《胆小的老鼠》教学课例
幼儿园大班《胆小的老鼠》阅读教案
幼儿园大班《胆小的老鼠》阅读教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，了解老鼠的特点和性格。
2. 技能目标：培养幼儿观察图片、大胆表达自己的想法和感受的能力。
3. 情感目标：培养幼儿勇敢、自信的品质，学会理解和关爱他人。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，感受老鼠的情感变化。
难点：让幼儿学会观察图片，大胆表达自己的想法和感受。
三、教学准备：1. 教具：故事课件、图片、角色头饰、相关道具。
2. 材料：故事书《胆小的老鼠》、画纸、画笔、彩色积木。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们知道的关于老鼠的故事或特点。
2. 讲述故事：播放故事课件，引导幼儿观察图片，跟随故事的发展，感受老鼠的情感变化。
3. 分组讨论：将幼儿分成小组，让他们讨论故事中最令自己感动或有趣的情节，并说明原因。
4. 角色扮演：邀请部分幼儿扮演故事中的角色，进行情景表演，体验故事情节。
5. 创意活动：让幼儿用画笔和画纸创作关于老鼠的画作，鼓励他们发挥想象力，大胆表达自己的想法。
五、作业设计：1. 回家后，与家长分享故事内容，让家长了解幼儿在课堂上的学习情况。
2. 鼓励幼儿在家尝试讲述故事，培养他们的语言表达能力。
3. 家长协助幼儿完成一幅关于老鼠的手工作品，增进亲子关系。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和兴趣。
2. 通过小组讨论和角色扮演，评估幼儿的表达能力和合作精神。
3. 观察幼儿在创意活动中的表现，评估他们的想象力和创造力。
4. 收集家长反馈，了解幼儿在家中的表现和作业完成情况。
七、教学反思：1. 反思教学过程中是否有效地引导幼儿观察图片和理解故事。
2. 思考如何调整教学方法，以更好地激发幼儿的兴趣和参与度。
3. 考虑如何在生活中运用故事主题，帮助幼儿培养勇敢和自信的品质。
八、教学拓展：1. 开展关于动物主题的集体活动，让幼儿了解不同动物的特点和习性。
2. 邀请家长参与亲子活动，共同制作关于老鼠的手工作品。
胆小的老鼠大班进入式阅读教案
胆小的老鼠大班进入式阅读教案第一章：主题活动导入一、活动目标1. 引导幼儿对故事主题产生兴趣，激发幼儿的想象力。
2. 培养幼儿倾听、表达和交流的能力。
3. 帮助幼儿建立自信心，克服胆怯心理。
二、活动准备1. 故事课件：《胆小的老鼠》2. 角色头饰：老鼠、猫、狗等3. 背景音乐三、活动过程1. 教师播放背景音乐，带领幼儿做热身运动。
2. 教师讲述故事《胆小的老鼠》，引导幼儿关注故事情节。
3. 邀请幼儿分享自己对故事的理解和感受。
4. 教师组织幼儿进行角色扮演，体验故事中的情节。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，共同关注幼儿的胆怯心理。
2. 区域活动：设置“故事小剧场”，让幼儿自主选择角色进行表演。
第二章：胆小的老鼠与好朋友一、活动目标1. 帮助幼儿理解友谊的重要性，学会关爱他人。
2. 培养幼儿的观察力和表达能力。
3. 增强幼儿的胆识，克服胆怯心理。
二、活动准备1. 故事课件：《胆小的老鼠与好朋友》2. 角色头饰：老鼠、猫、狗等3. 背景音乐三、活动过程1. 教师播放背景音乐，带领幼儿做热身运动。
2. 教师讲述故事《胆小的老鼠与好朋友》，引导幼儿关注故事情节。
3. 邀请幼儿分享自己对故事的理解和感受。
4. 教师组织幼儿进行角色扮演，体验故事中的情节。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，共同关注幼儿的胆怯心理。
2. 区域活动：设置“故事小剧场”，让幼儿自主选择角色进行表演。
第三章：胆小的老鼠与新朋友一、活动目标1. 帮助幼儿学会与新朋友相处，培养幼儿的社交能力。
2. 培养幼儿的观察力和表达能力。
3. 帮助幼儿建立自信心，克服胆怯心理。
二、活动准备1. 故事课件：《胆小的老鼠与新朋友》2. 角色头饰：老鼠、猫、狗等3. 背景音乐1. 教师播放背景音乐，带领幼儿做热身运动。
2. 教师讲述故事《胆小的老鼠与新朋友》，引导幼儿关注故事情节。
3. 邀请幼儿分享自己对故事的理解和感受。
4. 教师组织幼儿进行角色扮演，体验故事中的情节。
中班语言教案：胆小的老鼠
06
教学资源与辅助材料
教材与教案准备
教材选择
选择适合中班学生语言发展水平的教 材，确保内容生动有趣，能够吸引学 生的注意力。
教案编写
根据教材内容，制定详细的教学计划 和步骤，明确教学目标和重难点。
教具与多媒体资源
图片与卡片
准备与故事相关的图片和卡片，帮助学生更好地理解故事情节和 角色形象。
教学反思与改进
01
பைடு நூலகம்
02
03
04
反思教学目标
回顾教学目标是否明确、合理 ，是否符合学生的实际需求。
反思教学内容
评估教学内容的难易程度是否 适当，是否能够激发学生的学
习兴趣和思考。
反思教学方法
思考教学方法是否有效，是否 能够帮助学生理解和掌握知识
。
改进措施
根据反思结果，调整教学目标 、教学内容或教学方法，以提
设计一个与故事相关的角色扮演游 戏，让学生在游戏中体验故事情节 和角色情感。
故事续写
引导学生发挥想象力，对故事进行 续写或改编，培养学生的创新思维 和写作能力。
05
教学评价与反馈
评价方式选择
观察法
通过观察学生在课堂上的表现， 评估他们对故事的理解和表达能
力。
测试法
设计相关问题，测试学生对故事 情节、角色性格和主题的掌握程
导入环节
故事导入
教师讲述一个关于“胆小的老鼠”的 故事，引起学生的兴趣，引导学生进 入主题。
情境导入
教师设置一个与“胆小的老鼠”相关 的情境，让学生扮演不同的角色，感 受故事中的情感和情节。
展开环节
文本阅读
教师引导学生阅读教材中的故事，让学生了解故事情节和角 色特点。
大班胆小的老鼠教案
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解故事内容，理解大班胆小的老鼠在故事中的表现和成长。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
3. 情感目标：培养幼儿勇敢、自信的品质，学会面对困难不退缩。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事情节，认识大班胆小的老鼠在故事中的成长。
难点：让幼儿学会勇敢面对困难，培养自信品质。
三、教学准备：1. 物质准备：故事课件、图片、道具等。
2. 环境准备：舒适、安静的阅读环境。
四、教学过程：1. 导入：通过提问，引导幼儿思考什么是勇敢，怎样才能算勇敢。
2. 讲述故事：播放故事课件，一边展示图片，一边讲述故事，让幼儿了解大班胆小的老鼠在故事中的表现和成长。
3. 分组讨论：将幼儿分成小组，让他们讨论大班胆小的老鼠是如何变得勇敢的，以及自己应该如何学会勇敢。
4. 分享讨论成果：邀请各小组代表分享讨论成果，让其他幼儿从中学习和借鉴。
5. 情景演练：设置情景，让幼儿扮演故事中的角色，进行勇敢表现的演练。
五、作业设计：1. 回家后，与家长分享故事内容，让家长了解幼儿在园的学习情况。
2. 家长协助幼儿在家进行勇敢表现的小任务，如帮忙做家务、勇敢尝试新事物等，并记录在作业本上。
3. 幼儿在下次课堂上分享自己在家的勇敢表现，互相学习和鼓励。
六、教学评估：1. 观察幼儿在讨论环节的表现，了解他们对勇敢的理解和自身的学习情况。
2. 关注幼儿在情景演练中的参与程度和表现，评估他们的观察力、表达力和勇气。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家中的勇敢表现，以评估教学效果。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的互动环节，是否充分调动了幼儿的积极性，让他们充分参与到教学活动中。
2. 思考如何调整教学方法，以更好地满足不同幼儿的学习需求。
3. 考虑如何在教学中融入更多的生活实例，让幼儿更好地理解勇敢的意义。
八、教学拓展：1. 组织幼儿进行相关的主题活动，如勇敢的小卫士、勇敢的探险家等，让幼儿在实践中锻炼勇气。
幼儿园大班语言教案：胆小的老鼠
幼儿园大班语言教案：胆小的老鼠一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，了解老鼠的特点和情感变化。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感目标：教育幼儿勇敢面对困难，克服胆怯心理。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事情节，感受老鼠的情感变化。
难点：帮助幼儿学会用适当的语言表达自己的情感和想法。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让幼儿身临其境，增强体验感。
2. 互动教学法：引导幼儿参与课堂讨论，激发兴趣，提高参与度。
3. 游戏教学法：运用趣味性游戏，让幼儿在游戏中学习，提高学习效果。
四、教学准备：1. 教学材料：故事课件、图片、道具等。
五、教学过程：1. 导入：利用谜语吸引幼儿注意力，引出课题。
谜语：小小黑，圆圆身，白天躲藏，晚上出来。
（答案：老鼠）2. 故事讲述：播放故事课件，引导幼儿观察图片，讲述故事情节。
3. 角色体验：分组进行角色扮演，让幼儿体验故事中老鼠的情感变化。
4. 讨论交流：引导幼儿发表自己对故事的理解和感受，培养表达能力。
5. 情境游戏：设计相关游戏，让幼儿在游戏中体验勇敢面对困难的重要性。
7. 作业：让幼儿回家后，与家长分享故事内容和所学道理。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的发言和互动情况，评估其参与程度。
2. 表达能力：评价幼儿在讨论和游戏中运用语言的能力。
3. 情感态度：关注幼儿在角色扮演和情境游戏中的情感表现，了解其对勇敢面对困难的认识和态度。
七、教学拓展：1. 家庭作业：让家长参与幼儿的学习过程，鼓励家长与幼儿一起完成作业，分享学习成果。
2. 社区活动：组织亲子活动，邀请家长和幼儿一起参与，增进亲子关系，培养幼儿的社交能力。
八、教学反思：在课后，教师应认真反思教学效果，包括幼儿的参与程度、理解程度和情感态度等方面。
根据反思结果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
九、教学资源：1. 故事课件：制作精美的故事课件，吸引幼儿的注意力。
大班胆小的老鼠教案
一、教案名称：大班胆小的老鼠教案二、教材来源：原创教案三、教学目标：1. 帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿勇敢、自信的品质。
2. 通过绘画、手工制作等活动，提高幼儿的动手操作能力。
3. 培养幼儿团结合作、互帮互助的意识。
四、教学内容：1. 故事《胆小的老鼠》的阅读与讨论。
2. 绘画活动：画出勇敢的老鼠。
3. 手工制作：制作老鼠面具。
4. 游戏：老鼠捉迷藏。
5. 活动延伸：家园共育，培养幼儿在家庭中的勇敢行为。
五、教学准备：1. 故事课件或图书《胆小的老鼠》。
2. 画纸、画笔、颜料等绘画材料。
3. 剪刀、胶水、彩纸等手工制作材料。
4. 老鼠玩偶或图片。
5. 捉迷藏游戏场地。
六、教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们在生活中遇到的勇敢行为。
2. 故事阅读：讲述故事《胆小的老鼠》，引导幼儿讨论故事中老鼠的勇敢行为。
3. 绘画活动：请幼儿画出他们心中的勇敢老鼠，并互相展示、交流。
4. 手工制作：指导幼儿制作老鼠面具，培养幼儿的动手能力。
5. 游戏：组织幼儿进行老鼠捉迷藏游戏，增强幼儿的团队协作能力。
七、活动延伸：1. 家园共育：请家长协助，鼓励幼儿在家庭中展现勇敢行为，如自己独立完成穿衣、洗澡等。
2. 环境创设：在班级环境中布置勇敢老鼠的主题墙，展示幼儿的绘画和手工作品。
八、教学评价：1. 观察幼儿在故事讨论、绘画、手工制作等环节的表现，评价幼儿对勇敢行为的认识。
2. 评估幼儿在捉迷藏游戏中的团队协作能力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的勇敢行为表现。
九、教学建议：1. 在故事讨论环节，鼓励幼儿积极发言，分享自己的观点。
2. 在绘画和手工制作环节，尊重幼儿的创意，给予适当的指导。
3. 在游戏环节，确保幼儿的安全，鼓励幼儿积极参与。
十、教学时间：1. 故事阅读与讨论：10分钟2. 绘画活动：15分钟3. 手工制作：20分钟4. 游戏环节：15分钟5. 活动延伸：家庭教育与班级环境创设（持续进行）六、教学重点与难点：重点：1. 帮助幼儿理解故事《胆小的老鼠》的主题，培养幼儿勇敢、自信的品质。
幼儿园绘本故事教案《胆小的老鼠》
幼儿园绘本故事教案《胆小的老鼠》一、教学目标1. 理解故事内容，感受故事中小老鼠从胆小到勇敢的心理变化。
2. 能够观察画面细节，根据画面线索大胆想象并讲述故事。
3. 体验绘本故事带来的乐趣，明白遇到困难要勇敢面对的道理。
二、教学准备1. 《胆小的老鼠》绘本故事书或 PPT。
2. 相关角色的头饰或图片。
三、教学过程1. 导入活动通过玩“大猫抓小老鼠”的游戏，引起幼儿的兴趣，然后提问幼儿：小老鼠见到大猫会怎么样？它们是不是都很胆小呢？从而引出故事《胆小的老鼠》。
2. 讲述故事（1）展示绘本的封面，介绍故事的名字和主角——胆小的老鼠吱吱。
（2）开始讲述故事：楼梯下的壁柜后面有一个小洞，住着老鼠一家，最小的老鼠叫吱吱，它非常胆小。
一天晚上，姐姐咯吱叫醒吱吱，说在厨房发现了一块跟车轮一样大的巧克力蛋糕。
吱吱很担心迷路或遇到大黄猫，但姐姐说那只猫已经睡了，还拿来一个大绳球，系在吱吱腰上，让它跟着绳子走就能找到回家的路。
（3）讲到吱吱在走廊看到“有条纹的尾巴”“黑暗中有两只眼睛瞪着他”“黑暗中有个毛乎乎的东西”时，停下故事，让幼儿猜测那是什么，以及吱吱的反应。
（4）继续讲述故事，揭示那些让吱吱害怕的东西其实是围巾、垫子和鸡毛掸子。
接着，它们找到了巧克力蛋糕，准备带回去吃。
走到门口时，一个影子出现，吱吱又大叫“猫！猫！”，然后引导幼儿猜想接下来发生了什么事。
（5）讲完故事结尾，展示被绳子捆住的大黄猫和变得勇敢的吱吱的画面。
3. 讨论与分享（1）与幼儿一起回顾故事内容，提问：吱吱一开始为什么胆小？后来它又遇到了什么？最后它变得怎么样了？（2）引导幼儿讨论：从这个故事中，我们能学到什么？鼓励幼儿表达自己的想法，如遇到困难不要害怕，要勇敢面对等。
（3）让幼儿说说自己在生活中有没有胆小害怕的时候，是怎么克服的。
4. 角色扮演请几位幼儿分别扮演故事中的吱吱、咯吱和大黄猫等角色，戴上头饰或拿着相应的图片，再现故事中的部分情节，让其他幼儿更加深入地体验故事。
幼儿园大班语言教案胆小的老鼠
幼儿园大班语言教案胆小的老鼠一、教学内容本节课选自《幼儿园大班语言教材》第三单元“有趣的故事”，具体章节为“胆小的老鼠”。
故事讲述了一只胆小的小老鼠在经历了一系列惊险的冒险后，最终变得勇敢起来的过程。
教学内容包括：理解故事情节，掌握故事中出现的生词，学习使用“因为……所以……”的句型，培养幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 能够理解故事内容，复述故事情节。
2. 学会故事中出现的生词，并能运用到实际情景中。
3. 能够使用“因为……所以……”的句型进行表达，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中“因为……所以……”的因果关系，运用到实际情景中。
教学重点：掌握故事内容，学会生词，运用“因为……所以……”句型。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、生词卡片、胆小的老鼠手偶。
2. 学具：幼儿用书、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入：邀请幼儿分享自己害怕的事物，引出故事主题。
2. 讲授故事：一边展示故事挂图，一边讲述故事，引导幼儿关注故事中的因果关系。
3. 学习生词：出示生词卡片，教读并解释生词含义。
4. 句型练习：引导幼儿使用“因为……所以……”句型进行表达。
5. 随堂练习：分角色扮演故事中的角色，进行对话练习。
七、作业设计1. 作业题目：根据故事内容，画一幅插图，并用“因为……所以……”句型描述插图内容。
2. 答案示例：因为小老鼠在故事中遇到了困难，所以它变得勇敢起来。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中勇敢面对困难，分享自己的成长经历。
六、板书设计1. 故事胆小的老鼠2. 生词：勇敢、害怕、困难、挑战3. 句型：因为……所以……4. 插图：小老鼠勇敢面对困难在教学过程中，注意引导幼儿关注故事情节的发展，通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言知识，提高语言表达能力。
同时，关注幼儿的情感态度，培养他们勇敢面对困难的品质。
幼儿园大班语言优质教案胆小的老鼠
幼儿园大班语言优质教案胆小的老鼠一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《快乐阅读》第四单元，具体章节为《胆小的老鼠》。
内容讲述了一只胆小的小老鼠在经历了一系列惊险的事件后，最终变得勇敢的故事。
二、教学目标1. 了解故事内容，理解胆小的老鼠是如何克服恐惧，变得勇敢的。
2. 培养幼儿的语言表达能力，能够复述故事并表达自己的观点。
3. 培养幼儿勇敢面对困难，克服恐惧的信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解并表达出胆小的老鼠是如何克服恐惧，变得勇敢的。
2. 教学重点：培养幼儿的语言表达能力，引导幼儿勇敢面对困难。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、故事挂图、小老鼠玩偶。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示小老鼠玩偶，引导幼儿讨论：“你们觉得小老鼠为什么会胆小呢？”让幼儿结合自己的生活经验，分享自己曾经害怕的事物。
2. 例题讲解（10分钟）播放PPT课件，讲述故事《胆小的老鼠》。
在讲述过程中，引导幼儿关注故事中小老鼠克服恐惧的过程。
3. 随堂练习（5分钟）分发画纸和彩笔，让幼儿画出自己心目中的胆小老鼠，并分享自己的作品。
4. 讨论与表达（5分钟）引导幼儿讨论：“故事中的小老鼠是如何变得勇敢的？”让幼儿用自己的话复述故事，并表达自己的观点。
六、板书设计1. 板书《胆小的老鼠》2. 板书内容：小老鼠害怕的事物小老鼠克服恐惧的方法勇敢面对困难的意义七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们回家后，向爸爸妈妈讲述今天学到的故事《胆小的老鼠》，并告诉他们你从故事中学到了什么。
2. 答案：故事讲述了胆小的小老鼠在经历了一系列惊险的事件后，最终变得勇敢。
我们学到了要勇敢面对困难，克服恐惧。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动的故事，让幼儿了解到勇敢面对困难的重要性。
在教学过程中，注意引导幼儿用自己的语言表达观点，提高他们的语言表达能力。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在日常生活中，遇到困难时勇敢面对，克服恐惧。
幼儿园大班语言教案胆小的老鼠
幼儿园大班语言教案胆小的老鼠一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材第四章《趣味故事》中的《胆小的老鼠》。
故事讲述了一只胆小的老鼠在经历了一系列惊险的事件后，最终变得勇敢起来的过程。
二、教学目标1. 了解故事的主要情节，理解故事中角色的性格特点。
2. 通过故事的学习，培养幼儿勇敢面对困难、克服恐惧的心理素质。
3. 提高幼儿的语言表达能力，激发他们的想象力。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中胆小的老鼠如何克服恐惧，变得勇敢。
教学重点：培养幼儿勇敢面对困难、克服恐惧的心理素质。
四、教具与学具准备1. 故事课件：《胆小的老鼠》PPT。
2. 老鼠、猫、狗等动物手偶。
3. 彩色笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请幼儿扮演故事中的角色，如胆小的老鼠、勇敢的猫等，进行情景剧表演。
（2）引导幼儿观察、讨论：你们觉得这只老鼠为什么会变得勇敢呢？2. 例题讲解（1）教师讲述故事，引导幼儿关注故事中的主要情节和角色。
（2）结合PPT，分析故事中胆小的老鼠如何克服恐惧，变得勇敢。
3. 随堂练习（1）让幼儿分组讨论：如果你是那只胆小的老鼠，你会怎么做？（2）每组派一名代表进行分享，教师点评并给予鼓励。
4. 语言表达训练（1）让幼儿用彩色笔和画纸，画出故事中的场景。
（2）教师选取部分作品进行展示，引导幼儿用语言描述画面内容。
（2）幼儿分享自己的感悟，教师给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 故事《胆小的老鼠》2. 主要角色：胆小的老鼠、勇敢的猫、狗等。
3. 故事情节：老鼠遇到困难→ 老鼠克服恐惧→ 老鼠变得勇敢。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅《胆小的老鼠》的故事插图，并用自己的语言描述画面内容。
2. 答案示例：（1）画面描述：一只老鼠站在高高的椅子上，紧张地看着地面上的猫。
（2）语言描述：这幅画讲的是胆小的老鼠站在椅子上，不敢下来，因为它害怕地上的猫。
但是，当它想到自己要变得勇敢时，它鼓起勇气，勇敢地跳下了椅子。
幼儿园大班语言教案胆小的老鼠
幼儿园大班语言教案胆小的老鼠一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材《胆小的老鼠》，主要内容分为三个部分。
第一部分是故事内容的学习，通过阅读故事《胆小的老鼠》，使孩子们了解老鼠的胆小特性以及它在面对困难时所表现出的聪明才智。
第二部分是词汇学习，包括“胆小”、“勇敢”、“聪明”等词语的解释和运用。
第三部分是口语表达，通过情景模拟和角色扮演，让孩子们学会表达老鼠的胆小行为和心理。
二、教学目标1. 孩子们能够理解故事内容，了解老鼠的胆小特性以及聪明才智。
2. 孩子们能够掌握并运用关键词语“胆小”、“勇敢”、“聪明”等。
3. 孩子们能够在情景模拟和角色扮演中，大胆表达老鼠的胆小行为和心理。
三、教学难点与重点重点：故事内容的学习，关键词语的掌握和运用。
难点：情景模拟和角色扮演中，孩子们的大胆表达。
四、教具与学具准备教具：故事课件、词汇卡片、情景道具。
学具：作业本、画笔、彩色纸。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的动画短片，引出老鼠的形象，激发孩子们的兴趣。
2. 故事讲解：利用课件，逐页展示故事《胆小的老鼠》，并用生动的语言讲解故事内容，引导孩子们关注老鼠的胆小行为和聪明才智。
3. 词汇学习：分发词汇卡片，让孩子们朗读并解释词语“胆小”、“勇敢”、“聪明”等，然后进行情景模拟，让孩子们运用这些词语。
4. 口语表达：设置一个场景，让孩子们扮演故事中的角色，大胆表达老鼠的胆小行为和心理。
5. 作业布置：让孩子们根据故事内容，画出老鼠的胆小行为和聪明才智，并写上相应的词语。
六、板书设计板书《胆小的老鼠》板书内容：1. 故事情节：胆小的老鼠遇到困难，聪明的老鼠想出办法解决问题。
2. 关键词语：胆小、勇敢、聪明。
七、作业设计1. 题目：根据故事内容，画出老鼠的胆小行为和聪明才智，并写上相应的词语。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课孩子们对故事内容的理解程度较高，但在情景模拟和角色扮演中，部分孩子仍表现出一定的胆怯心理。
大班胆小的老鼠教案
一、教案主题：大班胆小的老鼠教案二、课时：1课时三、年龄段：5-6岁四、教学目标：1. 让幼儿通过故事理解胆小的老鼠在成长过程中，逐渐变得勇敢的过程。
2. 培养幼儿克服恐惧，勇敢面对困难的能力。
3. 通过故事，培养幼儿善于发现他人优点，学会鼓励和赞美他人的品质。
五、教学重点与难点：重点：让幼儿理解胆小的老鼠在成长过程中，逐渐变得勇敢的过程。
难点：培养幼儿克服恐惧，勇敢面对困难的能力。
六、教学方法：1. 故事导入法：通过讲述故事，引发幼儿兴趣，吸引幼儿注意力。
2. 分组讨论法：组织幼儿分组讨论，鼓励幼儿表达自己的观点。
3. 情境体验法：创设情境，让幼儿参与其中，体验故事中的情感。
七、教学内容：1. 讲述故事《胆小的老鼠》：讲述一只胆小的老鼠在成长过程中，逐渐变得勇敢的故事。
2. 分组讨论：让幼儿谈谈自己身边的胆子小的朋友，以及他们是如何克服困难的。
3. 情境体验：分组进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色，体验故事中的情感。
4. 总结与反思：让幼儿谈谈自己在故事中学到了什么，如何将学到的品质运用到生活中。
八、作业布置：请幼儿回家后，与家长分享故事《胆小的老鼠》，并谈论自己在故事中学到的品质。
九、教学评价：通过观察幼儿在课堂上的参与程度、讨论时的表现以及作业完成情况，评价幼儿对故事的理解和运用程度。
六、教学准备：1. 故事课件：《胆小的老鼠》2. 角色卡片：鼠、猫、狗等3. 情境道具：小老鼠的房子、树等4. 讨论卡片：勇敢、克服困难等七、教学过程：1. 课堂导入：邀请幼儿猜一个谜语，“夜晚出来，白天不见，身小胆大，黑白分明。
”（答案：老鼠）2. 讲述故事：利用课件，一边展示故事图片，一边讲述《胆小的老鼠》的故事。
3. 分组讨论：故事结束后，组织幼儿分组讨论，引导幼儿谈论胆小的老鼠在故事中的成长过程。
4. 情境体验：分组进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色，体验故事中的情感。
5. 总结与反思：让幼儿谈谈自己在故事中学到了什么，如何将学到的品质运用到生活中。
《胆小的老鼠》教学课例
《胆小的老鼠》教学活动课例金寨镇中心幼儿园孔得菊【设计意图】——观点呈现与教学材料特色分析我们研究的幼儿园阅读教学活动是教师有目的有计划有组织地把绘本作为教材，为提升幼儿阅读能力服务的教与学的全过程，是师生共同进步的活动，是集体教学活动。
猫和老鼠是幼儿熟悉的角色，生活中有关猫和老鼠的认知经验和动画片《猫和老鼠》的有关内容为幼儿阅读《胆小的老鼠》奠定了知识经验的基础。
《胆小的老鼠》是一本充满想象力和趣味性的图书，通过跌宕起伏的情节变化，营造了出乎意料的喜剧效果。
封面上，在猫的阴影笼罩下，小老鼠探着脑袋，传达出紧张的情绪。
前环衬是淡绿色的墙面，投影出猫蹑手蹑脚觅食的动态，紧张感在延续。
扉页上，画家用蓝色渲染出气氛，浅蓝色的门下面开了个小口，里面探出一只老鼠的小脑袋，楼梯的一角和小老鼠的身形也构成强烈的反差。
正文更是以多变的情节吸引着幼儿的视线，让幼儿始终关怀着小老鼠的遭遇和猫的结局。
后环衬仍然是淡绿色的墙面，不同的是，猫的影子走出了画面——故事结束了，小老鼠的恐惧也烟消云散。
对于这样一些画面唯美、内容精致、寓意深远又贴近幼儿生活经验的图画书，是非常适合幼儿欣赏的。
我们采取了分步阅读的教学策略，让幼儿从观察画面入手，到自主表达图意，到系统编讲故事，再到欣赏文本故事，了解有关文字或符号的意义，最终表现作品，整个系列活动的最终目的是让幼儿学会看书。
本课时是第一次阅读，我们称之为“进入式阅读”。
【活动案例】活动目标：1.了解图书的基本内容，愿意介绍自己感兴趣的画面。
2.感受图书前后联系的结构特点，体验老鼠的胆小行为。
3.对猫和老鼠的关系有好奇心，有继续看书的愿望。
活动准备：人手一本图书，PPT课件活动实录与分析：——环节清晰，情境描述生动，实录过程详略得当，分析深刻细致一、出示图书，观察封面封底1．教师逐次出现图书的封面和封底，让幼儿观察并说出封面、封底上有什么。
（有小老鼠、猫的影子及垃圾桶）。
2．教师以神秘的表情缓缓地展开封面和封底，使之以连页的形式呈现，请幼儿猜一猜，也许书里会讲什么事。
幼儿园中班教案《胆小的老鼠》
小朋友园中班教案《胆小的老鼠》【--中班语言教案】中班教案《胆小的老鼠》适用于中班的语言主题教学活动当中，让小朋友体验亲子阅读的欢乐与温情，关心小朋友战胜胆当心理，通过亲子嬉戏、亲子阅读、沟通等方式理解图书一波三折的故事情节及戏剧性的结尾，领悟故事蕴含的寓意和哲理，快来看看小朋友园中班《胆小的老鼠》教案吧。
活动目标：1、通过亲子嬉戏、亲子阅读、沟通等方式理解图书一波三折的故事情节及戏剧性的结尾；2、体验亲子阅读的欢乐与温情，关心小朋友战胜胆当心理。
3、领悟故事蕴含的寓意和哲理。
4、鼓舞小朋友敢于大胆表述自己的见解。
活动预备：1、人手一个老鼠头饰、一本图书、投影仪2、老师将书作一些小小的修改与调整。
3、活动背景图及一张大白纸与笔。
活动过程：一、亲子嬉戏。
（戴上胸饰，现在我们来扮演楼道下那个洞里老鼠一家一个浩大家族。
）老鼠开会师：（摇摇铃）开会喽，大家集中开会喽！这次会议的主题是：谁是老鼠的天敌？请你用一句话来说说这个动物的一个主要特征。
老师将依据小朋友的描述，在大白纸上勾画出有条纹的大黄猫。
二、集体阅读。
（阅读图书的前半部分）老师指着图书封面：封面上有谁？你觉得它是一只什么样的老鼠？你是从哪里看出来的？（提示小朋友看看吱吱手上捧着的玩具老鼠，这也能示意吱吱是只胆小的老鼠）打开书本阅读：这只老鼠叫吱吱，由于可怕大黄猫，胆小的它从来没有出过门。
有一天，姐姐咯吱要带吱吱到冰箱上面吃大蛋糕。
吱吱很喜爱吃蛋糕，可它又怕迷路，两只小老鼠想出了个什么方法呢？（用绳子系在腰上，回来时顺着绳线走）可以动身喽！但是从老鼠洞到冰箱还会遇到什么危急呢？假如你是吱吱，你会怎么办？（突出吱吱必需轻轻地、特别当心地走路。
）阅读第7页（半遮盖图片）师：哎呀，吱吱在黑黑的走廊上发觉了什么？这会是什么？两只小老鼠分别是什么表现：吱吱慌得来回跑、咯吱发觉是有条纹的围巾。
师：刚才好紧急哦，却原来是虚惊一场。
接着阅读第9页、第11页、第14页，方法同上，鼓舞家长与小朋友一起猜想、抢答吱吱看到了什么？（制造草木皆猫的紧急及虚惊一场的氛围）阅读第17页，咯吱认为那只大黄猫已经睡着了，可吱吱还是可怕，于是打算将蛋糕运回洞里。
中班综合教案《胆小的老鼠》吴佳瑛
中班综合教案《胆小的老鼠》吴佳瑛一、教学目标1.通过故事《胆小的老鼠》，让幼儿理解故事内容，懂得勇敢面对困难和挑战的重要性。
2.培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力。
3.培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿理解故事内容，学会勇敢面对困难。
2.教学难点：引导幼儿通过故事，联系自己的生活实际，学会克服胆小、勇敢尝试。
三、教学准备1.教具：故事课件、图片、玩具老鼠、卡片等。
2.环境布置：将教室布置成森林场景，设置陷阱、障碍等。
四、教学过程（一）导入1.教师带领幼儿做《小老鼠上灯台》手指游戏，激发幼儿兴趣。
2.引导幼儿讨论：小老鼠为什么不敢上灯台？（二）故事讲述1.教师讲述故事《胆小的老鼠》，引导幼儿关注故事情节，感受小老鼠的胆小和勇敢的转变。
2.讨论故事中出现的角色，让幼儿说出自己对角色的认识。
3.提问：故事里的小老鼠为什么变得勇敢了？你是从哪里看出来的？（三）活动环节1.分组讨论：如果你是小老鼠，你会怎么克服胆小，变得勇敢？2.角色扮演：请幼儿扮演故事中的角色，进行情景再现，体验故事情节。
3.游戏活动：设置陷阱，请幼儿帮助小老鼠勇敢地闯过陷阱，锻炼幼儿的观察力和合作能力。
2.邀请幼儿分享自己在活动中的感受，鼓励幼儿勇敢表达自己。
（五）延伸活动1.家园共育：请家长协助，鼓励幼儿在家中尝试勇敢面对困难，记录幼儿的表现，分享给教师。
2.环境创设：在班级环境中布置勇敢主题墙，展示幼儿的勇敢事迹。
3.教学拓展：组织幼儿开展《勇敢的小兔子》、《勇敢的小鸟》等系列故事活动。
五、教学反思本次教学活动，通过故事《胆小的老鼠》引导幼儿关注勇敢面对困难的重要性，让幼儿在活动中体验勇敢、克服胆小的过程。
从活动效果来看，幼儿对故事情节有了深刻的理解，能够联系自己的生活实际，学会勇敢面对困难。
但在活动过程中，部分幼儿在角色扮演环节表现出紧张、不敢表达的情况，需要在今后的教学中，进一步关注幼儿的情感需求，提高幼儿的自信心。
大班胆小的老鼠教案
一、教案名称：大班胆小的老鼠教案二、课时：1课时三、年级：大班四、教学目标：1. 让学生了解故事内容，理解胆小的老鼠在故事中的表现和成长。
2. 培养学生勇于尝试、克服困难的精神，提高自信心。
3. 教育学生关爱动物，尊重生命，培养学生的爱心。
五、教学重点与难点：重点：让学生通过故事理解胆小的老鼠的成长过程，认识到克服困难的重要性。
难点：培养学生勇于尝试、克服困难的精神，提高自信心。
六、教学准备：1. 故事课件：《胆小的老鼠》2. 图片素材：老鼠、猫、狗等动物图片3. 手工材料：彩纸、剪刀、胶水等4. 教学音频：《胆小的老鼠》故事音频七、教学过程：1. 导入：播放《胆小的老鼠》故事音频，引导学生听故事，吸引学生的注意力。
2. 讲述故事：展示故事课件，一边展示图片，一边讲述故事。
讲述过程中，引导学生关注胆小的老鼠在故事中的表现，以及它如何克服困难，成长为一只勇敢的老鼠。
3. 讨论故事：引导学生谈论故事中的情节，让学生分享自己对故事的理解。
提问：“故事中的老鼠为什么胆小？它遇到了哪些困难？它是如何克服这些困难的？”等。
4. 情景体验：分组进行情景体验活动，让学生扮演故事中的角色，体验老鼠在面对困难时的情绪和行为。
引导学生学会关爱动物，尊重生命。
5. 手工制作：分发手工材料，引导学生动手制作自己喜欢的动物角色。
在制作过程中，引导学生学会合作、分享，培养学生的动手能力和创造力。
八、作业布置：让学生回家后，与家长一起分享故事《胆小的老鼠》，谈论故事中的情节和道理。
九、教学评价：通过学生在课堂上的表现、作业完成情况以及与家长的沟通，评价学生在本次教学活动中的学习效果。
十、教学反思：六、教学内容：1. 复习故事内容，回顾胆小的老鼠在故事中的成长过程。
2. 开展角色扮演活动，让学生深入体验故事情节。
3. 引导学生学会关爱动物，尊重生命。
七、教学过程：1. 复习故事：通过提问方式引导学生回顾故事内容，巩固学生对故事的理解。
中班语言活动《胆小的老鼠》教学设计
中班语言活动《胆小的老鼠》教学设计一、教学目标1.认知目标：通过故事《胆小的老鼠》让幼儿理解故事内容，知道勇敢的重要性。
2.技能目标：通过故事讨论和角色扮演，提高幼儿的语言表达能力和听说能力。
3.情感目标：培养幼儿勇敢、自信的品质，激发幼儿面对困难时的勇气。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿理解故事内容，记住故事中的角色和关键情节。
2.教学难点：引导幼儿在活动中运用语言表达自己的情感和想法，培养幼儿的勇敢精神。
三、教学准备1.教具准备：故事课件、角色头饰（老鼠、猫、大象等）、场景布置物品。
2.环境准备：教室清洁、舒适，布置成森林场景。
四、教学过程1.导入（1）教师出示老鼠玩偶，引起幼儿兴趣。
（2）教师提出问题：“小朋友们，你们知道小老鼠有什么特点吗？今天，我们就来讲一个关于胆小的老鼠的故事。
”2.故事讲述（1）教师讲述故事《胆小的老鼠》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
（2）在讲述过程中，适时提问，引导幼儿思考和参与，如：“小老鼠为什么害怕？它是怎么变得勇敢的？”3.角色扮演（1）教师分发角色头饰，让幼儿扮演故事中的角色。
（2）教师引导幼儿模拟故事中的情节，如：“小老鼠，你现在心情怎么样？你想对其他小动物说什么？”（3）教师鼓励幼儿运用语言表达自己的想法，培养幼儿的自信心。
4.故事讨论（1）教师组织幼儿讨论故事中的情节和角色，引导幼儿表达自己的看法。
（2）教师提问：“小朋友们，你们觉得小老鼠为什么会变得勇敢？我们在生活中遇到困难时应该怎么做？”5.互动游戏（1）教师组织幼儿进行“勇敢的小老鼠”游戏，让幼儿在游戏中体验勇敢和自信。
（2）教师设置游戏规则，如：“每位幼儿扮演小老鼠，勇敢地完成一个挑战任务。
”6.总结与反思（1）教师邀请幼儿分享在活动中的感受，引导幼儿表达自己的想法。
（2）教师总结活动中的亮点和不足，鼓励幼儿在下次活动中改进。
7.结束语（1）教师表扬参与活动的幼儿，给予肯定和鼓励。
幼儿园大班语言教案：胆小的老鼠
幼儿园大班语言教案：胆小的老鼠一、教学目标1. 培养幼儿倾听和表达能力，通过故事讲述让幼儿理解故事内容，提高语言表达能力。
2. 培养幼儿的想象力和创造力，通过故事情节激发幼儿的想象力，让幼儿能够创造性地表达自己的想法。
3. 培养幼儿的胆量和自信，通过故事中老鼠的成长过程，让幼儿理解勇敢面对困难的重要性，从而增强自身的胆量和自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：让幼儿能够理解故事内容，通过故事情节激发幼儿的想象力和创造力。
2. 教学难点：让幼儿能够勇敢地表达自己的想法，培养幼儿的胆量和自信心。
三、教学准备1. 教具准备：故事课件、图片、角色头饰等。
2. 环境准备：安静舒适的学习环境，有利于幼儿集中注意力。
四、教学过程1. 导入：教师向幼儿介绍故事主题，引起幼儿的兴趣。
2. 故事讲述：教师通过课件和图片，讲述故事《胆小的老鼠》的情节，让幼儿理解故事内容。
3. 角色扮演：教师组织幼儿扮演故事中的角色，进行情景再现，培养幼儿的想象力和创造力。
4. 讨论交流：教师引导幼儿就故事中的情节进行讨论，让幼儿表达自己的想法，培养幼儿的胆量和自信心。
五、作业设计1. 回家后，幼儿向家长讲述故事《胆小的老鼠》的情节。
2. 家长协助幼儿，就故事中的情节进行家庭角色扮演，培养幼儿的想象力和创造力。
3. 家长鼓励幼儿，在日常生活中勇敢地表达自己的想法，增强幼儿的胆量和自信心。
六、教学评价1. 教师观察幼儿在故事聆听和角色扮演过程中的表现，评价幼儿对故事内容的理解和运用表达能力。
2. 教师通过交流讨论环节，观察幼儿的想象力和创造力，以及勇敢表达自己的想法的能力。
3. 家长反馈：教师向家长了解幼儿在家庭中的作业完成情况，以及幼儿在日常生活当中胆量和自信心的表现。
七、教学拓展1. 组织幼儿进行胆量训练活动，如勇敢地走上舞台、大胆地向同伴介绍自己等。
2. 开展类似主题的故事分享活动，让幼儿相互交流成长过程中的趣事，培养幼儿的胆量和自信心。
胆小的老鼠大班进入式阅读教案
胆小的老鼠大班进入式阅读教案一、教学目标：1. 帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的想象力和表达能力。
2. 通过故事，引导幼儿学会勇敢面对困难，克服恐惧。
3. 培养幼儿的观察力，让他们学会发现生活中的美好。
二、教学内容：1. 故事《胆小的老鼠》的阅读与理解。
2. 讨论故事中老鼠的行为和心理变化。
3. 进行相关主题活动，如绘画、手工等。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿理解故事内容，引导他们学会勇敢面对困难。
2. 难点：帮助幼儿克服恐惧，培养他们的观察力。
四、教学准备：1. 故事课件或图书《胆小的老鼠》。
2. 绘画、手工等材料。
3. 相关问题讨论卡片。
五、教学过程：1. 导入：利用故事课件或图书《胆小的老鼠》，引起幼儿的兴趣。
询问幼儿：“你们知道什么是胆小吗？你们有没有见过胆小的老鼠？”2. 故事阅读与理解：讲述故事，引导幼儿关注故事中老鼠的行为和心理变化。
在故事过程中，适时提问，帮助幼儿理解故事内容。
3. 讨论：故事结束后，组织幼儿进行讨论。
提问：“故事中的老鼠为什么胆小？它遇到了什么困难？它是如何克服困难的？”引导幼儿分享自己的感受和经历。
4. 相关主题活动：根据故事内容，开展绘画、手工等主题活动。
如：让幼儿画一画故事中的老鼠，或者制作一个勇敢的小老鼠挂饰。
5. 总结与反思：引导幼儿总结故事中的道理，让他们学会勇敢面对困难，克服恐惧。
鼓励幼儿在日常生活中发现美好，培养他们的观察力。
注意事项：1. 在教学过程中，关注幼儿的情感变化，适时给予鼓励和支持。
2. 针对不同幼儿的特点，调整教学方法和难度。
3. 活动结束后，及时与家长沟通，分享教学内容和幼儿的表现。
六、教学评价：1. 观察幼儿在故事讨论中的参与程度，了解他们对于故事内容和主题的理解。
2. 通过主题活动，评估幼儿的动手能力和创造力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中对于勇敢面对困难的态度和行为变化。
七、家园共育：1. 家长协助教师，共同引导幼儿理解故事主题，鼓励幼儿在家庭中分享故事情节。
幼儿园中班语言公开课精品教案丨《胆小的老鼠
幼儿园中班语言公开课精品教案丨《胆小老鼠一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章第一节《胆小老鼠》。
详细内容包括：理解故事情节，掌握故事中生词和短语，学习用完整句子表达自己想法，培养幼儿想象力和表达能力。
二、教学目标1. 理解故事《胆小老鼠》，并能讲述故事主要情节。
2. 掌握故事中生词和短语，如：胆小、勇敢、害怕等。
3. 学习用完整句子表达自己想法，提高语言表达能力。
4. 培养幼儿想象力和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中情感变化，用完整句子表达自己想法。
2. 教学重点：掌握故事情节，学习故事中生词和短语，培养幼儿语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、生词卡片、小老鼠手偶、勇气之星贴纸。
2. 学具：幼儿用书、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）拿出小老鼠手偶，邀请幼儿一起模仿小老鼠动作，引导幼儿关注故事主人公。
2. 讲解故事（10分钟）挂图展示，边讲述故事边引导幼儿观察挂图，理解故事情节。
针对生词和短语进行解释，让幼儿跟随老师一起朗读。
3. 例题讲解（5分钟）出示范例，引导幼儿用完整句子表达自己想法。
鼓励幼儿大胆发言，对幼儿回答给予肯定和鼓励。
4. 随堂练习（10分钟）分组讨论，让幼儿用自己话讲述故事情节。
派代表发言，评选出最佳讲述者。
给表现优秀幼儿颁发勇气之星贴纸，鼓励大家向他们学习。
六、板书设计1. 故事《胆小老鼠》2. 生词卡片：胆小、勇敢、害怕等。
3. 句子示例：我学会勇敢，不再害怕黑暗。
七、作业设计1. 作业题目：用完整句子描述一次你克服害怕经历。
2. 答案示例：有一次，我在黑夜里不敢走，但是我想起故事中小老鼠，于是我鼓励自己要勇敢，成功地走过黑暗。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课学习，我发现幼儿在语言表达方面有明显进步，但仍有个别幼儿需要加强引导和鼓励。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长共同分享故事内容，家长协助幼儿完成作业，提高幼儿语言表达能力。
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《胆小的老鼠》教学活动课例
金寨镇中心幼儿园孔得菊
【设计意图】——观点呈现与教学材料特色分析
我们研究的幼儿园阅读教学活动是教师有目的有计划有组织地把绘本作为教材，为提升幼儿阅读能力服务的教与学的全过程，是师生共同进步的活动，是集体教学活动。
猫和老鼠是幼儿熟悉的角色，生活中有关猫和老鼠的认知经验和动画片《猫和老鼠》的有关内容为幼儿阅读《胆小的老鼠》奠定了知识经验的基础。
《胆小的老鼠》是一本充满想象力和趣味性的图书，通过跌宕起伏的情节变化，营造了出乎意料的喜剧效果。
封面上，在猫的阴影笼罩下，小老鼠探着脑袋，传达出紧张的情绪。
前环衬是淡绿色的墙面，投影出猫蹑手蹑脚觅食的动态，紧张感在延续。
扉页上，画家用蓝色渲染出气氛，浅蓝色的门下面开了个小口，里面探出一只老鼠的小脑袋，楼梯的一角和小老鼠的身形也构成强烈的反差。
正文更是以多变的情节吸引着幼儿的视线，让幼儿始终关怀着小老鼠的遭遇和猫的结局。
后环衬仍然是淡绿色的墙面，不同的是，猫的影子走出了画面——故事结束了，小老鼠的恐惧也烟消云散。
对于这样一些画面唯美、内容精致、寓意深远又贴近幼儿生活经验的图画书，是非常适合幼儿欣赏的。
我们采取了分步阅读的教学策略，让幼儿从观察画面入手，到自主表达图意，到系统编讲故事，再到欣赏文本故事，了解有关文字或符号的意义，最终表现作品，整个系列活动的最终目的是让幼儿学会看书。
本课时是第一次阅读，我们称之为“进入式阅读”。
【活动案例】
活动目标：
1.了解图书的基本内容，愿意介绍自己感兴趣的画面。
2.感受图书前后联系的结构特点，体验老鼠的胆小行为。
3.对猫和老鼠的关系有好奇心，有继续看书的愿望。
活动准备：
人手一本图书，PPT课件
活动实录与分析：——环节清晰，情境描述生动，实录过程详略得当，分析深
刻细致
一、出示图书，观察封面封底
1．教师逐次出现图书的封面和封底，让幼儿观察并说出封面、封底上有什么。
（有小老鼠、猫的影子及垃圾桶）。
2．教师以神秘的表情缓缓地展开封面和封底，使之以连页的形式呈现，请幼儿猜一猜，也许书里会讲什么事。
幼：也许是两只小老鼠看见了猫的影子很害怕的事？
师：你从哪里看出来它很害怕的？
幼：小老鼠的眼睛瞪得大大的。
师：嗯，有道理。
我们来做个紧张害怕的表情。
幼：（幼儿做瞪大眼睛害怕状）
幼：可能讲了猫抓老鼠的事情。
师：你们猜的都有可能，书里就是讲了猫和老鼠的事情。
3．提取原有经验，交流幼儿所了解的猫和老鼠的关系。
幼：他们每天都喜欢追来追去。
师：谁追谁呢？
幼：猫追老鼠。
幼：猫要抓老鼠的。
（此环节是幼儿阅读活动的导入环节，由观察封面、封底入手，猜测图书内容，引发幼儿的阅读愿望。
从观察与猜测中，幼儿了解到图书的主要角色，急切地想要知道角色间发生的事情。
教师同时利用幼儿原有的对猫和老鼠的认知经验，引导幼儿有目的地阅读图书，为自主进入图书奠定了基础。
）
二、自主阅读，初步感受图书
教师提出阅读任务：书里讲了猫和老鼠的什么有趣的事呢？请小朋友到书中
去寻找答案，找到什么有趣的事情，待会儿与大家分享。
幼儿从椅背的布袋中取出书，安静地看书7分钟左右。
（带着对图书的猜测，幼儿立即进入安静阅读的状态。
凸显了幼儿在好奇心的驱使下，希望在书中找到能验证原有经验的依据。
此时幼儿的阅读是自主的，状态是安静的，是探究式的阅读。
因为每个人理解和阅读的速度不同，所以教师的任务是促成幼儿浏览全书，只是关注幼儿的阅读状况，不做任何提示和引导，给幼儿充分的阅读时间，让幼儿以自己的速度进入到图画书的内容与画面中，体现因人而异的教学理念）
三、集中交流，分享个体信息，帮助幼儿理解易产生认识分歧的画面。
1．幼儿在集体面前介绍自己喜欢的画面，其余幼儿翻至该幼儿介绍的相应页面，边看书边听同伴介绍，并补充自己的意见。
幼1：我喜欢22和23页。
小老鼠拿着一根长长的绳子在猫的身体上跑来跑去，然后把猫拴住了，小老鼠就在猫的肚皮上开心地吃它们偷来的东西。
幼2：可爱的小老鼠看见一只大猫，它就拿了绳子，叫了很多小老鼠把它捆牢，猫很惊讶。
小老鼠把偷来的东西拿出来，然后在猫身上吃偷来的东西。
师：（作奇怪状）真奇怪呀，老鼠居然把猫捆住了！
幼3：我请大家翻到第10页。
有一只玩具猫在可爱的老鼠后面，老鼠姐姐说：“原来是一只玩具猫呀。
”老鼠弟弟就跟着姐姐走了。
师：你怎么知道这是一只玩具猫呢？
幼3：上面有字。
师：哦，原来你认识字。
这些字是谁说的话呢？
幼：老鼠姐姐。
师：哦，原来文字也能帮助我们看懂图书。
幼4：我想说第16页。
两只小老鼠从桌子上偷了一块巧克力蛋糕，还有两只小老鼠已经偷好了，跑到地上了。
2．重点观察第16页，到底有几只老鼠在偷蛋糕？
师：请大家仔仔细细看16页，这里有几幅图？
幼：有3幅图。
师：你认为有几只老鼠在偷蛋糕？说说理由。
幼1：有6只小老鼠在偷蛋糕。
冰箱上面有两只老鼠，垃圾桶上有两只老鼠，下面有两只老鼠。
幼2：我认为有2只小老鼠在偷蛋糕。
它们先从冰箱上跳下来，跳到垃圾桶上，然后跳到地上。
师：现在有两种不同的意见，同意有六只老鼠的请举手（数后确认17人）；有两只老鼠的请举手（数后确认3人）。
那么到底是几只老鼠在偷蛋糕呢？请看一段动画（播放flash课件，展示两只老鼠偷蛋糕的动态过程）。
现在看清楚了吗？是几只小老鼠呢？
幼：两只。
师：（风趣地）看来真理掌握在少数的三个人手里呀！它们是怎么偷走这块蛋糕的？
幼：它们偷偷地爬到冰箱上偷了一块巧克力蛋糕，再“扑通”跳到垃圾桶上，再“扑通”跳到地上，然后“嗨哟嗨哟”搬回家了。
师：我们一起来学学这句好听的话。
（师幼共同讲述并辅之以动作表演）
（让幼儿在自主阅读图书后从书中寻找自己喜欢的画面，教师及时提取幼儿个体的阅读信息并组织集体交流活动，幼儿发现什么，教师就和他们讨论什么，
而且点到即止，不做深入分析，要求所有的幼儿随着同伴提供的信息进行验证和补充，时时呼应幼儿的需要，实现跟进式教学，促成生生互动和师生互动。
当幼儿产生意见分歧时，教师适时地利用多媒体课件生动形象地帮助幼儿解决阅读连续画面产生的认识分歧，感受图画书在一个页面中利用一连串动作画面表现人物动态的方法，积累阅读经验。
）
四、再次阅读并交流，引导幼儿关注易忽略的画面，帮助幼儿形成对整本图书内容大概的了解。
1．教师布置再次阅读的任务：猫怎么会被老鼠捆住呢？小老鼠在遇到真猫以前还发生了什么奇怪的事？
2．幼儿再次安静阅读，从书中寻找相关信息。
（教师将幼儿自主阅读中发现的信息进行梳理，形成新的阅读任务并交给幼儿，使阅读要求的落实来之于幼儿，又回归于幼儿，激发了幼儿再次阅读的兴趣。
）3．集中交流，了解老鼠遇到真猫前发生的奇怪事。
提问：哪一页表现的是小老鼠遇到了真的猫？
幼：17页。
小老鼠在吃蛋糕的时候，有一只老鼠说：“我觉得有点不对劲，这次不是玩具猫，是真的猫的影子啊！救命啊！救命啊！”
师：你怎么知道这只猫的影子就是真的猫呢？哪一页告诉我们这个秘密？
幼：在18页，真的猫一只眼睛闭着，一只眼睛睁着扑过来，小老鼠吓得撒腿就跑。
师：我们一起来学学猫的样子（幼儿尝试睁一眼闭一眼的动作）；小老鼠吓得……（故意拖长口气）
幼：（接话）撒腿就跑。
提问：在遇到真的猫之前小老鼠又遇到了什么奇怪的事呢？
幼：第4页和第5页，姐姐对妹妹说：“我发现了很多好吃的，我们快去偷
吧，要不然就被猫偷去了。
”妹妹说：“如果猫发现了怎么办啊？”姐姐说：“我拿个毛线球捆在你腰上，如果你看到猫来了，就绕着它跑来跑去，这样就把猫捆住了。
”
师：原来，老鼠抓猫是有预谋的！哈哈，真有趣！还有吗？
幼：14页，小老鼠看到一个鸡毛掸子。
师：请大家找一找，还有哪一页也有鸡毛掸子？
幼：在13页。
师：小老鼠以为是什么？它怎么啦？
幼：小老鼠以为是猫，吓得逃跑了。
师：（播放PPT：13页、14页翻页及大小结构的完整图）原来，这本书里有很多的秘密，前面好像让我们猜个谜语，翻到后面会告诉我们谜底。
所以，看书时要前面看看，后面看看，才能把一件事看懂呀。
让我们下次再来看这本书，再一起找找书里的秘密吧。
（此环节在老师有目的地引导下进行阅读后的信息反馈，还是从观察图画入手，引发语言表达，注重引导幼儿了解画面的前后联系，即了解图书的结构特点，使幼儿逐渐具备观察图示和关注图示间的相互关系进行判断推理的思维能力，从而激发他们好奇好问的兴趣和学习行为，并保留继续阅读的愿望。
）
【反思与观点聚焦】——反思围绕观点而展开，有核心观点聚焦
第一阶段的阅读是进入式阅读。
即对书本特点的了解性阅读。
教师始终让幼儿自主阅读图书，从书中寻找自己喜欢的或有疑问的画面，获得与自己经验碰撞的焦点，进行集体交流，促成生生互动。
整个流程是：幼儿浏览图书——寻找最喜欢的画面——集中介绍。
教师的任务是促成幼儿浏览整本书，对书中的角色、内容有个大概的了解，幼儿发现什么，教师就和他们讨论什么，而且点到即止，不做深入分析，实现跟进式教学，是整个阅读活动的热身环节。
整个活动对教师。