学习议论中的记叙
优质课一等奖高中语文必修三《爱的奉献 学习议论中的记叙》 (1)
自爱是快乐的体验
❖ 发现自我尊严的快乐 ❖ 反抗命运的豪迈之乐 ❖ 探索自我天赋的快乐 ❖ 追求远大理想的❖ 2 蓄养怜悯之痛； ❖ 3 培养道德能力； ❖ 4 追求崇高理想。
爱是快乐的体验
——爱是认识自我的最 高智慧
恨的定义
❖ 自我利益受挫而生的黑暗情绪 ❖ 自我利益=物质利益+精神利益（名声、虚荣、
权力欲等）
爱的定义
❖ 爱是痛苦酿造的琼浆（牺牲自我的快乐）。 ❖ 他爱=怜悯之痛+心灵拥抱之乐+救助之乐 ❖ 自爱=尊严受创之痛+发现自我价值之乐+追
求之乐
他爱是快乐的体验
追求自爱
❖ 1 蓄养尊严受创之痛； ❖ 2 与恶习和环境斗争，追求强大个性； ❖ 3 探索天赋及远大理想； ❖ 4 为理想而奋斗。
塔碑式人才工程
事业
个道 性德 思想 自爱 + 他爱
《爱的奉献：学习议论中的记叙》教案
《爱的奉献，学习议论中的记叙》教案【习作目标】⒈从文体写作的目的入手，了解议论文中的记叙和记叙文里的记叙的不同。
⒉寻找写作实例，进行比较，总结写作规律。
⒊领悟爱的力量的伟大，懂得爱的教育的重要。
【写作指津】一. 记叙文里的记叙在记叙文中，叙述是基础。
一讲叙述，首先涉及的就是叙述的对象——事情。
一般说来，当我们拿到一个记叙文的题目，头脑中总会浮现出好几件符合题目要求的事情，究竟写哪一件，必须本着叙事典型的标准，作出判断和选择。
怎样符合叙事典型的标准呢？首先，选写的事情在本质上要有代表性；其次，选写的事情还要有时代的特色。
记叙文的写作目的是提供人、事、物的形态、状貌、性格、功能、事态的变化的画面，表现事物的完整性、具体性和形象的可感性，切忌概念化的语言，要求提供生动的直观感受，让人亲临其境，亲睹其事，通过感情的渠道，以事感人，以情动人。
二. 议论文中的记叙议论文是通过直接说理、论述来阐明问题、表达思想的。
它的这一特点，决定了它的语言是概括性的语言。
所谓概括，就是将具体事物加以抽象，反映事物的本质特点。
比如毛泽东同志在《纪念白求恩》一文中说：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
”这就是高度地概括化了的语言。
议论文语言的概括性，还表现在事实论据的叙述上。
议论文叙述事实论据，不是为叙述而叙述，而是为议论而叙述，目的是为了证明论点，因此，叙述事实论据必须简单、清楚和精要。
要做到清楚而概括地叙述事实论据，首先要善于截取材料中能充分证明论点的部分，而舍去与论点无关的内容；其次要学会用概括性的语言来表达。
要写好议论文，必须运用好叙述，叙述的重点是定向转述。
定向转述，不是把人物原来的经历和事件经过照抄照搬，而是服从议论需要的再创作。
为了议论的需要，定向转述要选择恰当的角度或口径，转述有关的事件，为议论提供依据，使叙述的材料与观点一致起来。
定向转述关键在定向上，同一个材料，服从于不同的议论观点就有不同的方向、角度的转述，就有不同的论证效果。
2019年高中作文训练第8讲：学习议论中的记叙
第8讲学习议论中的记叙2019.05微点拨(一)围绕观点，完整叙述议论文以表达观点、阐述道理为主。
我们也知道，如果只是一味地说教，既让人厌恶，也不好把道理说清楚。
为此，我们还需要在写作中有相应的叙述，而且，叙述也应完整。
当然，这个叙述的完整和记叙文不同。
具体表现在如下几个方面：1．要让读者明白你叙述的具体内容我们在写作的时候，阐明道理和观点是必需的，但是给道理寻找支撑的材料也是必需的。
我们在叙述材料的时候，心中要有读者意识。
叙述内容要让读者能够读懂，而不是要专门找你口头解释。
为此，我们在叙述的时候，就必须要对叙述的事例有个简明扼要的交代，而且这个简明扼要要以读者能够读明白叙述的具体内容为标准。
2．完整有限度，并非穷形尽相地叙述议论文与记叙文的不同在于，议论文中作者直接把道理揭示出来；而记叙文则是作者通过形象的描摹和事件的记录，让读者自己把作者希望表达的观点体会出来。
也就是说，议论文中的叙述并不占据文章的主体，它们是为了表达观点服务的，叙述的多寡取决于观点表达的需要，只是基本性的描述，让读者明白道理是有根据的即可。
3．完整程度，取决于主题我们知道，议论文中的叙述是为议论服务的，这个议论就是作者希望表达的主题。
所以，我们在叙述的时候，必须立足于主题基础，叙述的完整程度，也依据议论文的主题决定。
莫让浮云遮望眼(2018·全国卷Ⅱ满分作文)唯物辩证法的矛盾论认为，事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的。
是的，抓住主要方面，分析事物的本质是解决问题的关键。
但是本质往往被表象遮盖，不容易被发现，所以我们要拨开遮望眼的浮云，探索事物的本质。
二战期间，英美军队进行战机防护时，大多数人都认为应该加固弹痕多的部位，而统计学家沃德却力排众议，认为更应该加固弹痕少的地方。
事实证明，沃德是正确的。
或许我们认为沃德的成功缘于其敢于质疑，但是更值得我们关注的是英美军方为什么会一致认为需要加固弹痕多的部位，而忽略了弹痕少的地方。
《议论文中的记叙》教案
《议论文中的记叙》教案那么，在议论文中加入记叙方式的表达呢？究竟是怎样的一种表达方式呢？下面我们就一起来探讨一下这个问题。
一、教学目标1.了解议论文和记叙文的特点和写作方法；2.理解在议论文中使用记叙方式的意义和方法；3.能够正确运用记叙方式来支撑议论文的论点。
二、教学内容1.议论文和记叙文的特点2.议论文中使用记叙方式的意义3.议论文中使用记叙方式的方法三、教学步骤1.导入通过一个小故事或者情景来引入议论文和记叙文的关系，并提出议论文中加入记叙方式的议题。
2.学习议论文和记叙文的特点让学生通过老师的讲解和举例，了解议论文是一种对事物进行论证、辩论、评价的文体，记叙文是以叙述事物发展过程为主要表现方式的文体。
3.分组讨论老师给学生几个议论文的片段，让学生分组讨论，提出如何在这些议论文中加入记叙方式来更好地支撑论点。
4.分组演练让学生按照讨论的结果，进行当堂演练，通过角色扮演或者小组讨论的形式，让学生展示如何在议论文中使用记叙方式。
5.总结讨论在演练结束后，老师让学生总结一下在议论文中加入记叙方式的意义和方法，以及如何更好地运用这种表达方式来支撑论点。
6.作业布置布置一篇议论文的作业，要求学生在文中使用记叙方式来支撑论点，并在写作过程中注意逻辑性和连贯性。
四、教学要点1.明确议论文和记叙文的特点和区别；2.理解在议论文中使用记叙方式的意义和方法；3.能够正确运用记叙方式来支撑议论文的论点。
五、课后反思本节课的教学目标主要是让学生能够正确理解并运用记叙方式来支撑议论文的论点。
在教学过程中，学生可以通过小组讨论和演练来体会这种表达方式的重要性和技巧。
在下节课的教学中，可以加强实践性的训练，让学生更加熟练地运用记叙方式来写作议论文。
六、拓展延伸学生可以结合自己的经验和观察，选择一个具体的议题，写一篇结合记叙方式的议论文，以展示自己对该议题的思考和看法。
同时，学生也可以阅读一些优秀的议论文作品，分析其中记叙方式的使用和效果，以提高自己的写作水平。
爱的奉献 学习议论中的记叙(配教案)
爱的奉献 学习议论中的记叙
学生活动
快速阅读教材第82页“话题探讨”部分 爱是一种美好的情感。 爱心就是将心比心！ 议论文中的记叙：以理服人 概括性强 记叙 记叙文中的记叙：以情感人 具体生动
议论中的记叙要注意的问题
①扣紧论点中的关键信息作概括叙述 ②作概括叙述时需要融入自己的情感
例文
议论文中的记叙
了，却又半真（洪教头方面）半假（林冲方面），于是 柴进使银子叫解差开枷，又用大锭银作注，最后是真比， 只百余字就结束了。” 只用了70来字就转述了这个比武的故事，抓住故事 发展的三个波折点：不比、假比、真比，这样的定向转 述有力地证明了“摇曳多姿”“错综而富于变化”的观 点。
Hale Waihona Puke 记叙文中的记叙也正当此时，美国政府要重新武装日本，中国人 朱思俞说：“从我懂事开始，直到父亲去世，全 民群起抗议，美驻华外交官竟大肆侮辱中国人民，说 家就没有过过富裕日子。”当时年仅四五岁的朱思俞 什么“中国还在接受美援，无权对美国的行为说三道 至今记得，常被胃病折磨的父亲总披一件赶车人才穿 四”。爱国的教授们愤怒了，为维护中华民族的尊严， 的大袍子，他们几个孩子一年到头吃不上什么好饭， 有一点肉就算打牙祭了。为生活所迫，1939年，母亲 他们发表公开声明，断然拒绝美国具有收买灵魂性质 的一切施舍物资，不买美援平价粮。那时，朱自清胃 不得不带着三个年幼的儿女离开父亲迁徙成都，一家 疾已重，形销骨立，加上子女多，实乃贫病交加。但 人蜗居在寺庙的草房里。抗战胜利，未及喘上一口气， 他不惜损失全家收入的五分之二，毫不迟疑地签了名。 蒋介石又发动了内战。朱自清愤懑，他发问“何时才 在他逝世的前一天，他还告诉夫人：“有一件事得记 会出现一个小康时代”。1948年，国民党的法币一天 住，我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的！” 天贬值，一包纸烟要几万块钱。教授和广大人民一样 生活难以为继。国民党政府耍了花招，发一种配购证， （张宝敏《国强勿忘告乃翁》，2001年6月9日 《中国教育报》） 可以用较低的价格买到“美援的面粉”。
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转述概括的基本要求：
选好角度； 与观点无关者坚决舍弃； 能证明论点者清楚交代。
二：排比叙事
即采用三个或三个以上属性相同或相 关的例子，构成排比的形式，点明论据 所包含的道理，揭示出论据与论点之间 的逻辑联系，从而深化论点。
效果：举例充分，视野开阔，气势强烈， 论证有力。
例一，善于听取别人的意见
例：南宋著名画家郑思肖，画得一手好花。宋
朝灭亡以后，他继续画了不少兰花，但是没有画
土。兰花的根离开了泥土，就失去了依靠，如同
鱼儿离开了水一样，怎么能有生气呢？有个人看 了他画叹息说：“先生，你的兰花画得确实很好 ，可惜美中不足！”他听说自己的画有缺点，连 忙问：“有什么不足？”那个人说：“你的兰花根 儿上没有泥土，就没有依靠了。”他听说了，松 了一口气说：“奥，原来这样。不过，土地都被 人家夺去了，这一点你不知道？”此时那人才恍
• 商纣王自高自大，一意孤行，落得个葬 身火海；唐太宗开张圣听，虚纳下言，开 创“贞观盛世”；楚怀王闭目塞听，弃屈 子的诤谏于不顾，无奈客死他乡；齐威王 善于纳谏，视邹忌的讽劝为良策，赢得诸 侯朝拜。由此可见，听取别人的意见，方 能集思广益，兼收并蓄，最后创造出辉煌 灿烂的宏伟事业。
例2：生命的绝响
已刚烈地血洒朝纲，但他们明白，为了实现自
己的理想，不可逞匹夫之勇，宁可屈辱的生，也 要让远在天涯的梦想变成近在咫尺的成功。
托山为钵，剪水为衣，渺渺若垂天之云，悠悠 自来去。这便是庄子。他是如此飘忽不定琢磨不 透，他穿行于山林间，沉浮于云气中，纵使生活 贫困潦倒亦不移本心。他垂钓于濮水之滨，楚王 派人寻他入朝为相，“愿以江山累矣！”话说得 如此恳切竭诚，而庄子却吝于回头。他凝视着水 底匍匐的一只龟，笑言：“龟是愿意被人供养 在庙堂里还是愿意自由地爬行在泥地里呢？”对 曰：“后者。”庄子笑了：“往矣，吾将曳尾于 涂中！”或许有人为他放弃高官厚禄而安于贫穷 感到不解甚至不值。 然我却为他拍手称快，他 遵循了心的召唤，不被浮云遮蔽了双眼，坚持自 我。孤寂却不孤独地看守着他心灵的月亮树—— 诡谲难测，却自有一番风骨。
高一语文必修三第四单元作文：学习议论中的记叙_单元作文
高一语文必修三第四单元作文：学习议论中的记叙心灵底片一块木板，是用沉睡了百年的杨木所做。
（一）和煦的阳光洒满了整个房屋，空气中的灰尘粒粒可见。
那板子正躺在地上暖暖和和地享受着日光浴，我在那时也只是一个六岁小孩，屁事都不懂。
“乖！快点过来吃饭，吃了饭才能长大。
”妈妈熟悉的声音从背后传来。
我不知道妈妈为什么要逼我吃那难吃的东西，我就喜欢吃糖。
于是我满屋子跑，妈妈就在我屁股后面满屋子追。
等到我跑累了，妈妈也喘气的时候，我就坐在木板上，那时的木板真的好无私哟！把它积累的热量全部给予了我。
我坐在木板上吃着妈妈喂到嘴边的饭，看着妈妈年轻的容颜，那感觉不知舒服到哪儿去了！木板，我最忠实的伙伴。
（二）和煦的阳光洒满了整个房屋，空气中的灰尘粒粒可见。
那板子正躺在地上暖暖和和地享受着日光浴，在那时我已经七岁了，开始读书学习了。
木板，我又爱又恨的老师。
1/ 2（三）和煦的阳光洒满了整个房屋，空气中的灰尘粒粒可见。
那板子正躺在地上暖暖和和地享受着日光浴，我已经十岁了，开始了解人生了。
“过来！给我跪下，叫你还吵事！”妈妈那气得发抖的声音从我背后传来，我不敢再跑，边走边哭泣，那哭泣有我的，也有妈妈的。
跪在木板上，听着妈妈指出我的错误，批评我，教育我。
在我面前始终放着一根木条，妈妈多次举起但都没向我劈来。
那时的木板好严厉哟！跟着妈妈指出我的不是。
我跪在木板上默默抽泣，看着妈妈血丝满布的双眼，那感觉真让人害怕。
木板，我人生路上的照明灯。
……现今的我明白了，一定要听妈妈的话，别让她伤心，我要快快长大，才能保护她……【49分。
张老师评语：结尾乏力，没有照应题目。
】2/ 2。
《爱的奉献学习议论中的记叙》教学设计(湖北省县级优课)语文教案
《爱的奉献学习议论中的记叙》教学设计（湖北省县级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握议论中的记叙手法。
培养学生热爱生活，关爱他人的美好品质。
提高学生的语文综合素养，包括阅读、写作、口语表达等能力。
1.2 教学内容《爱的奉献》这篇文章的主题和背景。
议论中的记叙手法在文章中的运用。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点让学生通过阅读理解，掌握议论中的记叙手法。
培养学生关爱他人，乐于奉献的美好品质。
2.2 教学难点如何引导学生理解并运用议论中的记叙手法。
如何让学生将所学应用于实际生活中。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
采用案例分析法，让学生通过具体案例理解议论中的记叙手法。
3.2 教学手段使用多媒体课件，帮助学生更好地理解文章内容和议论中的记叙手法。
利用小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和积极性。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课通过展示关于爱的名言或故事，引出本课的主题《爱的奉献》。
4.2 自主学习让学生自主阅读文章，理解文章内容和主题。
4.3 课堂讲解与讨论对文章中的议论中的记叙手法进行讲解，让学生理解并掌握这种手法。
引导学生进行小组讨论，分享自己的理解和感悟。
4.4 案例分析与实践通过具体案例，让学生运用议论中的记叙手法进行写作练习。
4.5 总结与反思对本节课的学习内容进行总结，让学生明确自己的收获。
引导学生反思如何在实际生活中运用所学，做一个有爱心、乐于奉献的人。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置让学生运用议论中的记叙手法，写一篇关于爱的奉献的短文。
5.2 评价标准评价学生的作业是否能够准确、生动地运用议论中的记叙手法。
评价学生的作业是否能够表达出对生活的热爱和对他人的关爱。
第六章：教学评价与反思6.1 教学评价通过课堂表现、作业完成情况和小测验等方式，对学生的学习情况进行全面评价。
关注学生在学习过程中对议论中记叙手法的理解和运用，以及对爱的奉献主题的感悟和表达。
学习议论中的记叙
毛泽东在《中国革命战争的战略问题》中，为 了论证“战略退却”是“为了保存实力，待机破敌， 而 采取的一个有计划的战略步骤”的观点，也援引了 林 冲与洪教头比武的故事。他是这样定向转述的： “《水浒传》上的洪教头，在柴进家中要打林冲， 连 唤几个‘来’‘来’‘来’，结果是退让的林冲看 出洪教头的破绽，一脚踢翻了洪教头。” 用了不足50个字定向转述了这个故事，紧扣 “退让”，突出“退让”后的胜利，有力地论证了 “战略
紧扣论点叙关键
议论文中运用的事例在生活中都是完整、 充实，充满细节的，可是在写作过程中， 却不能照搬照抄。我们必须根据中心论点 对事例进行恰如其分的剪裁，提炼事例中 与论点相联的本质、规律加以叙述，为论 证论点服务；而不能以详尽的叙述代替议 论，喧宾夺主。
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先看茅盾《谈〈水浒〉的人物和结 构》，为了证明《水浒》故事发展的“前后 勾 联”“摇曳多姿”“错综而富于变化”的特 点，茅盾 这样定向转述：“要说比武了，却又不比， 先 吃酒，当真开始比武了，却又半真（洪教头 方面）半假（林冲方面），于是柴进使银子 叫解差开枷，又用大锭银作注，最后是真 比，只百余字就结束了。” 只用了70来字就转述了这个比武的故 事，抓住故事发展的三个波折点：不比、假
古人说“凡为文以意为主。”议论文的“意” 就是论点。一篇议论文，中心论点确定以 后，就得通过摆事实和讲道理去论证它。这 就有一个围绕中心论点展开论述的问题。 “论”，是讲道理；“述”，是摆事实。在论证过 程中，要善于把“论”和“述”这两个方面结合起 来，而关键是“围绕”，即紧紧扣住中心论点， 而不是与中心论点相游离，甚至风马牛不相 及。
在一家著名公司的面试中， 老总迎入了一个相貌平 平的青年，仅在他离开后的几 分钟内，老总就决定聘用他， 老总的助理觉得很纳闷：这位 青年没有带任何介绍信啊！ 老总淡然道破天机——他双手 接过我递的杯子，这是一封介 绍信；出门随手把门关好，这 是一封介绍信；在走廊里低声 细语，是一封介绍信……这么 多介绍信，我又有什么理由不 聘用他呢？(一事一议)
人教版高中语文必修3表达交流爱的奉献 学习议论中的记叙教案(7)
教学准备1. 教学目标知识与能力：了解四种常见的论证方法并学会使用。
能运用多种论证方法来充实议论文的内容。
过程与方法：在搜集分析材料，完成构思、作文的过程中逐步把握写作要领。
情感态度与价值观：探讨善待生命这一人文话题，使学生认识到生命的可贵，帮助学生树立热爱生活，珍惜生命，善待生命的意识。
2. 教学重点/难点掌握四种常见的论证方法，搜集关于生命的素材，探讨生命的价值，完成作文。
引导学生挖掘话题“善待生命”的内涵。
3. 教学用具多媒体4. 标签教学过程一、导入新课秦始皇在位时，曾经把大臣召集起来，告诉他们自己要建一个大园林，东起函谷关，西到陈仓。
许多大臣心里都不赞成，但不敢说出来。
大臣优旃见大家都不吭声，就走上前去，一本正经的说：“这个计划太好了，在这个大园林里，我们可以多养些禽兽，等敌人来侵犯时，就让麋鹿用角去抵他，这样足以把敌人吓跑！”秦始皇笑了起来，终于放弃了建大园林的计划。
从故事中我们可以感受到优旃的正义感和出色口才。
那么，他是用什么方法来讽谏的呢？（归谬法：扩大园林只会增加反对朝廷的人，一旦天下人群起而攻之，只好请麋鹿来帮忙，这显然是荒谬的。
生活中，提建议需要技巧，写议论文阐明观点同样要讲究方法。
）二、知识梳理议论文的结构方式一般有并列式、总分式、递进式、对照式、启感式。
其中启感式的写法是常用结构方式。
“启”是指启示类，“感”是指感想类。
共同特点是先叙材料，后发感想。
感想类可以先叙材料后发感想，也可以边读边感，如文学评论。
这种写法一般由“引”、“议”、“联”、“结”四步构成。
当然也可以采取“联”、“引”、“议”、“结”或“引”、“联”、“议”、“结”的步骤。
常见的论证方法有七种：例证法、引证法、喻证法、比较法、归谬法、归纳法和演绎法。
下面细谈四种在议论文写作时常用也比较好用的论证方法。
1、例证法例证法也叫事例论证，是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。
它是议论文写作中最常用的一种论证方法。
高中语文人教版必修三课件：第四单元单元写作“学习议论中的记叙”定向练
佳作展台
居方寸，享乾坤 古希腊哲学家狄奥哲尼士常常待在木桶中，他由此觅到真正的自由。 他对自我的生活方式如此享受与笃定，享受到他不屑于与看似拥有一切 的当权者亚历山大会面，笃定到在他心中那个可以被给予一切的应允并 不如一缕阳光来得珍贵。 由此，亚历山大感慨地说若他不是亚历山大，宁愿成为狄奥哲尼士。 其实，狄奥哲尼士的生活又何尝不是人们所向往与艳羡的？无奈的是， 人们太容易将物欲的满足视作第一需求，由此忘记了为什么出发而偏离 原路，渐行渐远。人们不得不细心照料周围人的脸色，生活被无聊的琐
提示
B.反向假设法 这种分析方法就是记叙后再向其相反的方向作假设，假设相反情形及结 果，与原事例进行比较，通过比较来论证论点的成立。主要步骤：①列 举事例；②反面假设[试想，若无(如果没有)……]；③结果展示；④正面强 调(推断事例符合中心论点)。
问题⑤：请用“反向假设法”分析下面一段文字中的事例。 论点：挑战自己才能迈向成功。 举例：2008年8月14日，中国射箭老将张娟娟在奥运女子射箭个人赛决赛 中以110∶109击败韩国卫冕冠军朴成贤，射破韩国24年的垄断，为中国 夺得奥运会历史上第一枚射箭金牌。然而张娟娟在这几年的训练中曾几 次有过放弃的想法，但最终她战胜了自己，坚持了下来，并在北京奥运 会上一举夺魁。 提示 人最大的敌人永远是自己。如果张娟娟起初在备战奥运会的训练 中不能跨过自己这道坎，那么我们也许就不会看到奥运赛场上英姿飒爽 的她，更不会看到奥运领奖台上热泪盈眶的她。前进的路途上只有挑战 自己，你才能向成功迈进一大步。
技法总结
议论文中的记叙要有针对性、概括性和分析性。分析时可用以下方法： (1)因果分析法，(2)反向假设法，(3)意义分析法，(4)条件分析法。
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三、实战•演练
人教版必修3语文《学习议论中的记叙》说课稿
人教版必修3语文《学习议论中的记叙》说课稿一、教材内容概述《学习议论中的记叙》是人教版必修3语文教材中的一篇课文。
本文是一篇议论文，作者通过记叙的方式展开，讨论了学习的重要性以及学习方法和态度对个人发展的影响。
本文既有启发性的理论阐述，又有具体的例子，能够引起学生的兴趣和思考。
二、教学目标知识目标•了解学习议论中记叙的特点和作用；•掌握课文的核心内容和重要词汇；•学习如何运用记叙手法来写议论文。
能力目标•培养学生的逻辑思维和说理能力；•提高学生的阅读理解和写作能力；•培养学生良好的学习态度和方法。
情感目标•培养学生对学习的兴趣和热爱；•提醒学生珍惜学习机会，树立正确的学习观念。
三、教学重点与难点教学重点•帮助学生理解和掌握记叙手法在议论文中的运用；•培养学生的写作能力，引导学生运用记叙手法写议论文。
教学难点•培养学生的逻辑思维和说理能力；•引导学生把握记叙手法的节奏和逻辑关系。
四、教学准备教具准备•电子白板或黑板；•PowerPoint或其他展示工具。
素材准备•课文《学习议论中的记叙》的复印件；•讨论问题的提纲。
五、教学过程步骤一：导入活动（5分钟）•利用课前准备的PPT或白板展示一些有关学习的图片，引起学生对学习话题的兴趣；•引导学生思考：学习的目的是什么？学习对个人的发展有什么影响？步骤二：整体理解（10分钟）•教师带领学生朗读课文标题，引导学生根据标题猜测文章内容；•逐段阅读课文，帮助学生理解文章大意；•引导学生回答以下问题：–本文主要讲述了什么内容？–作者的观点是什么？–文章有哪些例子来支持观点？步骤三：分组讨论（15分钟）•将学生分为小组，每组选出一人作为组长；•组长带领小组成员讨论以下问题：–为什么学习对个人发展重要？–你们都是如何学习的？有哪些学习方法是有效的？–学习态度对学习成绩有何影响？步骤四：记叙手法分析（15分钟）•引导学生回顾课文，找出作者使用的记叙手法；•教师解释记叙手法在议论文中的作用，引导学生思考记叙手法与议论手法的关系。
2024-2025学年高中语文第4单元单元序列写作4爱的奉献学习议论中的记叙教案新人教版必修3
1.学生对于经典议论性记叙文中作者观点和论证方法的理解。学生可能会对于如何准确捕捉作者观点和如何分析论证方法感到困惑。例如，在分析《背影》一文时，学生可能难以理解作者通过描写父亲的背影来表达对父亲的思念和感激之情。
2.学生对于议论性记叙文写作技巧的应用。学生可能会面临如何提出有深度的观点、如何选择合适的论据、如何进行有效的论证等困难。例如，在写作时，学生可能不知道如何开头引入话题，或者如何进行过渡使得文章内容连贯。
-白板和记号笔，用于板书和重点内容标注
课程平台：
-学校内部的学习管理系统（LMS），用于发布教学材料、作业和考试成绩
-网络教学平台，提供相关的学习资源和在线讨论区
信息化资源：
-教材和相关电子书籍，提供学习的文本材料
-在线文献数据库，用于查找相关的参考资料
-教育软件和应用程序，如语法检查工具和写作辅助软件，帮助学生提高写作质量
-子标题：引入话题、提出观点、论证观点、反驳观点、总结观点
2.结构清晰，条理分明：
-左右分栏设计：左边为写作技巧，右边为论证方法
-每个技巧和论证方法下标注对应的例子或实例
3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：
-使用关键词和简短的句子来表达每个技巧和论证方法
-每个技巧和论证方法下标注重点和难点，并用不同的颜色标注
3.提供一些写作技巧和策略，帮助学生克服写作难点。例如，教师可以教授学生如何进行思维导图的绘制，以帮助他们组织思路和选择合适的论据。教师还可以提供一些过渡句子的模板，帮助学生更好地连接文章的不同部分。
教学资源
软硬件资源：
-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统
《爱的奉献学习议论中的记叙》教学设计(湖北省县级优课)语文教案
《爱的奉献学习议论中的记叙》教学设计（湖北省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解记叙文的基本特点和结构。
2. 学会运用议论的手法对记叙文进行分析和评价。
1.2 过程与方法1. 通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。
2. 利用小组合作，提高学生的交流和合作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 引导学生关注社会问题，培养社会责任感。
2. 通过学习记叙文中的议论手法，培养学生对事物的深入思考和独立见解。
第二章：教学内容2.1 教学文本《爱的奉献》选文2.2 教学重点1. 记叙文的基本特点和结构。
2. 议论手法在记叙文中的运用。
2.3 教学难点1. 理解记叙文中的议论手法。
2. 运用议论手法对记叙文进行分析和评价。
第三章：教学过程3.1 导入1. 引导学生关注社会问题，提出学习目标。
2. 引入选文《爱的奉献》。
3.2 自主学习1. 学生自主阅读选文，理解记叙文的基本特点和结构。
2. 学生通过思考题，初步了解议论手法在记叙文中的运用。
3.3 小组讨论1. 学生分组讨论选文中的议论手法。
2. 各小组汇报讨论成果，进行交流。
3.4 课堂讲解1. 教师讲解记叙文的基本特点和结构。
2. 教师讲解议论手法在记叙文中的运用。
3.5 练习与反馈1. 学生进行练习，运用议论手法对记叙文进行分析和评价。
2. 教师对学生的练习进行反馈和指导。
第四章：教学评价4.1 评价目标1. 学生对记叙文的基本特点和结构的掌握。
2. 学生对议论手法在记叙文中的运用的理解和运用。
4.2 评价方法1. 学生课堂参与度。
2. 学生练习的质量和反馈。
第五章：教学资源5.1 教学材料选文《爱的奉献》。
5.2 教学设施黑板、投影仪、多媒体教学资源。
第六章：教学策略6.1 教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的基本特点和结构，议论手法在记叙文中的运用。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 小组合作学习法：培养学生团队合作精神，提高学生交流和合作能力。
【人教版】高中语文必修三《爱的奉献：学习议论中的记叙》导学案及答案
18 爱的奉献(作文) 1 四中崔保安《爱的奉献学习议论中的记叙》导学案巩义四中崔宝安【习作目标】⒈从文体写作的目的入手，了解议论文中的记叙和记叙文里的记叙的不同。
⒉寻找写作实例，进行比较，总结写作规律。
⒊领悟爱的力量的伟大，懂得爱的教育的重要。
【写作指津】一. 记叙文里的记叙在记叙文中，叙述是基础。
一讲叙述，首先涉及的就是叙述的对象——事情。
一般说来，当我们拿到一个记叙文的题目，头脑中总会浮现出好几件符合题目要求的事情，究竟写哪一件，必须本着叙事典型的标准，作出判断和选择。
怎样符合叙事典型的标准呢？首先，选写的事情在本质上要有代表性；其次，选写的事情还要有时代的特色。
记叙文的写作目的是提供人、事、物的形态、状貌、性格、功能、事态的变化的画面，表现事物的完整性、具体性和形象的可感性，切忌概念化的语言，要求提供生动的直观感受，让人亲临其境，亲睹其事，通过感情的渠道，以事感人，以情动人。
二. 议论文中的记叙议论文是通过直接说理、论述来阐明问题、表达思想的。
它的这一特点，决定了它的语言是概括性的语言。
所谓概括，就是将具体事物加以抽象，反映事物的本质特点。
比如毛泽东同志在《纪念白求恩》一文中说：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
”这就是高度地概括化了的语言。
议论文语言的概括性，还表现在事实论据的叙述上。
议论文叙述事实论据，不是为叙述而叙述，而是为议论而叙述，目的是为了证明论点，因此，叙述事实论据必须简单、清楚和精要。
要做到清楚而概括地叙述事实论据，首先要善于截取材料中能充分证明论点的部分，而舍去与论点无关的内容；其次要学会用概括性的语言来表达。
要写好议论文，必须运用好叙述，叙述的重点是定向转述。
定向转述，不是把人物原来的经历和事件经过照抄照搬，而是服从议论需要的再创作。
为了议论的需要，定向转述要选择恰当的角度或口径，转述有关的事件，为议论提供依据，使叙述的材料与观点一致起来。
爱的奉献学习议论中的记叙课件PPT (4)
• 这是一篇得44分的考场作文。该生审 题能力较强，理解材料到位，题目拟得较 好。全文举例丰富，引用名言，多角度论 证，观点鲜明，思路清晰，颇具说服力和 感染力。此文不足之处也很明显，主要是 段落安排不合理：
三、学会材料的定向转叙
所谓“定向转叙”，不是把人物原来的 经历和事件经过照抄照搬，而是进行改造， 服从于议论需要的再创作。需要选择恰当 的角度或口径，转述有关的事件，为议论 提供依据，使叙述的材料与观点一致起来。
如2011年高考北京卷一篇满分作文写道：
近年来，姚明创造了中国第一高度； 刘翔创造了中国第一速度；丁俊晖创造了 中国第一准度；而李娜创造了中国第一力 度！这一个个中国实力的体现，无不是中 国近年来在体育领域进行改革，调整运作 体制使之科学与完善的结果。包揽冠军不 是目的，而其价值在于一个个的成功实例 对于中国今后的发展起到极其重要的推动 与借鉴作用。
• 自强，也是一种明智的自救。历史上凡是 能成就事业者，其间饱受的折磨非常人所能 想像。谁能踏遍坎坷，谁就能成大道！春秋 时期的勾践，身处国破家亡之时，他不是消 极面对，自寻短见，而是忍耻为奴，卧薪尝 胆，奋发图强。最终，他以暂时的屈辱换来 了“君子报仇，十年不晚”的胜利。
• “有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终 属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲 可吞吴。”落第秀才蒲松龄以历史上自强者 的事迹自勉，最终使自己也成为一个彪炳史 册的自强者。
• 英国物理学家布拉格，在校读书时，常 常衣衫褴褛，拖着一双父亲给他的破旧皮 鞋，物质上的困苦并没有让他感到自卑， 反而激发他在学业上超越他人的斗志。最 终，他在科学的道路上越攀越高。
巧镶记叙一道彩,妙增议论满篇红——“学习议论中的记叙”技法举隅
（ 鲁迅 《 “ 论 费厄 泼赖 ” 该缓行 》 应 ）
点 拨 ： 迅 先 生在 这 里 用 “ 皇 然 ” 鲁 皇 、
论述 力度 ， 而影 响整篇文 章 的质量 。 进 出彩 呢？ 今天 ， 者就和 大家谈 谈议论 文 中 笔 叙述 的写作 指要 。
５ ２ 优秀作 文选评 高 中版
显 出 了 自己鲜 明 的 观 点——微 笑也 是 一 种 力
红颜 。又有 谁可 以承 受 这样 的命 运 ， 而你 。 昭 君， 只是 怀一 幽怨 的琵琶 ， 留下 了夕 阳下无 语 的青 冢 。你 ， 变坎 坷 的人生 际遇为华 夏史册 上 为 民族 和平 而牺牲 的永世 光辉 ， 熠熠生光 。
［ 开题 导 语 ］
众所周 知 ， 论文 主要 是 以说 理 、 述 议 论
是说 革 党 ， 至 于 到官 里 去 告 密 ， 面 固 甚 一 然在保 全 自己的尊 荣 ， 也未 始 没有 那时 但 所谓“ 以人血染 红顶子 ” 之意 。可是革 命终 于起 来 了 ， 一群 臭 架 子 的 绅 士们 ， 立 刻 便 皇 皇然 若 丧 家 之 狗 ，将 小 辫 子盘 在 头 顶
住 机遇 ， 就伟岸 》 成 ：
恰 是 那挺 拔 的苍 松 ，积 蓄着万 般力 量 …… 那
便 是微 笑 的 力量 ， 以让人 坚韧 不拔 ， 人 自 可 让
信 满满 ， 让人 心头一 暖 ！
点评 ： 生 巧妙 地 综 合 使 用 比喻 、 比等 考 排 修辞手法， 不仅把 对 “ 笑 ” 微 独特 的认 知非 常形
大漠千 里 ， 黄沙 漫漫 ， 驼铃 悠悠 。你 ， 个 一
柔 韧 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ奇女 子 ， 王嫱 ， 演绎 出让 人感 伤 的出塞 的神话 。一 个 江南 水 乡浸 透温 婉 气息 的 女 子 却 要在 风沙 裹蚀 下 把青 丝 熬成 霜 白，枯萎 了
爱的奉献 学习议论中的记叙(配课件)
《爱的奉献学习议论中的记叙》教案【习作目标】⒈从文体写作的目的入手，了解议论文中的记叙和记叙文里的记叙的不同。
⒉寻找写作实例，进行比较，总结写作规律。
⒊领悟爱的力量的伟大，懂得爱的教育的重要。
一、话题探讨1、导入（多媒体）卢刚枪杀案。
1991年11月1日，一名刚刚获美国爱荷华大学太空物理博士的中国留学生卢刚，开枪射杀了3位教授、1位副校长和1位同样来自北京的中国留学生山林华。
惨剧发生之后，当地的许多人开始对中国留学生产生了排斥心理。
然而，就在副校长安·柯莱瑞女士遇难之后的第三天，她的兄弟们发表了一封给卢刚家人的信件：我们刚经历了突发的巨痛，我们在姐姐一生中最光辉的时候，失去了她。
我们深以姐姐为荣，她有很大的影响力，受到每一个接触她的人的尊敬和热爱。
我们一家人从远方来到爱荷华这里，不但和姐姐的众多朋友一同承担悲痛，也一起分享了姐姐在世时所留下的美好回忆。
当我们在悲伤和回忆中相聚一起的时候，也想到了你们一家人，并为你们祈祷。
因为这周末你们肯定也十分悲痛和震惊。
安生前相信爱和宽恕。
我们在你们悲痛时写这封信，为要分担你们的哀伤，也盼你们和我们一起祈祷彼此相爱。
在这痛苦时刻，安是会希望我们大家的心都充满同情、宽容和爱的。
我们知道，在这时会比我们更感悲痛的，只有你们一家。
请你们理解，我们愿和你们共同承受这悲伤。
这样，我们就能一起从中得到安慰和支持。
安也会希望是这样的。
安·柯莱瑞出生在中国上海，父母是美国传教士。
这段经历使她尤其喜爱来自中国的留学生。
她一定没有想到自己会丧生在一个中国留学生的枪口之下。
然而，安的惨死并没有动摇亲人们的信仰，并没有让他们以仇恨来取代爱。
他们向杀害亲人的凶手的家人伸出了温暖的双手；此后，一项以“安·柯莱瑞”命名的奖学金在爱荷华大学建立起来了，前后三名获奖者都是来自中国的留学生。
安·柯莱瑞的兄弟们的这封信件，应当被收入我们的中学课本中。
它启示我们，爱的力量是何等的伟大，爱的教育是何等的重要。
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科学家至死念念不忘科学
• 75岁高龄的科学巨匠阿基米德，面对残暴 的罗马士兵的宝剑，毫无惧色，坦然地要 求罗马士兵给他一会儿工夫，让他把一条 几何定理证完。当罗马士兵的宝剑向他砍 去时，他大叫一声“我还没做完”而离开 人世。“给后人留下一条没有证完的定理” 是他临死最大的遗憾。
3、议论的概括性
• 议论一般不需要长篇大段的记叙，它 不追求记叙的完整性，也不追求记叙 的曲折生动，它只按照论点的需要去 截取材料，然后再用概括的语言表达 出来。
阿基米德
阿基米德 是古希腊著名的数学家、力学家。 他一生为科学事业做出了巨大贡献。在他们75 岁的时候，一天，他下蹲着，专心致志地研究 着画在地上的几何图形，忽然，残暴的罗马士 兵闯进他的房内。但是，阿基米德一点也没注 意到。残暴的罗马士兵拔出宝剑，指着阿基米 德的鼻尖，这时，他才明白了发生的事情。可 是，阿基米德一点也没有惧色，他坦然地对罗 马士兵说：“等一下杀我的头。再给我一会儿 工夫，让我把这条几何定理证完。不能给后人 留下一条没有证完的定理啊。”残暴的罗马士 兵狞笑了，举起手中宝剑就向阿基米德砍去。 阿基米德大叫一声“我还没有做完”，就这样 离开了人世。
任何重大的成就，都是长期艰苦的 劳动的产物
• 光辉巨著《资本论》，是马克思四十年辛 勤的结晶。 • 不朽诗剧《浮士德》，渗透着歌德五十八 年的汗水。
在写作议论文的过程中，我们运用记
叙 这一表达方式时应做到以下三点：
１.把握文体明差异； ２.紧扣论点叙关键； ３.情叙事例展风采。
把握文体明差异
议论文中的记叙与记叙文中的记叙有着 很大的区别。记叙文强调形象性，要求记叙 细致入微、生动传神；而议论文的记叙则是 为分析问题、论证观点服务，强调语言的概 括性，即用简明扼要的语言突显事实中与论 点相联的规律、本质。
事例
居里及其夫人，数十年如一日， 百折不挠地进行着繁重的工作，他们 一公斤一公斤地炼制铀沥青矿的残渣， 从几十吨铀沥青矿渣中提炼中出来一 克镭。他们工作条件非常艰苦，实验 室是一所类似马厩的屋子。
观点：持之以恒，才能有所成就。
• 记叙事例： • 居里及其夫人数十年如一日，坚持不 懈地进行着繁重的工作，他们极其耐 心地一公斤一公斤地炼制铀沥青矿的 残渣，终于从几十吨铀沥青矿中提炼 出一克镭。
情叙事例展风采
同学们在叙述事实论据时，常常是站在 第三者的立场上，面无表情地客观叙述，显 得呆板生硬，而我们倡导学生在议论文的写 作中，与事实论据应是一种对话关系，要融 入自己的爱憎分明之情，好恶之意，喜怒之 色。事实论据的生动性一在于事实本身的感 人动情，二在于作者饱含深情地引述。在饱 含深情的引述中，尽展写作的文学才华，在 别人接受你的观点的同时，一股浓浓的情韵 也扑面而来。
点点空白 悠悠情思
（一例一议）（先叙后议）
以“留一点空白”为话题 福建优卷
千载兴衰风雨，你，静静地贮立于万千苍生之上，仰天长望， 惟有无字碑留下了你的浩叹，抚摸着那凹凹凸凸的碑身，沧桑而感 慨，你，只是略略扬起那时柔时刚的嘴角。此时，风，依旧凛冽， 苍穹依旧浩渺，你无语，碑无字，却完整地记下了你的不凡。青史 依旧为你长流，在那看似空白的无字碑上，却无限延伸着你，那个 唐朝女皇的博大与智慧 (议论文)
科学家至死念念不忘科学
• 75岁高龄的科学巨匠阿基米德，毕生 从事科学研究，直到被罗马士兵砍下 头之前，还全神贯注地研究着画在地 上的几何图形。
任何重大的成就，都是长期艰苦的 劳动的产物
• 马克思坚持不懈地艰苦奋斗了四十年，阅 读了数量惊人的书籍和刊物，其中做过笔 记的就有一千五百种以上，积四十年的辛 勤，终于写出了光辉巨著《资本论》 • 德国伟大诗人、小说家和戏剧家歌德，奋 战不息，前后花了五十八年的时间，搜集 了大量的材料，这才写出了对世界文学和 思想界产生很大影响的诗剧《浮士德》
学习议论文中的记述
议论中的记叙
议论文中的记叙和记叙文里记叙的不同，是由 写作目的决定的。写作记叙文的目的是为了感染读 者，所以要尽量写得形象生动，而写作议论文的目 的是为了说服读者，所以议论中的记叙，常常写得 相当概括，重在把证明论点的部分叙述清楚，其他 关系不大的部分则从略。 议论文强调以理服人，这一特定目的决定了议 论成为议论文最主要的表达方式。但记叙也是必不 可少的表达方式之一。议论文要“有感而发”、“持之 有据”，这就要求议论文写作必须立足于社会、人生 的具体现象、事实、问题，因而，记叙便成了议论 文中的必要的一种表达方式。
1、角度的一致性
• 议论中的记叙是为论证观点服务的， 因也都不同。 • 议论中记叙的角度，甚至还表现在语 序上。不同的语序，其侧重点也不同。
2、内容的分析性
• 记叙一走进议论，就打上了议论的烙印。 议论中的记叙，总不是纯记叙式的，而 是或多或少地包含着分析的因素。 • 议论中，记叙内容的分析性，正是论证 性的表现。记叙是为了论证，这就决定 了在记叙的同时，已在进行议论。
紧扣论点叙关键
议论文中运用的事例在生活中都是完 整、充实，充满细节的，可是在写作过程 中，却不能照搬照抄。我们必须根据中心 论点对事例进行恰如其分的剪裁，提炼事 例中与论点相联的本质、规律加以叙述， 为论证论点服务；而不能以详尽的叙述代 替议论，喧宾夺主。如课本中写作借鉴中 所列举的几个例子，都很好得体现了这一 点，请同学们认真阅读、揣摩。
观点：不怕困难，艰苦奋斗，才会有所 成就。
• 记叙事例： • 居里及其夫人在提取镭时其实验的条 件非常简陋，实验室看起来简直像个 马厩，工作却是难以想象的繁重，要 一公斤一公斤地提炼，他们战胜了一 切困难，硬是从几十吨铀沥青矿中提 炼出了一克镭，终于为人类发现了镭。
科学家的献身精神
居里夫人发现放射性元素镭，曾 用来治疗癌症，医好了许多病人，她 自己却死于镭的手掌。她的一生，确 如蜡烛，照亮了别人，却烧毁了自己。
百转千回，你，悄悄地沉睡在米洛斯那片神圣的土地上，直到 重见光明之日，你，这位美与爱之神，复苏之日，尽管已失去那两 条玉臂，却收获了惊世的美，绝伦的美，维纳斯的美。你那优美流 畅的线条，凝聚于那断臂之处，空荡荡的，却又如此丰富，那一刻， 那片空白，激发出多少人心中的维纳斯。那一刻，那片空白，让美 延伸，让爱丰满。