高中语文必修二《直面挫折 学习描写》教学案
《直面挫折》高中教案
《直面挫折》高中优秀教案一、教学目标1. 让学生理解挫折的普遍性和不可避免性。
2. 培养学生面对挫折的勇气和信心。
3. 引导学生掌握应对挫折的方法和技巧。
4. 提高学生的生活适应能力和心理素质。
二、教学重难点1. 教学重点：挫折的普遍性和不可避免性，应对挫折的方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生正确看待挫折，提高心理素质。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生体验挫折，培养面对挫折的能力。
2. 案例分析法：分析典型挫折案例，引导学生掌握应对挫折的方法。
3. 讨论法：分组讨论，分享彼此面对挫折的经历和感悟。
4. 启发式教学法：引导学生主动思考，探索应对挫折的策略。
四、教学准备1. 教材：《直面挫折》相关内容。
2. 课件：教学PPT。
3. 视频资料：有关挫折的典型案例。
4. 讨论话题：准备一些与挫折相关的话题，用于分组讨论。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于挫折的视频，引发学生对挫折的思考，导入新课。
2. 讲解挫折的普遍性和不可避免性：介绍挫折的定义，分析挫折产生的原因，引导学生正确看待挫折。
3. 分享挫折案例：选取一些典型的挫折案例，让学生分析案例中的人物如何应对挫折，从中总结应对挫折的方法和技巧。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此面对挫折的经历和感悟，互相借鉴，共同成长。
5. 总结应对挫折的方法：总结学生在讨论中提到的应对挫折的方法，引导学生学会面对和应对挫折。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调面对挫折的重要性，鼓励学生在生活中勇敢面对挫折，做生活的强者。
7. 课后作业：布置一道关于应对挫折的课后作业，让学生结合自己的生活实际进行思考和总结。
六、教学活动设计1. 活动一：挫折体验分享让学生分组，每组选择一个成员分享自己经历过的挫折故事。
要求其他组员倾听，并给予鼓励和支持。
教师总结每个挫折案例中的积极面和成长机会。
2. 活动二：挫折角色扮演学生分组，每组扮演不同的挫折情境。
高中语文必修二《直面挫折学习描写》优秀教学设计
直面挫折学习描写教学目标1．掌握有效描写方法2．了解挫折人物事迹，感受英雄人格魅力教学重难点学习和运用有效描写方法教学方法六环节教学法教学内容第一课时作文指导一、导同学们，在我们成长的道路上，一定面临过挑战，遭遇过挫折，经历过失败。
也许我们心中缠绕过“才下眉头，却上心头”的忧愁，凝结过“欲渡黄河冰塞川，欲登太行雪满山”的无奈，喷薄过“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的愤慨。
当忧愁朦胧我们的双眼，当烦恼囚禁我们的心灵时，让我们拿起笔，做好记录，将这些少年心事凝固成文字，让记忆在时间的浸染下，散发出幽幽的生命之香！二、思～议～展1. 请学生说说自己经历的一次挫折，并说说自己受挫时的感受（请2～3位同学谈谈）2. 什么是描写?⑴定义：描写是用生动形象的语言把人物、事件、环境具体描绘出来的一种手法。
⑵分类：从描写的角度来分，有直接描写和间接描写(侧面描写)；①正面描写是作者直接对描写对象(人物、事件、环境)所作的刻画和描绘。
②侧面描写是着意描写对象周围的事物，或以物衬物，或以景物烘托人物，或借助他人来刻画此人，即间接地对描写对象进行刻画、描绘，使所其更为鲜明，更为突出。
作用：二者互相映衬、补充，使读者获得更加全面、形象的感受。
从描写的手法来分，有白描和细描；①白描，即运用最简练的文字，抓住主要特点，描写出事物的本质特征或人物的精神面貌。
叙事，线条分明，言简意赅；写人，三言两语则揭示出人物的状态，使人物栩栩如生。
②细描，即细致具体地描绘对象，运用各种修辞手法和表现手法，使所写对象栩栩如生，逼真动人。
从描写的对象来分，有人物描写、环境描写和场面描写。
人物描写有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。
环境描写包括对自然环境和社会环境的描写当中还往往用到点面结合、动静结合、虚实结合等描写法※所谓“点”，指的是最能显示人、事、景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人、事、景物的叙述或概括性描写。
点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。
《直面挫折-学习描写》教案--2022-2023学年人教版高中语文必修二
作文训练直面挫折学习描写课型：作文课教学目标：1、师生探讨，探究描写要的注意问题。
（重点）2、引导学生熟练运用描写进行写作。
（难点）教学过程：一、导入新课，板书课题。
同学们，我们常常祝愿他人一帆风顺、万事如意，但在现实中，每个人的生活道路都不可能是平坦的，总是布满坎坷与荆棘。
这些，就是我们平时所说的挫折。
当生活中出现挫折的时候，我们应该直面它、正视它。
今天就让我们学习用“描写”的方法来表达直面挫折的主题。
（板书课题）二、出示目标，自学指导。
（一）学习目标：1、探究描写要的注意问题。
2、能熟练运用描写进行写作。
（二）自学指导：1、想一想我们学过的描写知识都有哪些？2、阅读课本P54“话题探讨”，思考下列问题：（1）从寓言《落难的王子》中，你受到了什么启发？（2）挫折对我们的人生有什么作用？3、阅读课本P55“写法借鉴”，思考下列问题：（1）徐迟的《哥德巴赫猜想》片段，是通过什么描写来表现数学家陈景润的？（2）《钢铁是怎样炼成的》片段，是通过什么描写来塑造主人公保尔·柯察金的？（3）描写的作用是什么？（4）描写要注意哪些问题？（5）以“我最敬佩的人”为对象，运用描写的手法，口头作文，50字左右。
4、方法：对关键概念进行圈点勾画；对边读边思考的问题用铅笔做好标记。
5、共计12分钟。
三、尝试自学，独立思考。
（一）学生根据自学指导，认真读书，独立思考，解决问题，找出自己疑难问题并作出标记，开始自学。
（二）自学检测：提问检测四、反馈质疑，精讲点拨。
答案点拨：1、描写的定义：描是描绘，写是摹写。
描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。
描写的角度：直接描写和间接描写。
描写的对象:人物描写(肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写等)。
环境描写(视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等)场面描写2、（1）启示:挫折是不可避免的，我们要学会直面挫折，总结经验教训，让挫折成为人生中的财富。
（2）作用：挫折能增强人的承受能力，激发人的活力和意志，促进人的成长。
教案直面挫折学习描写
教案直面挫折学习描写一、教学目标1. 让学生理解挫折的普遍性和不可避免性，认识到人生中遇到挫折是正常的现象。
2. 培养学生面对挫折时的积极心态，学会调整自己的情绪和行为。
3. 引导学生掌握描写挫折的方法，通过写作表达自己在面对挫折时的感受和思考。
二、教学内容1. 挫折的定义和普遍性2. 面对挫折的积极心态3. 描写挫折的方法和技巧4. 写作练习：描写自己在面对挫折时的经历和感受三、教学重点1. 挫折的普遍性和不可避免性2. 面对挫折的积极心态3. 描写挫折的方法和技巧四、教学难点1. 引导学生认识到挫折的普遍性和不可避免性2. 培养学生面对挫折时的积极心态3. 指导学生掌握描写挫折的方法和技巧五、教学准备1. PPT课件2. 教学素材（有关挫折的故事、案例等）3. 作文纸4. 投影仪六、教学过程1. 导入新课利用PPT课件展示挫折的图片，引导学生思考挫折的普遍性和不可避免性。
2. 讲解挫折的定义和普遍性讲解挫折的含义，让学生认识到人生中遇到挫折是正常的现象。
分享一些有关挫折的故事和案例，让学生了解挫折的普遍性。
3. 培养面对挫折的积极心态引导学生认识到面对挫折时，保持积极心态的重要性。
分享一些积极面对挫折的方法和技巧，如调整心态、寻求支持等。
4. 讲解描写挫折的方法和技巧讲解如何通过写作表达自己在面对挫折时的感受和思考。
分享一些描写挫折的方法和技巧，如选材、构思、表达等。
5. 写作练习布置作文题目：“我遇到的挫折”，要求学生根据自己的经历，描写自己在面对挫折时的感受和思考。
6. 课堂讲评选取几篇作文进行讲评，针对学生的写作情况进行分析和指导。
7. 总结总结本节课的主要内容，强调面对挫折时的积极心态和描写挫折的方法和技巧。
8. 作业布置布置作业：修改和完善作文“我遇到的挫折”，准备参加下一节课的作文展示。
六、教学过程（续）9. 作文展示与交流邀请学生上台展示自己的作文，并分享自己在面对挫折时的感受和思考。
教案直面挫折学习描写
直面挫折学习描写一、教学目标：1. 让学生理解挫折的普遍性和不可避免性，认识到每个人都会遇到挫折。
2. 培养学生面对挫折时的积极心态，学会调整自己的情绪，勇敢面对困难。
3. 引导学生学会用描写的方式表达自己在面对挫折时的感受和思考。
二、教学重点：1. 挫折的普遍性和不可避免性。
2. 面对挫折时的积极心态和应对方法。
3. 描写挫折感受和思考的表达技巧。
三、教学难点：1. 如何引导学生正确看待挫折，培养积极心态。
2. 如何指导学生用描写的方式表达自己在面对挫折时的感受和思考。
四、教学准备：1. PPT课件。
2. 教学素材（关于挫折的小故事、描写挫折的句子等）。
3. 作文本。
五、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己曾经遇到的挫折，分享自己的感受和经历。
2. 新课导入：讲解挫折的普遍性和不可避免性，让学生认识到每个人都会遇到挫折。
3. 讲解面对挫折时的积极心态和应对方法：引导学生学会调整自己的情绪，勇敢面对困难，用积极的心态去面对挫折。
4. 描写挫折感受和思考的训练：给学生提供一些关于挫折的小故事，让学生用描写的方式表达自己在面对挫折时的感受和思考。
5. 学生作文展示和点评：让学生展示自己的作文，互相交流、点评，教师进行指导。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调面对挫折时的积极心态和描写表达技巧的重要性。
7. 作业布置：让学生课后继续练习描写自己在面对挫折时的感受和思考，准备下一节课的交流和分享。
六、教学拓展：1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此在面对挫折时的积极心态和应对方法。
2. 邀请有关专家或经历过挫折的成功人士来校讲座，让学生从他们的经历中获取启发和鼓励。
3. 开展挫折教育主题活动，如“挫折应对知识竞赛”、“挫折故事分享会”等，增强学生面对挫折的能力。
七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和互动情况，了解他们对挫折的认识和面对挫折的态度。
2. 学生作文质量：评估学生在作文中表达自己在面对挫折时的感受和思考的能力，以及描写技巧的运用。
高中语文二第单元写作《直面挫折学习描写》教案
《直面挫折学习描写》教案【教学目标】1、明确描写的含义、特点,了解描写与记叙的不同.2、认识描写是为刻画人物性格和表现作品主题思想服务的.3、掌握描写的方法.【教学重点】学会抓住事物特点，选取恰当的描写方法,生动形象有感情的描写事物.【教学方法】多重对话法【教学过程】一、导入文本命运给予河蚌的是一粒沙子，河蚌回报世界的却是一颗晶莹的珍珠。
历史长河中的那些伟大人物,不管经历了多少挫折，他们回报世界的都是心血的结晶。
司马迁蒙受宫刑之辱,却留给后人一部《史记》；贝多芬经受失聪之苦，却留给人类一部《命运交响曲》；曹雪芹遭受抄家之灾,却留给世界一部《红楼梦》.直面挫折，努力创造，回馈社会,我们最终就能成就自己.是的，直面挫折。
这节课，我们就学习用描写表达“直面挫折”的主题。
二、文本解读：当遭遇挫折的时候，你是怎样对待的呢？讨论:如果要把你心中所想的,同学们刚才所说的挫折记录下来，应该怎样做到有形、有声、有色地再现在读者面前，让你的文字很生动并且很有感染力呢?欣赏两段描写挫折的文字：１、数学家陈景润，身患重病，政治上饱受打击，生活、工作条件极为恶劣，在这样的逆境中，他还勇于摘取数学皇冠上的明珠。
下面是徐迟《哥德巴赫猜想》中对他的描写：他跋涉在数学的崎岖山路,吃力地迈动步伐。
在抽象思维的高原,他向陡峭的巉岩升登，降下又升登!善意的误会飞入了他的眼帘。
无知的嘲讽钻进了他的耳道。
他不屑一顾；他未予理睬。
他没有时间来分辩；他宁可含垢忍辱。
餐霜饮雪，走上去一步就是一步！他气喘不已；汗如雨下。
时常感到他支持不下去了。
但他还是攀登.用四肢,用指爪.真是艰苦卓绝！多少次上去了摔下来。
就是铁鞋，也早该踏破了.人们嘲笑他穿的鞋是破了的：硬是通风透气不会得脚气病的一双鞋子。
不知多少次发生了可怕的滑坠！几乎粉身碎骨.他无法统计他失败了多少次.他毫不气馁。
他总结失败的教训,把失败接起来，焊上去，作登山用的尼龙绳子和金属梯子。
吃一堑，长一智。
直面挫折课程教学方案
直面挫折课程教学方案直面挫折课程教学方案《直面挫折――学习描写》教案【教学目标】１、回顾有关描写的知识，如描写的概念、角度、手法、对象等。
２、能够熟练地运用描写的相关知识来表现自己或他人的挫折。
明确描写要有明确的目的；描写要抓住特点；描写要生动形象。
３、培养学生坚强乐观的生活态度，正视挫折，勇往直前。
【教学重点、难点】能够熟练地运用描写的相关知识来表现自己或他人的挫折。
（重点）明确描写要有明确的目的；描写要抓住景物特点；描写要生动形象。
（难点）【教学时数】2课时【教学过程】一、导入新课：孟子说过：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。
”这告诉我们，困难和挫折是一所大学，许多名人伟人，都是在这所大学里磨练成才，而后取得辉煌成功。
请探讨：1.在你的成长道路上，难免会遇到挫折。
其中哪一次挫折给你留下了深刻的印象？面对挫折，你采取了什么样的态度？2.面对挫折，我们应该采取什么样的态度，说说你自己的看法。
3.如果让你对所了解的人物（文学作品或真人真事），哪一个直面挫折的人物令你感动，请你对他（她）进行生动的描述。
你怎么办？二、明确“五种基本的表达方式”及区别：“太阳升起来了。
”（叙述）“太阳是距离地球最近的恒星，是太阳系的中心天体。
”（说明）“太阳光热无穷，只是付出，不想获得。
”（议论）“火红的太阳喷薄而出，洒下万道金光。
”（描写）“太阳哟！你请把我全部的生命照成道鲜红的`血流！”（郭沫若《太阳礼赞》）（抒情）我们今天主要探讨怎样用“描写”这种表达方式来表现“直面挫折”这个话题。
三、“直面挫折”是这次作文的话题，贯穿本次作文的始终。
当然，写“直面挫折”，不限于用描写，甚至可以不用描写，例如用议论也未尝不可。
把“直面挫折”和“学习描写”结合在一起，只是为了叙述方便，以“直面挫折”的话题为例，来说明怎样学习描写。
这样便于贯彻课程标准“人文性与工具性的统一”这个精神。
《直面挫折——学习描写》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇
《直面挫折——学习描写》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇《直面挫折——学习描写》教案(人教版高一必修教案设计)1《直面挫折——学习描写》教案设计教学目标：1. 了解描写的定义和种类，掌握描写方法和技巧。
2. 能够准确地描写人物、事物的外貌特征和内部情感，并能感知到描写对于作品的表现力和感染力。
3. 提高学生的文学综合素质和语言表达能力。
教学内容：1. 描写的基本类型和方法：(1) 实事描写、写景描写、人物描写、心理描写等。
(2) 描写时的选择、构思、组织和表现方法。
(3) 丰富的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、反语等。
2. 实践操作：(1) 结合经典文本读解，感知描写的表现力和感染力。
(2) 听、说、读、写结合，加强课堂氛围的互动性和学习结果的具体化。
(3) 提供实践机会，开展思维拓展、观察记录、细节描述和语言调研等训练。
教学方法：1. 示范教学法：教师以一篇优秀的文学作品为载体，从多个方面展示描写的方法和效果。
2. 互动式教学法：以小组讨论、课堂演讲、互动游戏等形式引导学生进行交流，加深语文学习的可感知性，并提高学生的语言表达能力。
3. 归纳总结法：通过讲解、练习以及实践，进一步总结描写的特点和规律，促进学生对于语言艺术的深化理解。
教学设计：一、课前准备：材料准备：准备关于描写的多个经典文本片段、图片及影视资料等。
应急预案：做好教学前的安全检查和交通方案等。
教具准备：准备PPT演示、黑板和白板、橡皮和铅笔等。
二、课堂教学：第一节描写的定义和种类1. 开场导入：老师采取引导式提问，让学生们进入本节课学习状态。
2. 重点讲解：老师通过讲解、解读文学作品，引导学生逐渐认识到描写作为文学语言的重要组成部分，以及它的种类和表现手法。
3. 练习评估：老师给出几个图片，让学生结合描写的种类进行描述，并通过展示、讨论等形式进行学习评估。
第二节描写方法和技巧1. 开场导入：以同学们日常生活中的感知经验入手，让学生重新认识描写的对象和方法。
直面挫折 学习描写 作文教学案
直面挫折学习描写作文教学案（必修二）教学目标：1.明确描写的含义、特点，了解描写与记叙的不同。
2.认识描写是为刻画人物性格和表现作品主题思想服务的。
3.掌握描写的方法。
4.学会抓住事物特点，选取恰当的描写方法，生动形象有感情的描写事物。
教学过程：一、话题探讨1.在你的成长道路上，难免会遇到挫折。
其中哪一次挫折给你留下了深刻的印象？面对挫折，你采取了什么样的态度？2.面对挫折，我们应该采取什么样的态度，说说你自己的看法。
3.在你所了解的人物中（文学作品或真人真事），哪一个直面挫折的人物令你感动，请你对他（她）进行描述。
我国第一个世界纪录创造者——陈镜开2010年12月7日晚，电视新闻中传来一个噩耗：我国第一个世界纪录创造者、曾经十次将中国人的名字写进世界纪录史册的一代体育英杰——陈镜开，走完了那光辉四射的人生，无不令人悲惋、痛惜！陈镜开，1935年生于东莞石龙镇，自幼喜欢玩一种“拱石担”的游戏。
这种游戏在当时的香港颇为流行，由两块红石凿成的圆石饼，中间穿入一支柴棍，很像举重杠铃。
与香港毗邻的东莞也有很多人玩，陈镜开玩这个很有天分。
后来他被大哥陈枝送到广州华南联合大学附中就读，并在附近的谭氏健身院打杂，祖籍香港的谭文彪是该健身院的老板。
1952年，新中国成立后的首场运动会——八一运动会隆重举行，该运动会由军队主办，很多在运动会上崭露头角的运动员被留在军队，各个军区还在所辖区域内搜罗新的苗子，为下一届运动会储备人才。
中南军区体工队的举重教练李启龙找到相熟的谭文彪，希望能在健身院里有所发现，谭文彪向他推荐了陈镜开，不仅因为这个1.49米的小个子两腿奇粗，全身肌肉发达，还因为他想为陈镜开找到一口饭吃——当时，全国的形势是老百姓的购买欲望全面释放，商品的增长根本赶不上需求的增长，全国已于1953年和1954年对很多农产品实行计划收购和计划供应，饭量奇大的陈镜开根本吃不饱饭。
李启龙认为陈镜开是个可造之材，虽有足踝内翻的美中不足，还是将他招入麾下。
直面挫折学习描写讲评教案
直面挫折——学习描写讲评教案一、教学目标：1. 让学生理解挫折的普遍性和不可避免性，认识到挫折对个人成长的意义。
2. 培养学生面对挫折时的积极心态和应对能力。
3. 提高学生描写挫折、表达情感的能力。
二、教学内容：1. 挫折的定义与分类2. 挫折对个人成长的影响3. 面对挫折的积极心态与应对策略4. 描写挫折的方法与技巧5. 作文讲评与修改三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握面对挫折的积极心态和应对策略，提高描写挫折的能力。
2. 教学难点：如何引导学生正确看待挫折，培养积极的应对态度。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解挫折的定义、分类及影响，分享面对挫折的积极心态与应对策略。
2. 案例分析法：分析典型挫折案例，引导学生从中吸取经验教训。
3. 写作指导法：教授描写挫折的方法与技巧，引导学生进行作文创作。
4. 作文讲评法：对学生的作文进行讲评，提出修改意见，提高学生写作水平。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考挫折的普遍性和不可避免性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解挫折的定义、分类及影响：结合实例讲解挫折的概念，分析不同类型的挫折，阐述挫折对个人成长的意义。
3. 分享面对挫折的积极心态与应对策略：引导学生认识到挫折的价值，分享应对挫折的方法和技巧。
4. 描写挫折的方法与技巧：教授描写挫折的步骤和技巧，如选材、构思、表达等。
5. 作文创作与展示：学生根据所学内容进行作文创作，展示自己的作品，分享写作心得。
6. 作文讲评与修改：对学生的作文进行讲评，提出修改意见，帮助学生提高写作水平。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 作文质量：评估学生在作文中的描写技巧、情感表达和挫折观念的体现。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作态度和问题解决能力。
七、教学准备：1. 准备挫折案例资料，用于分析和讨论。
2. 准备作文评价标准，以便于对学生的作文进行讲评。
《直面挫折学习描写》教案
《直面挫折学习描写》教案一、教学目标：1. 让学生理解挫折的普遍性和不可避免性，认识到每个人都会遇到挫折。
2. 培养学生面对挫折时的积极心态和应对能力。
3. 引导学生学会用描写的方式表达自己在面对挫折时的情感和经历。
二、教学重点：1. 挫折的普遍性和不可避免性。
2. 面对挫折时的积极心态和应对策略。
3. 描写挫折情感和经历的方法。
三、教学难点：1. 如何引导学生正确看待挫折。
2. 如何帮助学生学会描写挫折情感和经历。
四、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 教学素材（故事、案例等）。
3. 纸笔等书写工具。
五、教学过程：1. 导入：通过一个寓意深刻的故事，引发学生对挫折的思考，导入新课。
2. 讲解：讲解挫折的普遍性和不可避免性，让学生认识到每个人都会遇到挫折。
3. 分享：分享一些名人在面对挫折时的积极心态和应对策略，引导学生学习他们的优点。
4. 讨论：分组讨论学生在面对挫折时的感受和经历，分享彼此的感受。
5. 指导：引导学生学会用描写的方式表达自己在面对挫折时的情感和经历。
6. 练习：学生分组进行描写练习，互相评价和指导。
7. 总结：总结本节课的学习内容，强调面对挫折时的积极心态和应对策略。
8. 布置作业：让学生写一篇以“我遇到的挫折”为主题的作文，要求描写自己的挫折经历和感受。
9. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，总结教学效果，为下一步的教学做好准备。
10. 课后辅导：针对学生在作文中遇到的问题，进行个别辅导，帮助学生提高描写能力。
六、教学评价：1. 通过学生的作文和课堂表现，评价学生对挫折的理解和面对挫折的积极态度。
2. 评价学生运用描写手法表达挫折情感和经历的能力。
3. 学生自我评价和同伴评价，了解学生在面对挫折时的心理变化和成长。
七、教学拓展：1. 组织一次以“挫折与成长”为主题的班会，让学生分享自己在面对挫折时的经历和成长。
2. 开展一次以“挫折的力量”为主题的演讲比赛，鼓励学生勇敢面对挫折，积极应对。
直面挫折-学习描写讲评教案
直面挫折-学习描写讲评教案一、教学目标1. 让学生理解挫折的普遍性和不可避免性，认识到每个人都会遇到挫折。
2. 培养学生面对挫折时的积极心态和应对能力。
3. 引导学生学会用描写的方式表达自己在面对挫折时的感受和思考。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生通过描写的方式表达自己在面对挫折时的感受和思考。
2. 教学难点：如何引导学生正确面对挫折，并将其转化为成长的机会。
三、教学准备1. 教师准备：教学课件、教学素材、评分标准。
2. 学生准备：笔记本、文具。
四、教学过程1. 导入：教师通过分享自身的挫折经历，引导学生认识到挫折的普遍性和不可避免性。
2. 新课导入：教师讲解挫折的定义和特点，让学生理解挫折对个人成长的影响。
3. 案例分析：教师展示一些有关挫折的案例，引导学生分析案例中人物面对挫折的态度和应对方式。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己在面对挫折时的感受和思考，并互相提出建议。
5. 描写练习：教师给出一个挫折情境，要求学生用描写的方式表达自己在面对挫折时的感受和思考。
6. 展示和讲评：学生将自己的作品展示给全班同学，教师对作品进行讲评，给予肯定和建议。
五、作业布置1. 让学生根据自己的经历，写一篇关于面对挫折的作文。
2. 要求学生在作文中描写自己在面对挫折时的感受和思考，并表达出积极应对挫折的态度。
教学反思：教师应在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了面对挫折的积极态度和应对能力，以及学生的描写作品是否真实地表达了自己的感受和思考。
教师还应根据学生的反馈，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
六、教学评价1. 评价标准：学生对挫折的认知和理解程度。
学生面对挫折时的积极态度和应对能力。
学生描写自己在面对挫折时的感受和思考的质量。
2. 评价方法：课堂参与度：观察学生在讨论和分享时的积极性。
作文评分：根据学生作文的内容、表达和创意进行评分。
同伴评价：学生之间互相评价对方的作品，提供建设性意见。
《直面挫折学习描写》备课方案
《直面挫折学习描写》备课方案清晨的阳光透过窗帘的缝隙，洒在教案上，我泡了一杯热咖啡，坐在电脑前，开始构思这个备课方案。
这个主题很有意思，直面挫折，学习描写，让学生在挫折中成长，在文字中找到力量。
一、教学目标1.让学生了解挫折的普遍性，认识到挫折是人生的一部分，学会以积极的态度面对挫折。
2.培养学生运用文字描写挫折的能力，提高作文水平。
3.引导学生从挫折中汲取经验，形成正确的人生观。
二、教学内容1.挫折的定义、类型及影响2.挫折的积极意义3.描写挫折的方法和技巧4.挫折中的成长故事分享5.优秀作文展示与点评三、教学步骤1.导入以一个生动的挫折故事引入主题，让学生初步认识到挫折的普遍性和不可避免性。
2.讲解挫折的定义、类型及影响通过案例分析，让学生了解挫折的种类，认识到挫折对人生的影响，从而产生面对挫折的勇气。
3.分析挫折的积极意义引导学生从挫折中看到希望，学会在挫折中成长，形成正确的人生观。
4.讲解描写挫折的方法和技巧结合实例，教授学生如何运用文字描绘挫折，表达自己的情感。
5.挫折中的成长故事分享邀请学生分享自己的挫折经历，让大家感受到挫折中的成长。
6.优秀作文展示与点评挑选几篇优秀作文，让学生现场展示，并进行点评，让大家学习借鉴。
四、教学资源1.挫折故事素材2.描写挫折的优秀作文3.挫折相关的视频、图片等辅助材料五、教学评价1.学生课堂参与度2.学生作文质量3.学生对挫折的认识和态度六、教学反思1.课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与讨论？2.学生对挫折的认识和态度是否有明显改变？3.学生作文质量是否有所提高？4.教学过程中是否存在不足，如何改进？在这个备课方案中，我力求将挫折教育与写作技巧相结合，让学生在直面挫折的过程中，学会运用文字表达自己的情感，从而实现自我成长。
这个过程既是挑战，也是机遇，期待在课堂上看到学生们充满信心的样子。
备课方案完成后，我看着屏幕上的文字，心中涌起一股暖意。
这个方案就像一盏明灯，照亮了学生面对挫折的道路。
直面挫折学习描写讲评教案
直面挫折-学习描写讲评教案一、教学目标1. 让学生理解挫折的普遍性和不可避免性，认识到挫折是人长过程中的一部分。
2. 培养学生面对挫折时的积极心态和应对策略，提高他们的心理韧性。
3. 引导学生学会用描写的方式表达自己在面对挫折时的情感和经历，提升写作能力。
二、教学内容1. 挫折的定义和普遍性2. 挫折对个人成长的影响3. 面对挫折的积极心态和应对策略4. 描写挫折的写作技巧5. 学生作文讲评和指导三、教学方法1. 讲授法：讲解挫折的定义、影响和应对策略。
2. 案例分析法：分析挫折案例，引导学生深入理解挫折。
3. 写作练习法：让学生通过写作表达自己在面对挫折时的情感和经历。
4. 讲评法：对学生的作文进行讲评和指导。
四、教学准备1. 准备相关挫折案例和资料。
2. 准备作文评价标准和指导建议。
3. 准备投影仪和教学课件。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考挫折的普遍性和不可避免性，引发学生对挫折的思考。
2. 讲解：讲解挫折的定义、影响和应对策略，让学生理解挫折并学会面对。
3. 案例分析：分析挫折案例，引导学生深入理解挫折的影响和应对方法。
4. 写作练习：布置写作任务，让学生用描写的方式表达自己在面对挫折时的情感和经历。
5. 作文讲评：对学生的作文进行讲评和指导，提出改进意见和建议。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析和写作练习，让学生了解了挫折的定义和影响，学会了面对挫折的积极心态和应对策略。
在写作练习环节，学生通过描写自己在面对挫折时的情感和经历，提高了写作能力。
但在讲评环节，部分学生对自己的作文评价过高，需要进一步引导他们学会客观评价自己的作品。
在今后的教学中，可以尝试更多的写作技巧讲解和练习，提高学生的写作水平。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对挫折相关概念的理解和面对挫折的态度。
2. 作文评估：根据作文评价标准，对学生的作文进行评分，评估学生在描写挫折和表达情感方面的能力。
《直面挫折学习描写》教案
《直面挫折学习描写》教案一、教学目标1. 让学生理解挫折的普遍性和不可避免性，认识到每个人都会遇到挫折。
2. 培养学生面对挫折时的积极心态，学会直面挫折、勇敢面对。
3. 引导学生学会用描写的方式表达自己在面对挫折时的情感和心理变化。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生通过实例了解挫折的普遍性和不可避免性，学会直面挫折。
2. 教学难点：如何引导学生用描写的方式表达自己在面对挫折时的情感和心理变化。
三、教学方法采用案例分析法、讨论法、写作指导法等多种教学方法，引导学生学会直面挫折，并用描写的方式表达自己的情感和心理变化。
四、教学准备1. 案例材料：准备一些关于人们面对挫折的实例，包括成功人士和普通人的经历。
2. 纸笔等写作工具：为学生提供写作所需的纸笔等工具。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考挫折的普遍性和不可避免性，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析：分享一些关于人们面对挫折的实例，让学生了解挫折的普遍性和不可避免性，并引导学生思考如何面对挫折。
3. 讨论：组织学生分组讨论，分享彼此在面对挫折时的经历和感受，引导学生学会直面挫折。
4. 写作指导：教师对学生进行写作指导，教授如何用描写的方式表达自己在面对挫折时的情感和心理变化。
5. 学生写作：学生根据讨论内容和教师的指导，进行写作练习，用描写的方式表达自己在面对挫折时的情感和心理变化。
6. 分享与反馈：学生互相分享自己的作品，教师对学生的作品进行评价和反馈，提高学生的写作能力。
7. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的学习内容，帮助学生树立正确的挫折观，培养面对挫折的勇气和信心。
六、教学拓展1. 组织学生进行小组活动，让学生通过角色扮演的方式，模拟面对挫折的场景，增强学生面对挫折的应对能力。
2. 邀请嘉宾讲座：邀请心理专家或成功人士来校讲座，分享他们面对挫折的经历和心得，激发学生的斗志和信心。
七、教学评价1. 学生写作作品的质量：评价学生在写作练习中的表现，关注其描写技巧和情感表达的准确性。
直面挫折学习描写教案
直面挫折学习描写教案一、教学目标1. 让学生理解挫折的普遍性和不可避免性，认识到每个人在成长过程中都会遇到挫折。
2. 培养学生面对挫折时的积极心态，学会调整自己的情绪，勇敢面对困难。
3. 引导学生学会用描写的方式表达自己在面对挫折时的感受和思考，提高写作能力。
二、教学内容1. 挫折的定义和普遍性2. 面对挫折的积极心态3. 描写挫折的写作技巧4. 欣赏和分析描写挫折的优秀作品三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会面对挫折的积极心态，以及描写挫折的写作技巧。
2. 教学难点：如何引导学生正确面对挫折，培养他们的心理韧性。
四、教学方法1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此在面对挫折时的经验和感受。
2. 案例分析法：分析优秀作品，让学生了解描写挫折的方法和技巧。
五、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考挫折的普遍性和不可避免性。
2. 讲解挫折的定义和普遍性，让学生认识到每个人都会遇到挫折。
3. 讲述面对挫折的积极心态，引导学生学会调整自己的情绪，勇敢面对困难。
4. 讲解描写挫折的写作技巧，包括选材、构思和表达等方面。
5. 欣赏和分析描写挫折的优秀作品，让学生了解优秀作品的写作特点。
7. 总结课堂内容，布置课后作业：让学生课后继续练习描写挫折，提高写作能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享时的积极性，了解他们对于面对挫折的态度和认识。
3. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估他们对课堂所学内容的掌握程度以及写作能力的提升。
七、教学资源1. 教材：提供有关挫折和积极心态的教材或阅读材料，以便学生深入了解相关概念。
2. 优秀作品集：收集描写挫折的优秀文学作品，供学生欣赏和分析。
3. 写作纸张和文具：为学生提供书写所需的纸张和文具。
八、教学进度安排1. 第1-2周：讲解挫折的定义和普遍性，引导学生树立积极面对挫折的心态。
2. 第3-4周：讲解描写挫折的写作技巧，并进行案例分析。
教案直面挫折学习描写
教案直面挫折学习描写教案编写：一、教学目标1. 让学生了解挫折的定义和特点，理解挫折是人长的必经之路。
2. 培养学生面对挫折时的积极心态，提高他们的心理承受能力。
3. 引导学生学会用描写的方式表达自己在面对挫折时的情感和经历。
二、教学重点1. 挫折的定义和特点2. 面对挫折的积极心态3. 描写挫折的写作技巧三、教学难点1. 如何引导学生正确看待挫折，培养积极心态2. 如何指导学生用描写的方式表达自己在面对挫折时的情感和经历四、教学准备1. PPT课件2. 作文纸3. 参考文章五、教学过程Step 1：导入新课教师通过PPT展示图片或故事，引导学生谈论图片或故事中的人物在面对挫折时的表现，从而引出本课的主题——直面挫折，学习描写。
Step 2：讲解挫折的定义和特点教师简要讲解挫折的定义和特点，让学生明白挫折是人长的必经之路，并懂得如何面对挫折。
Step 3：分享面对挫折的积极心态教师分享自己在面对挫折时的经历和感悟，引导学生树立正确的挫折观，培养面对挫折的积极心态。
Step 4：学习描写挫折的写作技巧教师通过讲解和示例，引导学生学习描写挫折的写作技巧，如选取典型事件、突出情感变化等。
Step 5：学生动手写作学生根据自己在生活中遇到的挫折经历，运用所学到的描写技巧，进行写作练习。
Step 6：展示和评价学生将自己的作文展示给同学和老师，大家共同评价，给出改进意见。
Step 7：总结和拓展教师总结本节课的学习内容，强调面对挫折时的积极心态和描写挫折的写作技巧。
布置课后作业，让学生继续锻炼描写挫折的能力。
注意：在教学过程中，教师要关注学生的情感变化，及时给予鼓励和指导，帮助他们树立正确的挫折观，提高心理承受能力。
六、教学活动设计1. 小组讨论：让学生分组，讨论自己在生活中遇到的挫折，以及如何应对挫折的方法。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟面对挫折的场景，锻炼应对挫折的能力。
3. 作文互评：学生之间相互评改作文，提出修改意见，共同提高写作水平。
《直面挫折学会描写》人教版高一必修教案设计
《直面挫折--学会描写》(人教版高一必修教案设计)《直面挫折--学会描写》(人教版高一必修教案设计)「篇一」活动目标：1、通过本次主题班会，使学生懂得人生免不了要经历挫折，挫折能磨练人，挫折孕育着成功。
2、培养学生积极应对挫折的心态，使学生树立信心，让挫折成为自己向上攀登的垫脚石。
引发学生面对挫折的思考，在遭遇挫折时，能善待挫折，努力战胜挫折，做生活的强者。
提高挫折的承受力，掌握对待挫折的正确方法。
增强学生意志力品质的锻炼，教育他们坦然地面对挫折、挑战挫折、最终战胜挫折。
3、通过讨论发言，使学生能够正确对待挫折，提高抗挫能力，掌握正确对待挫折的办法。
使学生能勇敢地面对挫折的考验，培养学生具有积极进取、不畏困难的良好意志品质。
活动过程：男：尊敬的老师！女：亲爱的同学们！合：大家上午好！男：在今天的主题班会开始之前，我想给大家讲一个小故事：有个小孩看到有一只小鸟从蛋壳中挣扎着想出来时，忍不住帮小鸟弄破了壳，不料没过多久小鸟就死了。
女：（难过状）好可怜的小生命！怎么就会死了呢？男：是啊，我们在为小鸟惋惜的同时，亲爱的同学们，你找到原因了吗？（学生发表意见：小孩本想让小鸟少点痛，但出来的小鸟却因为没有经过磨练、挣扎，羽翼不够坚硬而飞不起来，最后小鸟会因找不到食物，而饿死。
）女：你讲的故事给了我很大的启发。
在我们成长的过程中我们可千万不能当直接破壳的鸟啊。
男：是的，在成长过程中，我们的父母亲陪伴我们一路走来，我们的家人在我们遇到挫折时却是不同的态度。
你瞧，那边来了三位母（三位同学角色扮演三个母亲：）一位美国的孩子摔倒了，母亲说：“宝贝，自己站起来！”然后用鼓励的眼神望着孩子，直到孩子站起来一个非洲孩子摔倒了，母亲没有说话，只在孩子旁边反复模仿摔倒并站起来，以无声的实际行动教孩子自己站起来；一位中国的孩子摔倒了，母亲马上跑过去，扶起孩子，不停地说：“宝贝，别哭，摔着没有？”有的母亲还直跺地面：“都怨地不好，让宝宝摔倒了，妈妈打地，宝宝乖！”女：可怜天下父母心啊！这三位母亲的态度截然不同，他们给了你怎样的启发呢？（学生各抒己见）男：说了这么多，下面让我们一起来玩个游戏吧。
直面挫折学习描写教案
直面挫折学习描写教案一、教学目标1. 让学生理解挫折的普遍性和不可避免性，认识到每个人在成长过程中都会遇到挫折。
2. 培养学生面对挫折时的积极心态，学会调整自己的情绪，勇敢面对困难。
3. 引导学生学会描写挫折，通过文字表达自己的感受和经历，提高写作能力。
二、教学重点1. 让学生掌握描写挫折的方法和技巧。
2. 培养学生面对挫折时的积极心态和应对能力。
三、教学难点1. 如何引导学生真实地表达自己在面对挫折时的感受。
2. 如何帮助学生从挫折中吸取教训，促进成长。
四、教学准备1. PPT课件2. 教学素材（挫折故事、描写挫折的范文等）3. 作文纸五、教学过程1. 导入新课播放PPT课件，展示挫折的图片和定义，引导学生了解挫折的普遍性和不可避免性。
2. 讲述挫折故事讲述一个名人克服挫折、最终成功的故事，激发学生勇敢面对挫折的信心。
3. 分析挫折描写方法4. 小组讨论让学生分成小组，讨论自己在生活中遇到的挫折，以及如何应对和克服。
5. 个人写作让学生根据自己的经历，用文字描写一次遇到的挫折，以及自己的感受和应对方法。
6. 分享作品选取部分学生的作品进行分享，让学生在课堂上互相鼓励、互相学习。
8. 布置作业让学生修改和完善自己的作文，并发给教师进行批改。
9. 课后跟进教师在课后与学生交流，了解他们在面对挫折时的表现，给予关爱和指导。
10. 课程评价通过学生的作文、课堂表现和课后反馈，评价本节课的教学效果，为后续教学提供改进方向。
六、教学延伸1. 组织一次挫折体验活动，让学生在活动中亲身体验挫折，学会在实际生活中应对挫折。
2. 开展挫折主题的班会，邀请家长参与，共同关注学生的成长和心理状况。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为后续教学提供改进方向。
八、教学评价1. 通过学生的作文、课堂表现和课后反馈，评价本节课的教学效果。
2. 对学生面对挫折的能力进行评价，分析他们的成长和改进空间。
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高中语文必修二《直面挫折学习描写》教学案教学博苑2012-04-02 05455d56b7b40102dvh0高中语文必修二《直面挫折学习描写》教学案1【学习目标】1、明确描写的含义、特点，了解描写与记叙的不同。
2、认识描写是为刻画人物性格和表现作品主题思想服务的。
3、掌握描写的方法。
4、学会抓住事物特点，选取恰当的描写方法，生动形象有感情的描写事物。
【学习过程】一、学习描写1.什么是描写描即描绘，写指摹写。
描写，就是用生动形象的语言，对人物、事件、环境作具体入微的描摹绘写，给人以真切的感受。
2.描写的方法A.从描写的对象分，一般分为人物描写、环境描写和场面描写。
a人物描写，主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。
对话描写《范进中举》胡屠户凶神走到跟前，说道“该死的畜生！你中了什么？”一个嘴巴打将去……肖象描写《孔乙己》他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
动作描写《范进中举》范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不醒人事……笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。
走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
细节描写《孔乙己》他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。
心理描写《范进中举》自己心里懊恼道“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计较起来了。
”想一想，更疼的狠了，连忙问郎中讨了个膏药贴着。
对比描写(1)《曹刿论战》以乡人对国事的冷漠映衬曹刿的爱国、勇于承担；又以鲁庄公的“鄙”映衬曹刿的深具“远谋”。
(2)《廉颇蔺相如列传》以廉颇的胸襟狭窄映衬蔺相如的胸襟广阔。
人物描写的主要作用是，刻画人物性格、形象，使读者如闻其声、如见其人。
b环境描写，包括自然环境和社会环境的描写。
c场面描写。
场面，一般指由人物活动构成的生活画面，有时也泛指一定场合的情景。
所以，描述场面主要是写人的活动，写人物之间的关系。
B.描写的角度分，有正面描写(又称直接描写)和侧面描写(又称间接描写)。
正面描写是直接对描写对象(人物、事件、环境)所作的刻画和描绘。
侧面描写是通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间接地对描写对象进行刻画、描绘，使其鲜明突出。
C.从描写的手法分，有白描和细描。
白描，即运用最简练的文字，不加渲染烘托，没有浓烈色彩的描写，不借助比喻、拟人等修辞手法，也不用或少用形容词，抓住描写对象的主要特点，描写出事物的本质特征或人物的精神面貌。
叙事，线条分明，言简意赅；写人，三言两语则揭示出人物的状态，人物栩栩如生。
细描，即细致具体地描绘对象，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法和象征、衬托、渲染等表现手法，使所写对象栩栩如生，逼真动人。
3.描写应注意的问题第一，目的明确。
我们写文章，不能为描写而描写，要有明确的目的。
什么地方需要描写，什么地方不需要描写；什么地方需要详细描写，什么地方不需要详细描写；都要从刻画人物、表现主题出发，而不能兴之所至，就大肆描写一番。
第二，特点突出。
不论描写人物还是景物，都要抓住特点、突出特点，这样，给读者的印象是鲜明的、突出的。
如果泛泛而谈，虽然具体、细致，也不能给人留下深刻的印象，反而使人感到烦琐、累赘，写得多而没有特点，结果等于什么也没有写。
第三，鲜明而生动。
描写要力求鲜明、生动。
的感情，要在描写中显露出来，表现出鲜明性。
通过描写来抒情的文字，自然是饱含感情的；一般的描写，也要把倾向性表现出来。
通过对客观事物的描写，表现出褒贬、爱憎，态度力求鲜明。
描写人物、景物，都力求使读者得到生动、具体的形象，给人以身临其境之感。
这种生动性，并不是借助于过分的雕琢、堆砌，而是在朴实自然中再现事物的形象。
二、话题探讨1.在你的成长道路上，难免会遇到挫折。
其中哪一次挫折给你留下了深刻的印象？面对挫折，你采取了什么样的态度？2.面对挫折，我们应该采取什么样的态度，说说你自己的看法。
3.在你所了解的人物中（文学作品或真人真事），哪一个直面挫折的人物令你感动，请你对他（她）进行描述。
三、名人面对挫折的故事贝多芬的故事贝多芬从4岁起，就受到父亲严格的音乐训练，他整天被关在屋子里练琴。
贝多芬很早就学会了演奏钢琴、管风琴、小提琴、中提琴和长笛。
由于家境贫困，贝多芬小小年纪便承担起家庭重担，因而没能受到很好的教育。
他是靠自学成长起来的。
他17岁时，母亲去世了，年轻的贝多芬作为一家之主，同生活顽强地作斗争。
他先是被公认为灵感丰富的即兴演奏家和维也纳最好的钢琴家，后来又被公认为优秀的作曲家。
但痛苦一直伴随着贝多芬。
从27岁起，他的耳朵渐渐地聋了。
这对于一个音乐家来说是多么沉重的打击！同时，他还遭受着失恋的折磨，心爱的姑娘一个个离他而去。
也正是在这个时期，贝多芬表现出极其旺盛的创作力，写出了许多杰出的作品，被誉为“交响乐之王”，最终获得巨大成功。
富兰克林的故事雷电是一种自然现象，遇到这样的天气，一般人会想到要下雨了，快回家吧！也有一些人甚至感到有些害怕。
但是有一个人专门挑这样的天气去放风筝，你相信吗？他是谁？他就是作为美国的政治家、外交家、科学家、发明家而闻名于世的本杰朋•富兰克林。
作为科学家，他的主要科学成就是在电学方面。
富兰克林从事电学研究，进入电学领域，在很大程度上是偶然的。
1746年的某一天，富兰克林走在街头，看到一位欧洲人正在表演称作“电气魔术”的电学实验。
他感到极为新鲜，产生了浓厚的兴趣，心中激起强烈的探求欲望。
他买下了全部实验品。
不久，一位他在伦敦英国皇家学会结识的朋友柯林森得知后，又给他寄来了大批书籍、电学著作和某些摩擦起电的设备。
富兰克林立即动手重复在街头所看到的实验，另外还加上了一些新实验。
此时，富兰克林已经年近40岁，事业有成，是一位社会名人，工作繁忙，但他全力投入了电学研究。
他在自传里写道“我以前在任何研究上，从没有像现在这样全神贯注过。
以至几个月来，没有余暇顾及其他任何事情。
这些实验涉及到我完全陌生的事，所以使我感到惊奇，使我得到了满足。
”在开始电学研究不久，根据所观察到的现象，富兰克林认为太空中的闪电和摩擦起电产生的电火花是同一种东西，他认为闪电是带电的云的大量放电造成的，为了证明这一大胆猜测，1752年6月，富兰克林冒着生命危险进行了一次震动世界的风筝实验。
富兰克林的风筝实验揭开了雷电神秘的面纱，显示了雷电的本质，对人们的思想产生了极大的震撼，是人类认识自然的历史上一个划时代的进步。
实验轰动了全世界。
在风筝实验的启示下，富兰克林又发明了避雷针。
避雷针是电学研究给人类带来的第一项有实际应用价值的发明。
200余年来，它不知使人类避免了多少次生命和财产的损失。
问题贝多芬和富兰克林是怎样面对挫折的？从他们的态度中你学到了什么？四、有关资料（多媒体出示）1、超市出口附近，有个卖表的南方人，阔脸厚唇，细长眼睛内射出冰白的光。
有人过来看表，他老鹦鹉发笑似的，高叫一声“欢迎光临！”殷勤地以指点着柜面玻璃，介绍一款又一款手表。
——选自短篇小说《手上的花园》师这个句子呢，我抓住南方人眼睛和声音的特点，表现他的刻薄和精明，流露出我对他的反感。
（多媒体出示）2、这是一只柔白如荑的的手，肌理细腻，骨肉匀停，淡青色的血管若隐若现。
这只手，食指与无名指齐齐的，双峰并峙一般拱着更长的中指。
小指呢，却似一个伶俐的丫头，稍稍弯曲了腰，紧紧贴着无名指。
小指上，还戴着一枚水晶戒指。
——选自短篇小说《手上的花园》师这一段呢，写的是一只手。
我抓住它的“柔白、肌理细腻、骨肉匀停、皮肤薄” 的特点，表现出这只手的美，流露出我的赞美欣赏之情。
师名家的作品体现的这三个注意更清楚。
请同学们再看一个例子（多媒体展示）那女人本在把孙小姐从头到脚地打量，忽然发现顾先生的注意，便对他一笑，满嘴鲜红的牙根肉，块垒不平像侠客的胸襟，上面疏疏地缀几粒娇羞不肯露出头的黄牙齿。
——钱钟书《围城》请同学们说出抓住了这个女人的什么特点，表达了的什么感情。
预设回答抓住她笑起来露出牙根肉和黄牙齿的特点，表现她的丑，流露出的厌恶之情。
练习部分师下面呢，我们就依据上面的三个注意做一个写作训练。
多媒体显示贝多芬图片，让学生说出是谁。
预设回答贝多芬教师简要说明贝多芬童年不幸，中年失聪，他的一生是与挫折相伴的一生，但又是直面挫折不屈不挠的一生。
这幅油画，收藏在贝多芬故居博物馆，是世人公认的最能传达贝多芬神韵的一幅作品。
请同学们仔细观察，说一说贝多芬脸上你认为最有特点的一个部位。
学生活动讨论发言。
讨论完毕，要求学生用50字以内的细节描写抓住贝多芬的一个部位表现他面对挫折的态度。
学生活动构思、写作。
学生活动六人一组进行交流，推荐出一篇比较满意的作品，清晰地读出来。
教师择要点评。
点评之后，根据学生情况做提升训练如何使句子更准确传神。
教师点评，出示自己的几个句子他的头发异乎寻常的浓密，到处逆立，亚似乱蛇狂舞。
他的眼中燃烧着一股奇异的威力，使人为之震慑。
他的目光极有穿透力。
他有一张桀骜不驯的雄狮的脸。
作家谈描写1.“画眼睛”画人像，眼睛是很重要的关键。
其他轮廓具备，眼睛画得像了，那人物就灵活起来了。
因此，关于画眼睛，在画史上就流传着许多佳话，有时甚至衍变而成神话。
晋代的顾恺之，画过《女史箴图》《洛神赋图》等名画，一向被人推为中国画史上的第一位画人物的宗师。
据说，他画的人物，往往好几年不点眼睛。
人家问他为什么这样，他说“四体妍媸，本无关于妙处，传神写照，正在阿堵(这个)中。
”南北朝时的画家张僧繇，擅于画龙，民间故事说他在金陵安乐寺的壁间画了四条龙，不点上眼睛的时候一切如常，一点上眼睛，龙便破壁飞去了。
“画龙点睛”这句话，就由此产生。
现代的湘绣，也很讲究绣眼睛的技巧。
据说，当年最著名的湘绣，绣眼睛成为“家传之秘”。
人像的眼睛、动物的卷毛这些细活，总是放在内室，由湘绣名家的儿媳们自己做，不传外人。
绣线也异常考究，一根丝线，要分成16股；一种颜色，从最浅到最深，要分成13种。
用这种丝线和这种技艺绣出来的人物，栩栩如生，那眼睛竟像会动一样。
透过神话的迷雾，透过“玄妙”的气氛，我们看到了艺术上一项重要的真理画龙必须点睛。
不点上眼睛，龙始终活不起来。
(秦牧《眼睛的奥妙》，《艺海拾贝》上海文艺出版社1962）2.人物描写大凡写得最好的人物，不是用叙述方法来介绍他的面相和性格；而是写他的声音笑貌，一举一动，使人读完后能够想像出这个人物的形貌。
《红楼梦》的人物就是用这个方法来描写的，甚至可以从人物的说话中想像出他(或她)的丰采，辨出是男或是女。
中国社会上，新知识分子与旧知识分子，资产阶级与地主，工农与职员，男女老少，各色人等，谈吐的腔调都不一样；闻其声，如见其人；写人物而写到这样境界，才算技巧之上乘。