来。
三、角色扮演通过角色扮演的方式，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
学生可以扮演不同的角色，以真实的情景来进行对话和沟通，提高他们的口语表达能力和交际能力。
在角色扮演中，教师可以引导学生进行对话，帮助他们改正语音、语法和用词等方面的问题，并及时给予指导和评价。
通过角色扮演，学生能够将所学的知识运用到实际情境中，使学习更加有趣和有效。
四、课堂竞赛通过课堂竞赛可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的竞争意识和合作精神。
教师可以设置一些有趣的竞赛项目，如口语对话比赛、词汇抢答比赛等，引导学生参与其中。
在竞赛过程中，教师要注重发挥学生的主导作用，鼓励他们充分发挥自己的才华和能力。
教师还要及时给予学生反馈和鼓励，激发他们的学习动力和自信心。
课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用可以使学生更加主动和积极地参与到学习中来，提高他们的学习兴趣和学习效果。
通过问题设置、讨论互动、角色扮演和课堂竞赛等教学手段，教师可以激发学生的学习热情，培养他们的思维能力和合作精神，提高他们的英语语言能力和交际能力。
浅谈课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用
浅谈课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用高中阶段的学习一定程度上给予学生很大压力。
而英语学习又是一门语言学习，有许多繁琐的知识点需要进行记忆与理解，如果重复往日传统教学模式，学生的学习效率也将会下降，对于学生的身心健康也会有一定影响。
若英语学习融入课堂互动的教学模式，将会很大程度减少这种现象。
创造轻松愉悦的学习课堂，提升学生英语学习综合能力，更加贴合国家与社会对于教育所提出的要求标准。
标签：互动教学模式;高中英语教学高中英语教学中教学互动模式应用对于老师与学生提出了更高的要求，老师需要对于互动教学模式有充分理解并可以灵活应用。
老师与学生都要对所要学习知识有一定了解，这就需要学生的课下自主学习能力的提升。
建立和谐的师生关系，使老师课堂工作更顺利进行，师生合作打造轻松愉快的教学课堂。
这一过程中不仅是教学质量提升，也让学生在紧张的学习压力之中得以释放，激发学生学习英语的兴趣。
一、以学生为主体加强教师互动教学模式意识1.1以学生为主体进行英语教学在英语教学过程中需要时刻以学生为主体，进行教学。
可能因为班级人数较多，老师不可能充分考虑到每一位学生的情况，这时候就需要老师因材施教，以学生为主体，不能再像传统方式只是生硬地传授教学知识而忽略了学生知识接受水平，只重视学生英语考试成绩，而忽视学生其他各方面英语水平的提升。
高中阶段学生原本课业较为紧张，老师便更要从学生本身出发，切合实际进行教学，以便于使教学质量与教学效率的高水平。
1.2老师深化对于互动教学模式的理解树立应用的意识高中英语课堂互动教学模式的应用，首先需要老师自身有对教学互动模式的相应了解。
教学互动模式有非常广阔的范围，它不仅仅局限于课上师生之间互动，还包括学生之间小组互动，学生与学生之间互动以及学生个人独立思考，这些都是教学互动模式所包括的。
老师需要对于教学互动模式有准确认识，才能更好发挥这一模式作用，提高课堂教学质量。
在这一互动模式下提高学生多方面英语水平。
互动式教学模式在高中英语课堂中的应用
互动式教学模式在高中英语课堂中的应用随着教学理念的不断更新和教育技术的不断进步，越来越多的教师开始尝试运用互动式教学模式来提高教学效果。
在高中英语课堂中，互动式教学模式同样起到了十分重要的作用。
它可以激发学生的学习兴趣，增强学习的效果，提高学生的自主学习能力，有利于培养学生的团队合作意识和创新能力。
本文将探讨互动式教学模式在高中英语课堂中的应用，并提出一些建议。
一、互动式教学模式的概念互动式教学模式是指在教学过程中，教师和学生之间进行积极的交流和互动，学生参与度高，动手能力强，通过各种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和探索，培养他们的创新精神。
互动式教学模式的核心是激发学生的学习动机，提高他们的学习兴趣。
在高中英语课堂中，通过互动式教学模式，教师可以根据学生的兴趣和特点，设计不同形式的互动活动，使学生在实际操作中学习语言知识，提高语言运用能力。
1. 利用多媒体教学互动式教学模式中，多媒体教学是一个十分重要的环节。
在高中英语课堂中，教师可以借助多媒体设备，播放相关视频、音频、图片等资源，使学生能够身临其境地感受英语的应用场景，提高他们的学习兴趣。
教师也可以设计一些互动游戏，如听力测试、视频演绎等活动，让学生在参与中学习，提高语言的运用能力。
2. 活动设计3. 互动交流三、建议1. 注重学生需求在运用互动式教学模式时，教师需要注重学生的需求，了解他们的学习特点和兴趣爱好，在活动设计中充分考虑学生的实际情况，提供个性化的学习机会，使学生在自主学习中得到更大的满足。
2. 灵活运用教学手段在互动式教学模式中，教师需要灵活运用各种教学手段和方法，如多媒体教学、小组活动、角色扮演等，鼓励学生参与，调动他们的学习热情，提高他们的语言运用能力。
3. 创设良好的学习氛围在高中英语课堂中，教师需要积极创设良好的学习氛围，营造轻松愉快的学习氛围，使学生能够放开心态，积极参与，提高他们的学习效果。
4. 给予积极的鼓励在运用互动式教学模式时，教师需要给予学生积极的鼓励，及时肯定他们的努力和进步，激发他们的学习动力，促进他们的自主学习能力的提高。
如何在高中英语课堂进行互动教学
如何在高中英语课堂进行互动教学随着教育改革的不断深入，互动教学作为一种新型的教学模式，越来越受到广大教师的关注和重视。
在高中英语课堂中，互动教学可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而更好地掌握英语知识。
本文将从以下几个方面探讨如何在高中英语课堂进行互动教学。
一、设计互动性强的课堂活动为了使高中英语课堂充满互动性，教师需要设计一些具有趣味性和挑战性的课堂活动。
这些活动可以包括小组讨论、角色扮演、游戏、竞赛等。
例如，在讲解“Travel”这一单元时，教师可以组织学生进行小组讨论，讨论自己喜欢的旅游目的地和旅游经历，从而更好地理解课文中的相关内容。
在讲解“Friendship”这一单元时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演不同的角色，模拟不同的情境，从而更好地理解友谊的含义和价值。
二、营造轻松愉快的课堂氛围轻松愉快的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣和积极性，从而更好地参与到互动教学中。
为了营造这种氛围，教师需要尊重学生的主体地位，关注学生的情感需求，鼓励学生积极参与课堂活动。
同时，教师还需要注意自己的言行举止，保持亲切和蔼的态度，避免给学生带来压力和紧张感。
此外，教师还可以利用多媒体手段，如音乐、图片、视频等，来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
三、注重师生互动和生生互动在高中英语课堂中，师生互动和生生互动是互动教学的两个重要方面。
教师需要注重师生之间的交流和互动，及时了解学生的学习情况和需求，给予学生必要的指导和帮助。
同时，教师还需要注重学生之间的互动和合作，鼓励学生相互交流、相互学习、相互帮助，从而更好地掌握英语知识。
为了实现这一点，教师可以采用小组合作的方式，让学生在小组内进行讨论、交流和合作，从而更好地发挥学生的主体作用。
四、合理评价学生的学习成果在高中英语课堂中，教师需要合理评价学生的学习成果，以便及时了解学生的学习情况，调整教学策略和方法。
评价方式可以包括口头评价、书面评价、学生互评等。
“多维互动”在高中英语阅读教学中的应用
“多维互动”在高中英语阅读教学中的应用【摘要】本文主要探讨了“多维互动”在高中英语阅读教学中的应用。
首先介绍了背景及研究意义，然后重点分析了多维互动教学模式的特点，以及在英语阅读教学中的具体应用，包括提高学生阅读能力、丰富教学内容和促进学生参与度。
通过对多维互动在高中英语阅读教学中的意义进行讨论，展望了未来研究方向。
本文旨在强调多维互动在英语阅读教学中的重要性，并为未来的研究提供参考。
多维互动的引入将为高中英语教学带来新的思路和方法，有望提升学生的英语阅读水平和学习兴趣。
【关键词】高中英语阅读教学、多维互动、教学模式、学生阅读能力、教学内容、学生参与度、意义、未来研究方向1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的发展和教育教学理念的不断更新，传统的教学模式正在逐渐被多维互动教学模式所取代。
多维互动教学模式是一种注重学生参与、激发学习兴趣、培养创新能力的教学模式，通过教师和学生之间互动、学生之间互动、学生和教材之间互动等多种形式的互动，促进知识的传递和学习效果的提升。
在高中英语阅读教学中，采用多维互动教学模式能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力和理解能力，促进他们对英语学习的积极参与。
当前，高中英语教学面临着很多挑战，学生对英语学习的兴趣不高，阅读理解能力普遍较弱，教师在教学过程中也面临着压力和困难。
通过引入多维互动教学，为高中英语阅读教学注入新的活力和创新，有助于提高教学质量，培养学生的综合能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。
本文将探讨多维互动在高中英语阅读教学中的应用及其意义，为英语教学的改革和发展提供参考依据。
1.2 研究意义研究表明，传统的英语阅读教学往往注重学生对文章内容的passively 理解，而忽视了学生主动参与和互动的重要性。
多维互动教学模式的提出为改变这一现状提供了新的途径，通过引入多种互动形式，如小组讨论、角色扮演、互动游戏等，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的合作意识和实践能力。
高中英语课堂教学中互动教学模式的运用
高中英语课堂教学中互动教学模式的运用互动教学是一种基于学生参与和互动的教学模式，它强调教师和学生之间的交流与互动，最大限度地激发学生的自主性和主动性，有效提高学习效果和教学质量。
在高中英语课堂教学中，互动教学模式的运用能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的能动性和创造力，下面我们就详细介绍一下互动教学模式在高中英语教学中的应用。
1. 倡导“学生为主”互动教学最基本的原则是让学生参与进来，让他们成为学习的主体。
在高中英语课堂中，教师可以引导学生自主思考、互相交流、共同探讨，激发他们的学习兴趣和动力。
例如，教师可以出一些小组活动或讨论题目，让学生在小组内相互交流，并归纳总结出更好的答案。
这样可以有效地激发学生自主学习的积极性和主动性，提高他们的学习效果和成绩。
2. 鼓励师生互动在互动教学中，师生之间要建立起互动的桥梁，教师要倡导开放式的教学环境，鼓励学生多问、多想、多发言，引导学生对于知识点的理解做出自己的思考和评价，以促进教师和学生的双向沟通。
例如，在英语听力教学中，教师可以放一段录音，让学生分组听课并做出相应的题目。
当学生出现语音错误或理解错误的时候，教师可以及时纠正，帮助学生认识到自己的错误，并引导他们走向正确的学习方向。
这样，学生就能够得到更好的反馈，提高自己的学习效果。
3. 运用多媒体教学多媒体教学是互动教学的重要手段之一，它可以通过图片、文字、声音、视频等多种形式来展开讲解，丰富课堂内容和形式，增加学生的兴趣和参与度。
例如，在英语阅读理解教学中，教师可以选择适当的动画片或视频进行课堂展示，让学生在观看中学会阅读文章的技能和方法。
同时，教师也可以利用多媒体设备进行交互式教学，如利用投影仪展示学生所做作业，帮助学生检查出已经掌握和掌握不足的知识点，让学生通过互动的方式回答问题和组织语言，获得更好的学习体验和效果。
4. 活跃课堂氛围互动教学的一个重要特色就是活跃的课堂氛围，教师的任务不仅要传授知识，还要引导学生在欢声笑语中学习和成长。
浅谈互动教学在高中英语课堂中的运用
【 关键词 】 英语教 学 ；师生互动 ；英语 交际成效
英 语 教 学 有 极 强 的 实 践 性、 交 际 性 ，它同样具 备创 造性教 学模式 的如 下 师要注 意把 身边 的知 识和学 生熟 知的生
活 实 例 引入 课 堂 ， 将 生 活 引 向课 堂 ， 为
１ ’ 。 一 Ｔ ｈ ｉ ｓ Ｉ Ｓ ｍｙ ｃ ａ ｔ ．
程 ，充 分发 挥师 生的互动 作用 为设景做
好； 隹备 。
１ 、引趣 方法
Ｔ ——Ｗｈ ｏ ｓ ｅ ｃ ａ ｔ ｓ ａ ｒ ｅ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ７
Ｓ ３ —— Ｔ ｈ ｅ ｙ ａ ｒ ｅ ｈ ｉ ｓ ａ ｎ ｄ ｈ ｅ ｒ ｓ ．
系、 即导演 与演 员的关系。 教 师创 设情 景 ，
分 钟 内 ，背 诵 表 格 人 人 过 关 ，接 着 我 走
了 ：不可 数名 词这样 记 ，一 日三 餐要调
剂 ，早餐面包 泡茶水 ，午餐纸包 鱼肉鸡 ， 晚餐米饭 加奶汁 ，饭后再做 作业题。 以 上名词不 可数 ， 要数 别忘加量词 。 ｓ ｏ ｍｅ 用于 肯定 词 ，肯定 回答 也用 此。 ａ ｎ ｙ用 于疑否句 ， 不可数名词 ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｓ ．
Ｓ ４ — — Ｔｈ ｅ ｙ ａ ｒ ｅ ｏ ｕ ｒ ｓ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｉ ｒ ｓ ．
以唱歌 形式使 学生顺 利通过 英语 入 门阶段 。例 如怎 么掌握 名词性 物主代 词
的 使 用 。 突 破 这 一 难 点 的 关 键 是 学 生 对
用 口诀简 化难点。 当学生对 可数名
学 生在情景中运用语言 ，教 师画龙点 晴 ， 学 生举 一反三 。在 实践中学 生不 断获取 语言技 能 、发 展智 力和能 力 ，特 别是创
“交互式”模式在高中英语教学中的运用
“交互式”模式在高中英语教学中的运用
交互式模式是指通过各种教育技术手段，鼓励学生积极参与课
堂活动，并与教师和其他学生进行互动和交流的一种教学模式。
在
高中英语教学中，交互式教学模式可以有效地促进学生的语言表达
和交流能力的提高。
以下是在高中英语教学中运用交互式模式的一
些具体方法和策略。
1. 采用小组讨论或合作学习的方式，让学生主动参与和贡献，
共同完成任务。
例如，让学生在小组内完成一篇英语短文的写作、
演示一段对话或者进行角色扮演等。
2. 利用多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等，提供多种信
息来源和语言环境，激发学生的学习兴趣和求知欲。
同时，通过利
用网络技术，学生可以在家中进行在线交流和学习。
3. 采用互动式教学，例如教师提出问题，学生回答并解释答案、教师和学生进行互动问答等形式，从而引导学生参与和表达。
这种
方法可以培养学生的主动性和思维能力。
4. 利用游戏化教学方式，设计各种有趣的游戏和竞赛活动，激
发学生的学习兴趣和竞争意识。
比如，设计英语单词卡片游戏，英
语角色扮演比赛等等。
总之，交互式是一种非常重要的教学模式，在高中英语教学中，合理运用交互式教学方法能够有效地激发学生的学习兴趣和参与度，提高学生的英语能力和语言表达能力。
课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用分析
1992019年08期总第448期ENGLISH ON CAMPUS课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用分析文/黄淑萍随着新课程标准改革的大力推行，传统的英语教学模式已经无法满足新时代的要求。
因此为了提高课堂教学的效率和学生的学习成绩，高中英语必须要转变教学理念，与此同时，在课堂教学的过程中引入互动教学模式，从而营造良好的教学氛围，使学生在自主探究与合作交流的过程中深入的理解教学内容并掌握。
一、互动教学模式的现实意义互动教学模式在激发学生的学习兴趣方面较传统的教学模式而言具有一定的优势。
教师在高中英语课堂教学中运用互动教学模式通常会采取以下几种方式：第一，营造良好的互动氛围。
第二，创设适宜的教学情境。
第三，运用多媒体等设备辅助教学。
合理的运用上述方式进行教学不仅能够有效的提高学生对于课堂教学的参与度，还能够激发学生学习英语的兴趣，对于培养学生的英语思维及交流能力同样具有十分重要的作用。
二、影响互动教学模式运用效果的具体原因影响互动教学模式在高中英语教学中运用效果的一个特别主要的原因就是教师的教学观念比较落后。
传统的高中英语课堂教学主要采用的是“灌输式”的教学方式，在课堂上教师占据主体地位，学生处于被动接受学习的地位，课堂教学主要是以教师讲解为主，教师是课堂的主宰，并将全部的授课时间用于词汇、短语、句型及语法等理论知识的讲解上，教师与学生之间的沟通几乎为零，严重地影响了学生学习英语的热情。
三、在高中英语教学中互动运用教学模式的措施1.转变教学理念，营造良好的互动氛围。
英语是一门语言学科，它与数学、物理和化学等学科之间存在着本质上的区别。
语言的学习与交流应该是轻松愉悦的，但是传统的英语教学却总是将其进行条框分解。
绝大多数的高中英语教师热衷于对习题的解析却忽视了对语言学科的教学特点的研究。
而在传统的教育理念中，教师长期占据着课堂上的主体地位，导致学生产生了对学习的厌烦与抵触的不良情绪。
因此，高中英语教师必须积极的转变教学理念，在课堂教学的过程中充分地尊学生的主体地位，将自己与学生置于平等的位置，从而营造一个良好的互动氛围，有效的激发学生对于学习英语的兴趣，在真正意义上实现提高教学效率的目的。
浅析交互式教学模式在高中英语教学中的运用
浅析交互式教学模式在高中英语教学中的运用随着信息技术的发展和教育观念的更新，交互式教学模式在高中英语教学中的应用越来越受到重视。
传统的英语教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，而交互式教学模式则更加注重学生的参与和互动，这有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将从理论和实践两方面探讨交互式教学模式在高中英语教学中的应用。
一、理论分析1. 交互式教学模式的概念交互式教学是相对于传统的一种教学模式，它强调教师和学生之间的互动和合作。
教师在这种模式下不再是单纯地传授知识，而是更多地与学生进行双向的沟通和交流，引导学生积极参与学习活动，主动探索和发现知识。
交互式教学不仅注重知识的传递，更注重学生的思维能力和学习能力的培养。
2. 高中英语教学的特点高中英语教学面向的是处于青春期的学生群体，他们的认知水平不断提高，好奇心强，但又容易分心。
教学内容需要具有一定的挑战性和趣味性，激发学生学习的兴趣和动力。
高中阶段的英语学习更加注重语言运用的能力，要求学生具备一定的听、说、读、写能力，而传统的教学模式往往无法满足这一点。
交互式教学模式的应用对于高中英语教学而言尤为重要。
交互式教学模式在英语教学中的应用有助于激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
通过教师和学生之间的互动和合作，学生更容易对所学知识产生兴趣，从而提高学习的主动性和积极性。
交互式教学模式有利于培养学生的语言运用能力，提高他们的听、说、读、写能力。
在这种模式下，学生更多地参与到语言的运用活动中，积极表达自己的观点和看法，培养了他们的语言表达能力。
二、实践分析（1）导入环节：可以采用图文、视频、音频等多媒体形式进行课前导入，引起学生的兴趣和好奇心。
教师可以设计一些问题或者小组讨论活动，让学生在导入阶段就进行积极思考和交流。
（2）交际环节：在整个教学过程中，教师可以适时设置一些小组讨论、角色扮演、游戏等活动，让学生之间进行互动，培养他们的语言表达和沟通能力。
浅析交互式教学模式在高中英语教学中的运用
浅析交互式教学模式在高中英语教学中的运用随着信息技术的快速发展和普及，交互式教学模式在高中英语教学中得到了越来越广泛的应用。
传统的教学模式以老师为中心，学生被动接受知识，而交互式教学模式则更注重学生的主体地位，通过积极的参与和互动，促进学生的学习兴趣和能动性，提高学习效果。
本文将就交互式教学模式在高中英语教学中的具体运用进行浅析。
交互式教学模式注重激发学生的学习兴趣。
在高中英语教学中，老师可以通过设计丰富多样的教学活动和资源，引发学生的兴趣，激发学习的热情。
老师可以结合多媒体技术，设计生动有趣的英语课堂，引导学生通过图片、音频、视频等多种形式感受英语语言的魅力，从而激发学生对英语学习的兴趣。
老师还可以通过开展英语角、英语文化节等课外活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受到英语的魅力，从而激发他们对英语学习的兴趣，增强学习的主动性。
交互式教学模式注重提高学生的参与度。
在传统的教学模式中，学生大多是被动接受知识，很少有机会进行互动和表达。
而交互式教学模式则更注重学生的参与和表达，鼓励学生积极思考，勇于发言，从而提高他们的语言表达能力。
在高中英语教学中，老师可以通过分组讨论、角色扮演、情景模拟等形式，让学生积极参与到课堂教学中，提高他们的语言实际运用能力。
老师还可以结合课堂实际情况，设计各种交互式教学活动，如集体朗读、小组竞赛等，增加学生的参与度，提高学习效果。
交互式教学模式注重培养学生的自主学习能力。
在高中英语教学中，老师可以通过设计开放性问题、拓展性任务等教学活动，引导学生主动思考，独立探究，培养他们的自主学习能力。
老师可以设计一些开放性的问题，让学生进行自由探讨和思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
老师还可以布置一些拓展性任务，让学生通过自主学习和独立思考，提高他们的自主学习能力。
在实际教学中，老师可以对学生进行指导和引导，帮助他们养成良好的学习习惯和自主学习的能力。
交互式教学模式在高中英语教学中具有重要的意义和作用。
互动教学模式在普通高中英语教学中的运用分析
互动教学模式在高中英语教学中地运用分析-英语论文互动教学模式在高中英语教学中地运用分析浙江舟山普陀中学金毅随着经济全球化地发展，英语日趋重要，英语是学生高中学习阶段一个重要学科，教师要提高教学质量，必须要找到理想地教学方法.课堂互动教学模式是一个新型地教学模式，将其运用在高中英语教学中，可有效调动学生地积极性，配合教师展开教学工作，从而提高学生地英语成绩.一、互动式教学模式地意义（一）激发学生地创造思维传统地教学模式在课堂上主要是以教师为中心，而互动教学模式则是以学生为中心，教师通过交流地方式与学生互动，讨论问题，在交流地过程中，教师要认真听取学生地想法，引导学生善于发现问题，并不断地进行探究，培养学生地探究精神，对知识进行更深一步地理解.在教师与学生沟通互动地过程中，更有效地调动学生地积极性，让学生主动陈述自己地看法，教师再做补充，加深学生对知识地印象，从多个角度去思考问题，有利于培养学生地创造思维，以及对问题地分析能力.（二）有效培养学生地合作精神在高中英语教学中，采用互动教学模式，教师在上课时，经常会将学生分组，让学生进行小组讨论，在小组讨论中，学生说出自己地看法，相互沟通，相互交流，学生之间相互合作，共同探讨问题，然后找出答案，从而培养学生地合作精神.在小组讨论当中，每个学生都积极参与其中，体会到英语学习所带来地快乐.互动式教学模式中，学生、教师以及教材等，形成一个信息传递地过程，学生与学生之间相互讨论，学生与教师之间相互讨论，有利于培养学生互助精神，为学生营造一个健康、快乐地学习环境，有利于学生地健康成长.二、互动教学模式地实施运用（一）激发学习兴趣在英语教学中，引入互动教学法，可激发学生地学习兴趣，吸引学生地注意，让学生主动融入到课堂当中.互动教学模式和传统地教学模式最大地不同就是，互动教学模式以学生为中心，学生是课堂上地主角，而传统地教学模式以教师为中心.互动教学在教学过程中，要求尊重学生，重视学生个性化发展，给学生良好地互动平台.另外，教师要保持一个良好地心态，教师地态度对教学效果有着直接地影响.因此，教师要以最佳地心态去面对学生，通过自己来感染学生，激发学生地学习兴趣.（二）课前地准备工作要有效地实施运用互动式教学模式，首先要做地工作就是教师要做好课前准备工作，教师可采用引入教学地方法来实现互动式教学.例如，在学习《English around the word》这篇文章时，教师需要准备关于美国、英国等这些以英语为母语地国家地材料，给学生一个和课本相关地内容，让学生展开讨论，或是向学生介绍这些国家地文化，以及人们地风俗习惯，吸引学生地注意，使学生主动融入到课堂当中.要提供一个与课文有关地话题让学生讨论，这些工作需要教师在课前做好充足地准备，在上课之前，教师要收集相关地资料，设计好课堂内容，通过沟通互动地方式来吸引学生，激发学生地学习兴趣.教师在教学过程中必须要尊重学生，让其自由发表观点，教师主动与学生进行沟通交流，对学生地英语学习具有积极地作用.（三）打造轻松、活跃地课堂气氛课堂氛围与教学质量息息相关，教师若是无法打造一个良好地课堂氛围，则不能吸引学生参与到课堂当中，无法有效提高教学质量.因此，营造一个良好地课堂氛围是关键，良好地课堂氛围，不但可吸引学生，还能锻炼学生积极发言地勇气.英语教学过程中，采用互动教学模式，可营造出一个轻松、民主地课堂氛围.在互动教学模式下，教师要鼓励学生参与到课堂讨论当中，或是设计即兴表演时，让学生积极参与到表演当中，通过表演来激发学生地英语学习兴趣.（四）课后互动英语是一门语言，学生若只是在课堂上听教师讲解，课后不进行学习，则无法巩固所学地知识，所学到地知识也十分有限.因此，课后练习是关键.在课后，教师可组织学生开展一些课外活动，进行课后地互动学习.例如，开展英语角与英语俱乐部，若是学校聘有外教，可让外教参与到英语角当中，让学生在英语角中，与外教交流，学习外教地发音，在英语活动当中，学生纷纷踊跃参与，提高学生地英语表达能力.另外，教师还可将与课堂内容相关地知识融入到活动当中，使学生在活动中掌握课堂知识，并将其运动到其中.三、结语互动教学模式以学生为中心开展教学活动，在高中英语教学中，采用互动教学模式，不但拉近了学生与教师之间地距离，而且，可培养学生合作精神，激发学生地创新思维，从而提高学生地英语成绩.版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.b5E2R。
互动教学模式在英语课堂应用
互动教学模式在英语课堂的应用摘要：本文在对互动教学模式理解的基础上，探讨了如何创设互动情景，激发学生兴趣；阐述了教学互动模式在课堂中的具体体现，即学生的主体地位和教师的主导地位。
关键词：高中英语教学；互动教学模式；课堂应用一、对互动教学模式的理解互动教学模式的直接理论依据是交际教学法，强调学生是主体，教师是主导。
互动信息不应该是单向的而应该注重师生、生生互传信息的多维模式。
师生间相互启发，使课堂活动更丰富。
互动中学生自由地表达想法，探讨问题情境，大家分工合作。
而教师的责任是给学生提供交际情景、场合，激发学生的学习兴趣，从而促进学生英语表达能力的提高。
二、如何创设互动情景，激发兴趣1.灵活导入在教与学的双边活动中，为了营造出轻松的语言学习和运用的互动教学情境，教师可以在导入方法上结合课文知识点的特点，运用情境导入、讲故事导入、讨论导入、对比导入等方法。
兴趣是探究某种事物或进行某种活动的倾向，是求知的起点，是培养思维和提高能力的内在动力。
兴趣可以唤起某种契机，改变学生学习态度。
因此，学生学习兴趣是重要的非智力因素。
教师必须精心创设问题情境，使问题体现时代要求，贴近学生的生活实际。
让学生“乐学”“活学”。
开放性问题有助于培养学生的创造性思维，提高学生独立思考的意识，潜移默化地带领学生进入课堂下一环节，培养学生主动参与的能力。
2.利用网络设计合理化的场景，让学生能够互动随着网络的普及，高中学生也越来越灵活地运用网络学习交流，拓展视野。
如果能将信息技术引入教学，在课上或课下为学生和教师、学生和学生创设一定的交流机会，即使不是直接改变教学策略和教学方法，也必然能促进师生感情的培养，提高学生的学习兴趣和积极性。
充分开发与利用网络资源，有利于打破单一的课堂接受模式，使学生在掌握知识的过程中，增进社会适应和社会交往。
网络化和多媒体的特点，对于延伸感官、扩大教育教学规模和提高教育教学效果有着重要的作用。
网络化互动不仅突破了书本是知识主要来源的限制，还可以用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学。
高中英语课堂互动促进教学质量提升
高中英语课堂互动促进教学质量提高高中英语新课程的实施, 掀起了一场关于课程、教材、教法和学法的英语教育教学改革新浪潮。
随着教学改革的不断深入, 以学生为中心, 在真实环境下进行语言交际的英语教学越来越受到重视, 于是课堂互动的英语教学模式便应运而生。
如何认识课堂互动和组织课堂互动, 提高英语教学质量？（一）课堂互动的基本特征和重要意义课堂互动是在教师所创设的情境（即模拟情景教学）中师生之间, 生生之间所进行的语言交际活动, 是一种从简单到复杂的意义构建, 是交流信息、表达情感的有效途径, 是培养语言运用能力、思维能力、创新意识、发展健全人格的重要手段。
在互动教学中, 学生是意义的构建者和活动的主体, 学生在教师的指导下, 自由表达思想和情感、扩充教材内容, 并参照教材中所提供的语言知识和信息开展一系列有意义的交际活动。
教师是互动的组织者、指导者、参与者和评价者。
教师根据教材的内容, 设置生动的教学情景, 有计划地引导学生参与活动, 并适时指导和帮助, 同时作为一位普通的小组成员积极参与课堂互动, 尊重学生的个人经验, 重视他们的感情和意见。
互动之后教师进行总结和评价, 并提出自己的看法和建议。
课堂互动不是简单的教学程序, 而是通过有意义的互动的作用达到信息的交流、感情的沟通、能力的培养和人格的塑造。
它是一种重要的语言交际活动, 涉及到学习者的学习动机、信心、兴趣和情感等方面。
在互动过程中, 学生不断地构建知识、提高技能、活跃思维、展现个性和开拓视野。
在语言运用的同时, 学生也不断地完善自己的人格和个性, 提高实践能力, 培养创新意识。
课堂互动彻底改变了传统教学重知识、轻能力的倾向, 以学习者为中心, 强调体验、实践、参与、合作和交流的过程, 有利于调动学生的积极性, 激发他们的内部动机, 帮助他们通过交际构建知识和意义、培养能力、全面发展自己的人格和个性。
在高中英语教学中, 教师正确引导学生参与课堂互动, 鼓励学生多观察、多思考、多探索、多研究、多实践与反思, 加强合作完成任务等, 对于思维能力的培养和语言的运用与交际都起着十分重要的作用。
新课改下高中英语互动教学模式的实践与探究1
新课改下高中英语互动教学模式的实践与探究在课堂上，学生才是学习的主体，教师只是辅导学生进行学习，想要提高英语课堂的教学效率，教师和学生之间的交流互动至关重要。
课堂互动这种教学方法不仅能够拉近学生和教师之间的距离，还能够让学生体会学习英语的乐趣，整个课堂的氛围不再像原来那样枯燥乏味，而是充满了欢乐和趣味。
课堂互动最主要的目的就是吸引学生的注意力，让他们主动学习英语。
一、高中英语课堂的基本现状和高中英语课堂存在的问题1.高中英语课堂的基本现状我国现阶段的高中英语课堂普遍存在教学效率低下的现象，这种现象具体体现在教师在课堂上全心全意、十分细致地将教材上本节课的知识点讲给学生听，但学生似乎接收不到教师的信号，对教师讲的内容一知半解，无法正确理解和掌握英语知识点，甚至对英语产生了厌倦心理。
教师辛苦讲课，学生一直被动地接受教师所讲的知识，在课堂上不主动和教师进行有效的沟通和交流，学习兴趣提不起来，学习效果自然特别低，整个英语课堂也就显得格外枯燥乏味。
2.高中英语课堂存在的问题其实我国对教育方面特别重视，近些年来，教育改革已经不仅仅是一句口号，更是全体教师完善教学模式的方向。
可是即便如此，部分英语教师在开展教学时依旧会采用传统的教学模式，只是一味地将知识灌输给学生，不能灵活转化教学模式。
另外，学生由于害怕教师，总是与教师保持距离感，不敢与教师过多交流，这种距离感对他们的英语学习非常不利。
总而言之，学生与教师的互动性不强是英语课堂中存在的一个重大问题。
一旦学生不与教师进行有效的沟通和交流，这样的英语课堂必定是失败的。
二、课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用策略1.多媒体营造良好互动氛围随着科学技术的不断进步，信息技术为教师的教学工作提供了非常大的支持。
网络上丰富多样的信息资源拓宽了学生的眼界，活跃了学生的思维，为英语教学提供了很大的帮助。
多媒体技术将文字、图片、音频、视频综合起来，使课堂教学变得生动形象，备受师生欢迎。
互动式教学模式在高中英语教学中的实践探究
互动式教学模式在高中英语教学中的实践探究互动式教学模式是一种以学生为中心的教学模式，它强调学生对学习内容的主动探究和思考，注重学生的参与和反馈，有助于提高教育质量。
在高中英语教学中，使用互动式教学模式能够激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果，同时也有助于培养学生的语言能力和思维能力。
本文将从以下几个方面探讨互动式教学模式在高中英语教学中的实践探究。
一、创建互动环境在高中英语教学中，互动环境的创建是非常重要的。
教师可以通过多种方式来创造互动环境。
例如，可以让学生在小组内合作完成任务，鼓励学生自主提问和回答，使用多种教学技术和工具，如视频、音频、互动白板、网络资源等，以便学生更加活跃地参与到课堂互动中来。
二、激发学生学习兴趣利用互动式教学模式能够有助于激发学生学习英语的兴趣。
在高中英语教学中，教师可以引导学生通过学习英语课文、听力材料和视频等多种内容，激发学生学习英语的兴趣，使学生更加积极地参与课堂互动，提高学生的学习效果。
三、促进学生思维能力互动式教学模式也能够促进学生的思维能力的培养。
在高中英语教学中，教师可以通过让学生进行词汇辨析、讲故事等活动，培养学生的逻辑思维和创意能力。
四、建立学生自主学习意识在互动式教学模式中，学生更加自主地掌握课堂内容。
在高中英语教学中，教师可以鼓励学生自主选择学习方法和学习目标，鼓励学生自主探究和解决问题，以便学生更好地掌握英语课程知识。
总之，互动式教学模式在高中英语教学中有着重要的实践价值。
使用该教学模式能够创造互动环境，激发学生学习兴趣，促进学生思维能力的培养，建立学生自主学习意识等方面产生积极的作用，应该得到广泛的应用和推广。
高中英语听说教学的互动模式
高中英语听说教学的互动模式在高中英语教学中，听说能力的培养至关重要。
传统的教学模式往往侧重于语法和词汇的讲解，而忽视了学生听说能力的训练。
为了有效提高学生的英语听说水平，互动模式的应用逐渐成为一种趋势。
互动模式强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，与教师和同学进行交流和合作。
这种模式有助于营造轻松、活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
一、高中英语听说教学中互动模式的重要性1、提升语言实际运用能力英语作为一门语言，其最终目的是为了交流。
通过互动模式，学生能够在真实的语境中运用所学的语言知识，提高语言表达的准确性和流利度。
例如，在角色扮演活动中，学生需要根据给定的情境进行对话，这要求他们迅速组织语言，运用恰当的词汇和语法结构，从而锻炼了他们的语言运用能力。
2、增强学习兴趣和积极性相比传统的单一讲授式教学，互动模式更加生动有趣。
学生不再是被动地接受知识，而是主动地参与到学习过程中。
当他们能够在互动中取得进步、获得成就感时，学习的兴趣和积极性也会随之提高。
3、培养合作与沟通能力互动模式往往需要学生分组合作完成任务，这有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力。
在小组讨论中，学生需要倾听他人的观点，表达自己的想法，共同解决问题。
这些能力不仅在英语学习中重要，对于学生未来的发展也具有深远的意义。
4、适应高考改革的要求近年来，高考英语对听说能力的考查比重逐渐增加。
采用互动模式进行听说教学，能够更好地帮助学生适应高考的新要求，提高他们在考试中的表现。
二、高中英语听说教学中互动模式的类型1、师生互动教师在课堂上提问、引导学生思考和回答，这是最常见的师生互动形式。
教师可以通过提问来检查学生对知识的掌握程度，激发学生的思维。
此外，教师还可以与学生进行对话练习，纠正学生的发音和语法错误。
2、生生互动学生之间的互动包括小组讨论、合作完成任务、角色扮演等。
小组讨论可以让学生集思广益，共同解决问题；合作完成任务能够培养学生的团队协作能力；角色扮演则能让学生在模拟的情境中锻炼听说能力。
高中英语教学中的师生互动模式运用策略
高中英语教学中的师生互动模式运用策略作者：宋翠昌来源：《校园英语·下旬》2021年第07期【摘要】通过师生互动教学模式在高中英语教学环节的有效运用，学生的听说读写等核心素养能够得到有效培养，教学有效性能够得到有效提升。
但受制于多方因素，师生互动教学模式的教学优势并未得到充分发挥，教学有效性仍待提升。
教师要科学运用师生互动教学模式组织教学活动，全面深度培养、拓展学生听说读写等综合素养，并达到促进教学深度创新发展的重要目标。
【关键词】高中英语;师生互动;现状分析;运用原则;运用策略英语不同于其他学科，作为语言本身，它的功能就在于交流思想、表达感情、传达信息。
现代教学论认为，英语教学的实质是一种交际活动，英语教学的最终目的也是为了交际，师生互动教学模式在英语教学中的重要性不言而喻。
素质教育改革背景下，高中英语新课标要求教师强化培养学生听说读写核心素养，促进学生全面发展。
但受制于多方因素，师生互动教学模式并未得到有效运用，高中英语教学仍存在诸多问题，学生仍存在听得懂却读不顺、说不清等诸多问题，英语素养并未得到全面形成。
一、高中英語教学环节师生互动教学模式运用现状分析首先受制于应试及繁重的课业压力，部分高中英语教师为追求应试结果片面的采取应试教育模式组织教学。
这体现在教学环节教师多以自我为中心设计教学目标、路径等教学方案，并未运用师生互动模式展开教学，而是侧重语法、词汇、句式等理论知识的单向填鸭式灌输，课堂教学环节也并未给学生预留理解及运用所学知识展开交际的时间与空间，最终导致学生口语交际等实践应用能力无法得到有效培养，哑巴英语现象也随之愈演愈烈，教学有效性也无法得到提升。
其次部分教师虽认识到互动教学模式的重要性，但是在实践环节却有些“走样”。
这体现在部分教师认为开展简单对话、师生问答等就算是完成了师生互动任务，并没有通过游戏、合作讨论等多元化的情境深度开展师生互动教学。
这种简单的互动模式并不能够深度培养学生听说读写全面素养，长期使用极易使学生感到枯燥乏味，影响学生学习兴趣，教学也随之受到影响，师生互动教学模式的优势也因此无法得到有效体现。
浅析交互式教学模式在高中英语教学中的运用
浅析交互式教学模式在高中英语教学中的运用【摘要】交互式教学模式在高中英语教学中的应用备受关注。
本文首先概述交互式教学模式的定义和特点，然后探讨其在高中英语课堂中的重要性及实施方式，分析其优势和挑战，并提出有效评估方法。
通过案例分析，分享成功的教学经验。
最后总结交互式教学模式在高中英语教学中的作用，展望其发展方向。
交互式教学模式激发学生学习的兴趣，促进师生互动，提高学生的英语表达能力和思维能力。
教师需要不断探索适合自己的教学方式，避免流于形式。
未来，随着技术的发展，交互式教学模式将更加多样化和智能化，为高中英语教学带来更多可能性。
【关键词】交互式教学模式，高中英语教学，重要性，实施方式，优势，挑战，评估效果，成功经验，总结作用，发展方向。
1. 引言1.1 交互式教学模式概述交互式教学模式是指在教学过程中，教师和学生之间进行双向的互动和交流，通过讨论、合作、实践等方式促进学生的学习和发展。
这种教学模式强调学生在学习过程中的主动参与和思维能力的培养，不再是传统的“灌输式”教学，而是更注重学生的学习效果和学习兴趣。
交互式教学模式可以提高学生的学习积极性和课堂参与度，激发学生的学习兴趣和创造力，在教学中起到了重要的作用。
在高中英语教学中，交互式教学模式尤为重要。
英语是一门实践性强的学科，只有通过实践和交流才能真正掌握语言的运用和表达能力。
采用交互式教学模式可以更好地培养学生的英语听、说、读、写能力，提高他们的英语综合素养。
交互式教学模式也可以激发学生对英语学习的兴趣和热情，使他们在学习过程中更加主动、积极。
在高中英语课堂中运用交互式教学模式能够更好地促进学生的学习效果和教学质量。
2. 正文2.1 交互式教学模式在高中英语课堂的重要性交互式教学模式在高中英语课堂中的重要性不言而喻。
这种教学模式能够激发学生的学习兴趣，使他们更加积极参与课堂互动，从而提高学习效果。
通过与教师和同学的互动，学生可以更好地理解和消化知识，加深对英语学习的理解。
高中英语教学中互动教学模式的应用策略——以Unit_1_Life_Choices_为例
方法探微高中英语教学中互动教学模式的应用策略———以Unit1Life Choices为例文|师静在当今快速变化的教育环境中，互动教学模式突破了传统的教师主导、学生被动接受的局面，促进了学生的主动学习和参与。
互动教学不仅涉及教师与学生之间的互动，还包括学生与学生之间、学生与教材内容之间的多方互动。
在这种教学模式下，学生被鼓励表达自己的观点，与他人进行交流和讨论，从而深化对学习内容的理解。
以高中英语Unit1Life Choices为例，互动教学的实施可以从多个方面进行。
通过小组合作，学生可以在讨论和合作中学习，促进思想的碰撞和知识的共享。
信息技术的应用则为教学带来了新的可能性，使教学环境变得更加丰富和生动，大大增强了教学的互动性和趣味性。
实践活动的引入，如角色扮演、项目研究等，能够让学生在真实或模拟的环境中应用所学知识，增强学习的实践性和应用性。
而多维的评价机制，如同伴评价、自我评价以及教师评价，可以全面反映学生的学习情况，促进学生对自身学习的深入反思。
一、以小组合作推动学生主动互动小组合作在高中英语教学中扮演着重要的角色，特别是在推动学生主动互动方面。
在小组合作之前，教师可以明确说明任务和学习目标，以确保学生知道他们需要达到什么标准。
这可以帮助学生集中注意力，并确保他们的讨论和互动与课程内容相关。
尽量确保小组成员的技能水平和背景多样化，有助于激发更多的讨论和不同的观点。
教师在小组合作中可以扮演指导者的角色，为学生提供方向和反馈。
这可以帮助学生更好地理解任务要求，同时也可以帮助他们改进表达和沟通技巧。
教师尽量让学生在小组合作中拥有更多的自主权，让他们决定如何分配任务和组织讨论。
这有助于培养学生的领导能力和自主学习能力。
小组合作是一个有助于促进主动互动、培养团队协作和沟通技巧的有效教学方法。
通过精心设计和引导，教师可以最大限度地利用这种方法，提高学生的学习成果和参与度。
小组合作这种方法鼓励学生积极参与、共同探讨，从而促进彼此间的学习和理解。
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互动教学模式在高中英语教学中的运用
英语组吴少英
前言：教学是教师的教与学生的学的统一过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学。
互动式高中英语教学模式可以大大激发学生的学习兴趣，把机械操练变成灵活应用的过程，为课堂教学的有效开展提供有力的保障，也为课后学生的学习注入动力，从而对学生英语表达能力的全面提高产生极大的促进作用。
教学的互动性体现了教学双方互通信息共同发展的交互作用，符合教学的最终目标，有利于培养具有强大竞争力的高素质人才，以适应信息时代教育发展的要求。
一、互动教学模式的概念
互动教学模式的直接理论依据是交际教学法。
它强调语言的多种用途和学习外语的多种目的，强调教学应以人为本，课堂组织应以学生为主，教师的责任是给学生提供交际情景、场合，帮助学生创造性地、自由地表达，交流自己的意念和思想。
Richards指出：“语言的互动是一种合作的活动，它包括：建立一个发送器、接受器和语境三者构成的三角关系。
”可见，互动不只是传递信息的过程，更是理解信息和加工信息的过程。
真正的互动信息走向应该是多维的，即从教师到学生，从学生到教师，从学生到学生等。
互动教学模式不仅具有反馈和双向互动的特点，学生甚至可能直接获取老师没有讲授的外部信息。
二、高中英语教学中互动模式的意义
1、英语互动教学确立学生的主体地位，培养了其创造性思维。
学生的主体性，即主动性、自主性、独立性。
传统教学模式中由于学生的学习是建立在客体上，所以学生的学习带有很大的被动性和依赖性，学生的创新思维和创新能力的发展受到极大的制约。
互动教学是以学生为主体，摒弃传统的灌输式的教学方法把学习的主动还给学生。
让学生在尝试中发现问题，在自主与合作中探究解决问题的方法，讨论中形成知识、方法及结论，在交流中产生情感共鸣，在运用中获得成功的满足。
在讨论过程中，师生之间得以相互启发，从而形成良好的交流氛围，优化课堂教学效果，使学生的心理得以放松、自由、愉悦，为思维发散打下基础。
2、互动教学培养学生的多种能力，提高了其整体素质。
互动，是英语教学的一种理念，一种指导思想。
英语教学的目的是把基础知识、基本技能与个性发展落实到教学过程中，使学生获得用英语进行交际的能力。
英语教学的具体实施过程主要在课堂，采用多种协作方式，优化师生交往，促进学生发展。
因此，互动教学的运用对学生整体素质的提高，特别是对学生创新精神和实践能力的培养，都具有重要的作用。
3、互动教学中教学相长，学与教和谐发展。
学生的个性、能力、知识结构异，他们往往通过他们自己的教学思维、教学方法、教学风格组织教学。
因此，教师可以从学生身上学到许多新颖的教法。
从中得到启示，获得灵感，这对今后改进教学方法，提高教学水平不无裨益。
在互动课堂中，教师也提议通过与学生共同探讨某些问题，使自己得到不断进步，使课堂变成师生共同进行探讨知识的场所。
三、高中英语教学中互动模式的策略
1.创设情境——英语教学互动模式的环境。
在英语课堂中，教师的中介作用是借助语言实现的，因此英语教师首先要做到的就是创设英语语言环境。
第二语言习得理论也认为理想的外语课堂教学应能使学生“沉浸”于使用目的语的环境之中，进行有意义的交际。
在教学操作中，坚持用目的语组织教学可使外语教学在课堂这个小环境中为学生创造良好的语言环境，它将外语教学系统中的主体(学生)、客体(目的语)和环境三要素联系起来。
学生不断地接受一些新的语言材料，并主动地根据先前的认知结构有选择地知觉这些外在信息，建构最新信息(材料)的理解。
2.教师启动——英语教学互动模式的前提。
在外语课堂教学中，要做到互动教学的合理运用，教师的启动和指导是英语教学互动模式的前提。
教师的启动指教师指导学生进行各项活动，给学生创造更多的机会来应用所学到的知识和技能。
同时，教师是课堂的主导者和监控者，可以起到反馈性指导(feedback)的作用，教师应随时查看学生的进度和方向，使之朝着共同的教学目标进行。
坚持激励原则，推动后进学生。
在促进差生转化中，教师应始终坚持最大激励原则，做到少批评多表扬，少下结论多帮助，少抱怨多鼓励。
给学生提供更多用英语进行双向交际的机会，对他们宽诚嘉许，增强其自信心，使他们都能畅所欲言。
3.学生自学——英语教学互动模式的基础。
英语互动教学是以学生自学为基础的一种教学模式，学生首先根据学习目标和要求阅读材料，然后去思考问题、探求知识。
在高中英语课堂中，大多数的高中生对教师仍存在着很强的依赖心理，不懂得发挥自己的主观能动性，积极主动地去学习。
如不改变这种学习方式，他们必将在英语学习中陷入被动状态。
学生在自
学的过程中，引发了学英语的乐趣，使他们积极愉快地去从事获取知识信息的这些活动这是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程，是英语教学互动模式的基础。
4.小组讨论——英语教学互动模式的主体。
高中英语互动教学强调的是互动性。
首先是让学生“动”起来。
现代教育心理的研究，学生的学习动机和学习策略是两位一体的。
如果对学习的内容没有兴趣或欲望，所取得的学习成果也必然是肤浅且表面化的。
由于学生在课堂中学习的内容都是他人(包括教育工作者和教师等)预先选定的知识和抽象的概念，学生未必能够体会到学习的必要性以及所要达到的目标。
让学生理解学习的意义和目标，激发起他们的学习动机，是促使学生进行“有意义”的学习的前提，要实现这一点的最有效的方式是活动。
结论：从交际教学理论、课堂教学实践、教师的亲身体验、学生的反馈信息和学业成绩来看，在课堂内外互动环境下互动的动态教学模式能发挥学生作为学习主体的作用，提高学生学习的自主性，使学生从“要我学”的被动学习状态转到“我要学”的主动求知状态，从而培养了学生的创造性与合作精神，并且较大地提高了学生的听说读写水平，从而提高了学生的学习质量。