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学习力是企业核心竞争力

广钢电炉厂赖柳祥

一个企业能否可持续发展的影响因素很多：比如战略方向是否正确；宏观环境是否向好；产品的市场需求是否持续增加；竞争态势力等等。但是笔者觉得学习的能力，也就是学习力才是企业可持续发展的原动力。无论是企业之间的竞争还是个人之间的竞争，终究科学技术才是竞争的核心要素，而科技创新需要强大的学习能力做支撑。因此，竞争的实质是学习力的竞争，从这个层面上说，学习力就是企业的核心竞争力，提高学习力就显得极其重要。知识经济时代要求我们要更加重视能力的培养，要引导员工从“学会”向“会学”转变、从“要我学”到“我要学”转变，以学习力提升企业竞争力。

一、正确认识理解学习力，是创建“学习型广钢”的基石

所谓"学习力"，就是把知识资源转化为知识资本的能力。个人的学习力包括知识总量、知识质量、知识流量、知识增量，也就是个人知识素质不断提升的过程。翻阅任何一名成功人士、知名学者、精锐人才的成功经验，无不发现他们具有相同的共性--超强的"学习力"。"学习力"对于学习者来说，是其高质量获取知识的制胜法宝。要想成为适应社会发展的"高精尖"人才，就必须通过各种途径，提高自身的"学习力"。只有拥有超强的"学习力"，才能汲取更多的知识，才能跟上社会进步的步伐，才能获得生存发展的空间，才能实现人生的理想，才能超越自我。

对企业而言，"学习力"同样重要。面对日益激烈的市场竞争，企

业可谓是危机四伏、困难重重。如何才能突出重围，屹立于不败之地呢？笔者认为，"学习力"是企业发展的源动力，企业必须具备"学习力"，即学习先进企业的管理模式，学习国际前沿的科学技术，学习最新的法规制度，全方位提升企业的市场竞争力，从而提高企业的核心竞争力和地位，在市场竞争中赢得一席之地。

学习力贯穿于企业管理的始终，是企业获得生存与发展的基本条件。一个企业的学习力是企业最本质的竞争力，真正有生命力和竞争力的企业是那些善于学习的企业。因此，对于一个优秀企业而言，学习力是其最重要的能力。

学习力由三个要素组成，分别是学习的动力、毅力和能力。学习的动力来源于学习的目标；学习的毅力反映了学习者的意志；学习的能力则来源于学习者掌握知识及其在实践中的应用。一个人或组织是否具有很强的学习力，完全取决于这个人或组织是否有明确的奋斗目标、坚强的意志和丰富的理论以及大量的实践经验。当你有了学习目标和意志，但缺少学习能力时，仅能知道“应学”；当你有了学习目标和学习能力，却缺乏意志时，只说明你“能学”；而当你既有学习能力，又有学习意志，但是还没有找到学习目标时，你只是处在“也许能学”的状态。只有将三者集于一身，你才能真正地拥有学习力。

毋庸讳言，目前还有不少企业对学习力认识不够。有的企业认为职工培训增加了企业的负担；有的企业片面追求眼前利益，对职工的生产要求很多，而对职工的学习重视不够，不注意培养知识型职工；有的企业只是进行应急性的岗位培训，谈不上知识和技能的创造；还

有的企业长期不学习，经营者和决策层知识透支，心有余力不足，跟不上发展形势，致使企业发展缓慢甚至落伍被淘汰。因此，创建学习型企业是时代的必然要求，也是职工的愿望。党的十六大报告更强调要建设“全民学习、终身学习的学习型社会”，为此，我们要把提升学习力作为着力点，从学习理念上更新、从学习目标上明确、从学习载体上创新，实实在在抓好学习型企业建设。

二、建立愿景，激发员工学习的原动力

共同愿景是激励组织内全体成员学习工作的灯塔和原动力，是个人、团队、组织学习和行为的坐标，是创建学习型组织的基础。

在学习愿景的确立上，首先建立“学习型广钢”创建目标，明确学习内容和基本要求，然后进行宣传发动。根据“全员学习、终身学习”的要求，围绕学习目标、学习内容、个人愿景、学习进度等内容，组织职工和各级单位制定个人学习愿景。其次为了建立共同愿景，各级单位组织全体员工在充分学习学习型组织理论的基础上，通过经典案例讨论、交流心得等方式，让每个员工理清四个问题：一是理清个人愿景，即自己发自内心想要争取、得到的目标是什么?二是理清个人现状，正确把握自己的真实素质和能力，差距在哪里?优势又是什么?三是理清个人学习智障，即影响自己学习的最大智障是什么?自己目前急需解决的问题是什么?四是理清解决之道，即实现个人愿景的有效途径是什么?通过理清这四个问题，每个员工清楚地认识了自己的个人愿景、能力、学习智障和急需解决的问题，而且认识到了实现个人愿景，要靠终身不断地学习，努力提高自己适应企业深化改革、

加快发展需要的技能和素质。与此同时，结合企业的发展目标、班组工作实际和职工个人愿景，组织全班员工通过一次次抽丝剥茧地深入座谈，共同制定了各自小组织的共同愿景，比如电炉厂的“快乐学习、开心工作，自我发展、电炉发展”。由于共同愿景与员工个人愿景的和谐统一，充分调动了员工学习、工作的主动性和创造性，员工的自主管理意识、团队协作精神明显增强，这些年电炉厂降本挖潜空间不断拓展，内源正在于此。

共同愿景是一个组织中各个成员发自内心的共同目标，它告诉员工“我们将成为什么”，它是对员工的一种宏伟的承诺，使人们憧憬实现目标后的收益，激发“学习力”的潜能、真正做到“学习”自动自主，当个人愿景、组织愿景、学习力“三合一”和谐一致形成共振时，将让员工体验到生命的价值和意义，并将加深员工对企业的归属感和忠诚度。在这一点上，当前正值广钢重组转型发展的关键时期，尽快形成集团公司的远景规划，让员工在企业蓝图框架内描绘自己个人愿景、规划学习力提升计划，对形成企业发展和员工发展的双赢局面是极其必要和紧迫的。

三、以人为本设计载体,学以致用，提升职工学习能力

在设计载体、开展活动中，着重围绕职工学习能力的培养和提升，重点解决怎样学的问题。根据企业的实际，充分发挥潜能，建立物质载体和活动载体。

在物质载体方面重点加强学习基地建设，采用外送交流培养、内

部培训、定期讲座、例会等办法，充分利用科务会、QC小组、中心组、厂务会、收集合理化建议等载体，多形式组织学习培训教育。广泛利用计算机网络实现资源共享，各单位都建立了个性鲜明、信息丰富的内部网站，让它们相互整合、流通、互动起来。我们可以在网上建立了学习专栏，登载企业管理、计算机应用、财务管理、普法教育、学习型组织等专业知识供广大职工在线浏览学习。

在活动载体方面，从四个方面入手，以形式多样的活动推进创建工作。一是把学习工作化。要求管理岗位上的所有人员每年针对工作实际读两本书，完成两篇有分析、有见解、针对性强的心得体会，在公司报刊、简报、网站等媒体上进行交流。同时有的放矢地确定了调研题目，在解决实际问题中提升工作水平；二是有针对性地加大行业的培训力度，以“学技术、强技能、拓业务、适转型”为主导思想贯穿始终；三是将学习机制引入目前在推行的“技术、技能岗位等级序列”人才通道管理办法；四是完善三项学习激励机制，第一是竞争激励。近年来公司进入发展转型期，加大了整合改革力度，无论是下岗减员还是重新竞争上岗，无论是干部招聘还是岗位工种聘用都应该推进标准考核机制。第二是奖惩激励。制定学习规划，明确学习任务并进行了量化考核，保证学习的实效性，实效要体现在效益上。建议专门拨出一定资金，对科研成果、科技攻关、自学成才、QC小组成果等几方面进行奖励，鼓舞员工学习的积极性和主动性。第三是标杆激励。在职工中广泛开展导师带徒、技术比武、岗位竞赛、技术标兵评比等活动，营造了“人人参与学习、人人赶超先进”的良好氛围。