浅谈对成功教育的理解_复旦中学赵丽娜(1)

浅谈对成功教育的理解

复旦中学赵丽娜２０１１年６月２９日

长期以来，中国人受到“失败是成功之母”的挫折教育，挫折教育着实磨练了很多人的意志，培养了很多人的能力，使他们获得了成功教育的。然而，所有问题的解决方法绝对不是唯一的或者一成不变的。我们需要根据实际情况，时代的发展，学生的成长环境，学生的性格特点和存在的不同问题来选择更有效的教育方式。情况不同，可能不同的教育方式收获的效果就不同。

随着基础教育新课程的深入开展及素质教育观念的深入人心，成功教育的理念早已或多或少地影响了不同的学生和老师。可以说，成功教育给我们一个很好的愿景和蓝图。与挫折教育不同，成功教育，就是教师在教育教学过程中，通过激发学生的成功动机，指导学生的成功行为，使学生感受到成功的喜悦，进而升华成功的目标，达到人人主动争取成功，不断取得学业和人格上的成功的教育。

然而，如何在成功教育的实施过成功让学生正确看待成功是一个不可躲避的话题，也就树立恰当的成功观。世界上没有完全相同的树叶，每个人都有不同的特点，每一位学生都有能力获得个性化的成功，也有资格和权利获得成功或许是个性化的成功。进而，什么又叫做成功教育的成功？我认为无论是个人的成功还是某套理论和方法的成功都是相对而言，并且分层次的。然而真的要实现成功教育的成功，第一步首先需要搞懂成功教育的实质，内容，原则和方法，通过不断的探索和思考，使学生获得成功来实践成功教育。

曾多粥少，资源不足的状况不会改变；物竞天择，优胜劣汰是不可否认的事实。考试作为选拔手段，使得教育在无形当中或多或少地偏离了其初衷，进而不可避免地成了应试教育。尽管素质教育很早就被提出来很久了，很多地方实施的效果也很好，但是就我本人曾看到的现实状况，素质教育的腿就情况依然不容乐观。在现实面前，很多学生、家长、老师或自觉或不自觉地把考高分或者提高升学率作为奋斗的目标，尽管这里面其实有着太多的无奈和不情愿，事实就是这样。而我认为，不管你认同也好，不认同也罢，成功本质上来说就是目标的实现。当目标已经变了形之后，我们所追求的成功也就变了形，教育自然而然离其初衷也渐行渐远。

我不是一个挫折教育的卫道士，也不是成功教育的护花使者，我认为成功教育和挫折教育是相辅相成的，缺一不可的。这个以后我会在自己的文章中慢慢阐述。面对残酷的现实，如何将教育、选拔有机结合起来，是一件迫在眉睫的事情。可以这么讲，有什么样的教育就什么样的人，就可以选拔出来什么样的人才。考试作为选拔手段我认为是必要的，十分应该的。问题是这个考试的成绩是如何得来的。死记硬背，机械训练自然可以出成绩，而且相当地迅速，其实很多人都能

做的出来。然而这样培养出来的人有没有自己的思想？小小年纪，他们的思维已经被严重禁锢，凡事只有告诉他们，他们才会做，更多的是缺乏自己的思考。我认为学生的成功是什么？它不是单单讲的成绩有多高，也不是他有多听话；而是与自己的昨天相比，今天他有没有进步，他的成绩是怎么得来的，他有没有自己的思想，他的各种价值观是不是经过自己筛选以后留下来的……

我想举一个简单的例子来折射我对学生该如何看待成功的理解。

任腾蛟，是我们班的体育委员，这个阳光的男孩儿在初一刚入校时给我留下了很深刻的印象。他练得一身好武术，善良正直，宽容，团结同学，热爱集体，重感情，尊重老师；然而他身上同样有着和很多孩子们一样的问题：贪玩儿，懒散，不会收拾，纪律差，成绩差，自信心不足，自制力差，没有主见。通过长期的观察和分析，我又一次验证了一句话：学生的问题产生于家庭，暴露于学校。

他的父母长期不能陪伴他，以便及时发现他的问题并给予教育和纠正。久而久之，任腾蛟身上养成了很多顽固的不良习惯，缺乏很多品质，成绩自然也不好。慢慢地，他的父母对他的表现显得格外地失望，对他不再报什么期望，进而学生对自己也失去了信心和前进的动力。

记得上个学期期末考试之前，任腾蛟整个人处于放任阶段。虽然他不会跟老师顶撞，不会故意违反纪律，但是这种放任是对自己的放弃。看着他不再为改变现状而努力，我心里很为他焦急。我问他为什么不听课，为什么不尽力去管自己。他的回答是，听也听不懂，再学也考不及格，没用的。我顿时心里异常难受。这么聪明可爱天真的孩子，几近放弃了让自己进步的机会。转而一想，他这是定错位了啊，理解错成功的含义了啊。

我于是他喊到办公室，告诉他：每天进步一点点，和昨天的你相比，今天只要你进步了，哪怕只有这么一点点（我给他做着手势），这就是成功。我不要看到你这副蔫儿了的状态，我希望看到一个保持着战斗力的小伙子！他用上齿稍稍咬了咬下嘴唇，使劲儿的点了头。我心里明白他受到了一些触动，而且内心十分上进。但是他一直对自己太没有信心了，无论在客观上还是在主观上都遇到了很大的困难和障碍。就算是他点了头，我知道当他在遇到问题以后，很定会产生放弃的念头。所以我希望能够真正的帮到他。

于是我背着他，把他的父亲喊到了学校。他爸爸给我的感觉一直就是听之任之，不管不问，不是不想，也是感觉没用了，所以麻痹自己，不去面对任腾蛟的问题。那天我很诚恳地跟任腾蛟的爸爸进行了一次长谈，把任腾蛟身上问题和闪光点都指出来，并给他爸爸信心，同时几近是在恳请他不要放弃自己的孩子。他的爸爸显然受到了极大的震撼，很坚定地答应配合学校的工作，周末回去用心教育孩子，并决定在家会用各种办法改善他的行为习惯和请家教为他补课。我不知

道他的爸爸能不能坚持做下去，但是最起码，他开始有这个意识了，愿意去做了，认为他们俩都进步了。学生的行为总是反复的，甚至家长也是一样。当学生的问题一次次出现，老师在学校一遍遍提醒，但是当学生回到家里，家长不能监管的时候，学生的思想就会发生大幅度的滑坡。很遗憾的是，我由于工作的繁杂，并没有监管到底，也没能不断地和家长进行沟通。想想当初，如果我们能够坚持下来，或许任腾蛟的进步会更大的。

然而这个学期期末的时候，我发现他和去年期末之前的一个巨大变化：他这次主动买了一本教辅跑过来问我题。尽管离考试只剩下两天的时间了，但是他的行动让敏感的我一下发现了教育的契机。我给他讲完题，对他进行了很大的表扬和称赞。因为我知道，这次是他主动在学了。我始终认为，老师硬塞给的知识，就算是他最终记住了，会了，都不见得是自己的，很有可能只是知道了而已，学得再多都不会很有效。但是当他主动去学，哪怕只学懂了一道题，那么，印象也绝对是十分深刻的，而且只要能够坚持下来，进步是早晚的事情。我告诉他，老师很开心，你的行为让我知道，任腾蛟你长大了，开始主动寻找办法解决问题了，我为你感到骄傲。看得出来他很开心，但是他并没有笑。我知到他在担心什么。没错，很多时候并不是努力了就有回报，就算是有，也不是立竿见影，马上就能看到回报的。

于是，我赶紧给他打了个预防针，告诉他：“只要你在努力，只要你在想办法让自己进步，只要你考试的时候认真对待，尽力去做了，哪怕结果考出来不好，老师都会很高兴的，因为你的变化是从心底发出来的，只要你坚持下去，我打包票，你绝对会让自己满意的。虽然离考试只剩下两天了，效果或许不明显，但是做了就有很大的希望在以后的日子里迎头赶上。而不做，你就废了。我们的目标不是一两次考试，我们的目标是长期来讲你的成长、成熟和进步。老师看好你！”同时，我把他身上的闪光点，尤其是品质方面的闪光点大肆表扬了一番。这次，我决定不断地表扬他，鼓励她，不断地在他负面耳边念叨，一遍遍地强化。三天两头地给他爸爸打电话，偶尔要求他家长装作来学校看他的样子来学校，以方便和他家长进行沟通，对其父母进行教育。

期末家长会的时候，我又喊任腾蛟的家长和一些家长一起留了下来。我希望他们在假期里做好安排，严格执行。这次我第一次看到了他的妈妈，我心里知道看来他们真的是开始很重视儿子的教育问题了。我很开心。当其他家长陆续走了以后，在单独给任腾蛟的假期安排作了规划，告诉他该怎样安排时间，并要求父母严格监管，他们都很开心，信誓旦旦地准备好好利用这个暑假。送走家长和学生，我心底有些许的成就感。

我知道，虽然孩子的成绩不会马上好起来；但是我不会急于求成，我知道我的感化教育需要努力和坚持，他们的行为也需要毅力和长期不懈的坚持，人的进步也是慢慢地才可以看到效果的。我相信，一个学期，两个学期，甚至是两年以